部编版人教版七年级语文下册全册教案教学设计

部编版七年级语文册全册精品教学设计
1　邓稼先

1．通标题整体握课文容理清部分关系学邓稼先思想品格奉献精神
2．学精读方法抓住重点句段理解文章丰富涵体会作者情感
3．体会文语言特色感受句式运服感情表达需特征
4．学邓稼先高尚品格坚强意志鞠躬瘁死已私奉献精神争做写
第1课时

导入新课
播放段中国第颗原子弹爆炸视频
导语：百年前中国民饱受欺凌奋起抗争中国民终站起许歌泣英雄物创造伟胜利傲骨铮铮挺起民族脊梁：孙中山毛泽东钱学森……划时代巨星光耀中外颗巨星许两弹蘑菇云遮没光辉许星光亮璀璨反鲜知两弹元勋——邓稼先节课杨振宁走邓稼先认识邓稼先……
二教学新课
目标导学：梳理字词解背景
1．字音字形
选聘(pìn)　 元勋(xūn)　 邓稼先(jià)　 死懈(xiè)　 鞠躬瘁(cuaì)
垠(yín) 奠基(diàn) 彷徨(huáng) 鲜知(xiǎn) 锋芒毕露(lù)
2．重点词语
歌泣：值歌颂感动流泪指悲壮事迹非常感动
元勋：立功(指开创性事业中)
鞠躬瘁死已：指心谨慎贡献出全部精力直死止形容辛勤贡献切
愧：起某种称号荣誉没愧色承承受愧惭愧
家喻户晓：家户明白知道喻明白解晓知道
截然：形容毫处截然界限分明
马革裹尸：马皮尸体包裹起指士战死战场
层出穷：接连断出现没穷层重复穷穷
3．文体介绍
物传记记录物生事迹种实文般两类类记述生类记述生传记特点实录传记繁简般时间序记叙
4．相关物背景介绍
邓稼先(1924—1986)中国核物理学家中国科学院院士事核物理理物理中子物理等离子体物理统计物理流体力学等方面研究取突出成1958年开始组织领导开展爆轰物理流体力学状态方程中子输运等基础理研究原子弹物理程进行量模拟计算分析迈开中国独立研究设计核武器第步领导完成中国第颗原子弹理方案参指导核试验前爆轰模拟试验原子弹试验成功立组织力量探索氢弹设计原理选定技术途径组织领导亲参1967年中国第颗氢弹研制试验工作20世纪70年代初组织领导规划新核武器工作方面付出艰辛劳动中国核武器理杰出奠基者
5．作者简介
杨振宁　安徽省合肥西南联毕业赴美获芝加哥学博士学位1957年李政道合作提出宇称守恒理获诺贝尔物理学奖项贡献极高评价认物理学里程碑接受中国文化熏陶傲年接受诺贝尔奖奖金时候代表致辞段说：深深察觉桩事实：广义说中华文化西方文化产物双方谐产物双方突产物愿意说中国传统骄傲样专心致现代科学
目标导学二：朗读课文体会作者情感
1．说篇情文作者感情表现方面？请结合文章容具体分析
明确：表现作者中华民族情着50年友谊老朋友情第部分然段第二部分两然段第三部分第九十然段第四部分然段第五部分第五然段第六部分语段表达作者邓稼先崇敬赞扬怀念情
2．指导学生通朗读体会作者情感
学生通形式朗读读出满堂诗情：读中国百年屈辱读出满腔悲愤读中国巨站起读出扬眉吐气读中国爆炸两弹读出欢欣鼓舞读作者稼先评价读出热情赞美读作者读信感情震荡热泪满眶读出民族豪朋友骄傲真情读唐代李华吊古战场文读出苍凉悲壮男生齐读五四时期中国男读出壮怀激烈女生齐读永恒骄傲读出深切怀念
目标导学三：整体感知握物形象
1．速读课文简明语言概括标题具体容思考：六部分间什联系？
明确：第标题：邓稼先位祖国民族发展巨贡献杰出科学家
第二标题：简单介绍邓稼先生历巨贡献
第三标题：邓稼先奥海默进行揭示出领导家做出历史性贡献原
第四标题：作者邓稼先领导科研员独立设计两弹获成功感骄傲
第五标题：写邓稼先极端困难条件肩负重身先士卒怕牺牲勇奉献精神
第六标题：邓稼先总评价
联系：第部分说全文引等帽子第六部分说全文总结第二部分简单介绍邓稼先生历贡献第三部分第二部分补充延伸扩展第四部分角度写出邓稼先贡献部分说第二部分扩展第五部分第二部分具体化
六部分重点时连成整体邓稼先生事迹杰出贡献放广阔社会文化背景中角度侧面展示物性格优秀品质物形象显悲壮豪迈伟崇高读令仰止

2．课文写事例？通事例表现物样精神品质？
明确：①美国获博士学位立回国——天兴亡匹夫责报效祖国②1958年奉命研究原子弹制造理成功设计两弹——两弹元勋功勋卓著③1985年重病期间敏联合署名写份关中华民国核武器发展建议书——鞠躬瘁死已④文革初期说服两派继续工作——没私心⑤1971年四帮批判围攻竟说服工宣队军宣队队员——勇敢公正私⑥封短短信——强烈民族尊心朴实⑦1982年走——执着追求私奉献责心强
总结：邓稼先位华出众意志坚强信念坚定敬业爱国格纯正科学家
课堂结：文般记叙文般物评传民族文化背景民族情结私友爱基调实质朴语言叙写纯朴谦逊科学工作者奋斗历程时文中插入幼读诗歌电报书信等容抒发邓稼先赞颂情文作篇回忆性散文说形式题集中中华文化孕育邓稼先样优秀女正邓稼先类杰出物民族立世界民族林
三板书设计
邓稼先
宰割站起　　　　(创设背景)
两弹元勋——总述生事迹 　(总)
邓稼先奥海默——忠厚实
民族感情？友情？——严谨求实
走——默默奉献 　(分)
永恒骄傲——赞颂 　(总)
第2课时

复回顾引入新课
邓稼先国难面前克服重重困难毫犹豫身许国鲜知默默闻忠义者面继续感悟伟物精神风貌格魅力吧
二教学新课
目标导学：读课文探究写法
1．文章介绍邓稼先时量文字写中国代史种写法较新奇
提问：谁说说作者友立传什先概述国百年屈辱历史呢
明确：先概述国百年历史说明邓稼先中华民族宰割站起巨转变做出巨贡献科学家历史发展产生巨影响历史物开篇邓稼先巨贡献鲜知进行设置悬念激发读者阅读兴趣真实笔触突出邓稼先伟格开启文
2．邓稼先两弹元勋文章应重点放叙述邓稼先研制两弹程巨贡献什作者邓稼先生事迹巨贡献没做详细介绍？
明确：常理邓稼先两弹’元勋两弹星功勋获者文章应重点放叙述邓稼先研制两弹巨贡献现样写原：作者科学家写科学家科学家写科学家着眼科学精神科学态度气质品格价值观生道路等方面况邓稼先阔二十余年邓稼先工作具体情况解太样扬长避短者邓稼先50年朋友写朋友然包含着老朋友思念朋友认钦佩时写邓稼先生道路渗透着作者生中某邓稼先相东西
3．默读第三部分思考作者什邓稼先奥海默着写？说说邓稼先性格特点
国籍
文化背景
性格

邓稼先奥海默进行：
职务
功劳 相
学术水 　
　

奥海默：锋芒毕露 善辞令 复杂　　　
邓稼先：引注目 忠厚实 纯
明确：课文邓稼先奥海默着写烘托作奥海默出类拔萃美国流核物理专家世界早声处仅说明邓稼先贡献奥海默齐名优秀品质旨更生动形象表现出邓稼先格魅力更鲜明突出邓稼先坚毅奉献精神然然出结：邓稼先中国千年传统文化孕育出高奉献精神子邓稼先中国产理想员
目标导学二：品味语言体会表达效果
1．朗读第五部分(走)
(1)朗读吊古战场文译文
译文：广呀广呀旷野边际辽远荒漠见烟河水环绕群山交错起幽暗啊悲惨凄凉寒风悲号日色昏黄飞蓬折断百草枯死寒冷霜冻早晨种飞鸟处栖天乱窜许野兽争斗激烈失群狂奔亭长告诉说：古战场啊常常失败方全军覆没里时常听鬼哭声音逢天阴时候会听更加清楚
(2)理解粗估’参数时候……稳健判断组排句容体会作者思想感情
明确：组排句说明搞原子弹工程物理直觉勇进胆识稳健判断透露出作者老友真诚关怀深情
(3)说说戈壁滩搞核武器试验困难环境描写什作？
明确：戈壁滩常常风沙呼啸气温零三十摄氏度
渲染工作环境恶劣衬托邓稼先代表中国核科学家坚强意志坚定信念表明中国核武器研究成功克服难想象困难取
(4)结尾处五四’时代首歌什作？
明确：说明邓稼先典型中国男着祖国献身崇高精神品质时民族贡献放特殊历史背景中历史背景中推出邓稼先第部分相呼应

学法指导
句式变表达思想感情服务句式排列整齐造成股气势令读者印象深刻长句短句交错形成种交错美长句便表达较复杂严密意思短句显活泼节奏快结合起特殊表达效果2篇文章语言特色句式变时句式十分整齐时长句短句交错句式运完全服表现感情需举出例子加说明？
明确：句式整齐例第部分举1898年宰割四例子第二部分时间序介绍邓稼先简历贡献句式相整齐第五部分粗估’参数时候物理直觉……稳健判断句式较整齐时长句短句交错例第三部分中第四段介绍奥海默性格长句短句交错
目标导学三：揣摩语言体会深刻含义
1．邓稼先中国千年传统文化孕育出高奉献精神子邓稼先中国产理想员试阐释两句话
明确：邓稼先中国千年传统文化孕育出高奉献精神子指邓稼先锋芒毕露奥海默着根中国千年传统文化讲究间关系谐讲究忠厚谦虚真诚朴实邓稼先汲取传统文化精华变成气质品格邓稼先中国产理想员指没私心绝相信中国产宗旨(全心全意民服务领导团结广民起前)奉行动准理想员两句话流露出作者老朋友崇敬赞扬情
2．果稼先次选择生话会走已走道路性格品质试说说两句话理解
明确：中华民族崛起广民利益奉献生邓稼先生走样生道路邓稼先性格品质决定两句话总写邓稼先伟处
课堂结：篇优秀物传记作者中国传统文化角度历史视野全球视野邓稼先生贡献进行全方位评价突出物生历祖国民族伟贡献文语言特色处运排引等修辞手法句式选择长短句结合文章生动感
三板书设计
运标题——条理清楚　容分明
鲜明——突出伟格
取材精练——四生活片段
句式变——排句长短句

取处
1课堂中落实字词等语文基础知识学强化学生文章容概括作者思路理解
2．提高学生语言品味鉴赏力
3．学生文深入接极激发学生阅读兴趣
4．教学程中注重学生合作探究学方法
足处
1散文传记种文体学生刚接触容易整体握文章容第1课时节奏快利学生理解
2．基础较差学生味似学方式学需引导基础入手学生感觉学语文趣味


2　说做
——记闻先生言行片段

1．理解闻先生说做握物品格精神
2．关注文中细节描写理解细节描写作
3．品味文中诗意语言揣摩含义表达效果
4．学闻先生严谨治学敢说敢做说做合格做品德高尚
第1课时

导入新课
播放闻次讲演片段
学家知道谁演讲呐喊？闻短片心情感会什变化？(热血沸腾感情澎湃激动心感受闻先生面凶残敌表现出畏英雄气概)
见真正闻？想想见？见早出生前反独裁争取民国民杀害幸运画请家课中插图中感受闻先生特点？(爱修饰时间研究目光坚毅说明中国未充满希祖国红烛样燃烧)画解读感性通学闻先生高足——臧克家写文章说做——记闻先生言行片段进步解闻先生吧
二教学新课
目标导学：检查预解物
1．闻先生简介
闻(1899—1946)名闻家骅著名诗学者民战士生湖北省浠水县世家族书香门第家庭清华学读书时参加五四运动1922年赴美国芝加哥美术学院学研究文学1925年5月回国历青岛学清华学教授1937年抗战开始昆明西南联教1943年目睹蒋介石反动政府腐败愤然起积极参加反独裁争取民斗争1946年7月15日特务暗杀
2．作者臧克家简介
臧克家(1905－2004)山东诸城诗闻学生忠诚爱国义者1932年开始发表新诗首老马成名1933年9月诗费出版第诗集烙印着老马等诗广泛流传臧克家誉农民诗


目标导学二：整体感知握物形象
1．整体课文分两部分应该分呢？部分容什？
明确：第部分(1—7段)记述闻先生作学者方面说做
第二部分(8—20段)记述闻先生作革命家方面说做
两部分间七八九三段落渡第七段承接文结第八九段开启文
2．课文开头引闻先生两句话起什作？两句话什写法？表现闻先生样品质？
明确：领起部分表现闻先生做特点——做说做说
写法表现闻先生严谨治学态度言行致格谦虚谨慎美德
3．文章两方面写闻先生说做？围绕两方面写件事？表现闻先生样品质？
明确：

容
特征
材料
品质
作学者诗闻先生
做说做说


唐诗杂



楚辞校补



古典新义
锲舍沥心血严谨治学


作革命家闻先生
说做


起稿政治传单



群众会演说



参加游行示威
勇敢畏怕牺牲言行致



点拨：作者选材料讲究典型性少胜闻先生生历复杂著作等身记述事作者量材料中选取六件事已闻先生严谨刻苦治学态度私畏斗争精神澎湃执着爱国热情言行致高尚格表现出
目标导学三：品味细节描写分析表达方式
1．文通细节描写展现闻先生物形象结合文中两例子说说种写法处
示例：(1)目窥园足楼头发凌乱睡少表现闻先生刻苦精神
(2)四方竹纸子写满密密麻麻楷群蚁排衙表现出闻先生丝苟严谨态度
(3)抓住闻先生演讲中慷慨淋漓站出句话昂首挺胸长须飘飘容姿态突出闻先生畏革命精神
2．描写外议文结构中起着样作？
明确：文表达特点夹叙夹议作者实际议结构文章第二段第部分叙述纲领第七段第部分总结两处议第八九两段第二部分纲段第二部分全文总结两处议篇文章次应首尾应行文前次应行文题目应种方式应文章结构严谨形成种旋律种气势加强文章感染力应全议见议文中重作

课堂结：生命尺度价值长短运生时死生命佳状态生命融入国家民族正义潮中生命价值高体现基闻先生生命价追寻闻先生足迹命
三板书设计
闻学者唐诗杂
楚辞校补
古典新义做说做定说
革命家起稿政治传单
群众会演说
参加游行示威说做口巨行高标
第2课时

复导入
篇文章写十分精粹全文千字突出表现闻先生思想品格质特征精选典型事例精致严谨结构精练诗般语言精抒情性议篇文章充满感力量节课重点分析篇文章语言
二教学新课
目标导学：品味语句体会表达妙处
1．先学生找出喜欢句子读读讲讲喜欢理
2．教师提出语句学生讨体会表达效果
(1)仰弥高越高攀越起劲钻弥坚越坚钻越锲舍
明确：语句化典句式工整富感情表达闻钻研精神赞美情
(2)衰微民族开剂救济文化药方
明确：开剂救济文化药方喻说法指寻找国民族文化繁荣昌盛起方法20世纪20年代末起闻十年书斋生活力图文化寻找振兴民族途径
(3)1930年1932年闻问切初级阶段
明确：闻问切拟说法民族作病说明闻时文化研究探求救国方法仅仅走出第步
(4)深宵灯火伴侣开光明路漂白四壁
明确：指深夜灯火深夜灯火相伴应感寂寞闻乐中全力进行学术研究成绩斐然漂白四壁出闻诗静夜首诗表现诗祖国前途民命运关切漂白四壁意表现闻深夜潜心研究怡然适开光明路意趣脉相承
(5)潜心贯注心会神凝成妨楼
明确：潜心贯注心会神凝意思相说闻心极专极深学术研究外没事分心引称妨楼更说明心专


目标导学二：合作交流感受语言特点
1．学生读课文结合文理解学感情朗读教师作相应朗读指导语调语速语势语气握表现
2．朗读基础结合具体语句说说文语言特点
明确：
(1)生动形象
正古代典籍钻探
点拨：叙述语言非讲闻正研究古代典籍作者研究词精心选钻探词包含喻义形象含义更丰富句式变成……钻探叙述静态变成动态印象客观介绍热情称赞
(2)精练含蓄
说字普通作者赋予种含义
①作学者部分说种含义？
家说做做说
家说定做做定说
点拨：两句中说家宣告干什者告白干什意思
没先说做
做没说
点拨：两句中说吹嘘诩意思里没说’赞扬闻先生实干精神谦虚美德
②作革命家部分说什含义？
作争取民战士青年运动领导闻先生说
说着做
说做
点拨：句中说革命宣传动员反动派揭露斥责部分说赞扬闻先生斗争精神爱国热情言行致品德
(3)富感情
文叙述描写抒情化令难分清记叙抒情例仰弥高越高攀越起劲钻弥坚越坚钻越锲舍说记叙未尝洋溢着赞美情昂首挺胸长须飘飘显然描写颂扬景仰情呼欲出饭忘记吃极常句赞语紧接着句贪精神食粮形成意蕴丰富
(4)富音乐美
①作者善成语仿成语结构目窥园足楼兀兀穷年沥心血潜心贯注心会神凝迥反警报迭起形势紧张等词语结构整齐节奏感
②作者惯句形式开头家说做做说句仰弥高……钻弥坚……动想声闻动心鼓壮志气斗牛声震天末段口巨行高标成句子具性质列性质更整齐偶句句子读起朗朗口铿锵力富音乐美


目标导学三：联系实际拓展延伸
1．朗读闻红烛体会作者思想感情(原文见光盘素材)
点拨：红烛诗心真实剖白诗中概括诗集表现祖国前途执着追求献身祖国伟抱负诗作红烛微弱光热亮险恶前途烧破世迷梦捣毁禁锢着灵魂监狱间培养出慰藉花快乐果
2．闻先生说做什指导意义？实古认说做做说重请说说关言行成语名言选句作座右铭
示例：言九鼎诺千金言出驷马难追丈夫敢作敢言出必行言必信行必果做口头巨行动矮子
课堂结：画样写道：诗文烟斗脊梁声吼画印全集代英豪红烛闻集诗学者民战士身青年时代新月派诗中年时代旧典研究学者晚年成青年爱戴昂首做狮子吼民战士横眉怒国民特务手枪腔热血洒民新中国战斗前线严谨治学精神疾恶仇祖国安危英勇献身凛然正气高尚风格永远值学
闻先生说：生命量百年质限度高深醇美境域发展生命艺术化便生命达高深醇美唯方法永远称颂——口巨行高标
三板书设计
诗化语言生动形象
精练含蓄
富感情
富音乐美

取处
1说做两字理解适穿插相关背景介绍帮助学生更握物品格精神
2．课讲容较定取舍面面俱学生反抓住重点重点放细节描写诗化语言品析
足处
　　教学程中出学生文章理解错读懂文章部分学生领悟力较强实程中深入引导学生闻先生品格精髓进行深入理解侧重点放学生社会应闻先生精神传承文深入分析集中第二课时教学中会根学生实际需更灵活安排授课容学生限时间收获



3　回忆鲁迅先生(节选)

