新国家开放学电幼游戏玩具（）形考务2试题答案
形考务2（学活动）
题目1
1什样游戏幼游戏
认真学第章中关幼游戏特征容阅读列材料然回答问题
幼园活动室里教师正组织幼开展角色游戏活动室分割角色游戏区娃娃家医院饭店糖果厂商店公汽车站等幼愿报名原游戏区教师做巡视指导发现医生闲着事时候赶紧跑娃娃家提醒妈妈：宝宝生病教师启发爸爸妈妈赶紧抱孩坐公汽车医院找医生病糖果厂工糖纸包完糖果（橡皮泥）坐着发呆老师失时机跑启发：天周六该扫吧？ 整游戏程中老师忙乐区区启发诱导通穿针引线游戏组间发生横联系成整体游戏场面显热闹壮观老师宣布：天游戏玩里朋友活动时两男孩走起：现老师游戏玩完外面玩游戏吧
请300字左右篇幅写出老师游戏否符合幼游戏特征说明什样游戏幼游戏
答：通例子教师违背幼游戏动性特征出老师通谓启发控制幼思维活动控制游戏程非幼作游戏活动动参者通特征说明幼游戏1动选择愿参加2决定3功利目4积极情绪体验
题目2
2种游戏理较
认真学第二章种游戏理选择三种游戏理表格格式简短语言三种游戏理进行总结较答案必须包含容：三种游戏理名称游戏理观点三种游戏理点三种游戏理点
答：
理名称
观点
三者点
三者点
剩余精力说
1生物体维持生存力生物体进化越高级种力越强
2童般生活活动外需谋生维持正常生活外剩余精力样高等动物维持生存必须消耗发散出剩余精力
3童高等动物剩余精力必须找出路消耗否透气蒸汽锅发生爆炸然目活动方式——游戏已获快乐产生游戏
4游戏童高等动物剩余精力种目消耗二低等动物精力保护剩余精力存游戏类游戏分成两种：种目活动称工作：种目活动称游戏精力发泄
属典游戏理观点类历史第次游戏作解释奠定游戏理发展基础缺点：解释童游戏部分行解释童游戏全部行生物学角度游戏进行分析没真正揭示游戏质
类思想史严肃思考童游戏出结
童生活种侧面提出理
游戏定
前联系说代表物批评剩余精力说种关游戏生物效性
观性理
松弛说
游戏剩余精力发泄精力恢复
1类脑力体力劳动中会感疲劳消疲劳恢复精力产生游戏
2幼说身心发展水限制生活验缺乏复杂外部世界难适应容易产生疲劳需游戏时轻松便恢复精力
3游戏童年期发基础活动童游戏中够消恢复精力
生活预备说
游戏生活做准备
1童具体天生适应复杂生活准备生活阶段天赋基础进行练锻炼生存竞争必须力
2游戏童未生活意识准备练种手段
3越高等动物生活越复杂游戏棋越长
首先游戏具社会性类社会活动种初级模拟形式反映童周围社会生活婴进入幼期身心方面发展成断交开始产生参加社会实践活动(劳动学)需渴参成活动身心发展水限制幼真正参加成
活动幼阶段心理发展矛盾游戏解决矛盾活动形式游戏适应幼身心发展需产生幼强烈动机参游戏活动游戏活动中断满足种需发展种力说游戏适应幼身心发展促进幼身心发展简单复演消极适应生活程精力剩情绪发泄表现
题目3
3幼社会性发展游戏进行分类
认真学第三章关幼角色游戏指导部分基础阅读面材料
（1）非游戏行：幼02岁时没事物进行游戏房间里闲荡成
（2）旁观游戏：幼2岁开始观幼游戏兴趣集中游戏没参游戏中
（3）独立游戏：2岁半幼玩玩具进行游戏参游戏似没意识幼存
（4）行游戏：2岁半3岁半幼幼旁边游戏许选择旁边幼样玩具材料活动然精力放游戏游戏方式类似幼
（5）联合游戏：3岁半4岁半幼组里伴交换材料起游戏事先没确定游戏目
（6）合作游戏：4岁半幼组中家游戏预期目目标搭建城堡赛谁跑更快
根面材料年龄段描述幼游戏社会性发展标注出种游戏类型社会性表现根材料幼游戏社会性发展描述总结36岁幼玩游戏类型
答：学前童游戏式样种类学前教育中游戏教育容教育手段成教育者促进童健康全面发展鼓励支持童开展种样游戏活动#160 婴幼游戏处感知运动性认知水满足感官运机体活动生理性快乐游戏具较突出嬉戏性四肢动作身体运动愉快表情（玩相）出声言语等形式表现外游戏活动具较少深度认知性成分婴游戏开展侧重活动性促进感知觉力基动作力发展#160 婴幼意注意发展完善身体易疲劳游戏目性坚持性较差婴游戏活动开展次时间宜太长般越15分钟宜注意动静交灵活转变婴身体部位器官轮流休息放松#160根3岁前教养目标婴幼身心发展游戏发展特点规律婴幼游戏活动开展
分种#160 活动性游戏#160 活动性游戏侧重培养种基动作操作技促进婴眼手协调力发展婴游戏活动基表现形式活动性游戏助婴增强体质形成活泼开朗性格类游戏通基动作机体运动表现出抬头翻身抓握蹬坐爬站蹲行走跑跳踮攀登投掷衡手指运动等着婴年龄增长活动性游戏户外开展例逐渐增家庭中家长应逐渐提供伴起活动机会#160游戏实例：#160 ⒈抓抓蹬蹬（1岁）#160 床方挂彩色玩具高度孩子手足碰宜成面说话引导面触动玩具逗引孩子手抓足蹬训练孩子转头手足协动作 ⒉练爬（半岁）#160 先孩子俯卧成两手抓住孩子脚关节然慢慢举起孩子背呈弓状时孩子头部会反射性仰反复做4—6次帮助孩子练弯腰挺胸两手臂支撑然孩子双脚放成手推孩子双脚掌助成力量前移动孩子爬行成力轻柔断讲话#160⒊走路（1岁半左右）#160 成粉笔室走廊画条路求孩子越线稳独走完路开始路画宽逐渐变窄逐步训练孩子衡力#160⒋楼梯取物（1~2岁）#160 玩具引导童练楼梯玩具放第五六台阶成童面保护童已初次童三台阶便（）抱重复练熟练增加台阶级数#160⒌跳高高（2岁左右）#160 