谈学阅读教学
学年级阅读教学重视朗读学生充分读读中整体感知读中感悟读中培养语感读中受情感熏陶语文课堂琅琅书声
面谈谈实践中粗浅想法
学生种想读动
学生发心愿意读喜欢读朗读产生浓厚兴趣朗读教学第务教学中教师充分利学生动胜奇心强等心理特点巧妙创设种情境提高朗读教学效率质量方法教学实践中感觉效果较种
1导语设疑
例执教鸟天堂课时课伊始教师弄玄虚开场学天学第11课鸟天堂奇怪鸟天堂’没鸟说真什作者会说呢走进文探究竟吧说完学生已跃跃欲试想探究竟
外利追问反诘幽默等手法调动学生参热情
2助媒体
执教松坊溪冬天课时首先媒体课件出示组松坊溪雪景图学生雪白晶莹白雪世界变化端溪石禁哇出声势问道松坊溪冬天样想想走走学生神秘白雪世界迷住迫急翻开课文读起学生真切体会溪石美溪石爱单独出示溪石图片
学生细细欣赏读句子时溪石特点已融进学生情怀深情赞美着声音流淌出
3表演读赛读
动胜心强表演读赛读成学生喜闻乐见朗读形式适巧妙运起难想象效果
助表演方式进行朗读理解课文基础进行富趣味性形象性学生通丰富语调形象逼真表演现课文情境增进理解加深印象引起学生反复朗读兴趣种方法适合情节性较强文章羊角辫相珊迪等
赛读具挑战性赛组赛男女赛般感情较浓语言较美需次朗读课文表演读相结合男生读A部分女生读B部分然换
外课堂应断变换朗读形式指名读分组读分角色读开火车读齐读轻声读读引读配乐读等等种形式交
二时间点子
古云教师朗读指导程中应该讲求精字抓住课文重难点词句段落进行精心指导起举反三画龙点睛效果课文中词汇丰富词准确形象生动句子修辞手法贴切精妙句子话心理神态细节描写惟妙惟肖活灵活现句子蕴含丰富含义深刻句子学生理解起困难句子表现中心思想作较句子等容教师应该花力气进行朗读指导象
鸟天堂文进行朗读指导时重点抓住中第8然段1112然段然段带第8然段作者运联想修辞手法(区见闻联想单元阅读重点)榕树描写生机勃勃充满生命力句美丽南国树前面描写基础强烈表达作者赞美情第1112然段作者鸟声鸟影眼睛等方面进行描写衬托没字明显感觉鸟天堂里数清鸟第次鸟天堂时见闻形成鲜明
胆效取舍避免抓广实精力时间点子目标更明确品悟更充分训练更效切实提高学生品悟语言文字力积累语感
三时言胜言
次听位年轻教师执教雷雨(教版第四册)指导学生朗读忽然阵风吹树枝乱摆蜘蛛网垂逃走句时问学生风该样读时愣二年级学生该回答呢结果全班生答评课时提出问题建议教师学生范读结果第二次行班课时学生快领悟
见文质兼优课文片断通老师正确流利感情范读文字法表达情感通语调轻重缓急充分表达出学生吸引优美语境中学生语言顿悟学生整体感知学生树立朗读榜样学生错误反省学生美享受智慧启迪情感熏陶……
教学花潮课初读课文时先学生听课文录音整体感知圆通公园里海棠花潮水般神奇
学生树立朗读榜样品读风花动风花潮水般动句时教师遍遍深情朗读(学生闭眼倾听)学生终领悟风花潮水般动精妙指导朗读第二然段亭台池榭花树鸟兽句节奏时予示范学生领悟难语言说清节奏变化纠正匀速前进问题系列较典示范解决许难处理难题学生读懂句子读出美
说听读段充满感情语言文字犹欣赏首悠扬悦耳乐曲件快乐欣慰事情美丽快乐梦朗读教学片园懈探索着实践着孩子喜欢朗读学会朗读时课堂便会时奏起曲曲悦耳动听歌时语文课成孩子成师生奏响音乐施展华舞台
浅谈阅读教学中培养学生创新力
具体教学实践活动中客观存着复杂变情况包括学者体差异说明种教学理教学方法教学模式搬求教者必须明确教学观点学生教师教学中发现问题发挥想象合理课堂教学提高教学效率培养学生创新力阅读教学中培养学生创新力呢？面谈谈法
1启动发现欲激活学生创造思维
启动发现欲激发学生发现动机激活创造思维激起创
造欲
新旧感知认知情感方面致时学生便会产生感受突种突成说问题问题认知需求形成创造欲已知未知间维持衡希通探究找问题答案产生跃跃欲试心理种动机支配探求情景里果教师期性语言会立效推动学生学进行发现活动学生尊心理解情况会变更加奋发