1．整体感知课文体会伟鲁迅日常生活中易温面
2．学文撷取生活细节展现物性格写作方法
3．培养学生杰出物爱戴敬仰情

导入新课
1．问：鲁迅先生解？
(学生回答)
2．出示鲁迅先生嘲题两首诗导入教学
运交华盖欲求未敢翻身已碰头破帽遮颜闹市漏船载酒泛中流
横眉冷千夫指俯首甘孺子牛躲进楼成统冬夏春秋
——嘲(鲁迅)
灵台计逃神矢风雨磐暗园寄意寒星荃察血荐轩辕
——题(鲁迅)
诗句作鲁迅先生品质真实写诗充分体现敌永妥协斗争意志进步青年民众热爱国家民族献身精神
提起鲁迅总会想起词语：深邃沉重严厉倔强勇毅果敢……浓黑字须根根头发吸着烟面目严肃冷峻鲁迅通常留印象似切怀忧虑敌意心目中鲁迅严厉尖锐甚怕实误解鲁迅先生性格特征方面横眉冷千夫指方面全部鲁迅先生世时候十分关心爱护进步青年著名左联五烈士文学家唐弢等受帮助周围许文学青年愿意亲萧红中天学萧红写回忆鲁迅先生中部分起走鲁迅感受鲁迅
二教学新课
目标导学：速读课文概括容
1．解作者鲁迅
(课前搜集相关资料组交流解相关容)
(1)鲁迅生简介
鲁迅(1881—1936)中国文学家思想家革命家教育家原名周树字豫浙江绍兴代表作说集呐喊彷徨散文诗集野草散文集花夕拾杂文集热风华盖集华盖集续编等
(2)作者生简介
萧红1911年出生黑龙江省呼兰县家庭1930年反抗父母包办婚姻离家出走1932年认识萧军结志道合伴侣1934年萧军起海抗战爆发海沦陷萧红香港1942年病逝香港九龙作品：生死场马伯乐呼兰河传城三月
(3)写作背景
1934年11月萧红萧军作家张梅林离开青岛抵达海海萧红萧军常鲁迅家做客鲁迅请教鲁迅特意两介绍茅盾聂绀弩叶紫胡风等左翼作家成萧红朋友创作生活产生定影响鲁迅许广创作指点十分关心生活久萧红萧军叶紫鲁迅支持结成奴隶社
2．读完文鲁迅先生留总体印象什？
明确：敬长者亲父亲血肉伟幽默风趣智者
3文写鲁迅先生事？请部分加标题(文中语句概括)谁标题更恰学生思考拟标题分组讨概括
教师点拨：十五件事标题概括：1明朗笑2走路姿态3深夜交谈4饮食爱5风趣6会心笑7谈青年信8处理校样便9工作忙碌10电影11样休息12日常起居13吃鱼丸14亲包书15忘工作
4．文中寄寓萧红鲁迅样情感？
明确：然文似杂乱情感线索全文许广先生句极朴实感叹没方直接赞美处处透露出鲁迅先生爱戴赞美景仰样没悲字字里行间透露出沉重悲伤
目标导学二：认真默读握鲁迅形象
文事件常鲁迅文中鲁迅先生样特点？请学认真默读课文回答面问题：
分析件事情表现鲁迅先生样性格特征？
点拨：鲁迅先生明朗笑真诚乐观开朗易
鲁迅先生走路轻捷直前义反顾果敢精神
鲁迅先生夫热情留客包车送客热情真诚
鲁迅先生喜欢吃北方饭刚硬性格
鲁迅先生家包饺子韭菜合子荷叶饼先生赞成妻子敬重赖辈体恤
鲁迅先生作者开玩笑幽默
鲁迅先生深恶痛绝写字草率认真展读封青年信青年赤诚心
鲁迅先生原稿校稿珍惜淡泊名利
鲁迅先生夫许先生忙愉快家庭谐
鲁迅先生夜里电影坐车时谦礼表现亲爱
鲁迅先生翻翻书方式作休息时间珍惜
鲁迅先生陪客深夜热情耐心
鲁迅先生深夜工作直家起睡抓紧切时间工作
鲁迅先生检查海婴丸子尊重孩子做事认真深入实际
鲁迅先生包纸包细致做事严肃认真
鲁迅先生生病工作止工作投入顾身体健康忘工作
目标导学三：精读课文品味细节
文许感动细节请找出认受感动受启发细节语句学交流感受中启发
(1)鲁迅先生笑声明朗心里欢喜说什笑话鲁迅先生笑连烟卷住常常笑咳嗽起
点拨：寥寥句乐观爽朗易鲁迅形象便跃然纸心目中严厉鲁迅形象形成鲜明
(2)刚抓起帽子头扣时左腿伸出仿佛顾切走
点拨：抓扣伸动词形神兼备描绘出鲁迅惯性动作体现出鲁迅敏捷果敢直前性格特点
(3)点钟送(朋友)出许先生外边着雨弄堂里灯光全然灭掉鲁迅先生嘱咐许先生定坐汽车回定嘱咐许先生付钱
点拨：感受鲁迅先生热诚周
(4)做韭菜合子做荷叶饼提议鲁迅先生必然赞成做鲁迅先生饭桌举着筷子问许先生：吃？
点拨：鲁迅先生然胃萧红亲手做点心算做鲁迅先生桌举着筷子问许先生：吃？言辞间然流露出妻子敬重爱意辈体恤
(5)许先生鲁迅先生笑着种破忧郁心境展然会心笑
点拨：萧红受着鲁迅爽朗笑声感染学会心情回报鲁迅句话充满着温馨谐乐融融
(6)青年写信写太草率鲁迅先生深恶痛绝
……
展读着封角落里投青年信眼睛济时便戴起眼镜常常夜里深时光
点拨：鲁迅先生然深恶痛绝写字草率怕花工夫展读着封角落里投青年信感受鲁迅先生青年赤诚心
(7)全楼寂静窗外点声音没鲁迅先生站起坐书桌边绿色台灯开始写文章
许先生说鸡鸣时候鲁迅先生坐着街汽车嘟嘟起鲁迅先生坐着
点拨：感受鲁迅先生工作投入废寝忘食
目标导学四：握写法感悟妙处
1．合作交流理解篇文章成描写鲁迅先生典文章原
说年位友萧红篇文章屑评价说：值写？什写？样篇片段间没太强逻辑关系甚略显琐碎文字成描写鲁迅先生典文章喜欢样写法？组讨然说说理
点拨：喜欢文通日常生活中琐事表现物性格作者似意倾注满腔真挚善细节等生活琐事勾勒出真实物性格丰富心世界生活场景体现鲁迅样拥喜怒哀乐普通改心目中横眉冷千夫指形象真实富情味生活化鲁迅形象觉亲敬明白写文章必须真情实感
2．文写鲁迅外写什？写什作？作样？
明确：写(作者萧红)海婴许广写作侧面烘托鲁迅起烘云托月表达效果写亲见亲闻叙事更真实二情感抒发更感力量(抒情张力)写海婴通海婴年幼知童言忌侧面表现鲁迅孩子慈爱写许广通言行衬托鲁迅先生辛劳乐观坚强
课堂结：学篇散文通鲁迅先生生活细节描述感受真实富情味生活化鲁迅形象抒发作者鲁迅先生热爱怀念情希家通课学学会通日常生活中琐事表现物性格学鲁迅先生克客关爱亲生命息战斗止精神
三板书设计
回忆鲁迅先生(节选)
生活琐事　　真实富情味生活化鲁迅形象
细节描写　　热爱怀念情

取处
1课堂教学循序渐进浅入深引导学生通阅读梳理容
2．重视性化阅读兼顾学生阅读体验学生机会表达阅读感受
足处
　　课时容较学生掌握限容理解板块时间致面写法方面探究分析够



4　孙权劝学

1．解作者相关文学常识积累文言词汇成语
2．通停顿重音语速语气语调朗读训练提高文言文阅读力水
3．分析物话揣摩体会物语言特点握物性格特征
4．认识开卷益道理重视读书养成读书惯

导入新课
三国鼎立时期英雄辈出刘备曹操孙权谓水火容曹操说生子孙仲谋手赞叹见孙权非般孙权手员吕蒙武艺高强战功卓著深受孙权信赖爱读书孙权次劝说总推三阻四肯学现孙权劝说天结果呢？起学孙权劝学
二教学新课
目标导学：读译课文理解文义
1．作者作品简介
司马光(1019－1086)字君实北宋政治家史学家
资治通鉴司马光持编纂部编年体通史记载战国五代1362年间史事宋神宗鉴事资治道命名资治通鉴司马光编纂书目统治者治国提供历史验教训
2．朗读课文
(1)读准字音注意音字通假字
卿(qīng)　　　岂(qǐ)　　　涉猎(shè)　　　孰(shú)　　　遂(suì)
(2)读出节奏注意停顿
初权谓吕蒙曰：卿涂掌事学蒙辞军中务权曰：孤岂欲卿治博士邪涉猎见事耳卿言务孰孤？孤常读书益蒙始学鲁肃寻阳蒙议惊曰：卿者略非复吴阿蒙蒙曰：士三日更刮目相兄见事晚肃遂拜蒙母结友
3．疏通文意理解重点文言词语
涂：道权
辞：推托
：等
略：干谋略
涉猎：粗略阅读
刮目相：拭目相新眼光刮擦拭
更：重新
4．帮助学生梳理出重点文言现象生边梳理边完成然教师指导学生整理笔记
三字音：更
音字涂意道权应读作dāng涉猎作应讲应读作dāng博士中作动词读wéi更……句中更释重新具动词意味读gēng

三义词：事见
掌事事事务讲含定责事事事件事情军中务中作介词益中组成认见见事耳兄见事晚中分解知晓意思
三古异义词：治博士
治古指研究治理博士古指专掌学传授学官学位高级古义转折连词
三句末语气词：邪耳
孤岂欲卿治博士邪句末邪表示反问语气译见事耳句末耳表示限止语气译罢兄见事晚句末表示反问语气译呢
三称谓：孤卿兄
古时王侯称孤孙权古代君王臣子朋友夫妇间表示亲切第二称卿前者孙权称吕蒙者鲁肃称吕蒙兄长兄文中吕蒙朋友辈鲁肃敬称
三成语：吴阿蒙士三日刮目相
吴阿蒙年吴县时阿蒙说三国时吴国名吕蒙特指原读书吕蒙泛指缺少学识文士三日读书分三天说道德相隔段时间特指明显长进般刮目相连单独褒奖久违友耐者事等等刮目相新眼光作刮目相
三古汉语句式：非复见事
非复吴阿蒙译作原吴阿蒙判断句兄见事晚译作长兄知晓事情晚呢见事见事疑问代词作宾语前置倒装句
5．翻译全文理清行文思路
明确：孙权劝学——吕蒙学——鲁肃赞学
目标导学二：通话分析物形象
引导学生分析课文容品味文章言简意丰生动传神话描写握物性格特点分角色朗读
孙权：
①卿涂掌事学写出样语气？表现孙权样心理？
双重否定形式写出坚决语气神态郑重严肃表现孙权吕蒙求严格时严厉中流露出关心期希吕蒙胜
②孤岂欲卿治博士邪涉猎见事耳写出样语气？表达孙权样心情？
前句邪表示反问语气译里吕蒙辞学责备恼怒意强调吕蒙研究儒家典专掌学传授学官目(古鉴)句中耳表限止语气译罢句说语重心长言辞恳切足见吕蒙关心爱护
③卿言务孰孤？孤常读书益样说作？
切身体会教育吕蒙读书读书处

番话表现出孙权善劝吕蒙严格求殷切希责备吕蒙争志透出关怀爱护心种庄重语重心长神态昭然见
鲁肃：
①卿者略非复吴阿蒙表现鲁肃时样神情心理？说明什？
表现出鲁肃时十分惊奇神态吕蒙变化鲁肃吃惊情禁发出赞叹句话侧面反映吕蒙学略令难置信惊长进
吕蒙：
②士三日更刮目相写出什？
吕蒙鲁肃赞叹巧妙接应说明断变化老眼光发展眼光事表现出吕蒙颇神态
③兄见事晚表现什？
句话表现吕蒙进步深感豪埋怨鲁肃表示反问语气相呢
吕蒙鲁肃话种调侃意味显示两真实性情融洽关系表明孙权劝说吕蒙学结果侧面表现吕蒙学成
目标导学三：较阅读感悟深化文
试分析孙权劝学伤仲永两篇文章创作风格物形象(吕蒙方仲永)方面？
明确：孙权劝学：话言简意赅伤仲永：叙议结合事说理吕蒙：年长学学成方仲永：年幼学毫成
课堂结：知识改变命运态度决定成败学止境开卷益勤奋学定成功希学培养良语文学惯读书读书
三板书设计
孙权劝学
　　　　　　　　　　　孙权劝吕蒙赞鲁肃
　　　　　　　　　　关爱部　　听取意见　　　爱
　　　　　　　　　　循循善诱　　虚心学　　　　敬
　 (开卷益)

取处
1充分考虑文言文教学特点通反复读加强学生朗读训练
2．学生熟悉课文容握物形象处理课文翻译词语理解环节采取组合作方式学生结合书中注释学讨研究基够理解字词疏通文意提高学生文言文分析理解力
足处
1学生讨时间够问题挖掘深结早
2．求课堂完成书知识练应该改课前预否整教学节奏太快学生没足够时间思考


5　黄河颂

1．朗读课文感受黄河形象魅力领悟黄河凝聚着中华民族伟精神
2．揣摩课文精彩段落关键语句学会做批注
3．握诗歌语言特点体会直接抒情表达效果

导入新课
播放导入视频
学刚刚见著名作曲家冼星海黄河合唱谱曲选段诗稿时激动？黄河中国眼中魅力？许读黄河颂文获启示
二教学新课
目标导学：解创作背景感情朗读诗歌
作者背景：光未然(1913—2002)原名张光年湖北光化(老河口西北)中学时代参加革命工作四二反革命政变辍学做学徒店员学教师1935年8月创作五月鲜花歌词1936年抵达海参加抗日救亡运动事进步文艺活动1939年延安创作歌颂中华民族精神组诗黄河合唱冼星海谱曲风行全国
创作背景：光未然写首诗歌时正值抗日战争全面爆发日侵略者铁蹄践踏着华北全国掀起抗日救亡运动高潮许进步作家艺术家开始通创作艺术形象反映现实斗争激发全国民抗日热情1939年诗延安配合音乐家冼星海创作黄河合唱八乐章二诗中雄奇想象现实图景结合起组成幅幅壮阔历史画卷
探究：请学初步朗读诗歌结合历史创作背景谈谈该朗读篇诗歌
明确：(1)诗歌分朗诵词歌词两部分朗读时应该注意停顿示区
(2)站高山巅黄河滚滚奔东南总领文停顿稍长面四分句注意重点词语掀奔劈重读四句应该越读越激昂表现黄河气势
(3)三啊读深沉声音稍稍延长黄河读高昂表明歌颂
(4)两句样伟坚强充满战斗决心读铿锵力
总结：读出黄河热爱赞颂深情读出黄河奔流气势
朗读活动：
1．四组中成员进行朗读交流相互做出评价
2．请两三名学生选取喜欢部分课堂朗读请全体学生讨读更更读出感情发言者通朗读表达意见
目标导学二：朗读理解整体感受诗歌容
首诗拥莫感染力赖文语言组织尝试解析文语言深入握文容感受感情寄托全诗
1．全诗分成朗诵词歌词两部分朗诵词作序曲容作什？
明确：容赞扬黄河精神——伟坚强作引出文颂歌
2．歌词部分颂黄河前黄河进行样描写？词总领？表现黄河样特点？
明确：黄河进行镜头特写俯瞰全景式总写描写横展开字总领表现黄河前坚摧特点
(展示黄河流图)
3．诗方面赞美黄河英雄气魄？
明确：黄河然特点理特征黄河历史中华民族贡献黄河已成民族精神城防等等
素材补充：
(1)中华文明发源黄河流域约80万年前国著名蓝田猿生活天陕西省蓝田县公王岭带外陕西荔山西丁村蒙古区河套等证明远古时代起中华民族祖先已黄河流域事生产活动先秦时期中央政权诞生黄河流域中国文字产生黄河流域诸史实充分说明华夏文明发源黄河流域
表现特征：古国发源历史事演
(2)中国北部河全长约5464公里流域面积约752443方公里世界第五长河中国第二长河呈字形西东分流青海四川甘肃宁夏蒙古陕西山西河南山东9省(治区)流入渤海
表现特征：巨出现亚洲原
(3)黄河属太洋水系干流弯曲素九曲黄河称河道实际流程河源河口直线距离264倍黄河支流众河源玛曲曲果入海口途直接流入黄河流域面积100方公里支流220条组成黄河水系支流中面积1000方公里76条流域面积达58万方公里占全河集流面积771万方公里支流11条流域面积达37万方公里占全河集流面积50较支流构成黄河流域面积体
表现特征：泻万丈浩浩荡荡南北两岸伸出千万条铁臂膀
4．诗歌颂黄河表达什感情？
明确：诗歌颂黄河歌颂民族激发广中华女民族豪感信心激励中华女黄河样伟坚强英勇气概坚强决心保卫黄河保卫祖国
目标导学三：欣赏诗歌美感受直接抒情魅力
1．歌词中反复出现啊黄河什作？
明确：啊黄河反复出现歌词体部分啊黄河中华民族摇篮哺育发扬滋长分三层次次：黄河养育中华民族黄河保卫中华民族黄河激励着中华民族实虚环环相扣逐步深入

2．理解黄河摇篮屏障？
明确：黄河中华民族发源伟坚强精神发祥黄河天险理位置作军事屏障黄河伟坚强精神更足成民族精神城防中华民族抵御外侮制胜法宝
3．理解黄河南北两岸伸出千万条铁臂膀？
明确：全句拟句黄河作巨黄河流巨躯干黄河流域中数条支流巨身千万条铁臂膀巨泻万丈浩浩荡荡体现气势磅礴锐气度力量正足激发民族斗志
4．诗歌中次出现第二称样写什处？
明确：亲切然直抒胸臆
5．诗歌结尾处样伟坚强出现两次否重复？什？
明确：否里运反复修辞增强表达情感表达中华女着坚强屈斗争底民族精神
6．请根述探究总体说说文语言特点风格
明确：文篇直接抒情文章风格豪放气势磅礴表达黄河赞颂热爱正综合运感叹词呼告反复等手法产生强烈情感表达效果外文节奏鲜明音节洪亮短句兼长句读错落致韵脚隔二三句押韵形成然谐韵律时文注意刻画黄河形象注意营造歌词画面美
课堂结：黄河颂充满斗争性激昂旋律黄河般桀骜驯血性激励中华女日寇英勇搏击天然气势磅礴史诗般英雄气概感染着代代
次感情朗读黄河颂
播放黄河合唱歌唱选段学歌唱黄河颂
三板书设计
序曲　　体　　尾声
　　　　黄河伟坚强　　黄河颂黄河　 学黄河精神

取处
1助美读谓美读指节奏感情朗读(叶圣陶语)诗歌通节奏感情朗读体会语言美意境美
2．助音乐学生听激情澎湃情遏中激越飞腾中濡染陶冶
足处
1诗歌尤现代诗赏析课堂学生难动融入
2．时间限课堂环节引导够老师讲授


6　课

1．理清说事情节感受物心理变化程体会文思想感情
2．体会文巧妙选取童叙述视角通见手法表现爱国重题写作特色
3．学文综合运语言神态动作等描写刻画物形象手法解细节描写作
4．品味文中语意蕴含深刻感情表达丰富语句
第1课时

