循序渐进 教方法
—浅谈培训初中语文教学中学生阅读力
阅读学语文必少环节阅读者通阅读材料面面话领悟阅读材料提供信息时效领悟阅读材料容受身心抚慰心灵净化灵魂洗涤进实现阅读材料创作者目见阅读材料充分发挥作阅读程十分重
阅读程阅读者首先必须具备定阅读力程效进行首先阅读者必须具定词汇量丰富词汇阅读基础试想连简单句子念通阅读部头著专辑异赶鸭子架培养学生语文阅读力第步基础量丰富学生词汇量学六年学学生已储存定词汇年龄限制善词汇库加整理适时已接触词汇中学语文教师首务学生进入初中时引导学生继续积累词汇词汇加分类整理学会基础交学生朗读方法学生阅读力锻炼
教会学生收集词汇
语文学中绝数学生会教师指点阅读没学目课文中出现精辟词句见解视见语文教学中教师应该学生教学体交学生积累词汇方法学生目通收集丰富学生语文积累笔者初第学期求学生专词汇收集通课堂网络刊物电视等渠道收集词汇明确目学期学生掌握词汇量增长
二教会学生整理词汇
学生掌握定词汇教师该指导学生词汇进行分类整理加恰运写词汇学生分写语言写行写动作写表情写神态写心理活动类中分褒义贬义中性通样分类整理学生中体味词语细微差阅读中更加准确理解写作中心应手运学生够驾驭词汇需教方法阅读力提高
三指导朗读方法提高阅读力
阅读教学中教师必须朗读方法具体指导学生朗读实践教方法技巧掌握朗读规律真正具独立朗读力
教师教学中应该朗读作明确认识朗读予足够重视朗读语言原作品进行创造复杂劳动程朗读者提高分析文章力程朗读者感情受陶冶程会潜移默化促进朗读者写作水口头语言表达力提高出朗读教学语文教学重组成部分尤实行基础教育课程改革时教学中应该高度重视究竟该指导学生进行朗读呢方面位行商榷
1掌握语调语速语气
语调朗读时声音高低轻重强弱变化根文章容篇文章适朗读基调高昂低沉微弱教师教学中引导学生心体会文章基调基础文章章节段落加细致分析定准基调恰阅读
语速指朗读速度应该根具体情况掌握朗读快慢缓急方该读流畅舒缓方该读急促顿挫里该停顿字音该拖长应该学生进行认真指点
语气朗读口气朗读语音表现出态度根文章表达需篇段句应读出语气然激动悲伤活泼明快柔舒展亲切委婉严厉激愤……语气掌握朗读者体会文章思想感情密切关系
朗读基技巧求提示教师讲析课文时结合进行样仅利学生朗读学生更深入透彻理解课文
2理解体会想象读出感情
朗读通语句长短声音高低缓急顿挫变化感作者感情脉搏引起心鸣通语言引起表象联想产生丰富形象感感受文章描绘事物见闻领略中意境情趣果朗读者没强烈感情朗读种技巧济事朗读目便法实现引导学生体会想象作者通文章表达思想感情揣摩文章蕴含意境情趣朗读教学忽略环节
朗读教学中引导学生想象进领略理解文章情感方面入手：
首先应该学生清楚解文章写作背景作者创作动机写作背景动机文章思想基础感情根源解朗读者说关重解作者什情况想说什表现什等问题朗读恰基调做声情茂传达出原作思想感情
次应该启发学生助语言表象作获种种感受进激起相应感情：作品中写酷暑感受炎热作品写鲜花盛开嗅花香扑鼻读梅止渴便会口中生津……说读入神仿佛进入境界感受必然会引起读者感情升华指导学生带着体会感受读表达出作者想表达思想感情获理想朗读效果
3区体裁读出特色
朗读时体裁文章应该方法技巧处理侧重表现某方面读出特点突出作品风格否读千篇律
里仅散文说明文例散文朗读注意握作者语言风格作者散文风格常常异差含蓄委婉耐寻味热情洋溢感情奔放幽默风趣诙谐生动……朗读篇散文应掌握恰朗读基调基础根文中感情线索读出中感情变化说明文朗读需读直直基础加变化着重说明事物读清楚念明白
学生朗读力培养方法技巧规律讲学生听听凑效教师重视朗读注意培养学生兴趣前提朗读方法技巧传授文章感情处理提示课文教学机结合起注重学生进行严格常训练学生朗读力逐步提高
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—浅谈培训初中语文教学中学生阅读力