麻雀课记叙老麻雀庞凶恶猎狗面前奋顾身保护麻雀麻雀免遭伤害动事歌颂母爱种强力量启动学生产生强烈发现欲深刻体会母爱力量强教学中课外引进出示危险词语引导学生结合生活历理解危险词义体会某种情况某种原生命安全形成威胁构成危险麻雀文中麻雀面着种生命危险说：学老师相信通读书危险情况读出读学听继引导学生通读初步读懂危险情况情况越危险麻雀生命岌岌危老麻雀奋顾身拯救孩子母爱精神越动学生学生越学思维越活跃
2语言文字培养学生创造精神
语文语言文字载体识字阅读听说写作离开创造表达离开阅历情感决定语文学充满创造语文学量阅读学生阅读力训练离开固生活验离开想象联想学生课文信息旧相类似信息重新组合理解课文容程创新学课中部分词句浅白易懂必须唤起学生想象联想揭示中涵学生领悟词句语中义言外音鱼游纸中青年游鱼融体周围切意……学生想时青年画鱼情境话说说学生竟说：觉青年画鱼游鱼融体全神贯注中罗丹谁说悄悄话’喝醉酒样’女塑融体样周围切忘记心中鱼……学生理解融体加想象联想创造性领悟句子涵理解文字方式种样查字典查资料揣测图意文意联想想象等方法阅读中应鼓励学生方法理解语言文字中发展想象力独特性创造性
3抓切入点培养学生创造思维
阅读教学中创造思维训练方面首先认真钻研教材挖掘教材中潜培养创造性思维力素根教学容确定训练重点找准结合点分析飞夺**桥课题目时学生抓住飞夺两字开展充分讨充分开发思维空间分析出飞夺概括课文容提示课文中心飞快夺抢红军畏艰险飞快赶路敌手中强占**桥没革命畏艰险勇直前革命精神行飞夺仅概括容提示文章中心思想
培养学生命题力创造思维力训练学生文章加标题换题训练例：教学战友邱少云课学生偏离文章容中心思想情况进行换题训练学生积极性高课文换题烈火中英雄英勇邱少云遵守纪律英雄烈火中永生等题然学生题目课题精确恰反学生进行较分析学生创造机会
教学程中改变老师问学生答模式充分调动学生动性积极性激发学兴趣样学生发现问题分析问题解决问题发展创新精神学跳水课时求学生阅读程中发现问题动提出学生接触课题便提出少问题例谁跳水？什跳水？样跳水？跳水结果样？学生通释疑感课题引入胜理解容时学生提出问题：文章写件什事？出现物？间联系？老师抓住学生问题组织课堂教学实践证明启发学生思维学生便抓住课文重点难点质疑释疑教师观设计问题更激发学生动性积极性创造性
4启发想象培养学生创新精神
想象创新源泉语文教学培养学生想象力着天独厚优势语文教材中语言文字者文章容想象利素想象学生学活动具补充功深化功事结局留想象空间课文教师鼓励学生展开想象推测产生新结局样事读写成供学生发挥程程中学生想象力充分培养利培养学生思维创造性例会摇尾巴狼寓言学完教师提出问题学生讨：
老山羊说完走开时狼心里会想什呢？会样呢？学生中想象狼时干坏事恶恶报饿死陷阱里想象狼猎发现活捉送动物园里想象老山羊离开找猴子熊象马山羊等陷阱前起教训狼等学生想象力激活成妙语连篇说事手
教泸沟桥狮子第二课时时讲述泸沟桥狮子形态异时学生通品读第二然段欣赏作者狮子生动描写学生展开想象假作者泸沟桥狮子样描写呢？学说：泸沟桥狮子真顽皮呀躲母狮子面抓痒说：泸沟桥狮子真欢呀快活数着天星星……发言热烈想象丰富畅欲言趣进行着创造尝试
想象象生活中存尚未感知形象创新体想象具创新特征涵课堂教学中教材容学生展开想象翅膀想象中培养创新精神发展学生创新力着重意义
综述教师够学生精心设计课堂教学中学生探究创新样教学模式确立学生体位培养学力满足成功欲断新发现中激活创造思维培养创新精神发展创新力
语文阅读教学模式浅谈
着教育事业深入发展语文阅读教学出现种类繁新法然教定法种教学方法会少遗憾处诗云：山石攻玉作语文教师众教学方法中取长补短努力教学方法手段更加切合学体
——学生认识事物发展规律想应应职责义务笔者揣浅陋想语文阅读教学模式方面作初步探讨求教行
课文结构分析模式：感性认识—→深刻理解—→灵活运泛读—→精读—→研读
语文阅读认识程应系统完整浅入深易难循序渐进认识程应起始学生课文感知发展文章容理解目学生运已掌握知识分析解决问题认知方面说感知理解进运程教师教学方面说求学生泛读精读研读教学指导程
语文阅读感性认识阶段学生弄懂文章基容文章写什教学程指导泛读做文章深入理解必须精读明白文章样写样写处达领悟文章中心结构线索等问题目精读泛读泛读基础文章进行更深层次分析较理解阅读教学第三阶段求学生灵活运学知识达彼应掌握知识目力争做知识迁移相适应研读阅读方法