导入新课
学假明天开始学外语学汉语会作感想呢？
民族民族语言国家国家尊严学热爱民族语言维护国家尊严爱国表现失民族语言等丧失国土天起走进德课体会国土占领失祖国语言法国民感受
二教学新课
目标导学：解作者握作品背景
作者简介：德(1840─1897)十九世纪半叶法国说家作品课柏林围具深刻爱国义容精湛艺术技巧享极高声誉成世界短篇说中杰作代表作长篇说东西短篇说集星期事集等
作品背景：1870年7月爆发普法战争法国发动法国皇帝破仑三世阻遏普鲁士武力统德意志邦行动维护法国欧洲霸权发动场战争两月法军败普鲁士军队长驱直入包围巴黎法国政府执行卖国政策普鲁士签订屈辱停战协定赔款50亿法郎阿尔萨斯洛林东部区割普鲁士说写1873年刚刚结束普法战争背景反映阿尔萨斯沦陷民侵略者强行禁教法国语言时表现悲愤情绪爱国精神
目标导学二：整体感知理清情节
1．结合文章特殊历史背景速读课文说说文题什课
明确：亡国阿尔萨斯堂法语课
2．读课文找出文中物(公)握线索理清说情节发展四阶段
明确：公：弗郎士韩麦尔先生
说弗郎士心理活动线索巧妙铺设事情节发展四阶段：
第阶段(1—6段)：序幕写弗郎士学路周围事物观察感受——学路
第二阶段(7—10段)：开端通弗郎士观察写出课前教室里情景——课前
第三阶段(11—23段)：发展写韩麦尔先生讲授课情景弗郎士感受说体——课中
第四阶段(24—29段)：高潮结局写韩麦尔先生宣布放学时情景——课
目标导学三：感受物心理变化体会情感
找出阶段描写弗郎士心理活动句子分析作
1．分析第阶段(幼稚贪玩)
(1)想学真正原什？
明确：贪玩怕提问
(2)第三然段中景象指什？觉分词法趣说明什？
明确：指画眉树林……正操练说明弗郎士幼稚
(3)出什事啦？作什？
明确：设置悬念
2．分析第二阶段(疑惑诧异)
课情形时什区？
明确：(1)时课：①气氛：学校开始课时候总阵喧闹街听②学生：开课桌啦关课桌啦家怕吵捂着耳朵声背书啦……③教师：着铁戒尺桌子紧敲着：静点静点……④态度：迟会遭先生责骂
(2)课：①气氛：切偏安安静静整教室种常严肃气氛②学生：课前学座位课堂里坐着镇③教师：韩麦尔先生踱踱胳膊底夹着怕铁戒尺穿着督学视察者发奖日子穿戴④态度：天迟先生温弗郎士快坐
极端肃静代日嘈杂严厉先生正温等着课穿着正式隆重课堂里坐着许镇烘托出课严肃庄严悲愤氛围进步加深悬念
3．分析第三阶段(难受懊悔)
(1)课中弗郎士思想感情发生什样变化？请学生结合课文具体容学老师祖国方面谈弗郎士变化(组讨)
明确：①弗郎士贪玩爱学孩子总想着逃课找鸟窝溜冰讨厌课学现觉朋友舍分手②前觉韩麦尔先生严厉现称韩麦尔先生怜韩麦尔先生教法语产生理解情开始敬仰韩麦尔先生格③祖国作学生弗郎士开始没失国土悲痛没爱国意识普鲁士兵操练觉学意思堂课懂侵略者意义说坏家伙成长懂事成熟热爱祖国孩子
(2)什贪玩弗郎士发生变化呢？
明确：老师韩麦尔先生言行教育亡国惨痛剧烈震撼课典型环境感染更普鲁士侵略者法兰西民民族感情情伤害促进心灵深处爱国义思想猛醒
4．分析第四阶段(悲愤懂事)
觉没高中高指什？
明确：指韩麦尔先生爱国义形象弗郎士心中显崇高伟
教师总结：作者运第称通弗郎士心理描写写出弗郎士情感变化波澜起伏幼稚贪玩——疑惑诧异——难受懊悔——悲愤懂事充满爱国义思想感情感情变化推动情节发展突出题文章更真切感
三板书设计
　　　情节　　　　　　　　　情感变化
学路(序幕)———————幼稚贪玩
课前(开端)—————————疑惑诧异
课(发展)—————————难受懊悔
课(高潮结局)——————悲愤懂事

第2课时

复回顾导入新课
节课通弗郎士心理变化初步握文容感受寄寓文中复杂爱国情怀文中两公形象解远远够接学会形象更进步认识
二教学新课
目标导学：揣摩物描写分析形象
1．探究：韩麦尔先生文角表现出角作者运手法刻画韩麦尔先生？
明确：外貌描写神态描写动作描写语言描写
①外貌描写：穿戴庄重表示失国土敬意
②神态描写：韩麦尔先生坐椅子里动动瞪着眼周围东西教室里东西装眼睛里带走似写出韩麦尔先生毕生事教育事业限留恋祖国土情深热爱
③动作描写：起支粉笔出全身力量写字：法兰西万岁’充分表现爱祖国恨敌全部思想感情崇高爱国义感情推高峰
④语言描写：必须记心里永远忘亡国奴隶民牢牢记住语言着开监狱门钥匙监狱门喻普鲁士法国民统治封锁钥匙喻法国语言表达强烈爱国热情外表达学生限期民族祖国前途坚定信念
2．韩麦尔先生感情样起伏变化？
明确：课开始柔严肃语调说话柔表明祖国胞满腔深情严肃说明亡国悲痛课弗郎士背出书时候责备学生陷入痛苦思索正阿尔萨斯幸带着疚心情勇敢真诚做批评痛心检讨错表现高度责感深厚爱国热情接着深情赞美祖国语言赞美祖国学生专心书写时候陷入沉思体味着深沉亡国痛课结束时情吐露悲愤深情悲痛——思索疚——沉思悲愤韩麦尔先生感情变化中蕴含着祖国深沉爱侵略者痛恨
目标导学二：品读环境描写体悟作
1．请学找出第1－6段中两处环境描写
明确：①天气暖晴朗
②画眉树林边婉转唱歌锯木厂边草普鲁士兵正操练
文中弗郎士早晨出门时见场景包括然环境社会环境点明课具体时间时代背景尤值注意社会环境描写真实十分简练交代国土已侵略军占领优美然风光残酷社会现实形成鲜明
2．见许站布告牌前边环境描写表明什？
明确：布告牌贴着公文逼迫执行范正直接导致课
3．课前教室环境描写什作？
明确：烘托出课严肃庄严悲愤氛围进步加深悬念
4．教室韩麦尔先生院环境描写什作？
明确：表达出位教四十年法语老师课眷恋失祖国语言难舍
目标导学三：品味意蕴深刻语言
1．必须记心里永远忘亡国奴隶民牢牢记住语言着开监狱门钥匙
明确：首先民族语言民族标志亡国民果说着语言保留着文化实际说明民族没彻底灭亡方式生存着果民族完全丧失语言失生存土壤次民族语言民族部产生凝聚力
2．字帖挂课桌铁杆许面国旗教室里飘扬
明确：句子表现弗郎士思想感情升华说明领悟老师良苦心母语热爱祖国热爱融合起
3．屋顶鸽子咕咕咕咕低声着心里想：该会强迫鸽子德国话唱歌吧
明确：鸽子咕咕细节弗郎士产生联想表现侵略者禁止教法语讽刺蔑视
4．朋友啊说————
明确：里运两破折号表示韩麦尔先生心情沉重然嘴里千言万语句话说出正里留白化作沉重字法兰西万岁
目标导学四：拓展提升学见艺术手法
探究：文什男孩口吻叙述事选取名反侵略英雄物表现爱国题更？问题？
明确：选取位英雄物表现爱国题未必达文效果作者选取调皮贪玩男孩作公通稚嫩口气心理变化反映阿尔萨斯区民衷悲痛侵略者抗议表现出祖国深情眷恋时孩子视角疑更加纯真感容易动读者表明表现重题未必定赖物视野物事件表现宏题见艺术手法文正巧妙选取童叙述视角通见手法表现爱国重题
三板书设计
韩麦尔先生严肃柔惨白(外貌神态描写)
世界美语言(语言描写)
哽住说(动作描写)爱国义
环境描写路：晴朗画眉歌唱(环境衬托)
教室：安静严肃(渲染气氛)


取处
1够紧扣说文特点进行教学课堂组织序学生说文体学方
2．紧扣文重难点凸显文深入理解重视具体语境品词评句通评析赏析物
3．组合作运较成功组成员事做学生收获
足处
1教师提出问题时够明确学生种模棱两感觉
2．务安排够合理重点握够准确加年龄特点学生爱国情感体会够深刻法产生鸣


7　土誓言

1．揣摩精彩语句段落理解作者乡挚痛热爱情强烈爱国情怀
2．角度感受课文抒情方式体会课文言语形式特色表达情感作

导入新课
国片美丽土里出产著名三宝——参鹿茸貂皮里漫山遍野豆高粱里参天碧绿白桦林肥硕鹿剽悍马群……家知道里？
明确：东北
正东北时间指针指1931年9月18日时候日侵略者发动震惊中外九八事变践踏片美丽土许东北民迫背井离乡四处流浪1941年9月18日九八事变十周年正日寇全面侵华疯狂时候抗日战争艰苦阶段时候著名进步作家端木蕻良纪念九八事变十周年激发全国民奋起抗日保卫家乡热情写散文土誓言
二教学新课
目标导学：朗读课文整体感知
1．教师配乐范读课文
求：①学生认真听老师朗读画出喜欢句子够说明喜欢理②通喜欢句子感受文中情感
2．学生朗读课文进步握文中思想感情
求：①流畅准确量读出体悟情感②读够谈出感受
3．面土作者发出样誓言？表达作者样情感？
明确：必定战斗底土原野家乡必须解放必须站立回身边……愿付出切表达作者热爱乡思念乡情感抒发作者失乡忧伤愤怒情时表达作者愿意乡战斗牺牲坚定信念
4．文结构似复杂实线索清晰结构简单请简说说文章结构简单
第段容：常常想起关东原野切时时听见乡呼唤心热血沸腾第二段容：乡美生活令魂牵梦萦发誓乡母亲战斗两段文字气呵成情感激流倾泻结构双峰峙宛仗工整副长联
目标导学二：品味精彩语言感受家国情怀
1．理解文标题——土誓言？
明确：文章誓言作者土发出土身发出誓言作者表达估计影响意思表达前提力求简洁拟写标题前更况文集中笔力写土土二字置醒目位置确实种选择
2．样理解常常感泛滥着种热情中泛滥田垄里埋葬欢笑中埋葬两词语确切含义？
明确：泛滥原义江河湖泊水溢出四处流淌引申坏事物受限制流行细细品味词语会觉十分贴切：作者心情正决堤水遏制四奔流作者激愤狂放心情泛滥形容较澎湃涌动等词语更分野性难驾驭力量埋葬欢笑中埋葬更加特殊作者什飘荡着欢笑回响着欢笑类语句呢？须知埋葬已死事物欢笑已死？昔日田垄间留欢笑晶莹露珠般散发着迷光泽样想埋葬更层沉重感觉悲愤心绪呢？
3．什文章起初写关东称呼面时改口说土原野家乡必须解放必须站立？
明确：称变化实际情感变化结果文章开始第三称感情起初较稳着作者情绪步步激动作者满足第三
4．理解第段句话？
明确：句确实较费解包含层面意思表层写实块深层涌动着沸腾岩浆岩浆文中说红熟浆液表层含义必须理解作者什会样种联想呢？心正沸腾岩浆样燃烧沸腾奔突似正喷涌出时充满激情作者进入写意层面：诗般语言塑造两战栗着愤怒着阻挡爆发出意象——心作者心块广关东拟化描写生命情感样召唤着激励着奋斗牺牲
目标导学三：体会文言语形式特色角度感受抒情方式
1．探究：抒情性文章具备突出抒情性特点黄河颂文善呼告手法反复修辞善短句进行抒情课善细节描写进行抒情文抒情特征表现出呢？请学进行合作探究
明确：(1)运呼告手法直接着土倾诉热爱怀想眷念倾诉象拟化相称隐含土作母亲意思：时刻听见呼唤名字时刻听见召唤回低低呼唤着名字声音样急切回种感情次反复音乐旋律样加强然会读者心里掀起重重波澜激起强烈鸣
(2)选择特征意味景物组成叠印画面电影镜头样闪现展现东北丰饶美丽想起参天碧绿白桦林……原野怪诞狂风白桦林蒙古狗红高粱黑土奔鹿群等东北特景物密集排列起加信息容量读者击力
(3)量运排造成连贯逐渐增强气势例躺土时候仰天星星……等处
(4)课文中忧伤舒缓回忆强烈急切呐喊誓愿叙述方式感情起伏表里相应形成文章波澜节奏土母亲寸皮肤着土粒手掌接土心变静……必须站立例先静叙述组句强调土分离关系接着总结性语句：离开乡土丰饶段话回忆乡成长足迹诗般语言抒发思乡情感情舒缓境界优美令忘现实伤痛衷沉醉句没够忘记急收思想跳回现实中发出坚强誓言：必定战斗底情绪渐强达高潮：土原野家乡必须解放必须站立艺术特点结合语言揣摩更细致体会
2．拓展延伸：
①次感情朗读课文
②学现实生活中样表达祖国热爱呢？
③写篇短文描绘家乡表达出情感
三板书设计
土誓言乡呼唤热爱关东原野
回忆东北产物
热血喷涌跳跃怀念
赞美
土誓言思念乡土
回忆春秋美景
发出战争誓言忧伤
悲愤思念乡
解放东北


取处
1教学中重视学生阅读感受学生文字中感受作者思想情感提高学生阅读力
2．重视训练学生鉴赏力教会学生角度鉴赏
足处
　　赶教学进度课学生思考时间少学生针提问出回答深度较少




8　木兰诗

1．朗读诗歌体会诗歌刚健明朗质朴生动民歌情味
2．角度立体握诗歌中物形象特点学木兰优秀品质
3．学文叙事详略写作手法
4．体会诗歌语言特点分析文偶互文排喻等修辞手法表达效果
第1课时

导入新课
播放迪士尼公司拍摄动画片花木兰片段
视频中公正国妇孺皆知巾帼英雄——花木兰现仅国皆知国外天闻名连美国非常喜欢佩服制作动画片动画片中花木兰离真实花木兰然着距离创造艺术形象果家想认识原汁原味中国花木兰走进天课文感受北民歌中留花木兰形象
二教学新课
目标导学：介绍作品解物
学生简介木兰乐府诗集
木兰诗南北时期北方民歌代表作品选北宋郭茂倩编乐府诗集(乐府双璧：孔雀东南飞)属叙事诗叙述古代女英雄木兰代父军建功立业传奇事刻画出木兰古代巾帼英雄形象
花木兰女扮男装代父军屡立战功纪念唐代修建花木兰祠祠现存元代立孝烈军祠辨正记清代立孝烈军祠辨误正名记石碑详细记载花木兰身世籍贯事迹历代修祠情况年修复木兰祠殿等批景点花木兰祠已收入中国名胜词典
目标导学二：诵读诗歌疏通文意
1．诵读诗歌
①教师感情诵读学生点评
②学生读互评互读
2．疏通文意
(1)字音字形
赏赐(cì)　　云鬓(bìn)　　军帖(tiě)　　汗(hán)　　辔头(pèi)
燕山(yān) 金柝(tuò) 机杼(zhù) 鞍鞯(jiān) 溅溅(jiān)
(2)积累文言词语
①写出列句子中通假字加解释
镜帖花黄(帖贴贴)
②写出列加点词古异义
a．木兰户织(古义：门义：家门第)
b．阿爷(古义：父亲义：父亲父亲)
c．雌兔眼迷离(古义：眯着眼义：模糊难分辨清楚)
d．双兔傍走(古义：跑义：行离开)
e．闻黄河流水鸣溅溅(古义：义：常作转折连词)
③请解释列加点词词义
a．军百战死(统帅军队)
出郭相扶(扶持)
b．市愿市鞍马(买)
东市买骏马(市场集市)
c．帖昨夜见军帖 (文告)
镜帖花黄(贴贴)
　 ④指出列加点词活现象解释
愿市鞍马(名词活作动词买)
⑤解释出课成语
扑朔迷离：形容事物错综复杂难辨
目标导学三：感知容分析形象
1．感知容
(1)朗读课文基础学生概述事情节
明确：木兰代父军木兰奔赴战场木兰征战沙场木兰辞官木兰会见亲
(2)概述情节基础学生整体握诗歌容结构
(引导：首叙事诗事发生发展结束首诗分部分？写出什？请四字简单概括部分容)
明确：第部分(1—3段)——父军
第二部分(第4段)——十年征战
第三部分(5—6段)——辞官
第四部分(第7段)——结尾附文
2．物赏析
觉木兰样女子？课文中语句出？
明确：①唧唧复唧唧木兰户织闻机杼声唯闻女叹息——勤劳孝
②愿市鞍马爷征——勇敢坚毅忠孝两全
③万里赴戎机关山度飞朔气传金柝寒光铁衣军百战死壮士十年——勇敢坚强英雄气概
④木兰尚书郎愿驰千里足送乡——慕荣华富贵思念亲
⑤出门火伴火伴皆惊忙：行十二年知木兰女郎——机智谨慎
木兰形象：深明义果敢坚强英勇善战慕名利谨慎机敏
三板书设计
木兰诗应征军交代身份揭示忧虑
说明原决心应征
积极准备踏征途
出征参战　历艰辛转战沙场
辞官乡辞谢高官功成身退
喜里重著旧裳
兔喻赞美木兰勇敢刚毅机智
勤劳善良纯朴
第2课时

复回顾引入新课
节课分析诗容分析木兰形象面起探究诗语言特点写作技巧
二教学新课
目标导学：分析叙事方法
首诗叙事详略什特点？什样安排？
明确：军缘——详写出征前准备——详写出征中思亲心理——详写(详写女情态)关山飞度征战沙场——略写(略写英雄气概)凯旋辞官——详写家迎接——详写木兰改装——详写
容突出木兰女情态丰富木兰英雄性格物形象真实感结构详略全诗显简洁紧凑紧扣木兰女郎性格特征进行详略安排表现中心思想材料详写略写
目标导学二：感受语言特点
请学试着找出诗中语言精练句子感受特点
1．第三然段排句子东西南北市写什方买齐东西？
明确：①渲染战前紧张气氛②战事紧迫③家木兰军重视④乐府诗常种写法
2万里赴戎机关山度飞朔气传金柝寒光铁衣军百战死壮士十年分运什修辞？表达效果？
明确：夸张偶互文偶仅仅三十字写出征途遥生活苦战斗时间长战况烈表现木兰十年艰苦战斗生涯见语言精练字字千金
3．第五然段写木兰辞官家运种修辞手法？表现木兰什情操？
明确：运夸张写出木兰功劳天子赏赐木兰辞官表现图功名利禄劳动生活高尚情操
4．第六然段写木兰回家亲团聚什修辞手法？表现样心情？
明确：排表现种欣喜狂心情渲染团聚欢乐气氛
5．旦辞爷娘……闻燕山胡骑鸣啾啾运修辞？作？
明确：前四句间构成偶运间隔反复修辞手法旦辞爷娘暮宿黄河边旦辞黄河暮黑山头两组偶句间间隔反复层层递进表现出木兰出征路线征程遥远行军神速点明宿营荒凉点闻爷娘唤女声闻黄河流水鸣溅溅闻爷娘唤女声闻燕山胡骑鸣啾啾间间隔反复紧相呼应荒凉夜间环境烘托中揭示出木兰乍离家乡思念亲离乡愈远思亲愈切心情细腻透露出木兰少女思亲情怀刻画位鲜活少年英雄女郎形象形象描写出木兰奔赴遥远征途豪迈气概
目标导学三：复述情节体会情感
1．概括文容思想情感
明确：首叙事诗塑造木兰朽女英雄形象国家需时候挺身出驰骋沙场立汗马功劳胜谢绝高官返回家园重新事劳动爱亲爱国家国家亲责融合起木兰形象集中体现出中华民族勤劳善良机智勇敢刚毅纯朴优秀品质表现古代劳动民乐观勇敢爱国精神劳动生活
2．学生理解全文基础复述首诗事情节(片段)结合教师提供图片试着表演进步理解课文容
复述事指导：复述事情节必翻译样求字字落实语言叙述必时增加细节描写称第三称
3．试想木兰请说说父军前心理活动者假木兰亲十年没见面见木兰会做什？会说什呢？
提示：合理想象发挥
目标导学四：总结积累拓展延伸
课外探究：
①南方民歌修辞运(特点)
②木兰诗中中国古代女子服饰
③木兰诗中爷称呼中国古代称呼位
④木兰新法
⑤诗歌凝练语言分析
⑥木兰什官(古代女子三四德)
三板书设计
详写军缘
行前准备
征途思亲
凯旋辞官
会见亲女性情　　　略写战场生活
征战生涯英雄气概


取处
1紧扣住诗文文体特征进行教学朗读语言赏析线浅入深循序渐进
2．避免出现枯燥乏味说教采取种形式进行生生互动师生互动充分调动学生学积极性动性
足处
1教学程中诗文赏析力差学难课堂学效果太
2．课堂表演中老师没时点评没演学时予鼓励样利培养学生学兴趣