练约15公分高台阶跳成站孩子前鼓励童跳跳成抱住童予表扬#160⒍球出山洞（2~3岁）#160 孩子双脚跨开身躯前弯曲球双脚中间站身成滚然求孩子马站直转身成走取回球开始成站孩子正方渐渐左右移位站孩子斜方孩子否球滚成前#160⒎狐狸（2~3岁）#160 成画狐狸头挂墙挂树孩子沙包距离1~2米远处左右手轮流交换狐狸头训练手动作投掷力#160⒏写写画画（3岁左右）#160 孩子找写写画画方块水泥孩子支粉笔孩子张纸孩子画种种样东西孩子乱涂乱画东西歪歪斜斜什鼓励（）画孩子知道门墙方乱涂乱画#160 ⒐假装活动（3岁左右）#160 孩子提供条件玩假装游戏做饭开火车抱洋娃娃等3岁时孩子已非常喜欢类假装游戏孩子伴起玩成必干涉#160⒑撕纸放风筝（3岁）#160 张纸回撕成纸条然线结孩子室外放风筝量孩子已动手制作训练手肌肉锻炼走跑动手协调等#160 二发展语言游戏#160 婴语言游戏发展童口语力效形式训练正确发音力理解语言力童年龄增长逐渐较清晰语言表达已思想情感#160游戏实例：#160 ⒈模仿乐器声（1岁前）#160 成手乐器面玩面逗引孩子说：鼓咚咚咚
敲锣吹号哒哒哒等#160 ⒉指五官（1岁左右）#160 成（妈妈）指已眼睛说：妈妈眼睛里然住孩子手指着（）眼睛说：宝宝眼睛里样方法教孩子指出已鼻子嘴耳手等婴年龄增加认知发展加左右分辨训练快速已指出已某部位#160 ⒊找玩具（1~2岁）#160 成孩子面面坐着玩具摆放两中间孩子说出玩具名称然孩子闭眼成藏起件玩具孩子睁眼说出少什玩具说鼓励#160⒋简单歌绕口令（2岁左右）
题目4
4游戏观察
认真学第四章容基础阅读面游戏定点观察记录分析活动情况写出观察结
班娃娃家区域里锅碗杯子勺子段时间游戏区域活动直较淡天班幼进行分组游戏时欣欣云云跑娃娃家区域欣欣起杯子勺子勺子杯里搅拌边搅拌边喊道：卖豆浆卖豆浆谁喝热豆浆？云云走问道：干什？欣欣回答：熬豆浆呢云云说：豆浆喝啊？欣欣说：豆浆营养朋友喝云云说：做火锅吧火锅里肉菜营养欣欣说：吧做火锅欣欣起锅放炊具台边做边说：没菜啊买菜说完离开娃娃家区域时宁宁走见炊具台锅问：谁做菜啊？云云回答说：做火锅呢 哦拌调料吧宁宁高兴起碗拌起调料会欣欣没回云云找原欣欣理发店游戏吸引住排队等着理发呢云云欣欣找蔬菜（绿色玩具）回蔬菜倒进锅里云云找肉片（红色纸片）放锅里两伴说：羊肉片吃说着捞起吃欣欣时拦住说：行水没开呢约两分钟宁宁说：吃闻香味三朋友吃起玉鹏鹏娃娃家区域欣欣云云宁宁热情邀请俩参加五朋友起模样涮起火锅
答：观察法更合适次成年龄较童相幼 更少受观察程影响般稍微熟悉观察者(时甚 相识观察者)面前表现然行显旁 行素幼年龄越种现象越明显观察 资料越真实观察象前正发生事实现象具直接性观察 者观察象处研究体系中观察者够直接 准确解观察客体发生发展程获真实详细 资料关知识验越丰富观察东西越事物 认识越深刻二教育观察法类型外观察难免带观选择性记录观察者感兴趣行表现
忽略重行细节直观生动具体真实助研究者观察象形成整体认 识感官定局限性纸笔记录会遗漏信息 观察行难完整记录影响期整理分析时 现原始情境(三)结构性观察非结构性观察法(四)参观察法非参观察法时时间幼园教室观察游戏期间教师幼角 色游戏指导行连续观察四周较新手教师专家教师 否存指导方式然状况进行非参观察 研究研究者实验情境中安排玩趣玩具 组童进入观准玩弄组童玩弄玩 具然观察两组童攻击性行研究实验情境 进行非参观察研究非参观察中条件允许情况 观察者录机现场进行录非参观察长处研 究者定距离研究象进行较客观观察操 作起较容易弱点陈明质研究方法社会 科学研究[M]北京教育科学出版社2000228~229首先 观察情境制造观察象知道观察参 观察受更研究效应社会赞许影响次研究者较难研究现象进行较深入解参观察 样遇疑问时立刻观察者发问受具 体条件限制观察距离较远研究者听清正 发生事情 总教育观察法类型样具优缺点研究者根 研究问题研究象设备设施条件身兴趣 选择适合观察方法时述种观察法根具体情况组 合取长补短达更佳研究成效究方法中常记录方法取样记录法等级量表法量研究 方法中常记录方法园某幼伴交行进行期月连续观察 定点持续观察例幼园某班角色游戏活动中娃娃家 定点持续观察传统实况详录法观察现场采手工纸笔 记录现代更利录音录等设备观察行事件 全部实录供分析处理例实况详录法研究 1~3 岁童言语发展录音机周录次次录 10 分 钟记录观察象言语然次收集童语句词汇 进行分类整理概括出三岁前童言语发展阶段 实况详录法实施程中观察者务行 进行详细客观描述作观推断分析连续记录程 中注意描述解释评价混谈般说先 客观进行观察记录描述事实记录完毕描述事 实进行解释评价两者必须严格区分表 41 实况详录段现场记录 难现代化观察设备价格昂贵记录整理资料费时较子 3 年 1774 年出版父亲日记日记中记录 孩子生长发展情况时母亲早期教育作 童生活重影响素进行分析接着达尔文 (CDarwin)写婴传略描述子行发展 德国心理学家普莱尔(WPreyer)花 3 年时间孩子 出生 3 岁连续进行日记描述基础 1882 年写成 童心理书现代童心理学家皮亚杰