藤野先生文阅读教学中求学生先预课文通初读学生弄懂该文致分三部分：1作者离开东京仙台原——见先生前2仙台学医生活片断——受先生教益3离开仙台——
先生怀念通精读学生领悟篇文章重点第二部分文围绕表现藤野先生高贵品质中心选取组织材料学生通第二部分具体分析理解先生高贵品质学生更深刻领会文章线索学生课文中找出反映作者思想发展变化容回答问题：①鲁迅先生什离开东京仙台？②作者写枪毙中国电影件事？件事鲁迅先生思想变化起什作？通研读学生运围绕中心物思想品质安排材料写法写篇描写物记叙文
二课文题理解模式：认识开始—→认识入门—→认识升华整体—→局部—→整体
阅读教学应整体结构入手首先通预泛读学生心中文章容致轮廓然通精读文章局部字词句段进行深入分析理解达文章更深层次掌握心中轮廓更透澈鲜明教师说文章整体局部回整体进行分析教学程学生认识起始认识入门认识飞跃升华认识程果首先学生课文致解直接分解文章部分势必教学活动支离破碎学生印象会孤立分散完整会导致学生片面理解课文甚出现谬误系统观点整体结构功总体功必须整体结构出发进行阅读教学字词句段篇孤立起应围绕文章中心机联结起整体结构认识样获阅读教学佳效果
强调首先文章总体印象强调字词句段作孤立分析讲解绝反文章局部作深入分析研究总体印象抓住文章具体容具体物情节结构具体描绘进行深入精读达
点深化掌握面深刻理解
文章局部分析首务品味重点字词句教学中捕捉表达中心思想精确形象生动词句样收事半功倍效果长江三峡首段作者三峡天航行描绘
支雄伟瑰丽交响乐中飞翔句统摄全文神通篇写景物全雄伟瑰丽四字概括反映三峡山势峭拔惊心动魄水势凶猛势挡含蓄反映三峡色彩缤纷神话传说美丽动抓住关键词句进行分析讲解学生明晰掌握该游记散文结构中心
次突出重点段落精读突出重点非教教作者教者学者三者统起达培养阅读力目藤野先生文重点第二部分中记叙鲁迅先生仙台求学生活片断作者围绕表现藤野先生高贵品格具体写四典型事例1检查订正抄讲义——表现先生工作认真负责2先生纠正绘解剖图——表现学生严格求3先生敢解剖尸体感放心——表现学生热情诚恳4先生解中国女裹脚情况——表现科学求实精神通重点段落分析学生容易理解篇赞扬日学者藤野先生正直热诚没狭隘民族偏见高尚品质抒写真挚深沉怀念回忆性记叙散文
局部具体形象认识回整体通整体认识引起认真全面思考达认识升华藤野先生文进行局部具体分析联系文甚时代背景进行综合分析作者日求学？离开东京仙台？离开仙台回国弃医文？样文章整体握：篇文章仅赞扬藤野先生高贵品质追述作者年祖国民利益弃医文思想变化更表达作者强烈爱国义思想感情综述语文阅读首先课文全面解高屋建瓴握文章重点难点关键词句段局部字词句段作深入理解更深刻理解文章结构线索中心
三语言较运模式：语言—→思维—→语言具体—→概括—→具体
阅读教学具体概括通文章字词句段篇解尔概括文章中心容概括具体定判断推理具体回答课文关问题学生知然知然语言思维角度课文语言开始思考达学生语言清楚表达目里思考关键积极思考学生掌握书知识进达语言表达事理目程读——阅读课文思——课文关问题进行分析较说——表达思维结果加表示中较分析重环联系读说重桥梁加思考分析说宣科云云书知识变知识达知识迁移目启发学生思考学生雨中登泰山长江三峡描写景物方法加较指出二者间异学生理解定形式定容服务道理
语文阅读教学方法应该根学生认识事物思维规律定受学生基素质学环境等诸素影响制约研究阅读教学模式仅仅学生更容易掌握学容更重学生会样进行效阅读教师样更效教学
浅谈学语文阅读教学中情感教育
情感学语文教育灵魂学语文手段学语文教学目情感教育指教学程中美文灌情教师动情学生会情数情操作综合情操生成达心灵心灵契合种教育方式语文作门干课程课程相更强调情感现行学语文教材名家名篇题材广泛文质兼美图文茂字里行间蕴涵着作者丰富情感审美情趣语文教学中教师仅传授语文知识需进行情感传递情感教育实践证明情感教育利全面提高学生素质语文阅读教学中进行效情感教育呢
充分挖掘教材中情感素激发学生情感