9　阿长山海

1．感受文情感变化理清全文情感脉络提升快速阅读整体握文章结构层次力
2．握课文容学文围绕中心选取材料选材详略写作方法
3．握细节角度侧面握物形象感受文中刻画物幽默笔调
4．理解回忆性散文中作者写作时回忆童年感受彼交错转换特点
5．分析关键词语体会词词语运妙
6．体会作者长妈妈思念感激歉疚情学会关注尊重生活中普通成善良重情义
第1课时

导入新课
记学期学百草园三味书屋？篇课文中样段描述：事觉做险夏夜凉担心敢墙极想盒老尚样飞蜈蚣段话中事什事？说事谁？
美女蛇事说事长妈妈长妈妈谁？说出丰富趣鲁迅担忧阵子事？底样？答案藏天学课文中起学阿长〈山海〉
二教学新课
目标导学：梳理叙事事件握文容
1．快速阅读课文说说文围绕长妈妈写件事件事情作者阿长情感态度请简概述
明确：①常喜欢切切察察爱告状睡觉时挤法翻身(实佩服)②懂许规矩麻烦礼节(耐烦)③讲长毛攻城事(空前敬意)④谋害隐鼠(敬意消失)⑤十分渴慕山海求时阿长竟买(新敬意)
2．通述分析眼里定出现阿长形象阿长样呢？根课文理解阿长______表述(外貌身份细节性格等方面说课文中词句概括发挥学生积极性鼓励抒见)
明确：阿长黄胖矮阿长注意姓名阿长喜欢切切察察阿长睡相阿长限制行动阿长懂许规矩阿长烦琐阿长迷信阿长善良阿长朴实阿长热情着想阿长具伟神力……
结：长妈妈知笑愚昧落缺点更着纯朴善良仁慈美德


目标导学二：分析叙事特点领会作者情感
1．文章然围绕长妈妈写诸琐事详细记述事件详略请学说说课文略写容详写容什样安排
明确：略写切切察察毛病限制行动灌输种礼仪禁忌等详写名字睡相粗俗买山海等事叙事写散文叙件事必然详略分否概详记仅犯啰唆毛病导致逻辑次颠倒文略写部分长妈妈全面角度解真实反映长妈妈毛病部分略写容似写长妈妈毛病实际诸趣味灌输种礼仪禁忌等读令禁莞尔笑略写事件起着反衬作削弱长妈妈敬意详写阿长名字源讲究结合历史背景更加突出长妈妈社会底层物身份层介绍略写部分长妈妈诸毛病仅情原更时代缩影表示情详写买山海事立略写诸毛病律洗令长妈妈刮目相长妈妈敬佩感激情详略中适表现
2．文章述事件然详略特点诸琐事文章读完全显杂乱似条固定线贯穿中觉条线什？
明确：情感线文章述事件然琐碎情感变化穿插中文章结构十分清晰读十分然
3．请说说贯穿文中情感线变化
明确：观全文作者阿长感情佩服——耐烦——空前敬意——敬意消失——新敬意作者先抑扬表现手法刻画阿长封建社会普通劳动妇女形象刻画出纯朴热情善良仁慈关心孩长妈妈形象抒发长妈妈情尊敬感激思念情
三板书设计

详略
感情变化 　
　(线索)
佩服
　 ↓
耐烦
　 ↓
空前敬意　
↓
敬意消失
　 ↓
新敬意
事例
①阿长称呼
②切切察察毛病
③摆成字睡相
④令厌烦种种规矩礼节
⑤讲长毛事
⑥谋害隐鼠

⑦买山海
　　　　　　深切怀念



第2课时

导入新课
通节课学知道阿长〈山海〉篇叙事写散文叙事采取件琐事叙详略情感变化线索表达作者长妈妈尊敬怀念情写初步握长妈妈形象似真见切切察察长妈妈床摆着字长妈妈讲规矩长妈妈然什会样呢？赖作者高妙作文艺术深入学课文更加深入握长妈妈形象特征
二教学新课
目标导学：角度分析感受物形象
1．物描写常见表现物形象方式请物描写角度探究作者描写阿长
明确：通语言描写表现物形象：恭喜恭喜家恭喜真聪明恭喜恭喜恭喜恭喜中明显藏着长妈妈喜悦结合长妈妈前夜叮咛话见幸藏美愿愿容易满足形象特征讲长毛事时语言荒诞体现长妈妈知笑
通动作描写表现物形象：元旦教说恭喜话吃福橘情节作者通伸出……住…… 着……摇……笑……塞……系列动作表现善良迷信面竖起第二手指空中摇动者点着手鼻尖竖摇点三字十分生动表现出切切察察妇女形象
通细节描写表现物形象：热醒时候然见满床摆着’字条臂膊搁颈子句中十分生动体现鲁迅奈细节中见出长妈妈胖睡相粗俗
通心理描写表现物形象：长妈妈买回山海似遇着霹雳全体震悚起心理活动写出吃惊正种吃惊心理前文中切反面描写成长妈妈伟品质反衬引起心理活动——长妈妈产生新敬意揭示文章旨
2．课文叔祖长妈妈进行样写什作？
明确：突出长妈妈热情关心长妈妈买山海说成心爱宝书突出宝特殊意义——视长妈妈买书伟神力宝视山海容宝
目标导学二：品味语言揣摩中作
文语言含义深刻诙谐幽默感情浓烈少词语词形式出现细品味妙趣穷请找出相关语句仔细品味然说出理解
明确：含义深刻：实出意想外惊异满肚子麻烦礼节罢料样伟神力听长妈妈讲长毛事心理反应段文字作者童心理认识长妈妈伟神力实际长妈妈愚昧迷信种苦笑进行讽刺长妈妈买回山海发生新敬意肯做做事够做成功确伟神力谋害隐鼠怨恨完全消灭段文字中发生新敬意长妈妈做成肯做做事伟神力——青少年关心爱护脚踏实实干精神歌颂
诙谐幽默：文刻画阿长时常幽默笔调十分喜欢似笑起时点冰冷东西塞嘴里吃惊忽记谓福橘里幽默强烈心理描写夜里热醒时候然见满床摆着’字条臂膊搁颈子想实法想里幽默物缺点夸张表现外童言忌表述正荒诞常识荒诞表述产生定幽默效果
感情浓烈：保姆长妈妈阿长辞世概三十年罢终知道姓名历仅知道继子约青年守寡孤孀写作时追忆感慨中深情怀念仁厚黑暗母呵愿怀里永安魂灵句作者长妈妈深情祝祷
词：文中乏夸张语句憎恶时候——例知道谋死隐鼠时候阿长中憎恶谋死二词非真二词表现程度夸张体现童心理表达阿长愤怒满然时发生空前敬意中空前敬意二词包含两种视角含义童视角时信真天真写作时成视角流露着阿长迷信调侃夸张性词语仅表面含义更符合语境深刻意义
目标导学三：回忆性散文特点成年童年两种叙述角度
谈词时说空前敬意语中包含着两种视角意义种童视角种写作时成视角两种视角时文中出现否合理呢？恰文特点文中仅写作时回忆童年感受请找出相关语句谈谈特点
明确：关写作时回忆长妈妈已说带领着女工说阔气点保姆里已说明显表明作者站成年角度叙述夏天睡觉时伸开两脚两手床中间摆成’字挤没余翻身久睡角席子已烤热推呢动呢闻里童年叙述角度
目标导学四：总结提升学会性关怀
1．保姆长妈妈阿长辞世概三十年罢终知道姓名历仅知道继子约青年守寡孤孀时境迁作者提笔写阿长物时作者说种事作者讨厌崇敬作者买三哼作者仅徒然长篇带着物标签名字真实名字着字中难道真怀念感慨？否情感？
明确：含份愧疚歉意
2．生活中否类似阿长样呢？
明确：爷爷奶奶会讲灰狼事吓唬实际趣味方式爱护着农村区爷爷奶奶中阿长样迷信禁止孩子触犯神灵迷信方式孩子祈福背孩子爱应予理解
语言
动作
心理

三 板书设计
善良
热情
纯朴
憨厚



物——阿长


诙谐幽默

感情浓烈



语言

取处
1紧扣住文特点疏通文章容基础合理握物性格特征
2重视性化阅读通跳读诵读等形式引导学生深入文作者物话

足处
握物性格时候没充分调动学生积极性教师包办嫌性化阅读够位



10　老　王

1．赏析作者特定序线索细节串联起写法握文章结构容
2．关注细节描写揣摩物心理握物形象特点体会物身闪光品格提升文细读力
3．品味文章语言感受作者温婉简淡气度容意味深长实行文风格
4．感情朗读课文体味实朴素语言中真实情感感受生性美作者等观念道义精神
第1课时

导入新课
物时候会带感动阿长〈山海〉文中阿长喜欢切切察察甚名字知保姆带鲁迅真挚怀念感动实物容易带感动真实朴素高贵善良坚强天学篇写记事散文老王讲述样位物——老王
二教学新课
目标导学：初读全文解事
1．请学迅速阅读课文明确文文体结合阿长〈山海〉文学验谈谈该握篇文章容
明确：文篇叙事写散文篇回忆性散文阿长〈山海〉叙事写散文结合文特点尤叙件琐事文章致样规律先简述叙事事分详略事见见情样文章初读便见感染力进步握容需进步概括事件寻找事件详略间联系作更进步诸细节分析入手描写方法感受物形象言叙事逻辑性缺席揣摩语言联系背景诸工作做足算真正理解文章
2．请学说说关老王基情况完成老王基情况调查表
老王基情况调查表

姓名
老王
职业
蹬三轮车单干户
家庭成员
哥哥死两侄没出息外没什亲
外貌特征
眼田螺眼瞎
家庭住址
荒僻胡破破落落院间塌败屋
3调查表结果学觉老王什样生活？
明确：弯腰曲背瞎眼残年饱受身体病痛苦住房塌败蹬三轮生饱受生活贫困苦孤独亲备受轻视饱受精神孤郁苦
目标导学二：梳理情节握品质
1．文叙事线索什？
明确：文叙事线索老王交
2文中片段回忆记录着老王交请简单说说件事
片段回忆
表现老王品质
老王送冰事
老实厚道
热心送钱锺书先生病
善良仁义
文革中生计愈加困难
孤独贫穷
3简述片段回忆外文中记叙重点回忆请说说重点回忆容
明确：文中重点回忆老王终前赠送香油鸡蛋表现老王深厚情谊抒发作者感念愧疚情
4．作者家老王样呢？文中写事情？体现作者什品质？
明确：①坐车顾生意富情心
②女知道夜盲症便送瓶鱼肝油女关心
③老王客气应报酬询问老王否维持生计老王送香油鸡蛋白钱关心老王
作者性格特征：富爱心具情心尊重
5．请简单语言概述文容
明确：文通回忆老王窘迫生活老王交生活片段展现特殊时代背景老王作者家珍贵友情凸显孤苦寒微老王纯朴仁义善良品性表达作者性美讴歌幸者悲悯关怀身反省命运慨叹
三板书设计
老王苦身体苦——弯腰曲背瞎眼残年
生活苦——塌败屋三轮生
精神苦——孤独亲备受轻视逻辑序
善重感情良心
老实厚道知恩必报时间序
第2课时

导入新课
节课重点理解文章容分析物性格(找学生提问)面起分析文物描写方法语言特点
二教学新课
目标导学：分析描写深入感受物形象品质
1．说文中老王描写出两字者写出苦者写出善请找出文中描写老王苦善句子说说中运什描写方法
面色死灰……棍会散成堆白骨运外貌描写形象描写出老王死前病重怕情状
老王直僵僵镶嵌门框里直僵僵运神态描写写出老王死前呆板僵直神态没点活气
嗯’声直着脚里走伸出两手直着脚运动作描写写出老王机械灵活动作
吃钱运语言描写简简单单话语道出老王讲感情讲仁义知恩图报美心灵
车费减半倍冰价相等诸细节描写表现老王真诚善良性美
2．文中正面描写老王外貌表现已久世什角度老王身体情况做描写？
明确：侧面描写：心理活动直着脚级级楼……想象回家害怕糊涂侧面说明老王外形恐怖已病入膏肓
目标导学二：探究文疑难点深入感受世间性美
文中少语句觉莫名妙杨绛什敢三轮？香油鸡蛋真高价值？诸问题定研讨价值
探究：杨绛钱锺书先生知识分子中备受尊崇什作者会老王样普通产生感激情呢？
明确：作品写文化革命荒唐动乱年代学术权威认作反动学术权威造反派翻踩脚杨绛正连车敢坐邪风老王没丝毫影响样尊重作者夫妇俩认准知恩必报死谢谢心正杨绛先生见生命长河中性美抱份感激情
探究二：老王送香油鸡蛋目什？作者钱目什？鸡蛋香油真高价值？
明确：老王目：报答作者表达感激情老王知道作者夫妇俩送鸡蛋香油作者作者目：愿白老王东西钱计划济时代物资匮乏远似香油鸡蛋市场短缺食品份礼物时算相昂贵出东西更重作者家情谊合理假设老王想终前作者送份厚礼表达家谢意
目标导学三：握旨弘扬善良
1．理解幸运幸者愧怍呢？
明确：社会总幸运者幸者幸运者责关爱幸者关注命运帮助改善处境作者回想起时老王关爱够老王离开世感愧怍
2．老王杨绛心中留深印象幸情况生命温暖生命善良体察善良请学老王杨绛写段颁奖词
明确：生甲：朴实块石头苦眼睛辆三轮送间温暖承载悲苦善良瓶香油包鸡蛋颗善心传递间真情
生乙：善行疆爱声显示中华文明善良天性私热情温暖着弱者助诠释着生活圣
目标导学四：品析文艺术特色
作叙事写散文文仅容感情真挚文字身具备诸艺术特色请学说说发现文艺术特色：
1．见寓意深刻文章通事静叙说描摹出具风采性格特点立起形象意意间带出时代影子反映出时社会情况时含蓄提出关怀幸者社会问题
2．文字质朴语淡意浓文章运量饱含感情语言刻画老王语言动作神态描写细腻真实感情真挚作者似意叙述中物形象显越越清晰春雨润物般影响着读者感染着读者
3．详略文详略详写部分通系列描写更加生动刻画老王形象善良时心理活动直白托出引发思考
三板书设计
老王苦正面描写——外貌语言动作神态
侧面描写——心理
语言——准确传神感恩
善良









11　 台　阶

1．结合说文体特征情节入手深入细节欣赏物形象
2．深入体会文中台阶含义握说题
3．感受父亲性格中艰苦创业精神坚韧拔毅力培养生正确态度

导入新课
播放农村老父亲导学视频
学画面中张张刻岁月印痕沧桑面容双双充满期眼眸仿佛困顿前行中父辈坚强身影天学李森祥台阶生动展现父辈现实生活画卷深沉艰苦创业精神
二教学新课
目标导学：读指导根文体特征握文章容
1．请学迅速阅读文分析文前两篇课文差异明确文文体
明确：文篇说前两篇文章叙事写散文围绕中心事件叙述零散事件详略表现文思想感情文乍然第称叙事语气似散文样然亲极似叙事性散文仔细分析文中叙事皆围绕台阶题发展程题寓情节中文篇说
2．请说说文围绕什展开事情节根说文体特征开端—发展—高潮—结局四部分课文划分层次握文章容
明确：说浙东乡村背景围绕父亲造栋高台阶新屋展开情节
文章结构层次

开端
(1—9段)

第层
父亲年轻时造三级青石台阶青石台阶承载普通农家生活
第二层
父亲立志造高台阶新屋含蓄表达父亲朴实追求
发展
(10—16段)

第层
讲述父亲艰辛漫长执着准备工作
第二层
描述父亲酷暑严寒中辛苦工作表现造屋坚强意志
高潮
(17—24段)

第层
描述父亲造新屋程
第二层
描述父亲霜冷露重深秋早晨修台阶做准备
第三层
描述父亲热烈鞭炮声中高兴尴尬表现
第四层
描述父亲老屋三块青石板撬作新台阶基石修成九级台阶
结尾
(25—32段)

第层
讲述搬进新屋父亲坐新台阶高层感觉
第二层
描述父亲挑水台阶闪腰
第三层
讲述父亲失日生机感慨衰老
3请根已分析结构容段简练文字概述文容
明确：父亲总觉家台阶低家高台阶总羡慕已家乡样种说法台阶高屋位相应高父亲甘低等立宏愿造栋高台阶新屋父亲吃苦耐劳漫长准备终造起九级台阶新屋父亲辈子心愿实现喜心头心愿已父亲觉坐新台阶挑水闪腰恍然觉年岁已种莫名失落感
目标导学二：细读文章分析物形象
事发展程中父亲形象始终贯穿情节中请学细读课文找出文中体现父亲形象语句作适分析
(1)父亲子背三趟没觉花太力气许山路磨破双麻筋草鞋父亲感太惜
明确：背石板描写中父亲强健力形象关心身体反惜磨坏草鞋凸显出勤俭老实形象
(2)想步跳门槛摔跤父亲拍拍脑勺说样会吃苦头
明确：文章描写父亲关系语句句中便体会父亲爱凸显出位慈父形象
(3)父亲双脚洗干净般凼里洗拖着双湿草鞋唿嗒唿嗒走回概年父亲家里洗次脚
明确：父亲长年事劳作脚积许沙泥表现出父亲创业艰苦唿嗒唿嗒走回仅带水草鞋厚重脚步厚重里细节描写刻画出位踏实劳动者形象
(4)天里捡回块砖明天捡进片瓦黑瓦罐里塞角票然微足道做认真
明确：然知道积少成道理两捡字塞字数日月重复动作父亲名坚韧拔毅力创业朴实者形象
(5)父亲坐绿荫里见家高高台阶里栽着棵柳树柳树枝老摇摇摇散父亲专注目光
明确：父亲专注目光表达决心志气甘立受尊敬行列长远目标丝毫会动摇
(6)许纸筒落父亲头肩膀父亲两手没处放似抄着贴胯骨仿佛觉许目光力胸挺高奈背驼惯胸法挺高父亲明明该高兴露出尴尬笑
明确：系列动作描写似写出滑稽形象实际写出父亲骨子中深藏朴实安分追求形式位然骨子中低调朴实显局促安
分析总结：父亲非常强农民志气甘立受尊重行列长远生活目标愚公移山精神坚韧拔毅力父亲老实厚道农民辛勤劳动兴家立业怕辛苦身着中国传统农民特谦卑
目标导学三：揭示台阶意义深刻理解题
台阶文题目文线索父亲生凝聚台阶请学根理解说说台阶文中含义
1．三级台阶意味着什？请结合文分析
三级台阶父亲远山背三块青石板块三百斤重垒成三级青石台阶父亲感十分豪时母亲边坐门槛干活边青石台阶玩耍父亲累青石板休息三级台阶承载着家静睦生活
2．高高台阶父亲说意味着什？
高高台阶父亲说生目标赢定位象征正惜砖瓦积累材料呆呆着高台阶出神高高台阶血肉躯父亲战胜严寒酷暑疲惫困苦精神动力更父亲终日劳碌坚忍执着力量源泉
3．九级台阶建成父亲着样意义？
普通农民省吃俭辛苦劳碌半生终建起栋中意房屋生莫幸福九级台阶父亲生杰作天坐高级抽烟起意坐半生渴然九级台阶建成没真正感位提升骨子中朴实反觉十分止高愿达成便复生目标快失落服老真老
目标导学四：读懂结局升华情感
父亲日积月累努力终筑起九级台阶文章带着父亲幸福戛然止作者延续笔力写出父亲失落更呢父亲老结尾悲剧悲剧般力量令哀伤作者结尾请谈谈理解
参考素材：中国乡村父亲命造间屋子女成家立业然迅速衰老关注终命运惋惜乡村农民真实结尾
明确：便农村心中时藏着物质梦想精神梦想物质生活改善精神生活改善步作者许正窥见点安排结局
拓展：生活中认识父亲关怀爱戴父亲
三板书设计
台阶——父亲——
(线索)(劳动民)执着　　　吃苦耐劳
勤劳　　　朴实
善良　　　敦厚
志气　　理想
谦卑　　　坚韧拔
写作特色细节描写
手法
详略

