浅谈课堂教学效性思考
新轮课程改革犹春风扑面新理念指引教师教育教学理念断更新学生学方式变更加元惊喜发现鸦雀声纹丝动课堂变畅欲言热闹非然似热闹精彩背学生课堂中表现课完成作业效果产生明显反差扪心问：课堂教学真效？应该提高数学课堂教学效性？
国家数学课程标准中指出：数学教学数学活动教学师生间学生间交互动发展程课堂学生学会学力提高发展渠道课堂学学生获知识技途径教学质量取决课堂教学质量坏根年教学验认：必须明确学目标优化教学设计激发学生学兴趣学生时间空间断进行教学反思
提高课堂效性
国家数学课程标准明确指出：数学教学应该学生生活验已知识背景中出发 引导学生学数学教学设计课堂教学蓝图落实教学理念方案提高课堂教学效率促进学生全面发展前提保证课堂教学设计改变传统教育理念学生已知识基础新课程标准创造性教材恰选择教学方式方法效提高学生素质
学生学带浓厚情绪色彩熟悉环境知觉活动较觉利展开根认知特点教学容构建采学生喜爱熟悉现实生活情境教材容实际生活机结合起体会数学身边领悟学数学价值感受学数学乐趣
例教学关然数定义根关资料初中新编教材已0划分然范围原教材然数定义包括0样现五六年级数学教学带矛盾根学生原知识基础手中现教材进行教学根新然数定义进行教学？学基础角度学初中教学相衔接角度答案然者笔者教学第十册
约数倍数单元容进行三方面改动：学生原然数定义进行改变0入然数范围二学生手中教材进行修改书中说明研究约数倍数时般指然数包括零修改 研究约数倍数时般指零然数三课堂教学中原分类进行调整历年教学质数合数时会告诉学生然数约数少分三类：质数合数１现然数划分范围发生变化教学中出现种分类方法
见教师定断学新课改精神设计更针性问题问题范围缩变更针性样教学更服务课堂显更富生命力
二发展学生思维力
教学目标帮助学生进行效学学生充分发展课程标准指出：数学教学活动应该学生已知识背景生活验出发奥苏泊尔说：影响学重素学生已知道什然进行相应教学安排效教学学生已知识验作新知识生长点引导学生 生长新知识教学异分母分数加减法前学生已通分分数基性质解先出示 12+14 ？学生先动手试试部分学生开始出 答案显然种答案受整数加法影响分子分子相加分母分母相加时抓住学生认知起点先引导学生观察算式特点问：两分数分母相？前学分母分数加法转化分母分数相加样引导学生终激动说：老师老师知道做述案例证明学生已知识验唤醒学容认知结构联系起时会真切体验达课堂教学真正效性
三激发学生学兴趣
美国心理学家布鲁纳指出学动力学材料兴趣兴趣学容种力求认识倾伴积极情绪色彩学兴趣学生获成功关键实践证明学生学数学兴趣油然生时会产生强烈求知欲学生愿学爱学乐学学活学获较成功效减轻学生重学负担新课程标准更强调学生数学眼光生活中捕捉数学问
题动运数学知识分析生活现象解决生活中实际问题教学中善营造学生喜爱课堂生活课堂作师生生活部分善学生生活中抽象数学问题学生已生活验出发设计学生感兴趣生活素材丰富彩形式呈现学生学生感受数学生活联系——数学处生活处处数学着课堂活动展开学生教师引导逐步掌握解决问题方法
四提高课堂教学达成度
新课程改革天数认探究合作学方式方式时代感教学方法落部分教师认支粉笔闯天实两种想法片面性现探究性学完全取代接受性学意义接受性学探究合作学学生效学显重意义接受性学更实际意义实应该意义接受性学探究性学进行机结合教学容中选取更效教学方法达限时间里量提高学生学效率学生学轻松高效教学中学生充分时间空间更调动学生参积极性会变学生活泼性求解历教师必须善创设种机会鼓励学生学生感受议纳领悟需方绝浪费时间
五促进教师专业成长
反思教师实践程思考象做出行动决策产生结果进行审视分析立足外批判考察行动情境力著名学者波斯纳十分简洁提出教师成长规律：验+反思成长教学反思仅教育教学技术**考质疑评价教育教学效性运反思结果矫正良教育教学行教育教学中加运提高身专业水
新课标非常强调教师教学反思思活思活深思深透思透新思新进反思教学行总结教学失成败整教学程进行回顾分析审视形成反思意识监控力断丰富素养提升发展力逐步完善教学艺术实现教师价值达断促进专业成长优化课堂教学提高课堂教学效果目
综述提高课堂教学效性已成前深化课程改革关键长期工作果教师教学中激活学生认知起点准确握提问题针性正确处理学生学方式重视知识结果更重视程等方面问题断改革课堂教学模式提高课堂教学实效帮助学生快乐轻松高效学
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浅谈课堂教学效性思考
