单元整合教学设计思路实施关键整体思考
素养导单元教学改变语文教学教学方式效强化学生群文阅读力提升语文学效率促进语文核心素养发展统编初中语文教材七第六单元例研讨素养导力梯度构建结构化单元整合教学课段设计路径实施策略终学生核心素养培育落实处
关键词：单元整合教学素养导课段设计
七第六单元
目前单元教学探索正语文教学领域火荼开展素养导单元教学正成教师关注重话题崔允漷教授认单元教学学科核心素养落关键路径明确指出：里说单元种学单位单元学事件完整学事单元微课程学单元素养目标课时情境务知识点等组成单元素某种需求规范组织起形成结构整体①显然崔允漷教授说单元教材中单元——教材中单元通常课文写作综合性学等板块构成容单位资源单位
结合初中学段语文教学特点统编初中语文教材单元教学整体设计应包括样基素：①单元旨分析②单元容分析③单元教学文价值分析④学情分析⑤单元目标确定⑥课时课型规划课时目标确定⑦创建真实情境学务框架⑧设计融合教学评价（单元作业清单单元作业等级评价清单抓手）中规划课型时应着重思考单元整合融通课占例目标
解读教材导语确定单元题
统编初中语文教材采双线组元——文题语文素双线组织单元结构体系七第六单元编写题想象翼单元导读中明确提出调动体验发挥联想想象握作者思路深入理解课文阅读求
统编初中语文教材七第六单元选编课文皇帝新装天街市女娲造寓言四写作实践发挥联想想象名著导读西游记综合性学文学部落选课文点通虚构物情节形象曲折反映现实揭露鞭挞现实生活中丑恶赞美间真情表达美生活富想象力文激发学生阅读兴趣培养学生联想想象等力引导学生憎恶假恶丑真善美
发展提升学生思维特拓展学生思维深度广度初中阶段语文教学重点七第六单元语文素方面教学重点培养学生想象力读写中灵活运鉴笔者联想想象确定单元学题
二深度挖掘教材确定单元学目标
王荣生教授说：阅读种文体思维具体文体式体式文意味着阅读方法意味着需阅读力阅读教学基合适文解读体式文解读阅读教学原顾文体式采莫名妙解读方式阅读方法②
七第六单元选编课文童话诗歌神话寓言等然文体异富想象力单元整合教学第步引导学生辨析文体特点特色化表达皇帝新装童话作者模糊时代点虚构极荒诞事暗含性社会清醒批判童话通丰富想象甚夸张反映现实生活反映性带思想启迪天街市诗歌诗歌特质传情言志女娲造神话体现先民类起源文化追溯反映华夏文明中泥土母亲关系寓言四寓言事体现性弱点表现古智慧引发角度思考
笔者确定单元学目标：梳理情节探究题赏析写法感知解童话现代诗神话寓言四种文体特点学目标指核心素养中文化信
想象联想真实基础虚构教学中教师应引导学生认识理解分析概括学知识基础发展学科核心素养特聚焦想象引导学生理解想象联想基特点写作素逻辑求开展理解性深度学
笔者确定单元学目标二：通梳理整合分析物形象纳想象世界逻辑关系明确想象特点构建关想象结构化知识目标指核心素养中语言运思维力
该单元教学容包括写作实践名著阅读综合性学写作实践务阅读教学基础进行延展阅读帮助学生进步解联想想象深入体会联想想象写作重作鼓励学生写作中动运联想想象丰富文章容名著阅读作品西游记中国古典文学长河中富想象力作品篇幅较长教师指导学生名著进行精读跳读程中实现速读单元阅读技求提高学生阅读力时综合性学题文学部落呼应
笔者确定单元学目标三：通种形式语文学活动通阅读教学写作教学间界限增强阅读力写作力加深联想想象深度理解目标指核心素养中审美创造文化信
三握单元特质选取整合融通点
开展单元整合教学教师仅教学资源进行整合更应该教学资源做融通必备知识关键力核心价值融体形成核心素养谓融通指知识知识整合力力相通核心价值观念中已容新出现容融合中高境界融通三点深度整合化成学生东西形成核心素养开展单元整合教学教师文题语文素进行深度探究确定整合融通点进更精准效优化学生学活动落实教学目标
教学实践中笔者探索策略
（）策略：篇联读赏析语言走进想象世界真实
想象世界然虚构中物血肉阅读想象类作品必须注意握物形象感受事中种细节换句话说想象中形象活事中事中物活细节中