取处
课教学说文体特征出发情节入手深入细节握物形象完整完成教学目标
足处
握事情节分析物形象深化文题集中课时中容颇学生难接受

12　卖油翁

1．掌握重点文言实词意义现代汉语翻译课文
2．理清事脉络抓住关键词复述课文
3．学会利文中关键词句分析物形象
4．感悟熟生巧道理应长处长处
第1课时

导入新课
国句俗话：三百六十行行行出状元句话常称赞行业工巧匠千年中类工巧匠法统计天走样位老欧阳修笔貌似常身怀绝技底谁呢？
二教学程
目标导学：介绍作者积累字词
1．作者作品简介
欧阳修字永叔号醉翁晚年号六居士谥号文忠北宋吉州永丰(属江西)时公认文坛领袖散文诗词方面成卓著作家团结培养许著名作家领导北宋诗文革新运动唐宋八家中六家出时期批作家卖油翁仅133字算散文中品节选田录该书部记载廷轶事士夫诙谐言书
2．检查预
咨(zī)　　　矜(jīn)　　　圃(pǔ)　　　睨(nì)　　　矢(shǐ)
颔(hàn) 忿(fèn) 酌(zhuó) 沥(lì) 杓(sháo)
3．重点实词
善射：擅长射箭善擅长善　　　矜：夸矜夸耀
圃：园子 释担：放担子释放
颔：点头 忿然：气愤样子
精：高明高超 覆：盖
徐：慢慢 沥：滴
惟： 遣：走遣发
4．词义
微颔(代词指陈尧咨射箭十中八九情况)
酌油知(代词指射箭手熟道理)
徐杓酌油沥(代词指油)
笑遣(代词指卖油翁)
见发矢十中八九(代词代陈尧咨)
钱覆口(代词代葫芦)
酌油知(介词)
钱覆口(介词)
射尝射家圃(动词射箭)
吾射精(名词射箭技艺)
尔手熟尔(耳相罢)
尔安敢轻吾射(代词)
释担立(连词表承)
钱孔入钱湿(连词表转折)
康肃笑遣(连词表修饰)
目标导学二：诵读文章整体感悟
1．教师范读文章学生整体握课文容
2．学生读课文说说事发生点物背景
明确：点：陈尧咨家园子
物：陈尧咨卖油翁
背景：陈尧咨善射世双矜
3．卖油翁陈尧咨射箭什反应？陈尧咨射箭领评价？卖油翁什样评价陈尧咨射箭领？
明确：放担子站着斜着眼射箭久离开见射出十支箭射中八九支微微点头
卖油翁认：手熟尔[没(奥妙)手法技艺熟练罢]
酌油知卖油翁年倒油验知道熟生巧精益求精道理
4．教师次出示卖油翁提纲学生复述事
①尧咨善射　②尧咨衿　③卖油翁微颔　④陈尧咨卖油翁话　⑤卖油翁酌油　⑥陈尧咨笑遣
复述课文容思路：①介绍物交代事发生点原②文章写两件事射箭酌油
课堂结：
1．讲完整事应注意交代清楚物事件结果等文记述卖油翁钱孔沥油件事说明熟生巧道理
2．理解文言实词虚词含义定联系整句子掌握重点词语意义较理解课文容
三板书设计

第2课时

复回顾导入新课
根节课板书指名学生复述课文
二教学新课
目标导学：分析方法感受特色
短篇幅作者未发表点议道理说明白生动引深思？样叙事方法什特色？
明确：先介绍物熟悉物基础叙述宾分明繁简
特色：(1)剪裁合理生活中素材做合理详略处理角卖油翁写陈尧咨善射陪衬卖油翁善酌写陈尧咨射技精做概括交代加渲染笔墨放酌油现场操作采白描手法细腻传神该略处惜墨金该详处泼墨水细节清晰动作神态均写精确段略段详略中详详中略详略交叉运服突出中心求(作者敏锐观察力生活现象烂熟心)
　(2)鲜明课文始终两着写
　　　　　　陈尧咨　　　　　　　卖油翁
技艺：善射(十中八九)————善酌(绝技)
见：矜—————————巧拙
态度：浮躁—————————容沉着
目标导学二：物赏析品读探究
1．朗读课文说说陈尧咨卖油翁态度前发生样变化文中词语表现变化什样变化？
　明确：矜——忿然——笑遣
通卖油翁酌油陈尧咨明白熟生巧道理态度样变化
2．思考：文中词语表现物神情态度？
明确：矜表现陈尧咨扬扬喜欢炫耀
睨展示卖油翁满神态
微颔表示卖油翁陈尧咨射箭技艺略微赞赏觉厉害
笑说明陈尧咨幡然醒悟
3．根面分析学生总结文中两位物形象
明确：陈尧咨：善射矜吾射精忿然尔安敢轻吾射笑遣——骄傲世知错改
卖油翁：酌油湿钱口睨微颔——超然傲
目标导学三：总结存储拓展延伸
1．纳中心
学读事联系陈尧咨卖油翁态度前变化觉陈尧咨中悟出什道理？应该长处？事学文化知识什启示？
明确：前问学生讨回答熟生巧问回答
2．链接生活
说说生活学中熟生巧例子谈谈应生活学中困难
教师结：反点成绩骄傲满卖油翁职业技巧熟生巧真正需熟生巧方苦练基功三百六十行行行出状元做年轻代肯吃苦终究会取成绩
三板书设计
卖油翁
陈尧咨矜
问
忿然
笑遣　　　　　卖油翁睨　　　
微颔
手熟尔
惟手熟尔
　　　　　　　　　　　　
骄傲　世
鸣意　踌躇满志　　　卑亢　胸成竹
容迫　心气　　熟

生
巧

取处
1课堂设计时充分考虑学生学情况根学生学情况设计教学步骤
2．紧扣古文文体特征进行教学明晓语言意义线浅入深循序渐进
足处
1教学程中古文力差学难课堂学效果太
2．课堂分析物形象时老师没时点评样利培养学生学兴趣



13　叶圣陶先生二三事

1．学略读学会通抓住关键句段快速握文章容方法
2．深入理解课文旨体会作者文中流露思想感情
3．领会文中记叶圣陶先生语文观点学文通干件事写出物特点写作手法
4．感受事件中品格学叶老先生谨严律宽厚节操风范
第1课时

导入新课
高山仰止景行行止心说崇高德行然达种程度心里直着拥崇高德行历文墨客推崇提倡德智体美劳全面发展该践行美道德品行呢？做样呢？天起走进张中行叶圣陶先生二三事解叶圣陶先生处世
二教学新课
目标导学：解相关资料
1．简介叶圣陶先生
叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧字秉臣辛亥革命改字圣陶汉族江苏苏州现代著名作家教育家文学出版家社会活动家优秀语言艺术家称10年学语文教师新中国成立叶圣陶担出版总署副署长民教育出版社社长教育部副部长等作品：国第部童话集稻草中国现代文学史第部长篇说倪焕短篇说集隔膜火灾线等
叶圣陶先生中国文艺界教育界老前辈敦厚彬彬礼著名诗臧克家说：温良恭俭五字做种美德觉叶老先生身兼
叶圣陶热切张规范现代汉语包含规范语法修辞词汇标点简化字异体汉字重叶圣陶出版领域提倡白话文杂志报纸白话文极方便读者阅读贡献促进中国新闻事业发展
2．介绍作者张中行
张中行原名张璇河北省著名学者哲学家散文家事语文古典文学思想史研究参加编写汉语课古代散文选等编著文言常识文言津逮佛教中国文学负暄琐话等季羡林先生称赞高逸超
张中行记述叶圣陶先生著名语文学家二年交感情深厚师友1988年叶圣陶先生辞世三月作者写篇文章文中深深感受张中行先生叶圣陶先生尊敬作者通叶先生言行记述赞美叶先生高尚品性时阐扬叶圣陶先生语文张

备课笔记
教学提示
略读运列技巧：①言片语纠缠追求细节理解快速掌握文章意②利文章标题副标题标题斜体词黑体词脚注标点符号等文章进行预测略读③通阅读段落题句渡句结句快速掌握意④握文体素进行快速阅读记叙文抓六素议文抓三素(点证)等3关略读
略读种快速阅读文章解容意阅读方法求读者选择进行阅读跳某细节求抓住文章概加快阅读速度统计训练素略读者阅读速度达分钟30004000词
目标导学二：握容
请学略读课文思考列问题：
1．找出文中渡句说明作
明确：①文字外日常交样贯宽厚
②说厚叶圣陶先生宽面严面律
③面说总语方面零碎写作方面标点抄稿格式样认真做完全妥帖决放松
起着承启作文章结构严谨简洁力深显功力
2．课文写关叶圣陶先生方面容？请理清文章思路
明确：两方面：宽律严
第部分(第1段)：谈写作文缘
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生品德处
第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生宽厚面
第四部分(第6—8段)：语文方面详写叶圣陶先生面——律严
第五部分(第9段)：学叶先生语文张效仿叶先生品德思考
目标导学三：分析物形象
1．文记述叶圣陶先生品德？分事例？
明确：记述叶圣陶厚严品德记述厚时分选修改文章送客复信事例记述律严作文做力求完美身作鞠躬瘁方面着笔
2．文中句子简洁明体现叶圣陶先生品质？找出读读品品谈谈法
例：
(1)前年次听吕叔湘先生说年海天叶先生屋里见叶先生伏案执笔改什走描篇文章标点
描字解释原样摹画重复画描改改直接更改描字体现叶圣陶先生严谨认真绝草率事做事态度时显示作者尊重
(2)时刚北方家乡说苏州话方说南腔北调话写文章坚决普通话
说话够出生活方面品性易相处工作方面坚决普通话突出先生种工作认真严谨态度
(3)说：必客气样反费事直接改限语言什妥改千万慎重怕改妥觉妥改回
语言描写表现叶圣陶先生直爽工作时候拘泥情面厌烦努力工作——厚
(4)告鞠躬口说谢谢着路转身回
动作描写通送客表现叶先生宽厚
(5)叶先生张写完文章试念试听话话话坚决改
坚决两字中出叶先生写作求严格妥协
课堂结：天学叶圣陶先生二三事文中写事中洞察叶先生宽严律品格学叶先生谦诚恳易做事认真严谨丝苟态度指导处事躬行君子堪师表忠厚长者独具贵精神风貌希通文学叶先生样宽厚做严格求
三板书设计
叶圣陶先生二三事厚修改文章
送客
复信
律严作文做力求完美
身作鞠躬瘁
第2课时

复导入
节课解叶圣陶先生生活工作中件事知道叶圣陶先生宽厚严律做品质力求完美丝苟作文态度学叶老先生优秀品质外写文章张必须学节课起探讨文章写作特点叶老先生语言特点
二教学新课
目标导学：探究见叙议结合写法
1．文章写关叶圣陶先生琐事请举例说说样写处
例：算作末节事：东四八条家告辞时客拦阻远送样说定走三道门四道台阶送门外告鞠躬口说谢谢着路转身回样琐碎事见宽厚
：做作分工明情况叶老引导明确区监督执行见叶老学问严谨程度
见写法具体细微事表现物高尚品德严谨科学态度
2．放慢阅读速度细读课文边读边思考波浪线标出抒情议文字批注阅读心画出疑难方然回答面问题：找出文中作者叶圣陶先生高度评价语句记叙事情谈谈法
(1)方面熟悉前辈说叶圣陶先生总排前列叶圣陶先生单儒思想样行样(法：高度评价叶老先生总立德放第位)
(2)常常说：叶老躬行君子学厌诲倦确师表(法：叶老先生品德处总评价叶圣陶先生品德方面特点作世表率名副实文中说：左传说朽三种居第位立德方面熟悉前辈说叶圣陶先生总排前列通前辈话证明点)
(3)文字外日常交样贯宽厚(法：通送客回信两件事表现叶老先生宽厚)
(4)严面律包括正心修身欲立立欲达达(法：赞扬叶老先生事事躬行严律)
(5)认识前辈辈里重视语文努力求完美身作鞠躬瘁叶圣陶先生应该说第位(法：高度评价叶老先生作文做力求完美身作鞠躬瘁通严格执行写话张强调简洁文风统做作体例出)
目标导学二：品析含义丰富句子
1．作者第1段说心里立罩双层悲哀双层悲哀含义什？文中类似样含义丰富语句找出做品析
明确：双层悲哀突出强调作者悲痛深尤夕夜先生走留作者怀念边哀思
语句示例：笔尤意意写话常常想想叶圣陶先生写话张提出种张深重苦心
品析：段话意思说希笔尤意意写话应该常常想想叶圣陶先生写话张领会叶先生深重苦心踏踏实实做学问断反思断修正错误
2．文语言呈现出两种风格举例加说明？
明确：方面行文易明白话句子常口语通俗易懂方面涵深厚引古代名句增强文章厚度举例略
目标导学三：学写话风格
1．作者什词表述叶圣陶先生语文张？种风格具体讲什？(课文中原话回答)
明确：写话易然鲜明简洁细致恳切念口听悦耳说话够话特重视简洁
2．叶圣陶先生关写文章简洁观点什启发？
明确：写作时仅注意句段应该重视字删改语言更简洁
3．文章中找找感觉累赘句子修改家分享
课堂结：写话简洁学语文应该高度重视问题强现实性指导意义定牢记叶老先生张运写作中


取处
1文篇幅较长布置预必
2．文语言表现出两种风格必通朗读引导学生辨析
3．课引导学生修改作文达学致目
足处
1忽视引导学生理解文中细节问题课必进行补充
2．忽略学生性化阅读追求答案致性


14　驿路梨花

1．进步学略读阅读方法粗知事梗概
2．理清文章记叙序分析理解文章构思特点表达效果
3．分析理解梨花文中含义作理解驿路梨花作标题妙处
4．学心怀善良感恩助乐雷锋精神
第1课时

导入新课
学请欣赏梨花图片梨花图片想关梨花诗句呢？
梦回远许愁梨花风雨处——辛弃疾玉楼春·风前欲劝春光住
玉容寂寞泪阑干梨花枝春带雨——白居易长恨歌
总结渡：诗句中梨花象征意义彭荆风篇说题目驿路梨花出陆游诗句悬知寒食陵驿路梨花处处开文讲述样事文中梨花样含义呢？请带着疑问快速阅读课文
二教学新课
目标导学：初读课文整体感知
概括课文讲述事思考：
(1)文中事发生点里？
(2)文中出现物？
(3)茅屋修盖维护先序列表展示文中物茅屋间事
(4)老余见闻序复述事情节
(5)较两种记叙序思考讨课文采记叙序什作
明确：事：说通发生哀牢山深处茅屋事生动展示雷锋精神祖国边疆军民中生根开花发扬光动情景现西南边疆少数民族乐助热情客淳朴民风歌颂互帮互助良社会风貌
茅屋修盖维护先序列表：

十年前
解放军战士路建茅屋
十年前第二天
梨花姑娘常常料茅屋
前年梨花出嫁
梨花姑娘出嫁妹妹接着料茅屋
月
瑶族老住
暮色中第二天早晨
路住宿修屋
　　课文记叙序作：设置悬念引入胜波澜起伏
总结渡：全文整体结构全文老余行踪线索晚早见闻时间序组织材料采叙中瑶族老猎迷路夜宿茅屋解放军盖屋梨花姐妹料茅屋插叙果茅屋建造维护程课文采倒叙
目标导学二：细读课文写法探究
1．两次误会三悬念
思考：
(1)老余发现茅屋围绕茅屋谁？发生次误会？作者设置悬念？
(2)文构思巧妙层层设置悬念误会事情节波三折样写什样表达效果呢？
反馈指导：
关键词句：屋里漆黑没灯没声什房子呢？问老余：猜家干什？’老余说：位守山护林老’路呢家谁？原门山头名梨花哈尼姑娘定梨花谢谢房子解放军叔叔盖梨花呢？
　明确：两次误会：
第次：认瑶族老时说
第二次：瑶族老认哈尼姑娘然
三悬念：
悬念：什房子呢？
悬念二：底谁房子呢？
悬念三：解放军战士什盖房子呢？
表达效果：通悬念误会安排展开文章波澜起伏扣心弦增强读者阅读兴趣回答时应结合课文容谈
引导学生物语言神态动作心理等描写进行细致品读赏析感知老余激动疑惑瑶族老善良见梨花姑娘妹妹时激动心情
总结渡：三悬念两次误会环环相扣层层递进老余发现茅屋全文便围绕茅屋谁？推进事情节发展茅屋底谁呢？
2．追根溯源寻找
思考：认茅屋底谁呢？瑶族老？梨花？梨花妹妹？解放军战士？
学生分组进行讨交流
反馈指导：说通哈尼族姑娘终知道事情原委：解放军战士方便路学雷锋精神建造茅屋梨花姑娘深受感动民服务精神继续帮助路直料着茅屋梨花姑娘出嫁妹妹接茅屋瑶族老老余等路受料心存感激力料茅屋茅屋建造者者
三板书设计
驿路梨花老余(修葺)——设悬
瑶族老()——悬
哈尼姑娘()——悬
梨花姑娘(料)
解放军战士(建造)——解悬
第2课时

复导入
驿路行顾孤独旅途中漆黑夜晚饥饿疲惫里间茅屋予希温暖禁想句话：感恩路课文题目驿路梨花梨花文章中出现次？含义呢？
二教学新课
目标导学：聚焦梨花体悟情感
()五写梨花
1．出示务：
(1)思考：文中次写梨花？语句勾出思考作
(2)学生勾画相关语句讨交流
明确：五写梨花：含义概括起三方面——然界梨花名雷锋精神
(1)白色梨花开满枝头美丽片梨树林啊
然界梨花写出陡峭山中淡淡月光梨花林洁白美丽二出现需帮助时候带希温暖三点题事情节展开做铺垫
(2)弯新月升起助淡淡月光忽明忽暗梨树林里走着山间夜风吹脸凉凉梨花白色花瓣轻轻飘落身
实写淡淡月光轻轻飘落梨花瓣营造美意境
(3)处听茅屋容易赶马里知道概原门山头名梨花哈尼姑娘……梨花啊
写景物梨花物梨花建立起关联
(4)天夜里睡十分香甜梦中恍惚香气四溢梨花林里漫步见身穿着花衫哈尼姑娘梨花丛中歌唱……
先写花写花然结合起作者助梨花赞美提供帮助梨树林边茅屋
　(5)着群充满气哈尼姑娘洁白梨花想起句诗：驿路梨花处处开
驿路梨花双关语指花处处开实际赞颂世代相传雷锋精神
2．总结渡：梨花文章线索贯穿全文理解梨花含义知道梨花仅指然界景物名象征着雷锋精神课文中寻找雷锋精神传承事例？
(二)梨花绽放处处花香
1．出示务：
(1)思考：文章中事件梨花绽放体现呢？
(2)学生圈点勾画总结概括
明确：
(1)老余修葺茅屋哈尼族姑娘学方便路
(2)瑶族老送米修葺茅屋哈尼族姑娘学方便路
(3)哈尼族姑娘茅屋解放军战士姐姐学
(4)梨花姑娘料茅屋解放军战士学方便路
(5)解放军战士建造茅屋雷锋学方便路
2．总结渡：驿路梨花处处生香边陲淳朴民风计回报助乐精神种精神值学继承弘扬学文回文章标题文章驿路梨花标题妙处呢？
(三)驿路梨花品味妙处
1．出示务：
(1)思考：课文驿路梨花作标题妙处呢？
(2)学生交流
明确：文中驿路指行走道路老余边疆行走道路雷锋助乐精神长盛衰域见证
(1)驿路梨花指然界梨花：洁白香气四溢指梨花姑娘：助乐气蓬勃淳朴热情指解放军战士：私奉献民服务指边疆民族优良民风体现：淳朴热情知恩图报善流更雷锋志助乐精神象征
(2)驿路梨花标题题形式容梨花然美物心灵美巧妙联系
(3)驿路梨花语出陆游诗文章增添文化韵味
2．总结渡：会遇种困难幸果献出点爱社会便会充满真善美
目标导学二：拓展延伸洗涤心灵
1．出示务：文作者交流中否情感体验呢？果哈尼族姑娘想次修葺驿站想者驿站做点什呢？
明确：想帮种梨花
想驿站取名字：梨花思缘
想驿站前修建排路灯方便路行走
想写篇关驿站文章驿站宣传出更知道种精神
……
(1)联系学生生活实际文中精神转变实际行动
(2)关爱情感帮助文性化理解种体现文旨升华
课堂结：诺贝尔奖特蕾莎修女说样句话：常常法做伟事伟爱做事