法国启蒙思想家狄德罗说：没情感素笔调动心学语文教材身蕴涵着丰富情感教育容作者情感意愿整心灵寄托描写形象中丰碑钱学森诚实孩子等课文蕴涵着道德感五彩池草原桂林山水等课文体现着然风光美感新型玻璃太阳等课文蕴藏着理智感教师教学中应根教材特点挖掘情感素采适方法拨动学生情感弦学生捕捉作者熔铸作品中情意令境听声见通形象思维感知感悟文章涵作者情感作者刻画形象展现学生面前时情感产生情感伴着教学活动作者喜悲感受作者笔物美品质脑海中现文章描述情境样教师免许繁琐讲解
二创设教学情境激活学生情感
童情感池水颗石子会泛起粼粼波纹教师教学程中应抓住感情节通媒体课件录音幻灯挂图等灵活创设情境激活学生情感例教学桂林山水课时教师创设样情境——观媒体课件：先欣赏屏幕波浪翻滚气势雄伟辽阔海水镜风拂柳美丽西湖峰峦雄伟泰山红叶似火香山感受然美然教师激情告白：学海西湖水美泰山香山山美法桂林山水相桂林山水山美水美奇山围绕碧水碧水倒映奇山山水交融充满诗情画意加空中云雾迷蒙山间绿树红花江竹筏舟桂林山水幅画点缀更美真舟行碧波画中游’样特定教学情境中学生眼睛凝耳朵聆听心灵体验激活情感教学草原时教师运媒体课件展现文中优美草原风光图：**蓝天空茫茫绿色草原洁白羊群柔色彩栩栩生场面充满着诗情画意深深吸引着学生果配课文朗读录音学生边边听仿佛身境学生入景情情景交融中学生驰骋想象学动性求知欲调动起情感波澜掀起学生充分感受然风光限美热爱然情感油然生
三运语言培养语感体验情感
学语文新课程标准明确提出：
语文课程应培育学生热爱祖国语言思想感情指导学生正确理解运祖国语言丰富语言积累培养语感见语感力重学生说悟性种潜智慧教学活动中注重运语言培养语感学生真正体验情感
1教师声情茂范读中引起情感鸣
加里宁说：没孩子眼睛样捕捉住切细微事情教学中教师面带笑容精神饱满走讲台悦耳动听嗓音抑扬顿挫语调绘声绘色话语逼真传神动作激起学生求知情感产生销魂摄魄效果果教师文章风格采朗读风格高亢沉缓激越悲伤作者创作时全部激情重新释放出恰处音量充沛浓郁氛围笼罩心头情感展示延伸作品意韵身境情感体验中学生会更快走进作品意境中作品中物起喜怒哀乐意境中体验真正情感例教学十里长街送总理课时范读常常幸福周总理矫健身躯慈祥面庞然天……句时教师应哀婉低沉语调缓慢语速读周总理矫健身躯慈祥面庞见悲哀中回忆失欢乐更加悲哀学生明白样读理进步引导学生投入朗读学生听教师范读朗读中激发藏心深处情感桂林山水篇优美抒情课文然段：样山围绕着样水……真舟行碧波画中游’教师应该高亢激越抒情样够读出韵味学生犹身境
2学生感受形象中朗读体会情感
情感激活需感受没感受没情感作者情感寄寓描绘形象中引导学生认识形象感悟形象感悟形象中动情动情中抓住课文重点句子进行朗读学生情感作者相通学生体会真正情感教学课文会摇尾巴狼时先学生初读课文基础说说课文讲件什事然根学生回答显示课件——陷阱里狼陷阱边羊狼陷阱里样爬爬动态画面样教学设计课文中抽象语言文字描述变成直观形象展现学生面前激起学生兴趣学生表象细读课文中狼羊五次话课文中老山羊诚实善良机警狼狡猾凶恶虚伪性格特点清晰展现眼前时引导学生进行朗读学生读会摇尾巴凶恶狼谁会救句子时学生羊情心狼痛恨情会油然生
3学生朗读中展开联想升华情感
学生学阶段语文学表现语言文字直觉感悟力听读中直觉联想体会抽象文字化真切具体画面领悟语言文字精妙例学西门豹课时教师通导语设计角色演示学生中体会西门豹杰出理激发学生敢破迷信民害情感通分角色朗读读出文章味道学生滋味品尝中领会语言含义思维活动更加深刻进步培养学生语感力基础拓展学生思维：
假邺老百姓魏王会西门豹说什呢讲海底世界课时学生边听边配乐媒体课件伴着优美音乐教师深情朗读课文优美词句学生听着教师朗读着眼前课件屏幕出现海底美丽景色浮想联翩激起热爱海情感学生闭着眼睛展开想象翅膀进行丰富彩想象然引导学生美感受表达出样教学情景交融学生感情产生鸣升华锻炼学生语言文字表达力培养学生语感
总情感语文充满活力语文教学生命语文教学中情感教育学生实施素质教育加强情操教育重容教学中语文教师应挖掘课文点化学生情感动学生心弦激发学生情感鸣情感教学中起培养教育作