七第六单元课文中物形象相说较扁性格较典型进行整合教学
皇帝新装中皇帝爱慕虚荣虚伪愚蠢皇帝镜子面前转转身子扭扭腰肢中转扭时试穿新衣服时动作相似发现真相皇帝心里想：必须游行典举行完毕种死面子心态日常生活中常见
女娲造中女娲娘娘神着澄澈池水面容身影着澄澈池水笑着澄澈池水生气……完全天真活泼少女
赫尔墨斯雕者中赫尔墨斯命信笑令尴尬日常生活中种更皆
学生握物形象更领会作者寄寓事中深意基教学实践中笔者语言折射事整合融通点开展教学：
环节：细读皇帝新装合作探析物形象
1边默读课文边勾画描写皇帝语句
2精读语段批注皇帝样桌讨
3定方法分析文中臣骗子孩城中百姓等物形象
环节二：概括分析物方法
环节三：阅读女娲造赫尔墨斯雕者学致
1物描写入手分析赫尔墨斯物形象
2物描写入手分析女娲物形象
（二）策略二：紧扣核心素养整体握明确单元核心知识
单元整体教学强调核心知识建构开展单元整体教学语文知识学路径核心素养提升目标二者紧密关联单元整体教学设计握住指单元教学目标核心知识（概念）语文学科学知识非常真正撑起语文学科力核心知识语文教学突破口庞般性语文知识群中提取出真正效语文核心知识
想象作七第六单元教学重心提取想象类作品中想象核心知识明确想象基素（特点）统编教材该单元篇目中渗透想象知识笔者通梳理整合找核心三点——荒诞离奇合情合理明确创作意图现实意义
学生阅读创作想象类作品核心点组建成结构化知识模型基教学实践中笔者开展教学：
环节：梳理表格辨体识文
较阅读单元课文完成课文体裁梳理表体会文体中想象魅力——童话想象中见情趣诗歌想象中见情感神话想象中见文化寓言想象中见智慧
环节二：探究优秀作品中想象特点
1荒诞离奇
通夸张性化朗读感受事情节物形象魔幻神奇荒唐
2合情理
想象头脑中创造新现实生活中存形象想象中生中生新
学活动：请（ ）（物情节细节）觉事真实信句式表述发现
3现实意义
展示天街市皇帝新装神话创作时代背景探究作者创作意图——想象类作品现实映射哲理揭示
（三）策略三：结合学情逆设计培养关键力
刘慈欣说：优秀科幻说必须具备逻辑洽’科学元素’文思考’三素想象世界需逻辑没逻辑情感表达道理传递失附
想象联想作者创作文学作品时运表现手法鉴赏文学作品进行写作钥匙七年级学生想象理解非知教师解决重点问题引导学生进行效联想想象方面刚进入初中学生说想象力逻辑思维思想深刻性等日俱增低学段想象力重视程度训练力度够方面教师提升学生想象力高阶思维训练法设计实施具操作性够激趣增效教学活动单纯学生进行想象结果导致学生天马行空剑走偏锋写出流行穿越体悬疑体等合常理华实作文七第六单元单元整合教学力点落实学生掌握读懂虚构世界阅读力进行联想想象创作力核心素养统摄教学目标教学目标落实学生需掌握知识技组织实效学活动培养学生生活印迹符合逻辑结构想象力
基教学实践中笔者想象蕴含逻辑整合融通点开展教学：
环节：较阅读体会造想象目性
1深度阅读女娲造风俗通填写表格找出作者创作女娲造时增删容体会作者目重创神话注意作者塑造神话物兼具神力性时事更加符合现代思想观念
2类发现想象性
女娲造根风俗通改编成天街市化牛郎织女传说皇帝新装改编西班牙民间事国王三骗子事作者什进行样改编？改编情节寄寓作者样情感？
探究结果：作家想象改写实迹循改编表达感情需突出题角度出发反映作者特定创作意图属意识加工
环节二：合作探究理解情节设计现实世界关联性
1深度阅读女娲造理解情节设计现实世界关联性
学生讨：女娲黄泥造常土作母亲巧合中读出什？
结：似巧合情节背情理中必然想象作品中想象现实世界定关联性
2拓展阅读盘古开天辟学会迁移运
环节三：聚焦视线体会情节发展逻辑洽
1讲解逻辑洽含义
2深度阅读皇帝新装感受情节设计环环相扣
皇帝新装情节皇帝爱新装——骗子说新装——骗子做新装——君臣新装——皇帝炫新装——孩揭新装事重点面新装炫新装揭新装骗子说新装情节省略者简化呢？
（四）策略四：丰富素材勾连课外体会想象思维魅力