阅读学语文必少环节阅读者通阅读材料面面话领悟阅读材料提供信息时效领悟阅读材料容受身心抚慰心灵净化灵魂洗涤进实现阅读材料创作者目见阅读材料充分发挥作阅读程十分重
阅读程阅读者首先必须具备定阅读力程效进行首先阅读者必须具定词汇量丰富词汇阅读基础试想连简单句子念通阅读部头著专辑异赶鸭子架培养学生语文阅读力第步基础量丰富学生词汇量学六年学学生已储存定词汇年龄限制善词汇库加整理适时已接触词汇中学语文教师首务学生进入初中时引导学生继续积累词汇词汇加分类整理学会基础交学生朗读方法学生阅读力锻炼
教会学生收集词汇
语文学中绝数学生会教师指点阅读没学目课文中出现精辟词句见解视见语文教学中教师应该学生教学体交学生积累词汇方法学生目通收集丰富学生语文积累笔者初第学期求学生专词汇收集通课堂网络刊物电视等渠道收集词汇明确目学期学生掌握词汇量增长
二教会学生整理词汇
学生掌握定词汇教师该指导学生词汇进行分类整理加恰运写词汇学生分写语言写行写动作写表情写神态写心理活动类中分褒义贬义中性通样分类整理学生中体味词语细微差阅读中更加准确理解写作中心应手运学生够驾驭词汇需教方法阅读力提高
三指导朗读方法提高阅读力
阅读教学中教师必须朗读方法具体指导学生朗读实践教方法技巧掌握朗读规律真正具独立朗读力
教师教学中应该朗读作明确认识朗读予足够重视朗读语言原作品进行创造复杂劳动程朗读者提高分析文章力程朗读者感情受陶冶程会潜移默化促进朗读者写作水口头语言表达力提高出朗读教学语文教学重组成部分尤实行基础教育课程改革时教学中应该高度重视究竟该指导学生进行朗读呢方面位行商榷
1掌握语调语速语气
语调朗读时声音高低轻重强弱变化根文章容篇文章适朗读基调高昂低沉微弱教师教学中引导学生心体会文章基调基础文章章节段落加细致分析定准基调恰阅读
语速指朗读速度应该根具体情况掌握朗读快慢缓急方该读流畅舒缓方该读急促顿挫里该停顿字音该拖长应该学生进行认真指点
语气朗读口气朗读语音表现出态度根文章表达需篇段句应读出语气然激动悲伤活泼明快柔舒展亲切委婉严厉激愤……语气掌握朗读者体会文章思想感情密切关系
朗读基技巧求提示教师讲析课文时结合进行样仅利学生朗读学生更深入透彻理解课文
2理解体会想象读出感情
朗读通语句长短声音高低缓急顿挫变化感作者感情脉搏引起心鸣通语言引起表象联想产生丰富形象感感受文章描绘事物见闻领略中意境情趣果朗读者没强烈感情朗读种技巧济事朗读目便法实现引导学生体会想象作者通文章表达思想感情揣摩文章蕴含意境情趣朗读教学忽略环节
朗读教学中引导学生想象进领略理解文章情感方面入手：
首先应该学生清楚解文章写作背景作者创作动机写作背景动机文章思想基础感情根源解朗读者说关重解作者什情况想说什表现什等问题朗读恰基调做声情茂传达出原作思想感情
次应该启发学生助语言表象作获种种感受进激起相应感情：作品中写酷暑感受炎热作品写鲜花盛开嗅花香扑鼻读梅止渴便会口中生津……说读入神仿佛进入境界感受必然会引起读者感情升华指导学生带着体会感受读表达出作者想表达思想感情获理想朗读效果
3区体裁读出特色
朗读时体裁文章应该方法技巧处理侧重表现某方面读出特点突出作品风格否读千篇律
里仅散文说明文例散文朗读注意握作者语言风格作者散文风格常常异差含蓄委婉耐寻味热情洋溢感情奔放幽默风趣诙谐生动……朗读篇散文应掌握恰朗读基调基础根文中感情线索读出中感情变化说明文朗读需读直直基础加变化着重说明事物读清楚念明白
学生朗读力培养方法技巧规律讲学生听听凑效教师重视朗读注意培养学生兴趣前提朗读方法技巧传授文章感情处理提示课文教学机结合起注重学生进行严格常训练学生朗读力逐步提高
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