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学年级阅读教学重视朗读学生充分读读中整体感知读中感悟读中培养语感读中受情感熏陶语文课堂琅琅书声
面谈谈实践中粗浅想法
学生种想读动
学生发心愿意读喜欢读朗读产生浓厚兴趣朗读教学第务教学中教师充分利学生动胜奇心强等心理特点巧妙创设种情境提高朗读教学效率质量方法教学实践中感觉效果较种
1导语设疑
例执教鸟天堂课时课伊始教师弄玄虚开场学天学第11课鸟天堂奇怪鸟天堂’没鸟说真什作者会说呢走进文探究竟吧说完学生已跃跃欲试想探究竟
外利追问反诘幽默等手法调动学生参热情
2助媒体
执教松坊溪冬天课时首先媒体课件出示组松坊溪雪景图学生雪白晶莹白雪世界变化端溪石禁哇出声势问道松坊溪冬天样想想走走学生神秘白雪世界迷住迫急翻开课文读起学生真切体会溪石美溪石爱单独出示溪石图片
学生细细欣赏读句子时溪石特点已融进学生情怀深情赞美着声音流淌出
3表演读赛读
动胜心强表演读赛读成学生喜闻乐见朗读形式适巧妙运起难想象效果
助表演方式进行朗读理解课文基础进行富趣味性形象性学生通丰富语调形象逼真表演现课文情境增进理解加深印象引起学生反复朗读兴趣种方法适合情节性较强文章羊角辫相珊迪等
赛读具挑战性赛组赛男女赛般感情较浓语言较美需次朗读课文表演读相结合男生读A部分女生读B部分然换
外课堂应断变换朗读形式指名读分组读分角色读开火车读齐读轻声读读引读配乐读等等种形式交
二时间点子
古云教师朗读指导程中应该讲求精字抓住课文重难点词句段落进行精心指导起举反三画龙点睛效果课文中词汇丰富词准确形象生动句子修辞手法贴切精妙句子话心理神态细节描写惟妙惟肖活灵活现句子蕴含丰富含义深刻句子学生理解起困难句子表现中心思想作较句子等容教师应该花力气进行朗读指导象
鸟天堂文进行朗读指导时重点抓住中第8然段1112然段然段带第8然段作者运联想修辞手法(区见闻联想单元阅读重点)榕树描写生机勃勃充满生命力句美丽南国树前面描写基础强烈表达作者赞美情第1112然段作者鸟声鸟影眼睛等方面进行描写衬托没字明显感觉鸟天堂里数清鸟第次鸟天堂时见闻形成鲜明
胆效取舍避免抓广实精力时间点子目标更明确品悟更充分训练更效切实提高学生品悟语言文字力积累语感
三时言胜言
次听位年轻教师执教雷雨(教版第四册)指导学生朗读忽然阵风吹树枝乱摆蜘蛛网垂逃走句时问学生风该样读时愣二年级学生该回答呢结果全班生答评课时提出问题建议教师学生范读结果第二次行班课时学生快领悟
见文质兼优课文片断通老师正确流利感情范读文字法表达情感通语调轻重缓急充分表达出学生吸引优美语境中学生语言顿悟学生整体感知学生树立朗读榜样学生错误反省学生美享受智慧启迪情感熏陶……
教学花潮课初读课文时先学生听课文录音整体感知圆通公园里海棠花潮水般神奇
学生树立朗读榜样品读风花动风花潮水般动句时教师遍遍深情朗读(学生闭眼倾听)学生终领悟风花潮水般动精妙指导朗读第二然段亭台池榭花树鸟兽句节奏时予示范学生领悟难语言说清节奏变化纠正匀速前进问题系列较典示范解决许难处理难题学生读懂句子读出美
说听读段充满感情语言文字犹欣赏首悠扬悦耳乐曲件快乐欣慰事情美丽快乐梦朗读教学片园懈探索着实践着孩子喜欢朗读学会朗读时课堂便会时奏起曲曲悦耳动听歌时语文课成孩子成师生奏响音乐施展华舞台
浅谈阅读教学中培养学生创新力
具体教学实践活动中客观存着复杂变情况包括学者体差异说明种教学理教学方法教学模式搬求教者必须明确教学观点学生教师教学中发现问题发挥想象合理课堂教学提高教学效率培养学生创新力阅读教学中培养学生创新力呢？面谈谈法
1启动发现欲激活学生创造思维
启动发现欲激发学生发现动机激活创造思维激起创
造欲
新旧感知认知情感方面致时学生便会产生感受突种突成说问题问题认知需求形成创造欲已知未知间维持衡希通探究找问题答案产生跃跃欲试心理种动机支配探求情景里果教师期性语言会立效推动学生学进行发现活动学生尊心理解情况会变更加奋发
麻雀课记叙老麻雀庞凶恶猎狗面前奋顾身保护麻雀麻雀免遭伤害动事歌颂母爱种强力量启动学生产生强烈发现欲深刻体会母爱力量强教学中课外引进出示危险词语引导学生结合生活历理解危险词义体会某种情况某种原生命安全形成威胁构成危险麻雀文中麻雀面着种生命危险说：学老师相信通读书危险情况读出读学听继引导学生通读初步读懂危险情况情况越危险麻雀生命岌岌危老麻雀奋顾身拯救孩子母爱精神越动学生学生越学思维越活跃