(JPiaget)日 记描述法搜集观察资料写成童心理学书国早 日记描述法教育家陈鹤琴孩子进行踪观 察作详细观察日记拍百幅片基础 1925 年写成童心理研究书般认19 世纪末 20 世纪初种记录关童成长发展日记描述法研 究童种方法资料源陶保学前教育科研方法[M]海华东师范学出版社199973~74 日记描述法童进行研究传统方法日常生活中 边观察边记录系统获取童身心发展连续变化提 供较长期较详细第手资料观察然情境中持 续进行资料较真实外日记描述法常案研 究种学研究利行进行质性分析日记描述法局 限性该方法适合象进行观察缺乏代表 性般孩子亲属作观察象偏性较强 观察记录带情感色彩观偏见外法求 观察者持恒长期踪观察需花费量时间精力研究者认价值意义感兴趣事件完整 记录日记描述法连续记录某特定 童行发展着重记录研究价值事件信息 求记录事件完整性事件发生事件结束全程 序记录轶事记录法记录容典型事件 反映幼身心发展某方面行事件然记录行 事件必须观察者直接观察道听途说 Goodwin Driscoll(1982)认轶事记录法五特性第 直接观察幼道听途说记录第二针特殊 事件作迅速正确详细描述记录第三提供幼行发 生前关系说明行背景情境种前关系包括 幼参者说话第四果观察者作推 解释需作客观叙述记录身非常清晰第五观察行般特殊行果特殊常见行 需说明例陈鹤琴观察记录中次运种方法 童发展程序中陈鸣第 478 天记录北京市教育 科学研究编情况外观察者观评价解释行事实客观 描述严格区分免客观事实观判断相混淆轶事 记录法常常事件发生回忆定时记录轶事记 录法获资料真实典型长期保留反复研究利 价值运简单方便需编制观察记录表格幼 教师家长常种观察方法发现七色光拉着科学区见孩子聚金 鱼缸旁正兴奋喊着七色光七色光孩子七色彩 虹产生纷纷发表着意见原太阳光射盛满水鱼缸 反射出七色光张磊说先告诉家张磊 孩子班顽皮时捣乱惹事总简直没办法 天样认真样子真进步高兴 幼园教师教育程中发生意义行事件记 录教育笔记轶事法进行观察记录帮助教师分析 童成长发展解孩子性特征便针性采 取教育措施促进成长进步果教师家长做轶事观
察记录收集起进行纳分析探索揭示童发展教 育规律非常价值易受偏见影响记录行选择(偏见观察者 身恶致)恰文字记录会导致阅读报告者幼产 生错误解释价值判断外想效记录件 容易事量化观察记录教育研究中常取样记录法包括事件取样法 时间取样法 达维(Helen CDawe)学前童 200 例争执事件研究分 析然情景中运事件取样技术早期典研究项研 究保育学校游戏时间里童发发生争执事件进 行观察记录(见表 42)观察象 40 名 2 岁 5 岁幼中 19 女孩 21 男孩通 58 时观察记录争执事件 200 例研 究结果标明68 例发生室外132 例发生室均时 发生争执事件 3~4 次争执时间持续 1 分钟 13 例 均争执时间 24 秒室争执持续时间室外争执持续时 间短男孩争执女孩攻击性水高女孩争执常发生 年龄组相性童间年龄增长争执事件减 少侵犯性质增强争执伴动作击推拉 等争执中偶尔声哭泣声争执占数导致争执发生原占物品意见数争执 行息年幼童迫服年长童年长童愿退 出争执争执息恢复常态快耿耿怀愤恨症候 事件取样法原首先需确定研究行 事件确定操作定义次解类行事件般状况 便利适时机场合进行观察确定需记 录资料种类记录形式(采编码记录法采叙述 性记录法)例李少伟张燕邢利娅学前教育科学研究方法 北京北京师范学出版社199993~94特鸣谢童性行 研究运事件取样记录法进行研究者首先需 性定义进操作化通查阅资料解教师 家长性描述分析研究基础性定义做出 样概括性指幼常表现出中心顾客观条件社会行规范周围正求非达目 加约束行通预备性观察研究者解幼园 中幼性行样方面表现服老师 朋友正求犯错误承认抢幼玩具玩时 争先争座位破坏性行支配等确定性 行类型性时攻击性行难区分研究者取 样程中作规定抢玩具例甲抢乙玩具甲 抢便手乙没争执算性甲没抢遇乙 反抗甲接着抢便算性行期两周预备 性观察中研究者考察幼幼园生活中性行发时 间发现课餐活动三部分活动中幼性 行表现集中活动段时间中通初步观察分 析记录资料发现幼性行数针伴针老师性行少决定注意力放考察幼园 活动时间幼针幼伴性行观察容 记录求第性者性行象第二性行起 第三性行表现形式
(双方语言动作表情等) 第四行结果性者否达目等第五持续时间 事件取样法运需注意两点观察前确定研究 行事件确定记录事件发生发展程确定 需记录资料种类记录形式制订出相应记录表格()二预定行事件出现立记录 事件发展持续记录(二)时间取样法行分类规定操作定义基础编码操作性定义指需 观察测定行活动予具体详细说明规定确定 行现象测量观察记录客观指标观测指标统行记录表格谓操作定义感知观察事物 现象变量概念含义做出非常具体明确说明应 时间取样方法研究中位研究者时参观察记录工作 时概念术语具明确统操作定义非常重否 位观察者理解定义观察记录结果显然 法进行统计分析较研究者必须熟记操作定义行分类标 准种行码号便迅速效观察行进行 判读记录较少者童攻击性行身变化影响素均 需观察象较观察象观察少时间区间取决研究者究竟需 观察长时间取代表性行样研究 观察象观察总时间 6 分钟研究 中总时间长达 20 时般言变化 知甚少行通常应花费较时间观察 