26 忆读书
教材分析
忆读书第八单元读书明智题中第二篇课文文篇叙事散文作者冰心时间序回忆四岁起直八十岁长达八十年久读书历年读书验选书标准读书方法表达读书生命中快乐读书读书读书等感悟
课容较信息量较学生初读课文够致梳理课文信息握具体容知道作者读书历作者认书标准会出现缺漏信息者提取准确情况指导学生利文中圈画分条梳理助图表等方式完成提取信息求分类整理学务
冰心(1900 —1999)原名谢婉莹福建长乐现代著名女作家童文学作家五四运动爆发受影响1919年9月起冰心笔名写许问题说两家庭斯独憔悴秋风秋雨愁杀等社会引起较强烈反响1920年开始受泰戈尔飞鸟集影响写出短诗集繁星春水文坛瞩目1921年加入文学研究会时作品围绕着母爱童心然美描述爱哲学冰心作品体裁广泛说诗歌散文等方面均建树成影响深散文作品：梦寄读者寄读者散文集事
教学目标
1认识舅斩等14生字读准3音字传着卷会写舅津等14字会写舅父津津味等15词语
2较快速度默读课文梳理出作者读书历说出作者书法
3结合读书历交流永远感读书生命中快乐句话体会
4作者读书方法发表法
教学重难点
1较快速度默读课文梳理出作者读书历说出作者书法
2结合读书历交流永远感读书生命中快乐句话体会
3作者读书方法发表法
教学准备
1预提纲：完成应课时预卡
2准备资料：媒体课件
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1认识舅斩等14生字读准3音字传着卷会写舅津等14字会写舅父津津味等15词语
2较快速度默读课文梳理出作者读书历说出作者书法
教学程
板块 图片导入激发兴趣
1引导：学记册第二单元学提高阅读速度方法？面请学方法快速阅读列文字图片猜猜谁
2根信息猜物名称
（1）出示词语猜物名称：诸葛亮
课件出示：
三顾茅庐草船箭火烧赤壁空城计六出祁山舌战群儒巧东风三气周瑜……
（2）出示关键信息猜两位武名字：关羽林
课件出示：
出生时代
物介绍
物
东汉末年
l 蜀国名忠义化身
l 三英战吕布温酒斩华雄五关斩六千里走单骑义释曹操单刀赴会刮骨疗毒……
物二
北宋末年
l 绰号豹子头原东京八十万禁军教头
l 误入白虎堂棒洪教头风雪山神庙……
（3）出示描写片段猜物名称：贾宝玉林黛玉
课件出示：
l 物：
身穿着银红撒花半旧袄旧带着项圈宝玉寄名锁护身符等物面半露松花撒花绫裤腿锦边弹墨袜厚底红鞋
l 物二：
泪光点点娇喘微微娴静时姣花水行动处似弱柳拂风心较干窍病西子胜三分
3引出课题
刚刚物书中物分出名著——（引导学生说出）三国演义水浒传红楼梦天学篇课文名著关（板书课题）起齐读课题（齐读课题）
4简介作者
（1）出示课件
课件出示：
冰心（1900—1999）原名谢婉莹中国女作家童文学作家生创作量说散文童文学作品具广泛影响
作品：寄读者寄读者诗集繁星春水等
（2）渡：冰心文学界常青树19岁成名耄耋年创作取高文学成勤奋读书分开读书呢？起走进课文探究吧
设计意图图片导入提取信息通展示生动鲜活物形象文字学生初步感受古典名著中物魅力激发学生学阅读兴趣文学冰心奶奶读名著历作铺垫
板块二 初读课文整体感知
1读课文学生字词
（1）开火车读词语
课件出示：
舅父 限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴实
水浒传 荡寇志 书卷 着力 兴亡盛衰 天罡煞 栩栩生
宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
（2）音字正音：传里读zhuàn着里读zhuó卷里读juàn
2浏览课文找出写冰心读书感受语句
