效课堂教学体会找寻学起点开始
――高尔基子例
案例背景：
美国著名心理学家奥苏贝尔写样句话：假全部教育心理学仅仅结条原理话言蔽曰：影响学唯重素学生已知道什探明点应进行教学点谓学起点指学者事新学活动时原知识心理发展水新学适应度分学逻辑起点现实起点逻辑起点指学生教材进度应该具知识技积累现实起点指学生种学资源作已具备教材提供知识技积累找准学生学起点教学设计课堂教学效果提高意义重
然现实教学中教师容易出现文逻辑起点忽略现实起点导致低估学生学起点教师中心控制课堂导致高估学生学起点者分学生学差异错估学生学起点问题记区教研员谈永康老师发表篇文章致讲堂公开课采蒲台苇时费心思进行教学设计然没细致备学生发出穿越采蒲台苇叹息足见找准学生学起点关重存定难度
次青年教师教学评幸获等奖功前辈验分享站巨肩膀熟读成诵文细读基础十易稿次修改断审视学生学起点学目标达成间距离作次次重新发现学生次次重新调整设计次次课堂真诚话目：牵着学生手起起点走期目标
案例呈现：
师：起写课题注意基第二竖稍长第四笔竖略高左窄右宽
生：（书空课题）齐读课题
师：（出示高尔基图片）高尔基前苏联位伟作家作品童年间学
师：（出示：栽花 彩霞 脸庞 姹紫嫣红 休养 探 愉快 假期）
生：组开火车读词语
师：谁通找义词方法理解休养探？
生：休养疗养意思？探意思吧
师：时候然词熟悉字面意思试着找义词方法理解词意（板书：找义词）
师：高尔基愧位伟作家文字耐寻味（出示信）起高尔基写子信
生：默读书信
师：信中两次出现美东西第次出现美东西指什？什理解？
生：美东西鲜花中间破折号连起
师：标点符号帮助理解词语意思破折号里起解释说明作（板书：助标点）
师：读读找找课文节介绍高尔基子父亲留鲜花美东西呢？子样留美东西？相关句子直线划出
生：学第三节划线
师：交流出示第三节引读填空：爸爸身边顾休息直忙着栽种种样花草汗水浸透衣服毛巾擦擦继续栽花口干舌燥时倒杯水喝口继续栽花累腰酸背痛――（预设：拳头锤锤背继续栽花）什顾休息？
生：假期时间限想鲜花代陪伴爸爸段时间希离开爸爸鲜花陪伴心情身体起
师：句话文找原假期快时间限抓紧时间顾休息？
生：爸爸生病果闻花芬芳气味许心情会身体会起
师：啊句话文找原探生病爸爸见联系文帮助深入解词语文中意思（板书：联系文）
师：栽花辛苦想走花代更长久陪伴爸爸爸爸带美享受浑身充满力量（引读）愿（出示）春天子种花全开（什颜色）（什花）（什颜色）（什花）（什颜色）（什花）色彩艳丽花汇集起课文中词形容――
生：姹紫嫣红
师：知道姹紫嫣红意思谁知道姹嫣分什意思？
生：（茫然）
师：时候翻开字典查查底什意思
生：查字典明确字意
……
师：置身美景中高尔基久久愿离开傍晚彩霞染红天空高尔基欣赏着子种花心里说出高兴（理解说出）高尔基作家擅长遣词造句时候什会说出高兴？
生：说清楚
师：生活中没什时候感觉说出高兴？
生：爸爸家里买新烤箱妈妈做美味烤肉吃时候说出高兴
师：联系生活中相似感受已理解说出高兴里指发心高兴特高兴
……
案例反思：
篇课文读课文理解词句单元第篇课文交孩子掌握理解词句方法着力想达成目标常理解词句方法：找义词助标点联系文查字典联系生活实际教育告诉孩子答案什启发求知谓愤启悱发 愤者心求通意悱者口欲言难成貌学起点予引导鼓励动努力获取进步找寻学起点非易事法循
1观察分析理清学生学中问题
低年级重点基础识字书写然成教学中重点通学生交作业发现间存着差距识字方面学生阅读面较广识字量生字教认识学生识字量限学较困难写字方面绝数学帖时候做笔画正确美观足
基问题提两求：课文熟读成诵通反复朗读缩阅读理解识字量方面差距二帖细二写三更篇文章中基生字难书写起容易写提示书写注意细节强调果生字中出现相笔画注意笔画间变化基两竖横行笔画注意高低错落竖竖弯钩字教学提示类字写法
2采样调查探寻发展区
问学生理解词意方法时茫然说出什方法学说出查字典实际学程中少查字典方法事实理解词意方法时阅读理解中少少已没纳总结
天课堂联系文设计环节：检查预读词语时候两词找义词美东西――鲜花里关注标点理解顾时引导联系文理解姹紫嫣红时候然知道词语意精益求精查字典明确关键字含义理解说出高兴时尝试联系生活中相似感受精力理解通次次思维挑战起总结出理解词意种方法呈现板书样操练相信学生理解词意方法掌握较扎实
3灵活预设应变课堂生成
学生基础面问题反应样篇课文难点学生太容易理解果留美东西生活该会愉快呀句话含
义聪明孩子许明白第二美东西涵什孩子似懂非懂预设应该灵活宽容孩子间差距
理解句话含义特意提前两天身边做件认美事情做件认美事情――布置教室花周末两天时间独完成整间教室布置时然累想孩子惊喜表情觉开心累值结果果然