互排斥性具详性观察记录时间限编 码记录表简明记录表写出关概念操作定 义观察行类进行详细描述编定编码符号 代表行采编定符号行类进行编 码形成完整编码系统三等级量表法级观察童行选择码号童确定等级 研究者规定时间童进行次观察然计算出观察 童均数两头相反性质词两词间分干等级 具体化定逻辑序排列项目编制观察表 观察容项目定逻辑序加排列规范化 观察表项目检核行难易程度排列者字母 序需观察项目具体项目排列出例关 幼数学技观察难易序排列项目制定观察表 行检核法评价行检核法突出特点方 便客观效记录需观察容检验某新行出 现否提供诊断性信息教师研究者采取适宜教育措施 方案提供例关幼数学技检核表帮助教师 解幼数学力发展种行出现序时间间隔等 局限性提供关行事件相关背景行发生具 体状况第三节 观察行界定必须符合操作性基原界定 行必须客观观察测量果研究尊重 合作朋友友相处等作行目标容易发现 行身难客观观察测量界限清楚 代表某类较抽象行够具体符合操作性 求相反果研究童辨红黄蓝三种颜色会
筷子餐独立穿脱衣服会刷牙会电话等作行目标 行符合操作性求直接进行观察测量 知行目标较抽象笼统直接观测时通常行 操作性定义
题目5
5请面游戏进行指导
认真学第五章关幼角色游戏指导部分基础阅读面材料
扮演菜贩子幼农贸市场游戏已感兴趣便收拾摊位准备关门班娃娃家爸爸妈妈听生气菜贩子班天宝宝生日娃娃家请客果菜贩子班没方买菜请客呢？孩子吵起
果您教师您会样面角色游戏进行指导？
答：通观察解幼游戏中表现获指导信息纲指出 教师指导者 游戏伙伴 更重教师观察者通观察教师获幼方面信息 发现幼游戏中行偏差特需突出表现精彩瞬间角色游戏中观察倾听教师指导准备工作提供基础 教师准备工作介入游戏两者间桥梁教师通游戏细致观察 发现时需增加游戏时间点材料验 解幼游戏现状教师更介入幼游戏
2教师角色游戏中幼语言沟通
教师指导幼角色游戏方式语言指导语言指导方式游戏情境幼指导效果
没沟通 没理解 更谈教育幼教师沟通力实现心灵交流教育艺术 创造彼新关系动力幼教师角色游戏指导体现帮助幼愿想开展游戏 充分发挥积极性动性创造性 兴致毫勉强努力游戏程中学 教师意图设计强加幼现实中 许教师指导幼角色游戏时喜欢包办代越俎代庖 觉觉孩子确定游戏题教师硬性规定幼游戏中玩拘谨压抑开心 幼游戏变成完成教师务 甚游戏程度成教师教育工具 幼角色游戏中 教师善适言语 蹲幼交流 解真实兴趣想法 鼓励胆表达愿
3教师角色游戏指导中创造条件建立游戏规
环境童学第三位老师教师必须幼充足游戏时间 游戏点幼做游戏必备空间条件充分利环境 改造环境 利现设施条件 幼提供安全生美观整洁序富童趣游戏环境童环境谐互动中获发展教师作环境
创设者游戏中应善通观察聆听 幼作环境活动中敏锐捕捉信息 通调整变化环境 游戏引深幼教师必须幼提供安全卫生美观整洁序富童趣游戏环境丰富物质环境中 幼种选择性幼生活验越丰富 角色游戏容充实新颖 否游戏变枯燥味 持久教师幼提供玩具材料时 注意年龄特色孩子生理特点安全角度出发 玩具发挥作 拓展孩子想象力
教师幼提供必场时间玩具外 玩游戏前讲讲必游戏规 规束缚幼定 保证卫生安全前提 幼更 更充分参加游戏 达游戏中进行素质教育目孩子养成讲文明礼貌 遵守规良品质
4教师角色游戏指导中介入
角色游戏性教育目性矛盾果仅游戏角度考虑 幼心欲玩 难游戏中教育予东西 果仅教育角度出发 教育求束缚游戏 强迫幼学学 会失游戏意 指导角色游戏尊重幼游戏意愿发挥观动性 寓教育中 发挥教师观动性求幼教师具灵活机智介入幼游戏力效然幼欢迎种介入方式 教师游戏角色身份进入指导游戏盲目介入会断幼正进行游戏 会影响幼独立思考解决问题 伙伴间相互作 会幼教师产生赖 甚反感 选择介入时机相重
题目6
6做玩教具
根第六章相关理知识动手制作幼园玩教具制作程玩教具玩法记录
玩教具求：制作简单符合36岁幼年龄特点定娱乐性教育意义记录容包括：
1制作材料工具
2制作方法
3玩法
4玩具适合幼年龄段
答：36岁玩教具：鸭钓鱼
制作意图：
3 — 6 岁幼手眼协调性手肌肉力量性较弱特数取物物取数等方面容易出现概念清情况
幼游戏中快乐学掌握数概念提高力制作形象生动便操作鸭钓鱼
教育价值：
1 锻炼幼手肌肉力量发展手眼协调力
2 数取物物取数 1 — 10
3 萌发幼竞争意识合作意识
选材料： 带盖废旧纸盒绿色造草坪废旧棍筷子废旧饮料瓶薯片桶绳子塑料夹硬纸板彩色纸时贴
制作方法：
1 立起盒面绘制鸭绘制鸭形象压膜粘盒面绿色造草坪盒子中间贴形成湖泊
2 彩色纸折画出鱼形状剪开折线压膜压膜折线折双面胶粘住口尾备 注： 折处剪开
3 彩色时贴棍旧筷子包做鱼竿硬纸板白膜环状圆角矩形作鱼钩绳子系鱼竿头
4 3 废旧饮料瓶薯片桶绳子分段系 段分系五塑料夹 1 — 10 数字卡
玩具玩法：
1 班幼老师伴出数字钓相应数目鱼钓鱼点数找出相应数字幼钓条鱼夹绳条鱼数字夹绳游戏重复进行
2 中班幼进行钓鱼赛：：两名幼时钓鱼直湖中鱼钓完分晾绳鱼数目少定输赢二：数字卡数目两合作钓鱼直鱼数目数字相活动分两组进行早完成钓鱼务组赢
适合年龄段： 3 —— 6 岁幼
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形考务2（学活动）