男生读：谈读书话
女生读：永远感读书生命中快乐
全班读：读书读书读书
语文素
引导：作者想告诉什呢？（读书种快乐）
3梳理作者读书历
（1）引导：文容冰心回忆童年时期读书历年读书验选书标准读书方法表达读书感悟果想知道作者读书历作者判断书标准需提取整理容呢？
（2）组交流讨
交流讨容：作者读书阶段读书目名字书感受评价
4阅读提取相关信息
请学默读课文〇圈出作者读书时间段 圈出作者读书目名字（出示方法示例）
课件出示：
会认字年开始读书倒四岁时读母亲教国文教科书七岁时开始读话说天势分久必合合久必分……三国演义
5全班汇报交流教师相机指导
（1）梳理作者读书历
课件出示表格：
课件出示：
七岁
十二三岁
中年
1980年（老年）
三国演义
红楼梦
红楼梦
西游记
水浒传
封神榜
荡寇志
现代文艺作品
样利表格形式容易冰心读书历梳理清楚
（2）结：通圈画梳理信息发现作者回忆——（引导学生回答）童年十二三岁中年1980年（老年）读书历生读书历
设计意图课初学生字词预情况进行检查通圈画方法引导学生梳理出作者读书历表格形式信息进行加工整理面梳理作者读书感受读书方法进行方法指导
板块三 运方法品读课文
1引导：梳理清楚冰心生读书历读书中获感受呢？认书标准什呢？面起深入文品味吧
2组合作
（1）学第2～5然段圈画方法圈出文中作者读三国演义感受词语思考：作者读？
（2）组交流
（3）联系生活实际谈谈感受
（4）梳理作者读书感受读书方法
读书感受
读
首先
津津味……
听舅父讲
接着
3学第3～5然段
（1）梳理第3然段
结合课文容生活实际体会津津味听极限期含泪等词语
（2）梳理第4然段抓住词语知半解明白
联系文生活实际体会词语知半解意思
（3）梳理第5然段抓住哭两场
引导概括：带着感情读
结合课文容生活实际理解：哭场哭场
结：哭两次说明读时候倾注感情事中物喜事中物悲
引导里需作者读书感受进行概括哭两次说明作者读时候非常伤心引导：梳理信息时需适时概括
（4）指导朗读：部三国演义承载着作者喜怒哀乐通朗读作者感受读出吧（全班齐读第2～5然段）
渡：知道作者读三国演义收获什？（章回体说兴趣）接着读书？（水浒传荡寇志红楼梦）
4学第6～7然段
出示学提示：
课件出示：
读第6～7然段圈出作者读水浒传红楼梦感受思考：什作者样感受？横线画出
（1）水浒传：抓住尤欣赏
①结合课文容生活实际体会尤欣赏
预设：尤欣赏水浒传中着力描写物林武松鲁智深极生动性格
②指导：水浒传中性格生动物荡寇志中没性物形成鲜明总结读读书方法
学生结合阅读历谈体会
（2）红楼梦：抓住厌烦滋味
①结合课文容体会厌烦滋味
预设：厌烦贾宝玉女声女气林黛玉哭哭啼啼滋味中年尝满纸荒唐言辛酸泪’包含代家庭兴亡盛衰滋味
②引导：作者感受变化什关？（中年生历）
5没样读书历感受呢学生结合读书历谈感受
6出示名言感悟读书
课件出示：
旧书厌百回读熟读深思子知——［宋］苏轼
（1）学生齐读感受书读反复读品味出中滋味（板书：反复读）
（2）结：七岁时作者书中事文充满限期开始读三国演义接着读物性格鲜明水浒传十二三岁读红楼梦感厌烦中年时明白中滋味总言冰心奶奶认：永远感读书生命中快乐
7引导交流：回顾第1～7然段梳理点学交流作者认书标准什
预设：
（1）事情节吸引令废寝忘食读书
（2）物性鲜明书
（3）越读越味书
（4）明白做道理书
8结：引发阅读期激发阅读兴趣描写物栩栩生性鲜明事耐寻味事情节精彩烦琐感情真挚质朴浅显心动神移已书书
设计意图采探究学方式引导学生根求梳理信息握容学生交流讨课题第题运老师教授梳理信息方法品味作者读书感受概括作者读书方法总结书标准
语文素
板块四 总结方法交流感受
