教育管理本科创新教学
- 1. 教育管理本科 创新教学 （五） XX电大 XXX
- 2. 三、促进—合作教学模式 每个学生都以自己的知识经验来理解事物,其理解的结果必然有片面性和局限性。因此，教师不仅要指导学生进行自学，还要发挥群体教育功能,让学生增进相互合作的机会，使学生在合作中相互学习。合作学习是指学生间、师生间的讨论、切磋、交流、互助，达到相互借鉴和参考的学习过程。学生在教师促进下进行合作学习的模式称之为促进——合作教学模式。
- 3. 促进——合作教学模式的作用1、丰富对事物的理解，减少或避免错误。 2、较快的增加知识。 3、锻炼学生的口头表达能力。 4、提高学生的批判能力。 5、提高学生的创造性解决问题的能力。 6、培养学生的团队精神。
- 4. （一）提出问题1、问题的设计要紧扣教学目标 2、问题的设计要具有： 开放性 争议性 挑战性
- 5. （二）创设问题情境 以情引趣 激活思维 渲染气氛 平等和谐（三）暂缓评价 鼓励合作（四）建立组织 适时指导（五）全员总结
- 6. 四、引导—发现教学模式 教师引导学生自主地抓住事物现象进行探索、发现，以获得知识和技能的过程。 其显著的特点是教师不是把教授的内容和结论事先告知学生，而是引导学生主动发现而获取知识和技能。
- 7. （一）引导—发现教学模式的作用1、有利于激活学生的智慧潜能 2、有利于培养学生的学习动机和求知兴趣 3、有利于掌握发现真理的方法
- 8. （二）引导—发现的教学策略1、注重知识呈现的顺序 要根据学生心智发展水平，从易到难，从简到繁，循序渐进，以促进学生的知识掌握。 2、发挥正迁移的作用 3、质疑问难 4、强调结论性知识的验证 5、补充知识 自我质疑 6、相互讨论 实验求证
- 9. 三种教学模式的基本特征1、以问题作为整个教学过程的出发点和归宿； 2、在教学过程中重视求异思维； 3、强调学生的自主性； 4、发挥教师的主导性； 5、教学过程的多种开端； 7、在教学中重视学习方法和策略的掌握；
- 10. 三种教学模式的基本做法提问、讨论、迁移 实验、质疑、设悬作业： 请你根据这三种教学模式中的一种设计创新型教学方案
- 11. 教学创新评估（一）教育评估的作用 是衡量教育方针是否到位，教育目标是否实现的手段，也是判断学校办学质量，学生学业成就的手段。 教育评估是教育实践的指挥棒。
- 12. （二）应试教育评估的弊端 以分数来评定学生学业的优劣，教师水平的高低，学校教育质量的好坏，以致素质教育实施难以进行，教学创新步履维艰。
- 13. （三）教学创新评估的 目的和内容1、目的 ： 促进和发展学生的创新精神、创新能力。 2、教学创新的基本目标是培养学生学习能力和创新能力，即学生具备终身学习的基本知识和能力。这是当前中小学教育给学生最有价值的东西。
- 14. 2、教学创新评估内容1、如何有效地指导学生自主学习 2、如何培育学生创造能力的萌芽 3、如何帮助学生形成关注、探究问题的创新品质 4、如何促进学生基础学力和创造力的形成和发展。 其核心内容是培养学生的创新能力。 教学创新评估的焦点应放在学习主体上。
- 15. 三、教学创新评估的基本原则1、全局性原则： 淡化学科分数 强化综合能力 考察综合素质 评估多维化 2、个体性原则：教学创新评估与传统教学评估的重要区别是促进学生个性的发展。 3、动态性原则：评估的标准、过程应是动态的。要强调过程的评估。
- 16. 四、教学创新评估的指标（一）对教师的评估 1、在教学目标确定后，教师是否将教学目标转化为学生的学习目标。 2、在教学进程中，教师是否将教学活动转化为学生主动的学习活动。 （二）对学生的评估 可以从学习能力，理解能力，思维能力和探究能力等方面设计指标。
- 17. 五、教学创新评估的特点1、由侧重于教的评估转向侧重学的评估。 教学创新是教师如何正确，恰当地指导学生的学习活动，使学生自觉积极，主动地学到知识，并转化为自身的能力。 教学创新的重要特征是由教转向学。 要倡导“思路教学”。 教师要教思路，教方法，注重学生思维方式的训练和行为训练。 学生学思路，学方法，从“学会”到“会学”。
- 18. 2、由结论性的评估转向过程的评估 重视教学过程的设计，注重对教学过程的评估是教学创新评估的重要特点。 3、由绝对性评估转向差异性评估 差异性评估是把评估对象与客观标准进行比较，评估其到达的程度。差异性评估可用不同的客观标准；不同的学生不要求达到同一标准。五、教学创新评估的特点
- 19. 六、教学创新评估的 方法与注意的问题1、观察法（主要方法） 2、谈话法 3、测试法 4、报告法 注意事项： 1、对传统教学评估不能全盘否定，而是在扬弃的基础上，不断发展完善。 2、评估一定要真实可信。 3、紧密结合教学。 4、增加微观方面的评估。 5、由教师参加评估。 6、要让学生参与评估。
- 20. 教学创新环境 教学创新行为取决于人的个性和环境。环境是指人们赖以生存和发展的外部条件的总和。教师、学生要进行创新需要良好的学校环境，社会环境和家庭环境。
- 21. 学校环境（一）创新型学校是教学创新的基本环境 学校实施教学创新首先取决于校长 校长应是学校实施教学的宣传动员者、组织领导者和检查监督者。 发现、支持和鼓励创新是校长的职责。 以创新求发展，是校长质量观的核心。 创新型学校，是校长实施创新管理的奋斗目标。
- 22. （二）学校实施教学创新需要全员创新意识 （三）学校实施教学创新需要管理创新 学校管理创新是教学创新的保障 学校管理创新策略： 1、确定创新目标和规划 2、调整内部结构和 人员分工 3、发挥学校工作人员的专业素质 对创新活动起决定作用，是学校管理促进全员创新意识的根本任务。也是学校实现教育教学创新的必要前提。 学校环境
- 23. 学校管理创新策略： 1、确定创新目标和规划 2、调整内部结构和 人员分工 3、发挥学校工作人员的专业素质 4、推进学校整体改革 5、加大教学创新有功人员的表彰和奖励
- 24. （二）社会环境1、深入宣传创新教育的重要意义，使全体公民树立创新教育观。 2、鼓励青少年创造发明活动。 3、社会支持学校开展教学创新改革。 4、主动争取政府的支持，政府应简政放权。 5、清除社会评价上分歧（分数与能力，人才“去”与“留”）。
- 25. （三）家庭环境1、学校要转变家长的“升学至上”的价值目标。 2、学校要宣传教育创新的质量观。 学习能力，成为未来一代最为重要的基本素质。学生身心健康应成为压倒一切的质量标准。 3、主动争取家长的配合。 4、虚心接受家长的合理化建议。 作业：P273 1 4
- 26. 再 见 20XX年XX月XX日
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