题目1
1什样游戏幼游戏
认真学第章中关幼游戏特征容阅读列材料然回答问题
幼园活动室里教师正组织幼开展角色游戏活动室分割角色游戏区娃娃家医院饭店糖果厂商店公汽车站等幼愿报名原游戏区教师做巡视指导发现医生闲着事时候赶紧跑娃娃家提醒妈妈：宝宝生病教师启发爸爸妈妈赶紧抱孩坐公汽车医院找医生病糖果厂工糖纸包完糖果（橡皮泥）坐着发呆老师失时机跑启发：天周六该扫吧？ 整游戏程中老师忙乐区区启发诱导通穿针引线游戏组间发生横联系成整体游戏场面显热闹壮观老师宣布：天游戏玩里朋友活动时两男孩走起：现老师游戏玩完外面玩游戏吧
请300字左右篇幅写出老师游戏否符合幼游戏特征说明什样游戏幼游戏
答：通例子教师违背幼游戏动性特征出老师通谓启发控制幼思维活动控制游戏程非幼作游戏活动动参者通特征说明幼游戏1动选择愿参加2决定3功利目4积极情绪体验
题目2
2种游戏理较
认真学第二章种游戏理选择三种游戏理表格格式简短语言三种游戏理进行总结较答案必须包含容：三种游戏理名称游戏理观点三种游戏理点三种游戏理点
答：
理名称
观点
三者点
三者点
剩余精力说
1生物体维持生存力生物体进化越高级种力越强
2童般生活活动外需谋生维持正常生活外剩余精力样高等动物维持生存必须消耗发散出剩余精力
3童高等动物剩余精力必须找出路消耗否透气蒸汽锅发生爆炸然目活动方式——游戏已获快乐产生游戏
4游戏童高等动物剩余精力种目消耗二低等动物精力保护剩余精力存游戏类游戏分成两种：种目活动称工作：种目活动称游戏精力发泄
属典游戏理观点类历史第次游戏作解释奠定游戏理发展基础缺点：解释童游戏部分行解释童游戏全部行生物学角度游戏进行分析没真正揭示游戏质
类思想史严肃思考童游戏出结
童生活种侧面提出理
游戏定
前联系说代表物批评剩余精力说种关游戏生物效性
观性理
松弛说
游戏剩余精力发泄精力恢复
1类脑力体力劳动中会感疲劳消疲劳恢复精力产生游戏
2幼说身心发展水限制生活验缺乏复杂外部世界难适应容易产生疲劳需游戏时轻松便恢复精力
3游戏童年期发基础活动童游戏中够消恢复精力
生活预备说
游戏生活做准备
1童具体天生适应复杂生活准备生活阶段天赋基础进行练锻炼生存竞争必须力
2游戏童未生活意识准备练种手段
3越高等动物生活越复杂游戏棋越长
首先游戏具社会性类社会活动种初级模拟形式反映童周围社会生活婴进入幼期身心方面发展成断交开始产生参加社会实践活动(劳动学)需渴参成活动身心发展水限制幼真正参加成
活动幼阶段心理发展矛盾游戏解决矛盾活动形式游戏适应幼身心发展需产生幼强烈动机参游戏活动游戏活动中断满足种需发展种力说游戏适应幼身心发展促进幼身心发展简单复演消极适应生活程精力剩情绪发泄表现
题目3
3幼社会性发展游戏进行分类
认真学第三章关幼角色游戏指导部分基础阅读面材料
（1）非游戏行：幼02岁时没事物进行游戏房间里闲荡成
（2）旁观游戏：幼2岁开始观幼游戏兴趣集中游戏没参游戏中
（3）独立游戏：2岁半幼玩玩具进行游戏参游戏似没意识幼存
（4）行游戏：2岁半3岁半幼幼旁边游戏许选择旁边幼样玩具材料活动然精力放游戏游戏方式类似幼
（5）联合游戏：3岁半4岁半幼组里伴交换材料起游戏事先没确定游戏目
（6）合作游戏：4岁半幼组中家游戏预期目目标搭建城堡赛谁跑更快
根面材料年龄段描述幼游戏社会性发展标注出种游戏类型社会性表现根材料幼游戏社会性发展描述总结36岁幼玩游戏类型
答：学前童游戏式样种类学前教育中游戏教育容教育手段成教育者促进童健康全面发展鼓励支持童开展种样游戏活动#160 婴幼游戏处感知运动性认知水满足感官运机体活动生理性快乐游戏具较突出嬉戏性四肢动作身体运动愉快表情（玩相）出声言语等形式表现外游戏活动具较少深度认知性成分婴游戏开展侧重活动性促进感知觉力基动作力发展#160 婴幼意注意发展完善身体易疲劳游戏目性坚持性较差婴游戏活动开展次时间宜太长般越15分钟宜注意动静交灵活转变婴身体部位器官轮流休息放松#160根3岁前教养目标婴幼身心发展游戏发展特点规律婴幼游戏活动开展
分种#160 活动性游戏#160 活动性游戏侧重培养种基动作操作技促进婴眼手协调力发展婴游戏活动基表现形式活动性游戏助婴增强体质形成活泼开朗性格类游戏通基动作机体运动表现出抬头翻身抓握蹬坐爬站蹲行走跑跳踮攀登投掷衡手指运动等着婴年龄增长活动性游戏户外开展例逐渐增家庭中家长应逐渐提供伴起活动机会#160游戏实例：#160 ⒈抓抓蹬蹬（1岁）#160 床方挂彩色玩具高度孩子手足碰宜成面说话引导面触动玩具逗引孩子手抓足蹬训练孩子转头手足协动作 ⒉练爬（半岁）#160 先孩子俯卧成两手抓住孩子脚关节然慢慢举起孩子背呈弓状时孩子头部会反射性仰反复做4—6次帮助孩子练弯腰挺胸两手臂支撑然孩子双脚放成手推孩子双脚掌助成力量前移动孩子爬行成力轻柔断讲话#160⒊走路（1岁半左右）#160 成粉笔室走廊画条路求孩子越线稳独走完路开始路画宽逐渐变窄逐步训练孩子衡力#160⒋楼梯取物（1~2岁）#160 玩具引导童练楼梯玩具放第五六台阶成童面保护童已初次童三台阶便（）抱重复练熟练增加台阶级数#160⒌跳高高（2岁左右）#160 