1节课学梳理信息方法？（学生回顾交流）
（1）种符号书中圈画
符号圈画出作者年龄读书时间书名作者评价感受等信息
优点：方便快捷缺点：信息散落文中
引导讨：圈画重信息时利圈画符号做准确目然呢？
预设：相符号勾画类型信息重复信息勾画符号勾画出重存疑容
（2）分条列出
分条列出信息处条理清晰信息概括性强准确
（3）助图表梳理信息
图表梳理信息直观简洁目然需图表进行合理设计（相机板书：圈画分条表格）
2齐读面三句子谈谈读书感受
课件出示：
l 谈读书话
l 永远感读书生命中快乐
l 读书读书读书
3结：冰心通呈现量读书历想告诉应该——读书通分享书法感受告诉应该——读书节课继续探讨冰心读书感悟
设计意图通回顾课文总结梳理信息方法体会种梳理方法特点感受读书乐趣
板书设计
26 忆读书
三国演义 听舅父读知半解读融入感情读
七岁 水浒传 读
荡寇志
十二三岁——红楼梦
中年——红楼梦 反复读
西游记挑选较
1980年 封神榜
现代文艺作品
第2课时
课时目标
1快速默读课文梳理找出相关信息握点
2结合读书历交流永远感读书生命中快乐句话体会
3理解读书读书读书深刻涵作者读书方法发表法
教学程
板块 复导入引出新课
1回顾：节课梳理作者读书历谁家讲讲？
学生交流教师指名回答相机点拨提示
2渡：冰心老年时期读书呢？天起继续学
板块二 探疑合作解疑
1引导：课文第9然段描写冰心老年时读书历找出文中概括描写读书句子？（出示课件）
课件出示：
时书会挑选较
2读课文合适方法梳理第9～10然段信息
（1）冰心读书程中挑选较呢？
（2）课件出示读求：
课件出示：
l 快速默读第9～10然段记号勾画圈点作者挑选书信息
l 梳理作者挑选较书信息分条纳点完成作业单
l 组合作交流讨梳理信息
l 作业单：
喜欢读__________________书______________________________等
喜欢读__________________书______________________________等
3全班反馈
课件出示：
说精彩西游记会丢烦琐封神榜物栩栩生水浒传会索然味荡寇志现代文艺作品写朦朦胧胧堆砌许华丽词句病呻文字脑中抹满带着真情实感十分质朴浅显篇章怕百千字心动神移已
（1）桌着读读段话读出作者喜欢喜欢（指导分喜欢喜欢读）
（2）男女生合作读全班齐读
（3）相机出示点完成作业单（相机板书：事精彩物逼真真情实感）
课件出示：
第组：精彩西游记物栩栩生水浒传真情实感十分质朴浅显篇章
第二组：烦琐封神榜索然味荡寇志朦朦胧胧堆砌许华丽词句病呻文字
（4）教师结
冰心仅介绍老年时读书历告诉什样书书呢学冰心读书（板书：读书）
设计意图通强化节课学分条列举方法学生继续课文第9～10然段进行信息梳理体会作者读书感受判断书标准
板块三 体验分享读中学写
1引导：回顾冰心辈子读书历读书言种快乐快速浏览课文找找体现冰心读书感受句子
学生交流教师相机出示课件
课件出示：
永远感读书生命中快乐
2运勾画圈点分条梳理信息方法次快速默读全文找找：读书冰心带收获感快乐？
3学生快速浏览课文提取信息交流反馈教师相机指导朗读
预设：
（1）知道许事情认识许物
（2）做处世独立思考道理
4提问：读书中收获呢？
学生交流
预设：喜欢读十万什类科普书籍通量阅读知道知识伙伴分享知识时家博士感快乐
师：读书历中真正感受读书快乐呢读书真啊（板书：读书）
5冰心写关辈子读书感受童写读书指导时写样寄语：读书读书读书（出示句子起读读句子板书：读书）
6理解句话呢？
学生谈理解