取处
1教学中设计学生读——提问——精读——回答问题形式助深入文理解文义
2．问题设置浅入深容写法满足层次学生限度调动学生参课堂教学热情
3．设问题基学生阅读体验做准确模糊
足处
　　阅读写作结合起进步引导学生写作中运悬念








15　苦乐

1．掌握关议文知识基础明确作者观点理清文脉
2．感受文章严密证学文章流畅凝练语言
3．理解责含义引导学生树立家庭社会责感

导入新课
世界什苦？什乐？问题千会千种答案宋代文学家政治家范仲淹说：先天忧忧天乐乐责感天苍生忧乐天苍生俱欢颜时会快乐认生苦乐责梁启超苦乐观天位学者具体阐述吧
二教学新课
目标导学：解知识整体感知
1．解题
明确：题目列短语前两词语意思相反作者谈般苦乐题集中苦乐
2．作者简介
梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)字卓字甫号公号饮冰室等中国代思想家政治家教育家史学家文学家戊戌变法(百日维新)领袖中国代维新派新法家代表物
梁启超公认清末优秀学者中国历史位百科全书式物位退出政治舞台学术研究取巨成少物
黄遵宪评价梁启超文章说：惊心动魄字千金笔意中铁石应感动古文字力者矣
3．通读课文回答问题
(1)生什事苦？
生苦事莫苦身背着种未责
(2)生什事乐？
责完算生第件乐事
(3)应该样责？
应该君子样种种责揽身日日里责责卸
(4)文章然段写苦？然段写乐？全文什结构写？
明确：第二三然段述未责生痛苦第四五然段述责生快乐第六然段述生勇责逃避责全文分总结构写
目标导学二：分析课文理清思路
1．文章开篇串排设问提出关生苦许答案否定然提出观点：生痛苦背负未责作者什样安排？
明确：先驳立显突兀水渠成妙

2第三然段中作者样应第二然段证逐步深入？
明确：先指出未责种种情况产生痛苦状态应第二然段受良心责备逃躲没处逃躲未责情况延伸家庭社会国家议更加深入次应第二然段：贫病老达观排解未责痛苦
3．第四然段述责生快乐什前面完全谈痛苦两段里谈快乐谈痛苦段？
明确：作者述责生快乐时提出苦中乐算真乐讲快乐痛苦分开然前面已少篇幅里毋庸赘述原痛苦状态易写快乐情形难描
4．请纳出文点
明确：未责生痛苦责生快乐
5．针点文章提出应该办？
明确：生应勇负责应逃避责
教师总结：文篇证严密议文作者先谈未责苦进引出责乐阐明苦乐立统关系提出具体做法生应勇承担责逃避责鼓励勇负责学处世正确态度
目标导学三：读课文品析表达
1．组分析文语言文中运句式证方法什处
明确：句式——陈述句设问句反问句感叹句肯定句否定句等(指导学生文中找出具体句子)
开头运设问句：生什事苦呢？贫？失意？老？死？设问句环环相扣浅入深层层递进苦乐责关系阐述条紊令信服时然文谈严肃话题设问句运文章语言凝重呆滞股灵动气陈述句感叹句等
证方法——举例证道理证证等(指导学生文中找出具体句子)
答应办件事没办欠钱没……睡里梦里影子缠着运举例证通列举种种没责现象证观点：承诺未兑现欠钱未受恩惠未报罪未赔礼生活中常见现象易读者理解接受纳出背负未责痛苦
孔子说入’正种作运道理证说明责快乐伦极具说服力
长成责然压头躲？分罢责快乐责快乐躲倒投苦海永远解运证证逃避责投苦海反面证观点
2．文修辞手法？找出相应句子体会表达效果
明确：修辞手法——排设问引反问等(指导学生文中找出具体句子)
文章开篇连串排设问提出关生痛苦许答案：贫失意老死正许想法说法作者加否定然提出观点显突兀
第五然段引孟子子话证应敢负责责越痛苦越快乐越引语典型极具说服力
文中排俯拾皆造成文章流畅气势
然段中长成责然压头躲？反问修辞手法强调责成躲
3．品味精彩语段体会文语言易亲切拉家常特点
明确：
(1)答应办件事没办欠钱没受恩惠没报答罪没赔礼连面敢见然见面睡里梦里影子缠着
段话未责痛苦心情刻画生动实阐述生苦事未责道理样亲切语言长者读者促膝谈心娓娓道没点盛气凌说教口吻
(2)翻什事快乐呢？然责完算生第件乐事古语说释重负俗语说心块石头落
段话古语俗语形容责快乐心情浅显易懂趣味横生增强文章感染力
教师总结：文语言特点：庄重丰富生动灵活变证方法样渡衔接然
目标导学四：题发挥拓展延伸
1．记毕淑敏孝心价文中读样句话：喜欢苦孩子求学事家庭十分困难父亲逝弟妹嗷嗷哺学毕业坚持读研究生母亲卖血……联系文观点说说毕淑敏什喜欢苦孩子求学事
明确：苦孩子想着理想没想责应学着责家庭社会未责生痛苦责生快乐
2．拓展探究：请说说学生活中样责
明确：家庭负责尊老爱幼孝敬父母负责尊重接受富爱心合作精神集体负责积极参加集体活动履行义务承担努力完成集体交务维护集体荣誉社会国家负责社会强烈责感祖国历史命感
三板书设计
苦乐
苦事事未办
钱未
恩未报
礼未赔背负未责
乐事处处责——处处快乐
时时责——时时快乐责完
应勇负责责——快乐
责——快乐逃躲责责快乐
未责痛苦


取处
1重视学法指导抓关键词句梳理情节文章结构总结方面培养阅读浅显议文力
2．注重联系生活读思结合通组活动加强旨生活理解
足处
　　学生生活历感悟较少题理解缺乏深度课堂时间够导致议文解够透彻

16　短文两篇

1．解铭说两种古代文体特点积累文言词汇理解文章容
2．理解作者托物言志方法表达高洁志趣
3．学古代仁志士高尚品格情操
第1课时　陋室铭

导入新课
中国诸文化遗迹中帝王相宫府宅邸者豪华气派惊叹已者设计精巧流连忘返处居陋篇铭文传颂千载唐代刘禹锡陋室面学陋室铭起走进陋室走进刘禹锡精神世界
二教学新课
目标导学：解作者感知背景
1．解作者写作背景
刘禹锡(772—842)唐代文学家哲学家字梦诗豪称热心赞助王叔文政治革新反宦官藩镇割势力革新失败次贬篇贬写
2．解相关文学常识
铭原古代刻器物警诫者称述功德文字发展成种文体种文体形式短文字简洁押韵容颂扬鉴戒意陋室简陋房子陋室铭通陋室描绘议表达屋心境生活情趣
目标导学二：分类积累整体感知
1．学生朗读课文然提出朗读中疑难字句教师组织学相互帮助解答
2．听录音学生声读找出韵脚
明确：名灵青丁形亭
3．学结合工具书注释初步疏通文句理解词句标出
(1)词义
丝竹乱耳(谓间取消句子独立性译)
陋(宾语前置标志译)
(2)词类活
①仙名(名词作动词出名名)
②丝竹乱耳(形容词动法……受扰乱)
③案牍劳形(动词动法……感劳累)
④苔痕阶绿(方位名词作动词长)
4．翻译课文


目标导学三：品味剖析领悟意境
1．课文名陋室铭结尾孔子云：陋？否矛盾？
明确：矛盾题目中陋书房形陋结尾陋指室中品德高尚房屋简陋紧扣前文斯陋室惟吾德馨陋室作品德高尚感简陋
2．陋室陋具体表现方面呢？
明确：苔痕阶绿草色入帘青写环境清幽雅致反映出室淡泊名利志趣谈笑鸿儒白丁写朋友贤良儒雅反映出室高洁傲岸情怀调素琴阅金丝竹乱耳案牍劳形写生活高雅脱俗反映出室琐事萦怀心态居室环境雅交物雅情趣雅三方面写陋室陋
3．文章旨案牍劳形已突出意思似已写什写诸葛庐子云亭呢？
明确：作者深处开拓题采类历史诸葛亮扬子云名室陋室相暗示居住陋室德名扬天表明古代名贤抱负志趣
4．文章起笔写山水似陋室相干什样写？
明确：古代传说中山中神仙山名山水中蛟龙水灵水作者里运类手法意说明然山名高仙水灵深龙室陋陋否豪华富贵德行否高尚文章先山水起笔暗暗施墨徐徐点题水流直水渠成十分然写出陋室陋原文德馨
教师总结：文立意手法托物言志托象室表现作者贪恋富贵荣华淡泊名利安贫乐道重视身修养志趣
目标导学四：写作尝试拓展迁移
1．进步体会中国文种超脱红尘宁静宠辱惊恬静坦然推荐学生阅读篇目：陶渊明饮酒梁实秋雅舍李乐薇空中楼阁
2．仿写篇铭
示例：
交友铭
友知心行貌美心仁灵斯友唯吾真情遭难舍身救遇福分享彼存信处事默契生死患难争吵乱耳猜忌劳形战国廉蔺交盛唐李孟情友云：君交水
示例二：
奥运铭
国技高成名参行斯奥运众星云队员现绝技教练出奇兵场争金牌场叙友情破纪录输赢拼搏雄姿交流文明东方雄狮怒西方苍鹰鸣国云：奥运
三板书设计
陋室铭设喻引题山　水　陋室
仙　龙　德馨
陋室陋环境幽静
交风雅
情趣高雅
古贤喻　反问点题　托物言志安贫乐道
高洁傲岸
第2课时　爱莲说

导入新课
荷花称莲花直中国画家喜爱绘画题材历文墨客称颂景物李白涉江弄秋水爱荷花鲜白居易冷碧新秋水残红半破莲寥落意似池边分抒发诗感情杨万里接天莲叶穷碧映日荷花样红抒写满湖荷花带喜悦宋代哲学家周敦颐南康郡做官时亲率领属开挖块四十余丈宽池塘种莲栏放目触景生情写赞美莲花传世名篇爱莲说
二教学新课
目标导学：解作者熟悉文体
1．解作者
　周敦颐(1017—1073)字茂叔谥号元北宋哲学家道州营道(湖南道县)
2．解相关文学常识
　说古代种文体属说文范畴带某杂文杂感性质说明叙述事物议抒发感情通常某事物说明道理
目标导学二：朗读课文分类积累
1．学生读课文勾画出难读字难解词句
2．读准面字音
颐(yí)　 蕃(fán)　 淤(yū)　 濯(zhuó)　 涟(lián)　 亵(xiè)　 鲜(xiǎn)
3．请名学朗读课文学注意听指出名学生朗读中存问题
4．学结合工具书注释初步疏通文句
(1)古异义
亭亭净植(古义：竖立义：种植)
(2)词义
水陆草木花(结构助词)
予独爱莲出淤泥染(谓间取消句子独立性实际意义)
远香远益清(远播)
远观亵玩焉(远远)
清濯清涟妖(形容词清澈)
香远益清(形容词清幽)
(3)词类活
①蔓枝(名词作动词生藤蔓生枝茎)
②香远益清(形容词作动词远播远远传送出)
(4)文言句式
①省略句：予独爱莲出淤泥染(出省略介词)
②判断句：牡丹花富贵者(表判断)
目标导学三：理解容握写法
1．作者莲花什爱处呢？试课文中语句回答
明确：莲花爱处出淤泥染濯清涟妖中通外直蔓枝香远益清亭亭净植远观亵玩焉
2．述爱处突出莲花特点呢？
明确：长句生长环境方面写出莲出淤泥染高洁濯清涟妖庄重体态香气方面写出莲中通外直蔓枝正直香远益清芳香风度气质方面写出莲亭亭净植远观亵玩清高
3知道作者爱莲仅莲花姿态美丽更莲花高洁庄重正直芳香清高品格该样感情朗读长句呢？
明确：敬佩赞美情
4．师生朗读长句读出敬佩赞美情
5．前面说说种文体偏重议爱莲说篇课文段偏重议呢？请找出直接议莲句子
明确：第二然段菊花牡丹做出评表明爱憎直接议莲句子莲花君子者
6．君子样？作者莲作君子意说明什？
明确：品德高尚作者莲花作君子见赞美莲花根目赞美具莲花样高尚品德种写法作托物言志莲花君子者句话全文核心句
7．文题爱莲说文中三次提菊牡丹什作呢？
明确：衬托第次衬托表现作者独爱莲花众第二次衬托显出莲花品格高出百花第三次衬托表现作者追名逐利恶浊世风鄙弃
8．噫叹词表示感慨引领文爱花品评三句话朗读时语气应握？(明确齐读三句)
明确：第二句读出感叹语气第三句读出嘲讽语气
9．齐读全文求语气舒缓抑扬顿挫富感情
目标导学四：拓展延伸性表达
1．学生说说喜欢爱莲说中句谈谈句理解
2．陋室铭爱莲说读遍较两者异
明确：题两文表现作者洁身慕名利生活态度爱莲说文表达污浊尘世间保持清白节操志陋室铭文流露作者安贫乐道隐逸情趣立意两文均运托物言志写法爱莲说文通正面赞美莲形象表达高洁情操陋室铭文采反立意方式字提陋室陋写陋室陋面陋突出德馨表达采描写抒情议相结合方式爱莲说文莲进行格化描写陋室铭文通具体描写陋室恬静雅致环境高雅风度表达高洁隐逸情怀
三板书设计

淡泊名利流合污(托物言志)


取处
　　学方式注重学生合作探究辅教师点拨教法读方法灵活样范读读齐读领读等充分体现读特色传统诵读法现代媒体技术相结合问题设计体现梯度板书设计简概括文章重难点提示作
足处
　　没检查督促学生课文进行预部分学生完成够位影响课堂教学进度


17　紫藤萝瀑布

1．勾画表现作者情感思绪语句梳理作者情感变化
2．揣摩词语重点语句表现力赏析作者描写紫藤萝美艺术手法感受语言魅力
3．激发学生热爱生命珍惜时光情感
第1课时

导入新课
(放瀑布录)着眼前瀑布禁想唐代诗李白关瀑布著名诗句：飞流直三千尺疑银河落九天真幅飞流直景象派泻千里气势然界瀑布真气势恢宏天欣赏外种瀑布花瀑布(放紫藤萝录)(紫藤萝瀑布图)盛开紫藤萝真片辉煌淡紫色空中垂见发端见终极真条瀑布难怪作者说紫藤萝瀑布天起学篇代女作家宗璞写优美散文紫藤萝瀑布
二教学新课
目标导学：初读课文品析美构思
1．教师交代背景
文革中作者父亲著名哲学家冯友兰受批斗家深受迫害连家门外紫藤萝花遭难焦虑悲痛直萦绕作者心头拨乱反正1982年5月作者弟身患绝症作者徘徊庭院中见株盛开紫藤萝花睹物释怀写成文
2．指导学生朗读课文
朗读指导：(1)长句停顿(2)朗读节奏缓急适(3)注意朗读语气语调(4)注意句子重读(5)读准字音注意感情
3．组讨
(1)课文围绕着花写容？请列横线填字梳理出文章结构思路
明确：第部分：(1—6段)　__赏__花(花瀑花穗花朵)
第二部分：(7—9段)　__忆__花(赏花感受忆花劫难颂花生机)
第三部分：(10—11段)　__悟__花——生命长河止境
(2)文思路清晰结构完整文章开头结尾特点？
明确：开头——凝思(设置悬念出奇制胜)
结尾——彻悟(呼应开头引深思)
目标导学二：读课文欣赏美景物
指导学生阅读课文注意体会文中写作序角度方法作
1．课文什序写紫藤萝花？
明确：整体局部先写花瀑写花穗写花朵
2．作者角度描写盛开紫藤萝？
明确：三方面写①颜色：片辉煌淡紫色深深浅浅紫紫色条幅泛着点点银光迸溅水花②形态：条瀑布空中垂见发端见终极树闪光盛开藤萝花朵串挨着串朵接着朵仿佛流动欢笑停生长阳光互相挑逗彼推着挤着③香味：淡淡芳香香气似浅紫色梦幻般轻轻笼罩着
3文中语句描写花形香味？作者什修辞手法？
明确：①条瀑布空中垂见发端见终极(喻：整片垂紫藤萝花作瀑布)
②深深浅浅紫仿佛流动欢笑停生长(拟：紫藤萝作流动瀑布作欢笑生动形象写出花神态赋予紫藤萝花动态美)
③迸溅水花(喻：写出花形状感受质感水样晶莹剔透时迸溅两字赋予花动感感觉跳动静止)
④花朵串挨着串朵接着朵彼推着挤着活泼热闹(拟：朵朵串串花拟化仿佛群孩子相互推挤玩闹生动写出花开茂盛时写出花爱种童话般美)
⑤朵盛开花张满帆帆带着尖底舱船舱鼓鼓忍俊禁笑容绽开似(喻：形象生动具体写出盛开紫藤萝花形状)
⑥里光彩淡淡芳香香气似浅紫色梦幻般轻轻笼罩着(通感：花香嗅觉感受作者说成浅紫色视觉感受梦幻般轻轻笼罩着幻觉感受运通感语言更加清新活泼灵动)
教师总结：通分析描写程中作者运种修辞手法包括喻拟通感时描写序远整体局部全方位进行刻画紫藤萝花形象栩栩生展现眼前
首先树盛开紫藤萝花作瀑布显气势非灿烂辉煌次细腻写出朵花部位深浅显亮丽爱玲珑剔透富动感富情趣次帆船舱喻细致描写紫藤萝花盛开状态显生机勃勃作笑容更显美爱抒发作者喜悦心情物交融写出树繁花壮丽抒发愉悦欢畅心情
三板书设计
紫藤萝瀑布
宗　璞

第2课时

复导入
节课起感受作者笔紫藤萝盛开热烈辉煌品析作者描写紫藤萝美艺术手法感受语言魅力面分析作者面紫藤萝瀑布生发出样生感悟
二教学新课
目标导学：品悟美情感
1．文中第2—6段描写紫藤萝瀑布段提紫藤萝瀑布？谁找快家读读(7—9段)紫藤萝瀑布流处作者走心路作者走段样心路历程呢？请学齐读第7段找出段中表明作者情感词语
2．作者什焦虑痛苦？文中找出相关语句？
明确：作者弟弟幸身患绝症痛苦生死未卜生死谜焦虑文中流着流着带走时直压心关生死疑惑关疾病痛楚正隐含作者焦虑痛苦
3紫藤萝什觉痛苦暂时存宁静喜悦呢？假宗璞读者提出问题该样回答呢？
明确：美生命力征服切服灵丹妙药忘忧消愁
4．作者忘忧消愁紫藤萝时时刻刻作者样充满旺盛生命力感觉？()十年前紫藤萝样？请位学朗读第8段余学生注意画关键词
5．紫藤萝然遭遇毁幸喜——十年紫藤萝活紫藤萝重生说明什？
明确：紫藤萝顽强生命力屈挠美丽精神紫藤萝美仅美外形更美精神
6．作者读懂紫藤萝精神美？读懂花精神作者联想遭遇感悟出什？
明确：花会遇种样幸生命长河止境
7．作者感悟意味深长理解？想想该什语气念感情传达出
明确：作者见树盛开紫藤萝花睹物释怀花衰盛感悟生美生命永恒沉重坚定语气
目标导学二：探究文章写法
文采什写法？表现什样题？
明确：文通回忆紫藤萝败落隐喻生死疾病带焦虑悲痛写紫藤萝开放时美景赞美生命顽强美花抒发作者生感悟寓情物情景交融托物言志
目标导学三：迁移训练拓展延伸
1．请学模仿课文中紫藤萝花描写选择种花者种草进行描绘学会运种方法喻拟等形象生动附图画
2．谈谈学篇课文感受(求角度感受)
3．带着篇文章理解结合感受朗读篇课文
课堂结：文通紫藤萝花描写赞美生命顽强美抒发作者热爱然热爱生命感情历风雨见彩虹历苦难更会珍惜生活珍爱生命应紫藤萝花样积极乐观生态度投身生长河中生命绽放更加绚丽彩
三板书设计
紫藤萝瀑布紫藤萝败落　　　　　关生死疑惑关疾病痛楚
紫藤萝盛开　　　　　生命顽强美
紫藤萝衰盛变化　　　　家庭衰盛变化
写景生哲理景抒情(托物言志)感悟