开展单元整合教学充分利教学资源前提精心整合课外资源相必教学七第六单元时笔者选择西游记永远讲完事引导学生进行拓展阅读
西游记部现实义神魔说物形象鲜明语言幽默擅隐喻充满幻想色彩蕴含着丰富社会寓意生哲理反映批判时社会现实
永远讲完事德国西游记中国样家喻户晓部童话讲现实世界失败沮丧巴斯蒂安进入幻想王国拯救天童女皇成幻想王国闻名遐迩英雄回现实世界精神获成长生命更重塑作家米切尔·恩德通想象创设幻想世界里够发现生活真实永远讲完事启示：果没想象生命没美果幻想想象找价值失活着意义两世界保持健康处世界会健康
拓展阅读两部作品加深学生想象现实映射想象事真实想象意义处理想象现实关系等理解裨益
四分解单元目标组建结构化单元课时设计
义务教育语文课程标准（2022年版）重视学科概念核心课程容结构化强调题引领课程容情境化促进核心素养落实课程设计角度明确单元整合教学必须追求情境化结构化
教学七第六单元开展单元整体教学分呈现递进关系三课段实施课段赵宁宁教授团队研究成果指专题学持续进行程中学相独立知识点力点思维训练点必须时间段课段需少课时般固定学务难易学生基学力做弹性计划调整课段长短数十天十分钟完成相独立完整学点需时间课段
教学实践中笔者单元教学目标进行分解设计课段实施教学：
单元整体教学课段设计核心素养导起点走进想象事终点感受想象魅力重性目启发学生反思类想象力失落原整教学程紧紧围绕想象通结构化单元课时设计聚焦核心素养步台阶课时掌握种力带领学生感性认知走理性分析终实现辩证思维力提升
综述单篇文单元整体零碎知识点学语文学科关键力建构教师讲授学生合作探究式学单元整体教学确实改变语文教学教学方式回顾反思述七第六单元单元整体教学设计更高站位思考语文教学务群设计问题设计情境教学等思路进行优化进学生核心素养培育落更实
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素养导单元教学改变语文教学教学方式效强化学生群文阅读力提升语文学效率促进语文核心素养发展统编初中语文教材七第六单元例研讨素养导力梯度构建结构化单元整合教学课段设计路径实施策略终学生核心素养培育落实处
关键词：单元整合教学素养导课段设计
七第六单元
目前单元教学探索正语文教学领域火荼开展素养导单元教学正成教师关注重话题崔允漷教授认单元教学学科核心素养落关键路径明确指出：里说单元种学单位单元学事件完整学事单元微课程学单元素养目标课时情境务知识点等组成单元素某种需求规范组织起形成结构整体①显然崔允漷教授说单元教材中单元——教材中单元通常课文写作综合性学等板块构成容单位资源单位
结合初中学段语文教学特点统编初中语文教材单元教学整体设计应包括样基素：①单元旨分析②单元容分析③单元教学文价值分析④学情分析⑤单元目标确定⑥课时课型规划课时目标确定⑦创建真实情境学务框架⑧设计融合教学评价（单元作业清单单元作业等级评价清单抓手）中规划课型时应着重思考单元整合融通课占例目标
解读教材导语确定单元题
统编初中语文教材采双线组元——文题语文素双线组织单元结构体系七第六单元编写题想象翼单元导读中明确提出调动体验发挥联想想象握作者思路深入理解课文阅读求
统编初中语文教材七第六单元选编课文皇帝新装天街市女娲造寓言四写作实践发挥联想想象名著导读西游记综合性学文学部落选课文点通虚构物情节形象曲折反映现实揭露鞭挞现实生活中丑恶赞美间真情表达美生活富想象力文激发学生阅读兴趣培养学生联想想象等力引导学生憎恶假恶丑真善美
发展提升学生思维特拓展学生思维深度广度初中阶段语文教学重点七第六单元语文素方面教学重点培养学生想象力读写中灵活运鉴笔者联想想象确定单元学题
二深度挖掘教材确定单元学目标
王荣生教授说：阅读种文体思维具体文体式体式文意味着阅读方法意味着需阅读力阅读教学基合适文解读体式文解读阅读教学原顾文体式采莫名妙解读方式阅读方法②