7结：起回顾全文冰心回忆生读书历围绕中心句分段叙述花量笔墨讲述读书写文章时分段叙述突出重点节课根求勾画圈点相关信息分条列表格方式概括点家学中节课图表法梳理信息
设计意图品读作者关读书感悟句子理解读书生命中快乐结合读书历读中学会梳理文章中重点信息进真正中感受读书意义感受读书带快乐
板块四 辩交流发散思维
1回顾交流：冰心读书时读书方法呢？
预设：知半解读反复读隔段时间读较读挑选读
2引导思考：学读书历中否冰心谈读书方法？读书方法？（学生发言）
3引导讨：否赞作者种读书方法？（组互相讨说说理）
课件出示：
决定起三国演义知半解读起居然越越明白然字音读凯念作岂诸念作者类学字半
预设：赞读书百遍义见开卷益读收获
预设二：赞果读懂会浪费时间没效果时候理解错误产生影响
4读中学写拓展延伸
（1）请家联系读某书写写读书历
（2）结合读书历鉴冰心读书方法找适合读书方法
（3）反馈交流
设计意图回顾作者读书方法辩交流读书感受激发读书兴趣
板书设计
26 忆读书
读书 读书 读书
获快乐 物怕 事精彩
明白道理 怕 物逼真
增长知识 书怕 情感真挚
教学反思
1根求梳理信息握容
教学时首先通交流明确梳理信息梯度引导学生作者读书时间段书目进行圈画整理成表格接学生喜欢方法梳理作者读书感受然组交流讨遇疑惑时教师适时点拨学生明白梳理信息必须做准确误意学生精准握课文容
2展示交流学致
针学生展示梳理方法互相学解种方法优缺点建议学生选择合适梳理方法解决文中读书方法读书感悟信息梳理引导学生选择恰材料支撑观点理说清楚学观点积极回应
3结合读书历发表法
梳理作者读书感悟时引导学生结合读书历理解读书生命中快乐学生深深感悟读书带快乐美激发学生读书兴趣梳理作者读书方法学生围绕作者读书方法进行讨结合时读书方法说说意见想法学生明白读书需寻求方法启发学生思考
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教材分析
忆读书第八单元读书明智题中第二篇课文文篇叙事散文作者冰心时间序回忆四岁起直八十岁长达八十年久读书历年读书验选书标准读书方法表达读书生命中快乐读书读书读书等感悟
课容较信息量较学生初读课文够致梳理课文信息握具体容知道作者读书历作者认书标准会出现缺漏信息者提取准确情况指导学生利文中圈画分条梳理助图表等方式完成提取信息求分类整理学务
冰心(1900 —1999)原名谢婉莹福建长乐现代著名女作家童文学作家五四运动爆发受影响1919年9月起冰心笔名写许问题说两家庭斯独憔悴秋风秋雨愁杀等社会引起较强烈反响1920年开始受泰戈尔飞鸟集影响写出短诗集繁星春水文坛瞩目1921年加入文学研究会时作品围绕着母爱童心然美描述爱哲学冰心作品体裁广泛说诗歌散文等方面均建树成影响深散文作品：梦寄读者寄读者散文集事
教学目标
1认识舅斩等14生字读准3音字传着卷会写舅津等14字会写舅父津津味等15词语
2较快速度默读课文梳理出作者读书历说出作者书法
3结合读书历交流永远感读书生命中快乐句话体会
4作者读书方法发表法
教学重难点
1较快速度默读课文梳理出作者读书历说出作者书法
2结合读书历交流永远感读书生命中快乐句话体会
3作者读书方法发表法
教学准备
1预提纲：完成应课时预卡
2准备资料：媒体课件
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1认识舅斩等14生字读准3音字传着卷会写舅津等14字会写舅父津津味等15词语
2较快速度默读课文梳理出作者读书历说出作者书法
教学程
板块 图片导入激发兴趣
1引导：学记册第二单元学提高阅读速度方法？面请学方法快速阅读列文字图片猜猜谁
2根信息猜物名称
（1）出示词语猜物名称：诸葛亮