2语言文字培养学生创造精神
语文语言文字载体识字阅读听说写作离开创造表达离开阅历情感决定语文学充满创造语文学量阅读学生阅读力训练离开固生活验离开想象联想学生课文信息旧相类似信息重新组合理解课文容程创新学课中部分词句浅白易懂必须唤起学生想象联想揭示中涵学生领悟词句语中义言外音鱼游纸中青年游鱼融体周围切意……学生想时青年画鱼情境话说说学生竟说：觉青年画鱼游鱼融体全神贯注中罗丹谁说悄悄话’喝醉酒样’女塑融体样周围切忘记心中鱼……学生理解融体加想象联想创造性领悟句子涵理解文字方式种样查字典查资料揣测图意文意联想想象等方法阅读中应鼓励学生方法理解语言文字中发展想象力独特性创造性
3抓切入点培养学生创造思维
阅读教学中创造思维训练方面首先认真钻研教材挖掘教材中潜培养创造性思维力素根教学容确定训练重点找准结合点分析飞夺**桥课题目时学生抓住飞夺两字开展充分讨充分开发思维空间分析出飞夺概括课文容提示课文中心飞快夺抢红军畏艰险飞快赶路敌手中强占**桥没革命畏艰险勇直前革命精神行飞夺仅概括容提示文章中心思想
培养学生命题力创造思维力训练学生文章加标题换题训练例：教学战友邱少云课学生偏离文章容中心思想情况进行换题训练学生积极性高课文换题烈火中英雄英勇邱少云遵守纪律英雄烈火中永生等题然学生题目课题精确恰反学生进行较分析学生创造机会
教学程中改变老师问学生答模式充分调动学生动性积极性激发学兴趣样学生发现问题分析问题解决问题发展创新精神学跳水课时求学生阅读程中发现问题动提出学生接触课题便提出少问题例谁跳水？什跳水？样跳水？跳水结果样？学生通释疑感课题引入胜理解容时学生提出问题：文章写件什事？出现物？间联系？老师抓住学生问题组织课堂教学实践证明启发学生思维学生便抓住课文重点难点质疑释疑教师观设计问题更激发学生动性积极性创造性
4启发想象培养学生创新精神
想象创新源泉语文教学培养学生想象力着天独厚优势语文教材中语言文字者文章容想象利素想象学生学活动具补充功深化功事结局留想象空间课文教师鼓励学生展开想象推测产生新结局样事读写成供学生发挥程程中学生想象力充分培养利培养学生思维创造性例会摇尾巴狼寓言学完教师提出问题学生讨：
老山羊说完走开时狼心里会想什呢？会样呢？学生中想象狼时干坏事恶恶报饿死陷阱里想象狼猎发现活捉送动物园里想象老山羊离开找猴子熊象马山羊等陷阱前起教训狼等学生想象力激活成妙语连篇说事手
教泸沟桥狮子第二课时时讲述泸沟桥狮子形态异时学生通品读第二然段欣赏作者狮子生动描写学生展开想象假作者泸沟桥狮子样描写呢？学说：泸沟桥狮子真顽皮呀躲母狮子面抓痒说：泸沟桥狮子真欢呀快活数着天星星……发言热烈想象丰富畅欲言趣进行着创造尝试
想象象生活中存尚未感知形象创新体想象具创新特征涵课堂教学中教材容学生展开想象翅膀想象中培养创新精神发展学生创新力着重意义
综述教师够学生精心设计课堂教学中学生探究创新样教学模式确立学生体位培养学力满足成功欲断新发现中激活创造思维培养创新精神发展创新力
语文阅读教学模式浅谈
着教育事业深入发展语文阅读教学出现种类繁新法然教定法种教学方法会少遗憾处诗云：山石攻玉作语文教师众教学方法中取长补短努力教学方法手段更加切合学体
——学生认识事物发展规律想应应职责义务笔者揣浅陋想语文阅读教学模式方面作初步探讨求教行
课文结构分析模式：感性认识—→深刻理解—→灵活运泛读—→精读—→研读
语文阅读认识程应系统完整浅入深易难循序渐进认识程应起始学生课文感知发展文章容理解目学生运已掌握知识分析解决问题认知方面说感知理解进运程教师教学方面说求学生泛读精读研读教学指导程
语文阅读感性认识阶段学生弄懂文章基容文章写什教学程指导泛读做文章深入理解必须精读明白文章样写样写处达领悟文章中心结构线索等问题目精读泛读泛读基础文章进行更深层次分析较理解阅读教学第三阶段求学生灵活运学知识达彼应掌握知识目力争做知识迁移相适应研读阅读方法