新轮课程改革犹春风扑面新理念指引教师教育教学理念断更新学生学方式变更加元惊喜发现鸦雀声纹丝动课堂变畅欲言热闹非然似热闹精彩背学生课堂中表现课完成作业效果产生明显反差扪心问：课堂教学真效？应该提高数学课堂教学效性？
国家数学课程标准中指出：数学教学数学活动教学师生间学生间交互动发展程课堂学生学会学力提高发展渠道课堂学学生获知识技途径教学质量取决课堂教学质量坏根年教学验认：必须明确学目标优化教学设计激发学生学兴趣学生时间空间断进行教学反思
提高课堂效性
国家数学课程标准明确指出：数学教学应该学生生活验已知识背景中出发 引导学生学数学教学设计课堂教学蓝图落实教学理念方案提高课堂教学效率促进学生全面发展前提保证课堂教学设计改变传统教育理念学生已知识基础新课程标准创造性教材恰选择教学方式方法效提高学生素质
学生学带浓厚情绪色彩熟悉环境知觉活动较觉利展开根认知特点教学容构建采学生喜爱熟悉现实生活情境教材容实际生活机结合起体会数学身边领悟学数学价值感受学数学乐趣
例教学关然数定义根关资料初中新编教材已0划分然范围原教材然数定义包括0样现五六年级数学教学带矛盾根学生原知识基础手中现教材进行教学根新然数定义进行教学？学基础角度学初中教学相衔接角度答案然者笔者教学第十册
约数倍数单元容进行三方面改动：学生原然数定义进行改变0入然数范围二学生手中教材进行修改书中说明研究约数倍数时般指然数包括零修改 研究约数倍数时般指零然数三课堂教学中原分类进行调整历年教学质数合数时会告诉学生然数约数少分三类：质数合数１现然数划分范围发生变化教学中出现种分类方法
见教师定断学新课改精神设计更针性问题问题范围缩变更针性样教学更服务课堂显更富生命力
二发展学生思维力
教学目标帮助学生进行效学学生充分发展课程标准指出：数学教学活动应该学生已知识背景生活验出发奥苏泊尔说：影响学重素学生已知道什然进行相应教学安排效教学学生已知识验作新知识生长点引导学生 生长新知识教学异分母分数加减法前学生已通分分数基性质解先出示 12+14 ？学生先动手试试部分学生开始出 答案显然种答案受整数加法影响分子分子相加分母分母相加时抓住学生认知起点先引导学生观察算式特点问：两分数分母相？前学分母分数加法转化分母分数相加样引导学生终激动说：老师老师知道做述案例证明学生已知识验唤醒学容认知结构联系起时会真切体验达课堂教学真正效性
三激发学生学兴趣
美国心理学家布鲁纳指出学动力学材料兴趣兴趣学容种力求认识倾伴积极情绪色彩学兴趣学生获成功关键实践证明学生学数学兴趣油然生时会产生强烈求知欲学生愿学爱学乐学学活学获较成功效减轻学生重学负担新课程标准更强调学生数学眼光生活中捕捉数学问
题动运数学知识分析生活现象解决生活中实际问题教学中善营造学生喜爱课堂生活课堂作师生生活部分善学生生活中抽象数学问题学生已生活验出发设计学生感兴趣生活素材丰富彩形式呈现学生学生感受数学生活联系——数学处生活处处数学着课堂活动展开学生教师引导逐步掌握解决问题方法
四提高课堂教学达成度
新课程改革天数认探究合作学方式方式时代感教学方法落部分教师认支粉笔闯天实两种想法片面性现探究性学完全取代接受性学意义接受性学探究合作学学生效学显重意义接受性学更实际意义实应该意义接受性学探究性学进行机结合教学容中选取更效教学方法达限时间里量提高学生学效率学生学轻松高效教学中学生充分时间空间更调动学生参积极性会变学生活泼性求解历教师必须善创设种机会鼓励学生学生感受议纳领悟需方绝浪费时间
五促进教师专业成长
反思教师实践程思考象做出行动决策产生结果进行审视分析立足外批判考察行动情境力著名学者波斯纳十分简洁提出教师成长规律：验+反思成长教学反思仅教育教学技术**考质疑评价教育教学效性运反思结果矫正良教育教学行教育教学中加运提高身专业水
新课标非常强调教师教学反思思活思活深思深透思透新思新进反思教学行总结教学失成败整教学程进行回顾分析审视形成反思意识监控力断丰富素养提升发展力逐步完善教学艺术实现教师价值达断促进专业成长优化课堂教学提高课堂教学效果目
综述提高课堂教学效性已成前深化课程改革关键长期工作果教师教学中激活学生认知起点准确握提问题针性正确处理学生学方式重视知识结果更重视程等方面问题断改革课堂教学模式提高课堂教学实效帮助学生快乐轻松高效学
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