课件出示：
三顾茅庐草船箭火烧赤壁空城计六出祁山舌战群儒巧东风三气周瑜……
（2）出示关键信息猜两位武名字：关羽林
课件出示：
出生时代
物介绍
物
东汉末年
l 蜀国名忠义化身
l 三英战吕布温酒斩华雄五关斩六千里走单骑义释曹操单刀赴会刮骨疗毒……
物二
北宋末年
l 绰号豹子头原东京八十万禁军教头
l 误入白虎堂棒洪教头风雪山神庙……
（3）出示描写片段猜物名称：贾宝玉林黛玉
课件出示：
l 物：
身穿着银红撒花半旧袄旧带着项圈宝玉寄名锁护身符等物面半露松花撒花绫裤腿锦边弹墨袜厚底红鞋
l 物二：
泪光点点娇喘微微娴静时姣花水行动处似弱柳拂风心较干窍病西子胜三分
3引出课题
刚刚物书中物分出名著——（引导学生说出）三国演义水浒传红楼梦天学篇课文名著关（板书课题）起齐读课题（齐读课题）
4简介作者
（1）出示课件
课件出示：
冰心（1900—1999）原名谢婉莹中国女作家童文学作家生创作量说散文童文学作品具广泛影响
作品：寄读者寄读者诗集繁星春水等
（2）渡：冰心文学界常青树19岁成名耄耋年创作取高文学成勤奋读书分开读书呢？起走进课文探究吧
设计意图图片导入提取信息通展示生动鲜活物形象文字学生初步感受古典名著中物魅力激发学生学阅读兴趣文学冰心奶奶读名著历作铺垫
板块二 初读课文整体感知
1读课文学生字词
（1）开火车读词语
课件出示：
舅父 限 凯旋 述说 烦琐 诸葛亮 报刊 朴实
水浒传 荡寇志 书卷 着力 兴亡盛衰 天罡煞 栩栩生
宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
（2）音字正音：传里读zhuàn着里读zhuó卷里读juàn
2浏览课文找出写冰心读书感受语句
男生读：谈读书话
女生读：永远感读书生命中快乐
全班读：读书读书读书
语文素
引导：作者想告诉什呢？（读书种快乐）
3梳理作者读书历
（1）引导：文容冰心回忆童年时期读书历年读书验选书标准读书方法表达读书感悟果想知道作者读书历作者判断书标准需提取整理容呢？
（2）组交流讨
交流讨容：作者读书阶段读书目名字书感受评价
4阅读提取相关信息
请学默读课文〇圈出作者读书时间段 圈出作者读书目名字（出示方法示例）
课件出示：
会认字年开始读书倒四岁时读母亲教国文教科书七岁时开始读话说天势分久必合合久必分……三国演义
5全班汇报交流教师相机指导
（1）梳理作者读书历
课件出示表格：
课件出示：
七岁
十二三岁
中年
1980年（老年）
三国演义
红楼梦
红楼梦
西游记
水浒传
封神榜
荡寇志
现代文艺作品
样利表格形式容易冰心读书历梳理清楚
（2）结：通圈画梳理信息发现作者回忆——（引导学生回答）童年十二三岁中年1980年（老年）读书历生读书历
设计意图课初学生字词预情况进行检查通圈画方法引导学生梳理出作者读书历表格形式信息进行加工整理面梳理作者读书感受读书方法进行方法指导
板块三 运方法品读课文
1引导：梳理清楚冰心生读书历读书中获感受呢？认书标准什呢？面起深入文品味吧
2组合作
（1）学第2～5然段圈画方法圈出文中作者读三国演义感受词语思考：作者读？
（2）组交流
（3）联系生活实际谈谈感受
（4）梳理作者读书感受读书方法
读书感受
读
首先
津津味……
听舅父讲
接着
3学第3～5然段
（1）梳理第3然段
结合课文容生活实际体会津津味听极限期含泪等词语
（2）梳理第4然段抓住词语知半解明白
联系文生活实际体会词语知半解意思
（3）梳理第5然段抓住哭两场
引导概括：带着感情读
结合课文容生活实际理解：哭场哭场
结：哭两次说明读时候倾注感情事中物喜事中物悲