正样铺垫理解第二美东西时孩子说出帮妈妈做家务妈妈表扬开心学说帮生病学盛饭感觉帮助开心开心然学生说具体美事物听回答会恍然悟点头认然深刻道理说出需老师点拨会明白世间美东西见摸着形美事物更包含真善美思想行举动善意微笑声亲切问候句贴心安慰次乐助举动
清孩子起点承认孩子差异适时恰引导思维试炼中断进步点点学目标正想结果？然更效学找寻学生学起点开始
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――高尔基子例
案例背景：
美国著名心理学家奥苏贝尔写样句话：假全部教育心理学仅仅结条原理话言蔽曰：影响学唯重素学生已知道什探明点应进行教学点谓学起点指学者事新学活动时原知识心理发展水新学适应度分学逻辑起点现实起点逻辑起点指学生教材进度应该具知识技积累现实起点指学生种学资源作已具备教材提供知识技积累找准学生学起点教学设计课堂教学效果提高意义重
然现实教学中教师容易出现文逻辑起点忽略现实起点导致低估学生学起点教师中心控制课堂导致高估学生学起点者分学生学差异错估学生学起点问题记区教研员谈永康老师发表篇文章致讲堂公开课采蒲台苇时费心思进行教学设计然没细致备学生发出穿越采蒲台苇叹息足见找准学生学起点关重存定难度
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案例呈现：
师：起写课题注意基第二竖稍长第四笔竖略高左窄右宽
生：（书空课题）齐读课题
师：（出示高尔基图片）高尔基前苏联位伟作家作品童年间学
师：（出示：栽花 彩霞 脸庞 姹紫嫣红 休养 探 愉快 假期）
生：组开火车读词语
师：谁通找义词方法理解休养探？
生：休养疗养意思？探意思吧
师：时候然词熟悉字面意思试着找义词方法理解词意（板书：找义词）
师：高尔基愧位伟作家文字耐寻味（出示信）起高尔基写子信
生：默读书信
师：信中两次出现美东西第次出现美东西指什？什理解？
生：美东西鲜花中间破折号连起
师：标点符号帮助理解词语意思破折号里起解释说明作（板书：助标点）
师：读读找找课文节介绍高尔基子父亲留鲜花美东西呢？子样留美东西？相关句子直线划出
生：学第三节划线
师：交流出示第三节引读填空：爸爸身边顾休息直忙着栽种种样花草汗水浸透衣服毛巾擦擦继续栽花口干舌燥时倒杯水喝口继续栽花累腰酸背痛――（预设：拳头锤锤背继续栽花）什顾休息？
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师：句话文找原假期快时间限抓紧时间顾休息？
生：爸爸生病果闻花芬芳气味许心情会身体会起
师：啊句话文找原探生病爸爸见联系文帮助深入解词语文中意思（板书：联系文）
师：栽花辛苦想走花代更长久陪伴爸爸爸爸带美享受浑身充满力量（引读）愿（出示）春天子种花全开（什颜色）（什花）（什颜色）（什花）（什颜色）（什花）色彩艳丽花汇集起课文中词形容――
生：姹紫嫣红
师：知道姹紫嫣红意思谁知道姹嫣分什意思？
生：（茫然）
师：时候翻开字典查查底什意思
生：查字典明确字意
……
师：置身美景中高尔基久久愿离开傍晚彩霞染红天空高尔基欣赏着子种花心里说出高兴（理解说出）高尔基作家擅长遣词造句时候什会说出高兴？
生：说清楚
师：生活中没什时候感觉说出高兴？
生：爸爸家里买新烤箱妈妈做美味烤肉吃时候说出高兴
师：联系生活中相似感受已理解说出高兴里指发心高兴特高兴
……
案例反思：
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2采样调查探寻发展区
问学生理解词意方法时茫然说出什方法学说出查字典实际学程中少查字典方法事实理解词意方法时阅读理解中少少已没纳总结
天课堂联系文设计环节：检查预读词语时候两词找义词美东西――鲜花里关注标点理解顾时引导联系文理解姹紫嫣红时候然知道词语意精益求精查字典明确关键字含义理解说出高兴时尝试联系生活中相似感受精力理解通次次思维挑战起总结出理解词意种方法呈现板书样操练相信学生理解词意方法掌握较扎实
3灵活预设应变课堂生成
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义聪明孩子许明白第二美东西涵什孩子似懂非懂预设应该灵活宽容孩子间差距
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清孩子起点承认孩子差异适时恰引导思维试炼中断进步点点学目标正想结果？然更效学找寻学生学起点开始
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