练约15公分高台阶跳成站孩子前鼓励童跳跳成抱住童予表扬#160⒍球出山洞（2~3岁）#160 孩子双脚跨开身躯前弯曲球双脚中间站身成滚然求孩子马站直转身成走取回球开始成站孩子正方渐渐左右移位站孩子斜方孩子否球滚成前#160⒎狐狸（2~3岁）#160 成画狐狸头挂墙挂树孩子沙包距离1~2米远处左右手轮流交换狐狸头训练手动作投掷力#160⒏写写画画（3岁左右）#160 孩子找写写画画方块水泥孩子支粉笔孩子张纸孩子画种种样东西孩子乱涂乱画东西歪歪斜斜什鼓励（）画孩子知道门墙方乱涂乱画#160 ⒐假装活动（3岁左右）#160 孩子提供条件玩假装游戏做饭开火车抱洋娃娃等3岁时孩子已非常喜欢类假装游戏孩子伴起玩成必干涉#160⒑撕纸放风筝（3岁）#160 张纸回撕成纸条然线结孩子室外放风筝量孩子已动手制作训练手肌肉锻炼走跑动手协调等#160 二发展语言游戏#160 婴语言游戏发展童口语力效形式训练正确发音力理解语言力童年龄增长逐渐较清晰语言表达已思想情感#160游戏实例：#160 ⒈模仿乐器声（1岁前）#160 成手乐器面玩面逗引孩子说：鼓咚咚咚
敲锣吹号哒哒哒等#160 ⒉指五官（1岁左右）#160 成（妈妈）指已眼睛说：妈妈眼睛里然住孩子手指着（）眼睛说：宝宝眼睛里样方法教孩子指出已鼻子嘴耳手等婴年龄增加认知发展加左右分辨训练快速已指出已某部位#160 ⒊找玩具（1~2岁）#160 成孩子面面坐着玩具摆放两中间孩子说出玩具名称然孩子闭眼成藏起件玩具孩子睁眼说出少什玩具说鼓励#160⒋简单歌绕口令（2岁左右）
题目4
4游戏观察
认真学第四章容基础阅读面游戏定点观察记录分析活动情况写出观察结
班娃娃家区域里锅碗杯子勺子段时间游戏区域活动直较淡天班幼进行分组游戏时欣欣云云跑娃娃家区域欣欣起杯子勺子勺子杯里搅拌边搅拌边喊道：卖豆浆卖豆浆谁喝热豆浆？云云走问道：干什？欣欣回答：熬豆浆呢云云说：豆浆喝啊？欣欣说：豆浆营养朋友喝云云说：做火锅吧火锅里肉菜营养欣欣说：吧做火锅欣欣起锅放炊具台边做边说：没菜啊买菜说完离开娃娃家区域时宁宁走见炊具台锅问：谁做菜啊？云云回答说：做火锅呢 哦拌调料吧宁宁高兴起碗拌起调料会欣欣没回云云找原欣欣理发店游戏吸引住排队等着理发呢云云欣欣找蔬菜（绿色玩具）回蔬菜倒进锅里云云找肉片（红色纸片）放锅里两伴说：羊肉片吃说着捞起吃欣欣时拦住说：行水没开呢约两分钟宁宁说：吃闻香味三朋友吃起玉鹏鹏娃娃家区域欣欣云云宁宁热情邀请俩参加五朋友起模样涮起火锅
答：观察法更合适次成年龄较童相幼 更少受观察程影响般稍微熟悉观察者(时甚 相识观察者)面前表现然行显旁 行素幼年龄越种现象越明显观察 资料越真实观察象前正发生事实现象具直接性观察 者观察象处研究体系中观察者够直接 准确解观察客体发生发展程获真实详细 资料关知识验越丰富观察东西越事物 认识越深刻二教育观察法类型外观察难免带观选择性记录观察者感兴趣行表现
忽略重行细节直观生动具体真实助研究者观察象形成整体认 识感官定局限性纸笔记录会遗漏信息 观察行难完整记录影响期整理分析时 现原始情境(三)结构性观察非结构性观察法(四)参观察法非参观察法时时间幼园教室观察游戏期间教师幼角 色游戏指导行连续观察四周较新手教师专家教师 否存指导方式然状况进行非参观察 研究研究者实验情境中安排玩趣玩具 组童进入观准玩弄组童玩弄玩 具然观察两组童攻击性行研究实验情境 进行非参观察研究非参观察中条件允许情况 观察者录机现场进行录非参观察长处研 究者定距离研究象进行较客观观察操 作起较容易弱点陈明质研究方法社会 科学研究[M]北京教育科学出版社2000228~229首先 观察情境制造观察象知道观察参 观察受更研究效应社会赞许影响次研究者较难研究现象进行较深入解参观察 样遇疑问时立刻观察者发问受具 体条件限制观察距离较远研究者听清正 发生事情 总教育观察法类型样具优缺点研究者根 研究问题研究象设备设施条件身兴趣 选择适合观察方法时述种观察法根具体情况组 合取长补短达更佳研究成效究方法中常记录方法取样记录法等级量表法量研究 方法中常记录方法园某幼伴交行进行期月连续观察 定点持续观察例幼园某班角色游戏活动中娃娃家 定点持续观察传统实况详录法观察现场采手工纸笔 记录现代更利录音录等设备观察行事件 全部实录供分析处理例实况详录法研究 1~3 岁童言语发展录音机周录次次录 10 分 钟记录观察象言语然次收集童语句词汇 进行分类整理概括出三岁前童言语发展阶段 实况详录法实施程中观察者务行 进行详细客观描述作观推断分析连续记录程 中注意描述解释评价混谈般说先 客观进行观察记录描述事实记录完毕描述事 实进行解释评价两者必须严格区分表 41 实况详录段现场记录 难现代化观察设备价格昂贵记录整理资料费时较子 3 年 1774 年出版父亲日记日记中记录 孩子生长发展情况时母亲早期教育作 童生活重影响素进行分析接着达尔文 (CDarwin)写婴传略描述子行发展 德国心理学家普莱尔(WPreyer)花 3 年时间孩子 出生 3 岁连续进行日记描述基础 1882 年写成 童心理书现代童心理学家皮亚杰