引导里需作者读书感受进行概括哭两次说明作者读时候非常伤心引导：梳理信息时需适时概括
（4）指导朗读：部三国演义承载着作者喜怒哀乐通朗读作者感受读出吧（全班齐读第2～5然段）
渡：知道作者读三国演义收获什？（章回体说兴趣）接着读书？（水浒传荡寇志红楼梦）
4学第6～7然段
出示学提示：
课件出示：
读第6～7然段圈出作者读水浒传红楼梦感受思考：什作者样感受？横线画出
（1）水浒传：抓住尤欣赏
①结合课文容生活实际体会尤欣赏
预设：尤欣赏水浒传中着力描写物林武松鲁智深极生动性格
②指导：水浒传中性格生动物荡寇志中没性物形成鲜明总结读读书方法
学生结合阅读历谈体会
（2）红楼梦：抓住厌烦滋味
①结合课文容体会厌烦滋味
预设：厌烦贾宝玉女声女气林黛玉哭哭啼啼滋味中年尝满纸荒唐言辛酸泪’包含代家庭兴亡盛衰滋味
②引导：作者感受变化什关？（中年生历）
5没样读书历感受呢学生结合读书历谈感受
6出示名言感悟读书
课件出示：
旧书厌百回读熟读深思子知——［宋］苏轼
（1）学生齐读感受书读反复读品味出中滋味（板书：反复读）
（2）结：七岁时作者书中事文充满限期开始读三国演义接着读物性格鲜明水浒传十二三岁读红楼梦感厌烦中年时明白中滋味总言冰心奶奶认：永远感读书生命中快乐
7引导交流：回顾第1～7然段梳理点学交流作者认书标准什
预设：
（1）事情节吸引令废寝忘食读书
（2）物性鲜明书
（3）越读越味书
（4）明白做道理书
8结：引发阅读期激发阅读兴趣描写物栩栩生性鲜明事耐寻味事情节精彩烦琐感情真挚质朴浅显心动神移已书书
设计意图采探究学方式引导学生根求梳理信息握容学生交流讨课题第题运老师教授梳理信息方法品味作者读书感受概括作者读书方法总结书标准
语文素
板块四 总结方法交流感受
1节课学梳理信息方法？（学生回顾交流）
（1）种符号书中圈画
符号圈画出作者年龄读书时间书名作者评价感受等信息
优点：方便快捷缺点：信息散落文中
引导讨：圈画重信息时利圈画符号做准确目然呢？
预设：相符号勾画类型信息重复信息勾画符号勾画出重存疑容
（2）分条列出
分条列出信息处条理清晰信息概括性强准确
（3）助图表梳理信息
图表梳理信息直观简洁目然需图表进行合理设计（相机板书：圈画分条表格）
2齐读面三句子谈谈读书感受
课件出示：
l 谈读书话
l 永远感读书生命中快乐
l 读书读书读书
3结：冰心通呈现量读书历想告诉应该——读书通分享书法感受告诉应该——读书节课继续探讨冰心读书感悟
设计意图通回顾课文总结梳理信息方法体会种梳理方法特点感受读书乐趣
板书设计
26 忆读书
三国演义 听舅父读知半解读融入感情读
七岁 水浒传 读
荡寇志
十二三岁——红楼梦
中年——红楼梦 反复读
西游记挑选较
1980年 封神榜
现代文艺作品
第2课时
课时目标
1快速默读课文梳理找出相关信息握点
2结合读书历交流永远感读书生命中快乐句话体会
3理解读书读书读书深刻涵作者读书方法发表法
教学程
板块 复导入引出新课
1回顾：节课梳理作者读书历谁家讲讲？
学生交流教师指名回答相机点拨提示
2渡：冰心老年时期读书呢？天起继续学
板块二 探疑合作解疑
1引导：课文第9然段描写冰心老年时读书历找出文中概括描写读书句子？（出示课件）
课件出示：
时书会挑选较
2读课文合适方法梳理第9～10然段信息
（1）冰心读书程中挑选较呢？
（2）课件出示读求：
课件出示：
l 快速默读第9～10然段记号勾画圈点作者挑选书信息
l 梳理作者挑选较书信息分条纳点完成作业单
l 组合作交流讨梳理信息
l 作业单：
喜欢读__________________书______________________________等