藤野先生文阅读教学中求学生先预课文通初读学生弄懂该文致分三部分：1作者离开东京仙台原——见先生前2仙台学医生活片断——受先生教益3离开仙台——
先生怀念通精读学生领悟篇文章重点第二部分文围绕表现藤野先生高贵品质中心选取组织材料学生通第二部分具体分析理解先生高贵品质学生更深刻领会文章线索学生课文中找出反映作者思想发展变化容回答问题：①鲁迅先生什离开东京仙台？②作者写枪毙中国电影件事？件事鲁迅先生思想变化起什作？通研读学生运围绕中心物思想品质安排材料写法写篇描写物记叙文
二课文题理解模式：认识开始—→认识入门—→认识升华整体—→局部—→整体
阅读教学应整体结构入手首先通预泛读学生心中文章容致轮廓然通精读文章局部字词句段进行深入分析理解达文章更深层次掌握心中轮廓更透澈鲜明教师说文章整体局部回整体进行分析教学程学生认识起始认识入门认识飞跃升华认识程果首先学生课文致解直接分解文章部分势必教学活动支离破碎学生印象会孤立分散完整会导致学生片面理解课文甚出现谬误系统观点整体结构功总体功必须整体结构出发进行阅读教学字词句段篇孤立起应围绕文章中心机联结起整体结构认识样获阅读教学佳效果
强调首先文章总体印象强调字词句段作孤立分析讲解绝反文章局部作深入分析研究总体印象抓住文章具体容具体物情节结构具体描绘进行深入精读达
点深化掌握面深刻理解
文章局部分析首务品味重点字词句教学中捕捉表达中心思想精确形象生动词句样收事半功倍效果长江三峡首段作者三峡天航行描绘
支雄伟瑰丽交响乐中飞翔句统摄全文神通篇写景物全雄伟瑰丽四字概括反映三峡山势峭拔惊心动魄水势凶猛势挡含蓄反映三峡色彩缤纷神话传说美丽动抓住关键词句进行分析讲解学生明晰掌握该游记散文结构中心
次突出重点段落精读突出重点非教教作者教者学者三者统起达培养阅读力目藤野先生文重点第二部分中记叙鲁迅先生仙台求学生活片断作者围绕表现藤野先生高贵品格具体写四典型事例1检查订正抄讲义——表现先生工作认真负责2先生纠正绘解剖图——表现学生严格求3先生敢解剖尸体感放心——表现学生热情诚恳4先生解中国女裹脚情况——表现科学求实精神通重点段落分析学生容易理解篇赞扬日学者藤野先生正直热诚没狭隘民族偏见高尚品质抒写真挚深沉怀念回忆性记叙散文
局部具体形象认识回整体通整体认识引起认真全面思考达认识升华藤野先生文进行局部具体分析联系文甚时代背景进行综合分析作者日求学？离开东京仙台？离开仙台回国弃医文？样文章整体握：篇文章仅赞扬藤野先生高贵品质追述作者年祖国民利益弃医文思想变化更表达作者强烈爱国义思想感情综述语文阅读首先课文全面解高屋建瓴握文章重点难点关键词句段局部字词句段作深入理解更深刻理解文章结构线索中心
三语言较运模式：语言—→思维—→语言具体—→概括—→具体
阅读教学具体概括通文章字词句段篇解尔概括文章中心容概括具体定判断推理具体回答课文关问题学生知然知然语言思维角度课文语言开始思考达学生语言清楚表达目里思考关键积极思考学生掌握书知识进达语言表达事理目程读——阅读课文思——课文关问题进行分析较说——表达思维结果加表示中较分析重环联系读说重桥梁加思考分析说宣科云云书知识变知识达知识迁移目启发学生思考学生雨中登泰山长江三峡描写景物方法加较指出二者间异学生理解定形式定容服务道理
语文阅读教学方法应该根学生认识事物思维规律定受学生基素质学环境等诸素影响制约研究阅读教学模式仅仅学生更容易掌握学容更重学生会样进行效阅读教师样更效教学
浅谈学语文阅读教学中情感教育
情感学语文教育灵魂学语文手段学语文教学目情感教育指教学程中美文灌情教师动情学生会情数情操作综合情操生成达心灵心灵契合种教育方式语文作门干课程课程相更强调情感现行学语文教材名家名篇题材广泛文质兼美图文茂字里行间蕴涵着作者丰富情感审美情趣语文教学中教师仅传授语文知识需进行情感传递情感教育实践证明情感教育利全面提高学生素质语文阅读教学中进行效情感教育呢
充分挖掘教材中情感素激发学生情感
