教部编版学语文年级册池教案设计
课程导入（3 分钟）
通展示池塘莲花图片引导学生观察描述图片容引出节课题池
朗读课文（5 分钟）
学生齐声朗读池注意字音语调准确性
解析诗意（10 分钟）
教师逐句解释池诗意帮助学生理解诗歌容
池唐代诗白居易创作首五言绝句首诗描绘孩池塘划船偷采白莲情景通孩动作心理刻画表现孩天真邪
首句娃撑艇简单明介绍事公孩独撑着船紧接着偷采白莲回里偷字极表现孩顽皮凸显白莲珍贵第三句解藏踪迹写出孩纯真懂隐藏行踪划船留痕迹暴露偷窃行句浮萍道开浮萍船荡开留痕迹进步表现孩天真
整首诗简洁明快语言质朴通描写日常生活中场景生动展现孩童真童趣时表达诗孩子喜爱情
课堂互动（10 分钟）
学生分组讨池中描绘场景物形象然组派代表分享讨结果
l 朗读赛：学生分成组进行感情朗读赛组读
l 情景现：学生通角色扮演古诗中情景现出增强诗歌理解
l 诗歌赏析：学生分析古诗意境情感表现手法提高诗歌鉴赏力
l 知识问答：设置古诗相关问题学生进行抢答检验学效果
l 创意写作：学生根古诗容发挥想象创作事篇短文
活动激发学生学兴趣提高参度帮助更理解欣赏古诗池
角色扮演（10 分钟）
学生愿台扮演池中娃通动作表情展示诗歌中情景
池角色扮演学生更加深入理解古诗容角色扮演示例：
角色：
1 娃：顽皮孩独划船偷采白莲
2 船：娃划船工具
3 白莲：池塘中莲花
4 浮萍：水中植物
场景：划船
娃独撑着船悄悄划池塘中心想采摘白莲
场景二：偷采白莲
娃白莲兴奋伸手摘心浮萍荡开留道水痕
场景三：回家
娃采完白莲带着满心欢喜划船回家留路浮萍
通角色扮演学生更理解古诗中物形象情节时锻炼表演力团队合作精神
课堂总结（5 分钟）
教师总结节课重点容包括池诗意作者表达情感
作业布置（2 分钟）
学生回家背诵池抄写遍
池教学程设计根实际情况进行调整
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课程导入（3 分钟）
通展示池塘莲花图片引导学生观察描述图片容引出节课题池
朗读课文（5 分钟）
学生齐声朗读池注意字音语调准确性
解析诗意（10 分钟）
教师逐句解释池诗意帮助学生理解诗歌容
池唐代诗白居易创作首五言绝句首诗描绘孩池塘划船偷采白莲情景通孩动作心理刻画表现孩天真邪
首句娃撑艇简单明介绍事公孩独撑着船紧接着偷采白莲回里偷字极表现孩顽皮凸显白莲珍贵第三句解藏踪迹写出孩纯真懂隐藏行踪划船留痕迹暴露偷窃行句浮萍道开浮萍船荡开留痕迹进步表现孩天真
整首诗简洁明快语言质朴通描写日常生活中场景生动展现孩童真童趣时表达诗孩子喜爱情
课堂互动（10 分钟）
学生分组讨池中描绘场景物形象然组派代表分享讨结果
l 朗读赛：学生分成组进行感情朗读赛组读
l 情景现：学生通角色扮演古诗中情景现出增强诗歌理解
l 诗歌赏析：学生分析古诗意境情感表现手法提高诗歌鉴赏力
l 知识问答：设置古诗相关问题学生进行抢答检验学效果
l 创意写作：学生根古诗容发挥想象创作事篇短文
活动激发学生学兴趣提高参度帮助更理解欣赏古诗池
角色扮演（10 分钟）
学生愿台扮演池中娃通动作表情展示诗歌中情景
池角色扮演学生更加深入理解古诗容角色扮演示例：
角色：
1 娃：顽皮孩独划船偷采白莲
2 船：娃划船工具
3 白莲：池塘中莲花
4 浮萍：水中植物
场景：划船
娃独撑着船悄悄划池塘中心想采摘白莲
场景二：偷采白莲
娃白莲兴奋伸手摘心浮萍荡开留道水痕
场景三：回家
娃采完白莲带着满心欢喜划船回家留路浮萍
通角色扮演学生更理解古诗中物形象情节时锻炼表演力团队合作精神
课堂总结（5 分钟）
教师总结节课重点容包括池诗意作者表达情感
作业布置（2 分钟）
学生回家背诵池抄写遍
池教学程设计根实际情况进行调整
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