(JPiaget)日 记描述法搜集观察资料写成童心理学书国早 日记描述法教育家陈鹤琴孩子进行踪观 察作详细观察日记拍百幅片基础 1925 年写成童心理研究书般认19 世纪末 20 世纪初种记录关童成长发展日记描述法研 究童种方法资料源陶保学前教育科研方法[M]海华东师范学出版社199973~74 日记描述法童进行研究传统方法日常生活中 边观察边记录系统获取童身心发展连续变化提 供较长期较详细第手资料观察然情境中持 续进行资料较真实外日记描述法常案研 究种学研究利行进行质性分析日记描述法局 限性该方法适合象进行观察缺乏代表 性般孩子亲属作观察象偏性较强 观察记录带情感色彩观偏见外法求 观察者持恒长期踪观察需花费量时间精力研究者认价值意义感兴趣事件完整 记录日记描述法连续记录某特定 童行发展着重记录研究价值事件信息 求记录事件完整性事件发生事件结束全程 序记录轶事记录法记录容典型事件 反映幼身心发展某方面行事件然记录行 事件必须观察者直接观察道听途说 Goodwin Driscoll(1982)认轶事记录法五特性第 直接观察幼道听途说记录第二针特殊 事件作迅速正确详细描述记录第三提供幼行发 生前关系说明行背景情境种前关系包括 幼参者说话第四果观察者作推 解释需作客观叙述记录身非常清晰第五观察行般特殊行果特殊常见行 需说明例陈鹤琴观察记录中次运种方法 童发展程序中陈鸣第 478 天记录北京市教育 科学研究编情况外观察者观评价解释行事实客观 描述严格区分免客观事实观判断相混淆轶事 记录法常常事件发生回忆定时记录轶事记 录法获资料真实典型长期保留反复研究利 价值运简单方便需编制观察记录表格幼 教师家长常种观察方法发现七色光拉着科学区见孩子聚金 鱼缸旁正兴奋喊着七色光七色光孩子七色彩 虹产生纷纷发表着意见原太阳光射盛满水鱼缸 反射出七色光张磊说先告诉家张磊 孩子班顽皮时捣乱惹事总简直没办法 天样认真样子真进步高兴 幼园教师教育程中发生意义行事件记 录教育笔记轶事法进行观察记录帮助教师分析 童成长发展解孩子性特征便针性采 取教育措施促进成长进步果教师家长做轶事观
察记录收集起进行纳分析探索揭示童发展教 育规律非常价值易受偏见影响记录行选择(偏见观察者 身恶致)恰文字记录会导致阅读报告者幼产 生错误解释价值判断外想效记录件 容易事量化观察记录教育研究中常取样记录法包括事件取样法 时间取样法 达维(Helen CDawe)学前童 200 例争执事件研究分 析然情景中运事件取样技术早期典研究项研 究保育学校游戏时间里童发发生争执事件进 行观察记录(见表 42)观察象 40 名 2 岁 5 岁幼中 19 女孩 21 男孩通 58 时观察记录争执事件 200 例研 究结果标明68 例发生室外132 例发生室均时 发生争执事件 3~4 次争执时间持续 1 分钟 13 例 均争执时间 24 秒室争执持续时间室外争执持续时 间短男孩争执女孩攻击性水高女孩争执常发生 年龄组相性童间年龄增长争执事件减 少侵犯性质增强争执伴动作击推拉 等争执中偶尔声哭泣声争执占数导致争执发生原占物品意见数争执 行息年幼童迫服年长童年长童愿退 出争执争执息恢复常态快耿耿怀愤恨症候 事件取样法原首先需确定研究行 事件确定操作定义次解类行事件般状况 便利适时机场合进行观察确定需记 录资料种类记录形式(采编码记录法采叙述 性记录法)例李少伟张燕邢利娅学前教育科学研究方法 北京北京师范学出版社199993~94特鸣谢童性行 研究运事件取样记录法进行研究者首先需 性定义进操作化通查阅资料解教师 家长性描述分析研究基础性定义做出 样概括性指幼常表现出中心顾客观条件社会行规范周围正求非达目 加约束行通预备性观察研究者解幼园 中幼性行样方面表现服老师 朋友正求犯错误承认抢幼玩具玩时 争先争座位破坏性行支配等确定性 行类型性时攻击性行难区分研究者取 样程中作规定抢玩具例甲抢乙玩具甲 抢便手乙没争执算性甲没抢遇乙 反抗甲接着抢便算性行期两周预备 性观察中研究者考察幼幼园生活中性行发时 间发现课餐活动三部分活动中幼性 行表现集中活动段时间中通初步观察分 析记录资料发现幼性行数针伴针老师性行少决定注意力放考察幼园 活动时间幼针幼伴性行观察容 记录求第性者性行象第二性行起 第三性行表现形式
(双方语言动作表情等) 第四行结果性者否达目等第五持续时间 事件取样法运需注意两点观察前确定研究 行事件确定记录事件发生发展程确定 需记录资料种类记录形式制订出相应记录表格()二预定行事件出现立记录 事件发展持续记录(二)时间取样法行分类规定操作定义基础编码操作性定义指需 观察测定行活动予具体详细说明规定确定 行现象测量观察记录客观指标观测指标统行记录表格谓操作定义感知观察事物 现象变量概念含义做出非常具体明确说明应 时间取样方法研究中位研究者时参观察记录工作 时概念术语具明确统操作定义非常重否 位观察者理解定义观察记录结果显然 法进行统计分析较研究者必须熟记操作定义行分类标 准种行码号便迅速效观察行进行 判读记录较少者童攻击性行身变化影响素均 需观察象较观察象观察少时间区间取决研究者究竟需 观察长时间取代表性行样研究 观察象观察总时间 6 分钟研究 中总时间长达 20 时般言变化 知甚少行通常应花费较时间观察 互排斥性具详性观察记录时间限编 