喜欢读__________________书______________________________等
3全班反馈
课件出示：
说精彩西游记会丢烦琐封神榜物栩栩生水浒传会索然味荡寇志现代文艺作品写朦朦胧胧堆砌许华丽词句病呻文字脑中抹满带着真情实感十分质朴浅显篇章怕百千字心动神移已
（1）桌着读读段话读出作者喜欢喜欢（指导分喜欢喜欢读）
（2）男女生合作读全班齐读
（3）相机出示点完成作业单（相机板书：事精彩物逼真真情实感）
课件出示：
第组：精彩西游记物栩栩生水浒传真情实感十分质朴浅显篇章
第二组：烦琐封神榜索然味荡寇志朦朦胧胧堆砌许华丽词句病呻文字
（4）教师结
冰心仅介绍老年时读书历告诉什样书书呢学冰心读书（板书：读书）
设计意图通强化节课学分条列举方法学生继续课文第9～10然段进行信息梳理体会作者读书感受判断书标准
板块三 体验分享读中学写
1引导：回顾冰心辈子读书历读书言种快乐快速浏览课文找找体现冰心读书感受句子
学生交流教师相机出示课件
课件出示：
永远感读书生命中快乐
2运勾画圈点分条梳理信息方法次快速默读全文找找：读书冰心带收获感快乐？
3学生快速浏览课文提取信息交流反馈教师相机指导朗读
预设：
（1）知道许事情认识许物
（2）做处世独立思考道理
4提问：读书中收获呢？
学生交流
预设：喜欢读十万什类科普书籍通量阅读知道知识伙伴分享知识时家博士感快乐
师：读书历中真正感受读书快乐呢读书真啊（板书：读书）
5冰心写关辈子读书感受童写读书指导时写样寄语：读书读书读书（出示句子起读读句子板书：读书）
6理解句话呢？
学生谈理解
7结：起回顾全文冰心回忆生读书历围绕中心句分段叙述花量笔墨讲述读书写文章时分段叙述突出重点节课根求勾画圈点相关信息分条列表格方式概括点家学中节课图表法梳理信息
设计意图品读作者关读书感悟句子理解读书生命中快乐结合读书历读中学会梳理文章中重点信息进真正中感受读书意义感受读书带快乐
板块四 辩交流发散思维
1回顾交流：冰心读书时读书方法呢？
预设：知半解读反复读隔段时间读较读挑选读
2引导思考：学读书历中否冰心谈读书方法？读书方法？（学生发言）
3引导讨：否赞作者种读书方法？（组互相讨说说理）
课件出示：
决定起三国演义知半解读起居然越越明白然字音读凯念作岂诸念作者类学字半
预设：赞读书百遍义见开卷益读收获
预设二：赞果读懂会浪费时间没效果时候理解错误产生影响
4读中学写拓展延伸
（1）请家联系读某书写写读书历
（2）结合读书历鉴冰心读书方法找适合读书方法
（3）反馈交流
设计意图回顾作者读书方法辩交流读书感受激发读书兴趣
板书设计
26 忆读书
读书 读书 读书
获快乐 物怕 事精彩
明白道理 怕 物逼真
增长知识 书怕 情感真挚
教学反思
1根求梳理信息握容
教学时首先通交流明确梳理信息梯度引导学生作者读书时间段书目进行圈画整理成表格接学生喜欢方法梳理作者读书感受然组交流讨遇疑惑时教师适时点拨学生明白梳理信息必须做准确误意学生精准握课文容
2展示交流学致
针学生展示梳理方法互相学解种方法优缺点建议学生选择合适梳理方法解决文中读书方法读书感悟信息梳理引导学生选择恰材料支撑观点理说清楚学观点积极回应
3结合读书历发表法
梳理作者读书感悟时引导学生结合读书历理解读书生命中快乐学生深深感悟读书带快乐美激发学生读书兴趣梳理作者读书方法学生围绕作者读书方法进行讨结合时读书方法说说意见想法学生明白读书需寻求方法启发学生思考
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