取处
1利媒体展示美丽画面形象直观形式激发学生兴趣巧妙点明教学象
2．紧扣文重难点凸显文深入理解重视具体语境品词析句
足处
1教师方挖太深学生难课堂节奏
2．读太少互动时间够没体现出学生体位











18　棵桃树

1．梳理桃树成长程握文章容
2．品析描写桃树语句体会作者桃树独特感情
3．较阅读方法寻找桃树性理解文章赞美桃树顽强生命力寄寓深刻含义
4．培养坚强屈勇困难做斗争勇气

导入新课
棵普通桃树没开出鲜艳花牵动着作者心读读作者喜爱桃树呢？十年浩劫中棵桃树作者样力量呢？心感悟揭开谜底
二教学新课
目标导学：分析桃树成长历
1．画出课文中描写桃树生长阶段中形态颜色动作神态重点语句说说描写表现桃树什特点
明确：描写形态颜色：纤纤生灵瘦瘦黄黄弯弯身子太白太淡单薄等等——表现弱
描写动作神态：哆嗦弯头紧抱着身子努力撑着挣扎摇着抖着苦涩涩笑着等等——表现面逆境顽强搏斗
2．桃树历艰辛磨难？
明确：①长委屈……瘦瘦黄黄似碰便立会断——桃树生长艰辛磨难
②安睡想甜甜梦做成甘心做爬起桃核埋院子角落土里想蓄着梦——生存环境恶劣
③家笑话奶奶说：种桃树没出息种子长出野结毛果子须嫁接成——体会家桃树嘲笑
④嫌长方想砍掉奶奶意常常护着浇水——体会桃树坎坷
⑤着发现未蜜蜂恋蝴蝶飞——体会桃树孤独寂寞
3．第10然段中说：怜桃树作者认桃树怜表现方面？请结合全文简分析
明确：写桃树长委屈样子猥琐花单薄等表现怜写桃树鄙视孤独寂寞表现怜写桃树遭受风雨等摧残表现怜
目标导学二：体会情感分析写法
1．文中说长委屈什意思？
明确：说长委屈表面说生长环境宽松墙角里茁壮成长暗示作者生活山村环境里孤陋寡闻直进城里学知道山外天
2．文中作者爷爷侍弄种样花草默默长桃树进行什作？
明确：反衬桃树生命力旺盛恶劣环境里屈挠生长
3．桃树生长程中什关心爱护？运什手法？
明确：文章开头饱含着作者桃树情深：初怀着带幸福希蓄着梦种偏爱见长纤弱没漂泊乡忘难生活遭挫折见桃树风雨中挣扎顽强命运做斗争时产生赞美情文章物托物言志
4．文章第7第8两然段什交代？什作？
明确：作者写篇散文托物言志桃树说历透露受遭遇抒发理想情怀桃树历历融体更表现作者思想感情
教师总结：篇托物言志散文作者棵桃树抒写理想情趣桃树作者化身桃树遭遇作者遭遇说桃树长方暗示作者生荒僻落山村说桃树长委屈暗示作者生活山村里孤陋寡闻直进城学知道山外天广阔写桃树遭受风雨摧残暗示国十年久文化革命危害青年成长写风雨中桃树保留着欲绽嫩红花苞花会开美会孕育出桃暗示动乱年代作者心头希没熄灭坚信顽强奋斗定会实现美理想总作者通桃树顽强生命力赞美反映未理想执着追求
目标导学三：分析获启示
1．桃树身什启示？
明确：敢克服困难逆境中顽强拼搏做宰命运等
2．读完课文想想文紫藤萝瀑布写法什相处？
明确：两文相点运托物言志写法创作背景文革关点两文表达旨相紫藤萝瀑布写出历苦难生生息生命长河止境旨棵桃树作者通桃树生命力赞美反映未理想执着追求
三板书设计
棵桃树形——纤纤太瘦瘦弯弯单薄
色——黄黄太白太淡
态——哆嗦笑着弱者
动作——努力撑着挣扎
摇着抖着　逆境顽强搏斗　　托物言志
　↓
做命运
未理想
执着追求


取处
1教学目标设定陈述极关键教学活动前提基础课扣住教学目标实施教学
2．深入文理解文义初读课文时学生扣住怜词桃树生长环境外形遭遇三方面引导学生深入解读文
足处
　　引导学生理解物环节中需做进步引导渡更然文章表达题更深入心

















19　外国诗二首
第1课时　假生活欺骗

1．感情朗读诗歌培养学生鉴赏诗歌力
2．品析诗歌语言发挥想象充分联想诗歌创设意境
3．理解诗歌中蕴含哲理培养积极乐观生态度

导入新课
样少？付出样？生活路总事请必意洒脱……(歌词)首歌写逆境中学学生活中没心事呢？假生活欺骗面？诗普希金样叮咛嘱咐
二教学新课
目标导学：朗读诗歌握容
读：指读题目读作者读创作背景弄清句诗体意思
1．背景介绍
首诗写普希金沙皇流放日子赠诗形式写邻居女纪念册时俄国革命正开展火荼诗迫世隔绝样处境诗没丧失希斗志热爱生活执着追求理想相信光明必正义必胜
2．解背景前提朗读诗歌具体朗读步骤：
①听录音划分节奏握语气
②师范读生听读握读音
③诵读组齐读
3．朗读思考：假生活欺骗指什？诗歌两部分表现样容？
明确：特指生活中遭遇艰难困苦甚幸身处逆境作者写首诗时正流放真实生活写
第部分写果身处逆境必悲伤耐心等快乐日子定会(劝告)
第二部分写永远美未现处逆境时境迁事成亲切回忆(希)
目标导学二：读诗歌体会哲理
品：品味揣摩诗中作者表达情感蕴含哲理表现手法
1．样理解生活欺骗？
明确：联系诗时处环境理解表明正义沙皇专制扼杀
2．面逆境耐心等予抗争？
明确：时沙皇专制统治相严酷革命势力时足抗争等
3．样理解会成亲切怀恋？
明确：方面强调种积极乐观生态度方面生体验应该丰富样逆境笔财富助握生
4．首诗表达诗样生态度？
明确：正确挫折坚信未光明美表达诗积极乐观生态度
5般诗歌相首诗什？
明确：没具体形象劝告口吻说明哲理般诗歌艺术形象较生动鲜明
目标导学三：联系实际体验反思
1．请学生齐读诗歌注意诗节奏分出轻重缓急抑扬顿挫背诵诗歌
2．教师学生联系生活体验谈谈学体会引导学生正确面生活树立积极乐观生态度
三板书设计
假生活欺骗面挫折勿悲伤：劝告

永远美未：希正确面挫折
坚信未光明

第2课时　未选择路

1．理解诗歌意认识慎重选择生路意义
2．解象征手法作体会哲理生活现实意义
3．较两首诗歌感受两首诗歌写法异

导入新课
古中外许诗作家路精彩描写学否记？屈原：路曼曼修远吾求索晏殊：独高楼天涯路鲁迅：实世没路走便成路
常常生作走条路生选择作路选择天学首写路诗
二教学新课
目标导学：朗读诗歌研讨诗义
1．背景资料
1912年弗罗斯特做重选择继续留家乡(新英格兰)英国名农场诗？面着两种选择时涉足况时诗遇穷穷吧(弗罗斯特语)毅然选择诗歌首诗感生选择作
2．全诗四节四节诗表达什意思？
明确：第节写诗站道路岔口遭遇道路选择尴尬奈陷入沉思(伫立思索)
第二节写诗选择条极富挑战道路条道路荒草萋萋十分幽寂显更诱更美丽(决定选择)
第三节写诗踏选择路留恋着条未选择路担心踏条错误路难返回(选择怅惘)
第四节写诗未遥想回顾事条未选择路已选路更呢？现实已回头 (年回顾叹息)
3．请学谈谈令感动诗句词说出感受
学生发言
目标导学二：分析学象征手法
1．样理解诗歌中说路？什表现手法？
明确：表面说然界道路实际然界道路表达生路思考种象征手法
2．诗然写选择路重点放未选择路诗题表明点然选择什重点写未选择呢？
明确：深化题诗感叹生许道路供选择走条路许条路生短暂放弃生道路选择带偶然性意性未走路更想念更留恋诗写已选择道路重未选择道路发出感叹更动读者心灵更深入思考生选择问题
3．首诗底想告诉什？
明确：首诗写生路生路选择条踏条道路会发现诸意方未选择路产生美生便诗表达意思告诉：生选择奈勇选择更慎重
目标导学三：分析获启发
1．诗歌表现出情绪假生活欺骗未选择路什？
明确：假生活欺骗表现积极乐观未选择路表现忧郁
2．两首诗产生样影响？
明确：两首诗富哲理富情味假生活欺骗积极乐观生态度鼓舞笑生未选择路生选择思索反映普遍心理更容易引起鸣
教师结：学学两首诗许生会更思考样选择生道路面生艰难困苦确决定命运重问题俗话说失足成千古恨惯决定性格性格决定命运养成良生活惯培养坚定活泼性格进正确选择握生路愿家努力学健康成长
三板书设计
未选择路
伫立 —— 决定 —— 怅惘 —— 回顾叹息
　　　　　 (思索)　　(选择)　(选择)　 (年)


取处
1紧扣诗歌文体特点通朗读引导学生深入文作者进行情感交流体会诗歌意义
2．培养学生合作探究力通组探究分节朗读分析等形式理解诗歌旨写法达情感态度价值观教育目标
足处
1诗歌语句分析方面学生理解没时肯定挫伤学生畅欲言积极性
2．新知识介绍解方面课堂够学生拓展空间时间关系象征手法没拓展某种程度影响课堂教学效果


20　古代诗歌五首

1．查找相关资料解诗生诗歌创作背景
2．正确流利感情朗读背诵诗歌
3．助注释初步理解古诗意体会作者表达思想感情
4．学会赏析诗歌体会诗表达情感
第1课时　登幽州台歌 岳 登飞峰

新课导入
学国源远流长丰富彩文化长河中诗歌朵馨香独具奇葩永开败样位诗胸怀志博览群书样位诗屡受排挤报国门样位诗独高楼难寻知音百感交集禁悲中写首千古绝唱诗天老师学起走进诗心世界领略中华古诗魅力家知道诗谁？面道诗中探秘……
二教学新课
登幽州台歌
目标导学：朗读诗歌初步感知
1．作者简介
陈子昂(661—702)初唐著名诗文学家字伯玉梓州射洪(四川省射洪县)初唐诗文革新物诗风骨峥嵘寓意深远苍劲力陈伯玉集传世
2．初读古诗学生读诗教师提出求
①读准字音读通诗句注意读出诗节奏韵味读完邻座互读互相正音
②检查初读情况：指名读学生评议读
③赛读(男女组)齐读
明确：句式方面采取长短交错楚辞体注意朗读停顿前见古见者念天悠悠独怆然涕
目标导学二：研读诗句深入理解
1．学生读教师出示学求
①结合注释说说诗句意思
②诗句中体会诗样思想感情？体会？体会读出
③组交流体会
2．前两句诗什角度写？古指谁？者指谁？写出作者样境遇？
明确：时间角度(前)古指古代礼贤士明君者指现代礼贤士明君前见见时间止休生命短暂见明君施展华功业未成空老生写出作者生逢时怀遇(胸怀学生逢时难施展)境遇表达作者心愁苦情
3．两句诗什角度写？诗什见景涕？
明确：空间角度(天)空间限辽远限时间空间面前诗感孤独寂寞悲凉生逢时怀遇功业未成空老生面景想境遇怆然涕？
4首诗题什？
明确：首诗通写登幽州台想感抒发作者怀遇寂寞孤独愁苦情怀
目标导学三：分析形象体会特点
1．样陈子昂？句话描绘感受诗形象
明确：沉思陈子昂实现生价值怆然涕陈子昂着积极生追求渴实现身价值陈子昂
2．首诗起较消极实然流露出作者积极进取建功立业强烈渴
3．写作特色
明确：气势磅礴：景物宏开阔壮美胸怀宏伟：胸怀宇宙
　岳
目标导学：解作者理解容
1．作者简介
杜甫(712—770)字子美号少陵野老汉族祖籍襄阳河南巩县(河南省巩义)唐代伟现实义诗李白合称李杜称诗圣诗称诗史世称杜拾遗杜工部称杜少陵杜草堂杜甫创作春北征三吏三等名作
2．学生朗读指名朗读老师指导：定求学生读准字音读准节奏
3．学生参注释助工具书疏通诗句理解诗意
目标导学二：合作探究赏析诗句
出示问题组研讨：
1．诗题岳见作者未登泰山全诗没字句句写岳角度说说诗中样写岳？
明确：首联远颔联颈联细尾联俯视
2．杜甫眼中泰山特点？方出？
明确：雄伟高神奇秀丽岱宗夫？齐鲁青未造化钟神秀阴阳割昏晓诗句中出
目标导学三：结合背景握情感
年轻诗科举第游历齐赵见泰山写首诗诗中出作者科举失败消极颓废情绪整首诗感受什？
明确：诗热情赞美泰山神奇秀丽流露出祖国河山热爱情尤两句直抒胸臆表现诗怕困难敢攀登顶峰俯视切雄心气魄卓然独立兼济天豪情壮志
目标导学四：仔细品味理解写法
首诗历誉歌咏泰山绝唱谈谈首诗什方吸引指出说明理
明确：(1)炼字钟——然格化拟化然写情义割——山北面土阳光硕刀切割样突出泰山遮天蔽日形象(2)哲理美会凌绝顶览众山意蕴丰富种哲理美诗攀登泰山誓言诗攀登生顶峰誓言激励着生道路勇直前(3)虚实相生虚实相生写法诗显摇曳姿言意穷二句实写三四句虚写五六句实写七八句虚写虚实交错意蕴悠长(4)诗歌情景交融写景序先集中写景集中抒情先远凝
登飞峰
目标导学：朗读诗歌感知诗意
1．作者简介
王安石(1021—1086)字介甫号半山汉族江西川(江西抚州)北宋著名思想家政治家文学家改革家王川集川集拾遗等存世
2．教师范读学生轻吟
3．全体学生齐读根注释揣摩诗意
4．诗写容？
明确：首句点明点第二句紧承首句通具体描写进步突出飞山千寻塔高二句铺垫基础诗然写出三四句：怕浮云遮住远眼光身高层次两句全诗精华蕴含着深刻哲理
目标导学二：探讨质疑体悟哲理
1．登飞峰前两句两句侧重点什？
明确：二句描写景物——充满生机三四句抒发情怀——踌躇满志
2．诗首哲理诗中哲理揭示出？
明确：①诗哲理登飞峰程中见想提炼出②诗哲理形象生动语言加表达
3．诗登飞峰观赏景色阐明样哲学道理？时表达诗样思想感情？
明确：诗哲理：掌握正确观点方法认识达定高度透现象质会事物假象迷惑首写景抒情诗作王安石29岁时出世初显胸怀抱负时期表达诗高瞻远瞩前途充满信心豪情畏艰难立志革新政治抱负全诗写景抒怀紧密结合起突出诗题
三板书设计
登幽州台歌
前
见：时间限
天
悠悠：空间穷生逢时
怀遇
壮志难酬
空老生怆然涕题：生逢时
怀遇寂寞
特色：气势磅礴胸怀宏伟
　岳
远

细
俯视 惊叹赞美陶醉豪迈
登飞峰
飞山千寻塔闻说鸡鸣见日升——写景
畏浮云遮眼缘身高层——抒情
　　　　　　↓
观察事物解决问题站高远
否会眼前事物羁绊

第2课时　游山西村 亥杂诗(五)

导入新课
节课学三首古诗现请学背诵(指名三名学生分背诵古诗)面继续学两首
二教学新课
目标导学：知世朗读感知
1．解诗题知作者
陆游(1125—1210)字务观号放翁浙江绍兴南宋著名诗出生北宋末年生处国家动乱民苦难关头文武张抗金收复失写许忧国忧民诗篇位受敬仰爱国诗
2．老师示范朗读学生朗读根注释明晓诗歌容
目标导学二：分析研讨明晰诗意
1．学生结合注释阅读思考教师巡视指导
2．指名读诗正音
3．集体交流：读懂？懂？教师进行指导
4．教师引导学生思考问题
(1)第二句意什？客谁？字尤出农家饭食丰盛？表现什？
明确：山西村农家客备办丰盛饭食客诗许游伴请陪客足字出饭食丰盛表现农家热情朴实
(2)山民诗样热情客诗山民样呢？
明确：诗已山民份纯朴份热情深深动郁闷心情顿时豁然开朗心充满喜悦
(3)第三四句写什？村指什？
明确：写作者回忆时路历重重叠叠山岭弯弯曲曲流水远远前面已路通走前垂柳掩映山花烂漫方突然出现带村庄村指山西村诗刻村庄(两句常形容陷入困境忽绝处逢生情境坚持懈生意绝启示引导狭圈子奔开阔明朗优美崭新天传诵衰)
(4)第五六句写什画面？
明确：写村中见闻春社日农民祭祀土神祈丰年击鼓弄箫载歌载舞热闹异常农家穿戴简洁朴素保留着古代风俗尚两句勾勒出幅纯真明快农村风俗画
(5)两句诗写什？说明什？
明确：意思说假允许空闲时候趁着晚月色前访问话会时夜间拄着杖叩启家门里仅说明陆游农民相处非常融洽充分表露诗山西村山西农民限喜爱真挚情感
目标导学三：背诵诗歌迁移拓展
1．背诵默写游山西村
2．结合生活事例说说理解山重水复疑路柳暗花明村句诗意思
亥杂诗(五)
目标导学：背景介绍营造氛围
1．诗简介
龚珍(1792—1841)字璱号定盦清代思想家文学家力改革弊政受局排挤48岁年愤然辞官南诗文词体兼长精通学文字学史学
2背景介绍
中国古代天干支纪年法诗指亥年1839年年龚珍辞官南路见闻思想记录成315首日记体组诗写亥年315首诗称亥杂诗年正鸦片战争前年强盛清帝国行没落腐朽清政府外卑躬屈膝肆压官吏贪污腐败百姓民聊生时候龚珍写首诗
目标导学二：朗读诗歌感知诗意
1．老师范读学生读诗通读读懂什？什明白做记号提出问题家研究
①读准字音停顿正确
②助注释工具书联系课前收集资料试理解诗句意思
2．指名读评读练读(纠正字音停顿)
3．汇报交流
4．初步理解诗意帮更读书读全诗说说首诗概讲什
教师梳理纳：首诗写诗辞官告寄居年京城回里时复杂心情：离伤感回喜悦更继续忠心报国信念
目标导学三：理解诗意体会情感
1．诗样写愁绪？
明确：诗浩荡修饰离愁白日斜烘托离愁天涯映衬离愁笔浩荡形容愁思穷生动形象仿佛诗心中愁绪翻滚夕阳西斜背景更渲染出种日暮途穷伤感
2．落红情物化作春泥更护花中落红指什？寄托诗样情怀？赏析两句诗
明确：落红指落花暗指辞官
诗花喻移情物表现诗甘愿贡献余力愿表现出私奉献精神落红护花崇高献身精神象征表现诗理想信念执着追求两句表明心志寄托诗然脱离官场然关心着国家命运忘报国情怀体现诗积极乐观生态度
三板书设计
游山西村首联：叙事(盛情款)
颔联：写景(景色迷)
颈联：叙事(农社风俗)
尾联：抒情(赞美)　景美更美蕴含哲理
亥杂诗(五)
浩荡
白日斜
天涯→离愁离伤感
回喜悦
落红　 象征奉献 　护花寄寓爱国情怀



取处
1课堂够学生诵读淡化教师讲解
2．培养学生语感诗句入手体会作品情感意蕴创设情境运感性化教学手段PPT演示图片声音范读等方式进行意境渲染
足处
　　学生阅历够阅读类哲理诗解宜更生动形象事引导诗中阐释哲理感悟


