新国家开放学电幼游戏玩具（）形考务4试题答案
形考务4（期末作业）
题目1
结合工作实际举例述理解实现幼园游戏基活动
答
幼园游戏基活动中基活动含义游戏满足童基生存需活动(吃喝睡)外发生次数占时间活动游戏童生活生长发展重影响活动
实现幼园游戏基活动求教师科学合理安排日生活活动幼提供种游戏机会求教师具备发现分析指导幼游戏意识力变幼动学动需幼园日活动中尊重幼年龄特征种活动带游戏素
教师种形式游戏充实进幼园日生活活动中贴幼生活满足幼身心发展水方法组织活动幼天愉快情绪体验量减少必集体行动渡环节减少消消极等现象
教师幼教学活动中应教学游戏两种互补充形式整合起模糊游戏教学界限教学活动游戏化通游戏化教学活动组织幼动积极参活动体验愉快情绪进行探索
游戏基活动必须保证幼天适选择活动时间幼园必须予幼充分开展游戏机会提供开展游戏必条件鼓励幼游戏中表现长处获成功体验游戏时间里教师成幼活动支持者合作者引导者形成合作式师幼互动
题目2
2认知发展维度具体述幼象征性游戏发展特点
答
象征性游戏出现幼思维发展前运算阶段游戏中幼摆脱时实物知觉表象代实物作思维支柱进行想象会语言符号进行思维象征性游戏满足幼现实生活中实现愿求够重现幼生活情景幼假想情景中发展社会交力够呈现幼情绪状态具情绪诊断治疗意义
(1)情景转变
情景转变行脱离原真实生活情景动作脱离真实背景般讲情景转变作象征性游戏发生标志物代物代进行前提u情景转变1 15岁婴期早出现幼阶段发生更加频繁 持续时间更长范围更广 反映出时幼具更丰富验知识较高认知水
(2) 物代物
物代物指种物体代→种眼前物体够代物名称命名前物体23岁间幼出现真正物代物时幼物代物具体情境赖性太强幼阶段物代物象征性活动处稳定频发状态幼开始定型游戏材料代物够种材料创造性代种物品幼年龄越代物范围越幼晚期( 6 7岁)思维逐渐抽象性概括性夜事物关系意义更深理解心理活动意机进步发展游戏中表现出脱离实物完全想象
(3) 代
代指幼游戏中通形体动作表情言语等模仿假装成某1685非属真实身份角色行物征角色扮演角色扮演心理结构较复杂包括角色行扮演意识角色认识等角色扮演发生发展程循着角色行角色意识角色认识途径发展幼中期角色意识成游戏中心幼首先确定扮演角色然根角色组织动作语言等角色扮演目性伴间协作性增强标志着角色扮演发展进入成熟阶段
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形考务4（期末作业）
题目1
结合工作实际举例述理解实现幼园游戏基活动
答
幼园游戏基活动中基活动含义游戏满足童基生存需活动(吃喝睡)外发生次数占时间活动游戏童生活生长发展重影响活动
实现幼园游戏基活动求教师科学合理安排日生活活动幼提供种游戏机会求教师具备发现分析指导幼游戏意识力变幼动学动需幼园日活动中尊重幼年龄特征种活动带游戏素
教师种形式游戏充实进幼园日生活活动中贴幼生活满足幼身心发展水方法组织活动幼天愉快情绪体验量减少必集体行动渡环节减少消消极等现象
教师幼教学活动中应教学游戏两种互补充形式整合起模糊游戏教学界限教学活动游戏化通游戏化教学活动组织幼动积极参活动体验愉快情绪进行探索
游戏基活动必须保证幼天适选择活动时间幼园必须予幼充分开展游戏机会提供开展游戏必条件鼓励幼游戏中表现长处获成功体验游戏时间里教师成幼活动支持者合作者引导者形成合作式师幼互动
题目2
2认知发展维度具体述幼象征性游戏发展特点
答
象征性游戏出现幼思维发展前运算阶段游戏中幼摆脱时实物知觉表象代实物作思维支柱进行想象会语言符号进行思维象征性游戏满足幼现实生活中实现愿求够重现幼生活情景幼假想情景中发展社会交力够呈现幼情绪状态具情绪诊断治疗意义
(1)情景转变
情景转变行脱离原真实生活情景动作脱离真实背景般讲情景转变作象征性游戏发生标志物代物代进行前提u情景转变1 15岁婴期早出现幼阶段发生更加频繁 持续时间更长范围更广 反映出时幼具更丰富验知识较高认知水
(2) 物代物
物代物指种物体代→种眼前物体够代物名称命名前物体23岁间幼出现真正物代物时幼物代物具体情境赖性太强幼阶段物代物象征性活动处稳定频发状态幼开始定型游戏材料代物够种材料创造性代种物品幼年龄越代物范围越幼晚期( 6 7岁)思维逐渐抽象性概括性夜事物关系意义更深理解心理活动意机进步发展游戏中表现出脱离实物完全想象
(3) 代
代指幼游戏中通形体动作表情言语等模仿假装成某1685非属真实身份角色行物征角色扮演角色扮演心理结构较复杂包括角色行扮演意识角色认识等角色扮演发生发展程循着角色行角色意识角色认识途径发展幼中期角色意识成游戏中心幼首先确定扮演角色然根角色组织动作语言等角色扮演目性伴间协作性增强标志着角色扮演发展进入成熟阶段
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