码记录表简明记录表写出关概念操作定 义观察行类进行详细描述编定编码符号 代表行采编定符号行类进行编 码形成完整编码系统三等级量表法级观察童行选择码号童确定等级 研究者规定时间童进行次观察然计算出观察 童均数两头相反性质词两词间分干等级 具体化定逻辑序排列项目编制观察表 观察容项目定逻辑序加排列规范化 观察表项目检核行难易程度排列者字母 序需观察项目具体项目排列出例关 幼数学技观察难易序排列项目制定观察表 行检核法评价行检核法突出特点方 便客观效记录需观察容检验某新行出 现否提供诊断性信息教师研究者采取适宜教育措施 方案提供例关幼数学技检核表帮助教师 解幼数学力发展种行出现序时间间隔等 局限性提供关行事件相关背景行发生具 体状况第三节 观察行界定必须符合操作性基原界定 行必须客观观察测量果研究尊重 合作朋友友相处等作行目标容易发现 行身难客观观察测量界限清楚 代表某类较抽象行够具体符合操作性 求相反果研究童辨红黄蓝三种颜色会
筷子餐独立穿脱衣服会刷牙会电话等作行目标 行符合操作性求直接进行观察测量 知行目标较抽象笼统直接观测时通常行 操作性定义
题目5
5请面游戏进行指导
认真学第五章关幼角色游戏指导部分基础阅读面材料
扮演菜贩子幼农贸市场游戏已感兴趣便收拾摊位准备关门班娃娃家爸爸妈妈听生气菜贩子班天宝宝生日娃娃家请客果菜贩子班没方买菜请客呢？孩子吵起
果您教师您会样面角色游戏进行指导？
答：通观察解幼游戏中表现获指导信息纲指出 教师指导者 游戏伙伴 更重教师观察者通观察教师获幼方面信息 发现幼游戏中行偏差特需突出表现精彩瞬间角色游戏中观察倾听教师指导准备工作提供基础 教师准备工作介入游戏两者间桥梁教师通游戏细致观察 发现时需增加游戏时间点材料验 解幼游戏现状教师更介入幼游戏
2教师角色游戏中幼语言沟通
教师指导幼角色游戏方式语言指导语言指导方式游戏情境幼指导效果
没沟通 没理解 更谈教育幼教师沟通力实现心灵交流教育艺术 创造彼新关系动力幼教师角色游戏指导体现帮助幼愿想开展游戏 充分发挥积极性动性创造性 兴致毫勉强努力游戏程中学 教师意图设计强加幼现实中 许教师指导幼角色游戏时喜欢包办代越俎代庖 觉觉孩子确定游戏题教师硬性规定幼游戏中玩拘谨压抑开心 幼游戏变成完成教师务 甚游戏程度成教师教育工具 幼角色游戏中 教师善适言语 蹲幼交流 解真实兴趣想法 鼓励胆表达愿
3教师角色游戏指导中创造条件建立游戏规
环境童学第三位老师教师必须幼充足游戏时间 游戏点幼做游戏必备空间条件充分利环境 改造环境 利现设施条件 幼提供安全生美观整洁序富童趣游戏环境童环境谐互动中获发展教师作环境
创设者游戏中应善通观察聆听 幼作环境活动中敏锐捕捉信息 通调整变化环境 游戏引深幼教师必须幼提供安全卫生美观整洁序富童趣游戏环境丰富物质环境中 幼种选择性幼生活验越丰富 角色游戏容充实新颖 否游戏变枯燥味 持久教师幼提供玩具材料时 注意年龄特色孩子生理特点安全角度出发 玩具发挥作 拓展孩子想象力
教师幼提供必场时间玩具外 玩游戏前讲讲必游戏规 规束缚幼定 保证卫生安全前提 幼更 更充分参加游戏 达游戏中进行素质教育目孩子养成讲文明礼貌 遵守规良品质
4教师角色游戏指导中介入
角色游戏性教育目性矛盾果仅游戏角度考虑 幼心欲玩 难游戏中教育予东西 果仅教育角度出发 教育求束缚游戏 强迫幼学学 会失游戏意 指导角色游戏尊重幼游戏意愿发挥观动性 寓教育中 发挥教师观动性求幼教师具灵活机智介入幼游戏力效然幼欢迎种介入方式 教师游戏角色身份进入指导游戏盲目介入会断幼正进行游戏 会影响幼独立思考解决问题 伙伴间相互作 会幼教师产生赖 甚反感 选择介入时机相重
题目6
6做玩教具
根第六章相关理知识动手制作幼园玩教具制作程玩教具玩法记录
玩教具求：制作简单符合36岁幼年龄特点定娱乐性教育意义记录容包括：
1制作材料工具
2制作方法
3玩法
4玩具适合幼年龄段
答：36岁玩教具：鸭钓鱼
制作意图：
3 — 6 岁幼手眼协调性手肌肉力量性较弱特数取物物取数等方面容易出现概念清情况
幼游戏中快乐学掌握数概念提高力制作形象生动便操作鸭钓鱼
教育价值：
1 锻炼幼手肌肉力量发展手眼协调力
2 数取物物取数 1 — 10
3 萌发幼竞争意识合作意识
选材料： 带盖废旧纸盒绿色造草坪废旧棍筷子废旧饮料瓶薯片桶绳子塑料夹硬纸板彩色纸时贴
制作方法：
1 立起盒面绘制鸭绘制鸭形象压膜粘盒面绿色造草坪盒子中间贴形成湖泊
2 彩色纸折画出鱼形状剪开折线压膜压膜折线折双面胶粘住口尾备 注： 折处剪开
3 彩色时贴棍旧筷子包做鱼竿硬纸板白膜环状圆角矩形作鱼钩绳子系鱼竿头
4 3 废旧饮料瓶薯片桶绳子分段系 段分系五塑料夹 1 — 10 数字卡
玩具玩法：
1 班幼老师伴出数字钓相应数目鱼钓鱼点数找出相应数字幼钓条鱼夹绳条鱼数字夹绳游戏重复进行
2 中班幼进行钓鱼赛：：两名幼时钓鱼直湖中鱼钓完分晾绳鱼数目少定输赢二：数字卡数目两合作钓鱼直鱼数目数字相活动分两组进行早完成钓鱼务组赢
适合年龄段： 3 —— 6 岁幼
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