21　伟悲剧

1．学浏览阅读方式提高阅读速度
2．握作者表达思想感情深入体会伟悲剧含义
3．关注文令难忘细节理解文表现出物崇高精神品质
4．学团结协作勇热爱事业献身精神
第1课时

导入新课
南极(播放南极视频)块神秘陆吸引着众探险者里1910年6月1日英国斯科特带领探险队离开英国前南极1911年11月埃文斯角附登陆准备征服南极点……请学设想行结果？学生回答：成功失败求学生简单陈述理
带着美祝愿担心斯科特起踏南极探险旅程
二教学新课
目标导学：初读全文解作者
　作者介绍
斯蒂芬·茨威格(1881—1942)奥利著名作家说家传记作家公认世界杰出中篇说家善写孤独奇特遭遇代表作说象棋事陌生女信传记三位师等
目标导学二：整体感知理清线索
学生快速默读课文媒体显示思考题组讨回答问题
1．解课文意四字短语梳理脉络情节
明确：奔南极——绝——带信作证——途遇险——悲壮覆灭
2．快速阅读全文找出课文中悲剧具体表现课文中勾画出
明确：失败悲作证悲失悲死亡悲等
3．斯科特行南极探险遭遇灭顶灾什说悲剧伟？
明确：请学生纳出伟含义：勇探索勇献身诚信守约集体义私爱心……
4．复述课文容(提示六素)
明确：课文写1912年斯科特探险队五筋疲力满怀希奔南极点悲哀发现已捷足先登垂头丧气踏途遇恶劣天气悲壮牺牲事
目标导学三：分析细节品析物
1．斯科特行返程行面着困难？
明确：线路固定精力缺乏寒气逼燃料太少……
2．条件恶劣斯科特行然坚持信念中总结出具什样品质？具体描写句子勾画出精练词语概括物特点
学生找处：
　(1)世界面前完成业绩做证事业正热烈追求
明确：体现出斯科特行具诚信高洁高贵品质斯科特行阿蒙森竞争中失败勇承认失败愿意做证体现出具诚实守信高洁品质
(2)负责科学研究威尔逊博士离死寸步遥时候继续进行着科学观察雪橇切必需载重外拖着16公斤珍贵岩石样品
明确：离死寸步遥时候然坚持科考体现出威尔逊博士工作认真严谨探险事业热爱死亡惧
(3)幸奥茨仅感觉……十片啡便必时加快结束……奥茨突然站起身朋友说：外边走走时候
明确：探险需团结协作关键时刻保护伴时需勇献出生命奥茨顾全局具强烈集体义精神
(4)谁知道种天气外面走圈意味着什谁敢说句阻拦话没敢伸出手握家怀着敬畏心情感觉：劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军骑兵尉正英雄似死神走
明确：没握害怕承受队友生离死痛苦害怕感情崩溃会阻止奥茨英勇畏选择家清楚奥茨独走雪会遭遇什奥茨存疑会拖累队伍体现出斯科特行强烈团队精神顾全局意识奥茨荣誉珍视
(5)斯科特海军校日记直记生命息记手指完全冻住笔僵硬手中滑止篇日记已冻伤手指哆哆嗦嗦写愿：请日记送妻子手中’悲伤坚决画妻子’字面补写怕遗孀’
明确：日记中丝毫没流露出死亡恐惧取代种冷静坚毅斯科特死前想祖国家死前饱含感情写遗书表现死亡坦然接受体现妻子深深爱难出斯科特坚毅勇敢顽强屈
3．文写物？什作？
明确：埃文斯鲍尔斯着墨较少侧面烘托科考队员畏艰难坚毅执着优秀品质
三板书设计
伟悲剧达南极——失沮丧
返程遇难——悲壮覆没
安葬悼念——心灵高尚勇敢探索
坚毅执着

第2课时

导入新课
古涌现批批探险家哥伦布张骞徐霞客杨利伟讲阿蒙森斯科特等探险危险什驱着呢？起探讨
二教学新课
目标导学：联系全文探究旨
1．作者什失败者斯科特作传？
明确：课文两句话中找答案：然战胜厄运搏斗中毁灭心灵变高尚切时代伟悲剧作位伟作家茨威格更想许历史事件背精神震撼启迪悲剧拥着巨震撼力标准茨威格然认斯科特作传会更意义会引发更长久思考
2．斯科特行探险意义什？
明确：认识然挑战类实现生命价值精神鼓舞课文颂扬种类勇探索精神事业献身崇高精神强烈集体义精神作者描绘五探险者英国英雄全类英雄仰慕
目标导学二：品味语言揣摩语意
学默读课文边阅读边思考面问题
1．类说第达者拥切第二达者什(作者里表达什意思？意种说法？)
明确：作者站斯科特角度表达角逐失败种极度沮丧悲哀心情事实作者认作者斯科特失败者作传身说明作者意第达者拥切第二达者什观点
2．挪威国旗耀武扬威扬扬意类破堡垒猎猎作响(国旗什会耀武扬威扬扬意？里表现出斯科特心什样复杂感情？)
明确：作者里采拟修辞手法表达斯科特伙伴心情时痛苦万分斯科特眼中风中飘扬挪威国旗手胜利者阿蒙森似站里耀武扬威扬扬意真观物物皆着色彩表现出斯科特心沮丧失落
3．白雪皑皑荒漠心中海市蜃楼召爱情忠诚友谊联系种形象留话(联系文心中海市蜃楼指什？作者什样喻？)
明确：心中海市蜃楼指斯科特离开世界前心中回忆美遥远祖国亲朋友怀想现实形成鲜明海市蜃楼美虚缥缈法实现样写更加突出悲剧效果心灵击
目标导学三：分析情感拓展延伸
1．齐读然段边读边思考：段表达什意思？全文中起什作？
明确：表达作者斯科特崇高赞誉斯科特然搏斗中然失败肉体倒心灵受考验变高尚壮丽毁灭死犹生
段全文中作旨句起点题作作者议表现作者科考队员赞美
2．假挪威国王知斯科特行遇难消息时想说话什者想做事什呢？
学生发挥合理想象教师予评价
三板书设计
奔南极点→带信返程→牺牲
(充满希)　(沮丧)　　　(悲壮)


取处
　　整教学程够浅入深表里引导学生读中理解读中品味读中感悟情感体验映作者心世界发挥学生学体性
足处
　　学生讨时间够充分问题挖掘深结早











22　太空日

1．运浏览方法快速解文章容握文结构特点
2．品味文章语言体会作者严谨科学态度感受字里行间蕴含情感
3．解国宇航员优秀素质学崇高精神

导入新课
2003年10月15日午9时中国历史第艘载太空船神舟五号成功发射升空标志着中国正式加入航天国行列作第进入太空中国38岁杨利伟成第431位进入太空球天少祖国女翘首盼家知道次充满挑战惊险太空旅面航天英雄杨利伟道重温令兴奋紧张太空日
二教学新课
目标导学：速读课文整体感知
1．文章记述作者太空日旅历三步？
明确：牺牲——火箭发射
什
神秘敲击声太空中
途惊心动魄——飞船返回
2．读牺牲部分知道作者牺牲原？(文中语句回答)
明确：振曲线形式变化着痛苦感觉越越强烈五脏六腑似碎法承受觉快行
3．什部分什？没长城写？
明确：(1)球段弧(2)准确判断洲国家方位(3)祖国省份(4)类似棉絮状物体舷窗外飘流传甚广说法航天员太空唯建筑长城家心情样想验证说法通次观察说明说法科学表现出作者严谨科学精神
4．神秘敲击声部分实写太空中两突发原明没预案现象？
明确：(1)会产生种末倒置错觉(2)时时会出现神秘敲击声
5．途惊心动魄部分中令惊心动魄事情什？
明确：返回舱舷窗出现裂纹外边1600～1800℃超高温度
目标导学二：细读课文探究质疑
1．结合课文体会面句子蕴含情感
(1)指挥厅声喊道：快啊眨眼利伟活着鼓掌欢呼起
明确：杨利伟熬艰难26秒振阶段松口气发射现场紧张气氛缓解会声喊鼓掌欢呼
(2)俯瞰首北京白天燕山山脉边片灰白分辨清夜晚呈现片红晕里战友亲
明确：分辨清灰白夜晚红晕祖国首战友亲方登太空非常挂念方深沉热爱情溢言表
(3)分钟隐约听外面喊声音手电光束舷窗模糊透进知道：找飞船外边
明确：安回球回祖国喜禁悬心石头终落
2．文形式什特点？
明确：采标题形式火箭发射太空中飞船返回序组织全篇
3．杨利伟文中说航天员基求严谨试文中找出例子体会宇航员严谨科学态度
明确：①物体悬浮飞船外面法捕捉回没弄清底什法捕捉判断底什②技术员想弄清底里种办法模拟着录音次次听总觉时声音签字感觉声音确认种严谨科学精神
目标导学三：纳总结探究质疑
文采标题形式详叙述(杨利伟)太空日旅表现航天英雄沉着冷静严谨科学崇高精神
1．读完文受样启迪？
2．假杨利伟学校家交流会提什问题呢？
三板书设计
太空日牺牲——火箭发射
什
神秘敲击声太空中
途惊心动魄——飞船返回严谨科学


取处
1文篇幅较长安排学生提前预样助深入文理解文义
2．文章通俗易懂必引导学生抓住关键语句体会蕴含思想感情
足处
1学生课堂中表现出极兴趣时间关系忽视关太空问题解答
2．课堂死板应该放手学生提问


23　带眼睛

1．浏览课文握事容
2．感受文中善悬念巧设伏笔巧妙构思
3．解科幻说特点激发想象力创造力

导入新课
三体系列长篇科幻说家读？
回眸2015年中国科幻说界吸引眼球作品部三体作品讲述球类文明三体文明信息交流生死搏杀两文明宇宙中兴衰历程
说三体定提作者——谁啊？
作者刘慈欣天道走进篇科幻说带眼睛感受科幻说中科学幻想交相辉映穷魅力……
二教学新课
目标导学：浏览课文握事容
1．刘慈欣简介
刘慈欣著名科幻作家创作作品球事三部曲球状闪电超新星纪元2015年8月23日三体获第73届雨果奖佳长篇说奖——亚洲首次获科幻界诺贝尔文学奖称雨果奖复旦学中文系教授严锋评称刘慈欣力中国科幻文学提升世界级水
2．科幻说
全称科学幻想说定义尊重科学结基础进行合理设想(非妄想)创作出文艺作品幻想形式表现类未世界物质精神文化生活科学技术远景容交织着科学事实预见想象般认优秀科幻说须具备逻辑洽科学元素文思考三素
3．带眼睛发表科幻世界杂志1999年10月刊荣获该年度中国科幻说银河奖说视角独特充满创意科学幻想唯美文学形式表现出清新充满诗意语言讲述震撼心灵事请学浏览课文握事容然回答面问题
(1)说中物？物谁？公谁？
明确：说中物：(姑娘)
物：(姑娘)
公：(姑娘)——落日六号领航员
(2)篇说线索什？
明确：说叙事者起着串联情节作说历见闻(见闻感)线索
(3)简洁语言概括说容
明确：带着副传感眼镜度假感姑娘世界情感已丰富正常程度明白落日六号领航员带着眼睛次见感受面美事物永远留底
(4)说什序写？
明确：时间序写中间插叙落日六号失事情况
(5)理清篇说结构层次
明确：第部分(开端)：带眼睛度假
第二部分(发展)：姑娘起航前方草原度假
第三部分(高潮)：发现姑娘真实身份插叙航飞船落日六号失事情况
第四部分(结局)：挂念姑娘带限伤感咏叹
目标导学二：反复阅读理解构思巧妙
篇说想象奇特构思巧妙读令兴趣盎然作者会讲事尤善制造悬念文中处埋伏笔谜底出意料情理中
请家找出文中悬念伏笔应
明确：度假带双眼睛开头设悬念什带眼睛？谁呢？直落日六号失事插叙明白身份豁然开朗问想里决定似艰难双手太空服手套里握胸前双眼半闭着似认球次短暂旅行爆炸设置悬念什会样表现呢？
热吧？’想起屏幕窄控制舱隔热系统异常发达太空服什方呢？处设置悬念
渴草原朵野花棵草草丛中跃动缕阳光条突然出现溪阵期微风会令激动已……感世界情感已丰富正常程度什方？谁？什世界情感已丰富正常程度？设置悬念
伏笔：刚毕业姑娘
应：飞船生命循环系统运行5080年10立方米心世界里度余生
伏笔：面前支失重铅笔飘空中
应：太空方会失重
伏笔：热热……狱
应：飞船裹6000公里厚物质中周围温度高达5000摄氏度压力碳秒钟变成金刚石液态铁镍
伏笔：呀真美闻闻？拔
应：生命算什？仅仅脆弱描述？
总结：作者简朴语言轻易操控着读者阅读体验通量伏笔应情节发展意料外情理中谜团揭开会恍然悟余陷入深深回味反思
目标导学三：分析物感悟精神
概括完课文进步深入文仔细品味相信会收获更精彩文获1999年度第11届银河奖等奖够获奖重素构思巧妙
教师举例：第二然段中样句话：刚毕业姑娘初读时没意读面时样句话：飞船生命循环系统运行5080年10立方米心世界里度余生读里心深深震撼刚刚毕业姑娘生刚刚开始啊终身囚禁太惨心痛余情禁刚感受作旁批写时深刻体会刚毕业姑娘句话深意
目标导学四：探究科幻说特点
学文科学探险纪实性作品伟悲剧进行阅读说说科学幻想说什特点呢
明确：1科学探险纪实性作品必须保证探险事实客观科学物时间点事件起始发展结果应真实作科学幻想说必须进行胆虚构唤起富浪漫义情怀科学领域里拘束异想天开然科幻说需丰富想象事情节细节方面然应该符合般思维惯生活真实
2．科学探险纪实性作品语言表述科学严谨精准科学幻想说方根科学常识进行联想想象类型虚构
课堂结：篇说作者更想表达法见世界美怜悯珍视现切愤怒天双眼义务永远法触光明没什理说世界黯然色重新收拾行囊轻装出发带说中女领航员失明眼睛寻求点光明丝慰藉未美希
三板书设计
带眼睛
开篇悬念→带眼睛草原旅行→落日六号解开疑团(科学幻想相结合)


取处
1体现读课文教读课文差异性充分引导学生学出读课特色
2．紧紧抓住文伏笔手法运核心教学目标学生充分挖掘文伏笔应处运妙
足处
1部分学生作者熟悉作者介绍够全面忽略群体需求
2．朗读教学中必环节时间限制方面做够位














24　河中石兽

1．积累文言词汇训练阅读浅显文言文力
2．握文容体会作者寺僧讲学家批评态度发展提升学生实际出发进行独立思考力
3．培养独立思考惯训练质疑思辨力
第1课时

导入新课
媒体出示古诗：
冬夜读书示子聿
古学问遗力少壮工夫老始成
纸终觉浅绝知事躬行
学生齐读理解首诗意思：首诗里诗方面强调做学问坚持懈早功夫免少壮努力老徒伤悲方面特强调做学问功夫里做学问诀窍满足字面明白躬行实践实践中加深理解样书知识变成实际领诗书实践关系强调实践重天学篇文言文样强调实践重
二教学新课
目标导学：朗读课文初步感知
1．文学常识背景介绍
纪昀(1724—1805)字晓岚乾隆十九年(1754年)进士学识渊博翰林院编修侍读学士四库全书总纂官编定四库全书总目提目录学贡献著阅微草堂笔记等
文选阅微草堂笔记纪昀晚年做部文言笔记说集题材妖怪鬼狐事异闻名物典等记述容相广泛
2．朗读教师示范朗读学生读学生朗读注意字音
3．读准列加点字读音抄写词语
圮(pǐ)　　 募(mù)　 棹(zhào)　 杮(fèi)　　 湮(yān)　 啮沙(niè)
溯流(sù) 欤(yú) 曳(yè) 铁钯(pá) 臆断(yì)
目标导学二：读课文合作研讨
1．朗读课文学生读者集体读
2．课文注释试译课文疏通重点句子含义
①古异义
阅十余岁(古义：历义：阅读)
盖石性坚重(古义：原义：遮蔽作东西)
知(古义：义：表转折)
非木杮(古义：代词义：判断动词)
求流固颠(古义：副词固然义：坚固)
尔辈究物理(古义：事物道理规律义：物理学)
　②词义
岂暴涨携(介词)
必石迎水处啮沙坎穴(动词成)
众服确(动词认)
老河兵闻(代词指求中种观点)
反激力(结构助词)
③词类活
棹数舟(名词作动词划船)
岂暴涨携(动词作名词洪水)
④句式
动句：岂暴涨携(…………表动译)
倒装句：求流(状语置状语流放动词求面)
省略句：言果数里外(面省略宾语)
三板书设计
河中石兽
重点词古异义：阅盖固物理
词义：
词类活：棹暴涨
第2课时

导入新课
节课重点积累文言字词梳理文章容面请学起朗读课文注意字音句读教师提问文言知识复节课容
二教学新课
目标导学：探究事道理
请学组单位合作交流面问题深入探究事告诉道理
1．事讲件什事？
明确：讲庙门口石兽倒塌河里十年找石兽令惊讶结局中悟出天事知知二者矣理臆断道理
2．根文章容分析篇文章样序叙述？理清文章写作思路文章划分层次
明确：文章事情发生发展序写分四层：
第层：交代石兽沉落河中点寺僧原水中游找没找着
第二层：讲学家认石头埋沙里越埋越深
第三层：老河兵讲解应游找理话果然找石兽
第四层：事理说明遇事观推断道理
3．落入水中石兽提出种方法理结果分样？请家根容填写面表格

寻找方法
物
寻找点
理
结果
第种
寺僧
原水中


第二种
寺僧
流
流矣
迹
第三种
讲学
家
原沙
石性坚重沙性松浮
湮沙渐沉渐深耳
失败
第四种
老河兵
求流
石性坚重沙性松浮水石反激力必石迎水处啮沙坎穴渐激渐深石半石必倒掷坎穴中啮石转转转已遂反溯流逆矣
果数里外

4什老河兵方法？
明确：寺僧：考虑流水没考虑石兽泥沙关系
讲学家：考虑石兽泥沙关系忽略流水
老河兵：理实践准确握三者性质相互关系
5．寺僧讲学家老河兵三物形象？
明确：捞石兽件事寺僧显考虑周忽原捞忽河代表深思熟虑盲目行动态度讲学家空谈事理切合实际代表正理臆断态度唯老河兵综合考虑种素提出符合实际结代表实事求作风
6．关寻找石兽事情结局寺僧讲学家老河兵见识中悟出样道理？
明确：寺僧讲学家犯脱离实际观判断错误老河兵丰富实践验综合考虑方面素提出正确法知实践出真知实践检验真理标准
时诠释生活学中注意理联系实际做空头理家哲理
目标导学二：纳总结拓展延伸
1．课文果现代科学知识会产生疑问阅读面资料谈谈法
山西永济蒲津渡黄河重渡口蒲津渡浮桥历史名气唐代开元年间渡口两岸铸造四尊铁牛(均尊重约365吨)四铁两座铁山等组成拴系浮桥必需锚碇系统黄河改道铁牛等没入水中埋1989年东岸铁牛河滩挖出铁牛铁排列整齐原址
明确：书知识古代知识加思索接受独立思考善质疑思辨提出切合实际法
2．知道知知二观判断致犯错误闹出笑话事例？学交流类事
示例：刻舟求剑守株兔掩耳盗铃等
课堂结：篇课文围绕寻找河中石兽线索展开戏剧性情节通寺僧讲学家老河兵寻找石兽见解叙述寓理事作者文末议方式点明观点：然天事知知二者矣理臆断欤？课文告诉片面理解全面深入调查探究事物特性更观判断应遵循客观事物规律时诠释生活学中注意理联系实际做空头理家哲理
三板书设计
河中石兽
寺僧水中　
游　迹
讲学家　中　失败
老河兵　游　成功实践验

取处
1重视阅读通体读集体读示范读等形式引导学生深入文理解文义
2胆培养学生文言思维扣住文义引导学生进行文言知识纳总结

3组织教学程中设问扣住文特点循序渐进层层深入

足处
1文言教学时时课堂包办没敢学生留太时间总结怕完样会影响课堂质量
2教学程中拓展够加强




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