法国启蒙思想家狄德罗说：没情感素笔调动心学语文教材身蕴涵着丰富情感教育容作者情感意愿整心灵寄托描写形象中丰碑钱学森诚实孩子等课文蕴涵着道德感五彩池草原桂林山水等课文体现着然风光美感新型玻璃太阳等课文蕴藏着理智感教师教学中应根教材特点挖掘情感素采适方法拨动学生情感弦学生捕捉作者熔铸作品中情意令境听声见通形象思维感知感悟文章涵作者情感作者刻画形象展现学生面前时情感产生情感伴着教学活动作者喜悲感受作者笔物美品质脑海中现文章描述情境样教师免许繁琐讲解
二创设教学情境激活学生情感
童情感池水颗石子会泛起粼粼波纹教师教学程中应抓住感情节通媒体课件录音幻灯挂图等灵活创设情境激活学生情感例教学桂林山水课时教师创设样情境——观媒体课件：先欣赏屏幕波浪翻滚气势雄伟辽阔海水镜风拂柳美丽西湖峰峦雄伟泰山红叶似火香山感受然美然教师激情告白：学海西湖水美泰山香山山美法桂林山水相桂林山水山美水美奇山围绕碧水碧水倒映奇山山水交融充满诗情画意加空中云雾迷蒙山间绿树红花江竹筏舟桂林山水幅画点缀更美真舟行碧波画中游’样特定教学情境中学生眼睛凝耳朵聆听心灵体验激活情感教学草原时教师运媒体课件展现文中优美草原风光图：**蓝天空茫茫绿色草原洁白羊群柔色彩栩栩生场面充满着诗情画意深深吸引着学生果配课文朗读录音学生边边听仿佛身境学生入景情情景交融中学生驰骋想象学动性求知欲调动起情感波澜掀起学生充分感受然风光限美热爱然情感油然生
三运语言培养语感体验情感
学语文新课程标准明确提出：
语文课程应培育学生热爱祖国语言思想感情指导学生正确理解运祖国语言丰富语言积累培养语感见语感力重学生说悟性种潜智慧教学活动中注重运语言培养语感学生真正体验情感
1教师声情茂范读中引起情感鸣
加里宁说：没孩子眼睛样捕捉住切细微事情教学中教师面带笑容精神饱满走讲台悦耳动听嗓音抑扬顿挫语调绘声绘色话语逼真传神动作激起学生求知情感产生销魂摄魄效果果教师文章风格采朗读风格高亢沉缓激越悲伤作者创作时全部激情重新释放出恰处音量充沛浓郁氛围笼罩心头情感展示延伸作品意韵身境情感体验中学生会更快走进作品意境中作品中物起喜怒哀乐意境中体验真正情感例教学十里长街送总理课时范读常常幸福周总理矫健身躯慈祥面庞然天……句时教师应哀婉低沉语调缓慢语速读周总理矫健身躯慈祥面庞见悲哀中回忆失欢乐更加悲哀学生明白样读理进步引导学生投入朗读学生听教师范读朗读中激发藏心深处情感桂林山水篇优美抒情课文然段：样山围绕着样水……真舟行碧波画中游’教师应该高亢激越抒情样够读出韵味学生犹身境
2学生感受形象中朗读体会情感
情感激活需感受没感受没情感作者情感寄寓描绘形象中引导学生认识形象感悟形象感悟形象中动情动情中抓住课文重点句子进行朗读学生情感作者相通学生体会真正情感教学课文会摇尾巴狼时先学生初读课文基础说说课文讲件什事然根学生回答显示课件——陷阱里狼陷阱边羊狼陷阱里样爬爬动态画面样教学设计课文中抽象语言文字描述变成直观形象展现学生面前激起学生兴趣学生表象细读课文中狼羊五次话课文中老山羊诚实善良机警狼狡猾凶恶虚伪性格特点清晰展现眼前时引导学生进行朗读学生读会摇尾巴凶恶狼谁会救句子时学生羊情心狼痛恨情会油然生
3学生朗读中展开联想升华情感
学生学阶段语文学表现语言文字直觉感悟力听读中直觉联想体会抽象文字化真切具体画面领悟语言文字精妙例学西门豹课时教师通导语设计角色演示学生中体会西门豹杰出理激发学生敢破迷信民害情感通分角色朗读读出文章味道学生滋味品尝中领会语言含义思维活动更加深刻进步培养学生语感力基础拓展学生思维：
假邺老百姓魏王会西门豹说什呢讲海底世界课时学生边听边配乐媒体课件伴着优美音乐教师深情朗读课文优美词句学生听着教师朗读着眼前课件屏幕出现海底美丽景色浮想联翩激起热爱海情感学生闭着眼睛展开想象翅膀进行丰富彩想象然引导学生美感受表达出样教学情景交融学生感情产生鸣升华锻炼学生语言文字表达力培养学生语感
总情感语文充满活力语文教学生命语文教学中情感教育学生实施素质教育加强情操教育重容教学中语文教师应挖掘课文点化学生情感动学生心弦激发学生情感鸣情感教学中起培养教育作
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