七第六单元选编课文童话诗歌神话寓言等然文体异富想象力单元整合教学第步引导学生辨析文体特点特色化表达皇帝新装童话作者模糊时代点虚构极荒诞事暗含性社会清醒批判童话通丰富想象甚夸张反映现实生活反映性带思想启迪天街市诗歌诗歌特质传情言志女娲造神话体现先民类起源文化追溯反映华夏文明中泥土母亲关系寓言四寓言事体现性弱点表现古智慧引发角度思考
笔者确定单元学目标：梳理情节探究题赏析写法感知解童话现代诗神话寓言四种文体特点学目标指核心素养中文化信
想象联想真实基础虚构教学中教师应引导学生认识理解分析概括学知识基础发展学科核心素养特聚焦想象引导学生理解想象联想基特点写作素逻辑求开展理解性深度学
笔者确定单元学目标二：通梳理整合分析物形象纳想象世界逻辑关系明确想象特点构建关想象结构化知识目标指核心素养中语言运思维力
该单元教学容包括写作实践名著阅读综合性学写作实践务阅读教学基础进行延展阅读帮助学生进步解联想想象深入体会联想想象写作重作鼓励学生写作中动运联想想象丰富文章容名著阅读作品西游记中国古典文学长河中富想象力作品篇幅较长教师指导学生名著进行精读跳读程中实现速读单元阅读技求提高学生阅读力时综合性学题文学部落呼应
笔者确定单元学目标三：通种形式语文学活动通阅读教学写作教学间界限增强阅读力写作力加深联想想象深度理解目标指核心素养中审美创造文化信
三握单元特质选取整合融通点
开展单元整合教学教师仅教学资源进行整合更应该教学资源做融通必备知识关键力核心价值融体形成核心素养谓融通指知识知识整合力力相通核心价值观念中已容新出现容融合中高境界融通三点深度整合化成学生东西形成核心素养开展单元整合教学教师文题语文素进行深度探究确定整合融通点进更精准效优化学生学活动落实教学目标
教学实践中笔者探索策略
（）策略：篇联读赏析语言走进想象世界真实
想象世界然虚构中物血肉阅读想象类作品必须注意握物形象感受事中种细节换句话说想象中形象活事中事中物活细节中
七第六单元课文中物形象相说较扁性格较典型进行整合教学
皇帝新装中皇帝爱慕虚荣虚伪愚蠢皇帝镜子面前转转身子扭扭腰肢中转扭时试穿新衣服时动作相似发现真相皇帝心里想：必须游行典举行完毕种死面子心态日常生活中常见
女娲造中女娲娘娘神着澄澈池水面容身影着澄澈池水笑着澄澈池水生气……完全天真活泼少女
赫尔墨斯雕者中赫尔墨斯命信笑令尴尬日常生活中种更皆
学生握物形象更领会作者寄寓事中深意基教学实践中笔者语言折射事整合融通点开展教学：
环节：细读皇帝新装合作探析物形象
1边默读课文边勾画描写皇帝语句
2精读语段批注皇帝样桌讨
3定方法分析文中臣骗子孩城中百姓等物形象
环节二：概括分析物方法
环节三：阅读女娲造赫尔墨斯雕者学致
1物描写入手分析赫尔墨斯物形象
2物描写入手分析女娲物形象
（二）策略二：紧扣核心素养整体握明确单元核心知识
单元整体教学强调核心知识建构开展单元整体教学语文知识学路径核心素养提升目标二者紧密关联单元整体教学设计握住指单元教学目标核心知识（概念）语文学科学知识非常真正撑起语文学科力核心知识语文教学突破口庞般性语文知识群中提取出真正效语文核心知识
想象作七第六单元教学重心提取想象类作品中想象核心知识明确想象基素（特点）统编教材该单元篇目中渗透想象知识笔者通梳理整合找核心三点——荒诞离奇合情合理明确创作意图现实意义
学生阅读创作想象类作品核心点组建成结构化知识模型基教学实践中笔者开展教学：
环节：梳理表格辨体识文
较阅读单元课文完成课文体裁梳理表体会文体中想象魅力——童话想象中见情趣诗歌想象中见情感神话想象中见文化寓言想象中见智慧
环节二：探究优秀作品中想象特点
1荒诞离奇
通夸张性化朗读感受事情节物形象魔幻神奇荒唐
2合情理
想象头脑中创造新现实生活中存形象想象中生中生新
学活动：请（ ）（物情节细节）觉事真实信句式表述发现
3现实意义
展示天街市皇帝新装神话创作时代背景探究作者创作意图——想象类作品现实映射哲理揭示
（三）策略三：结合学情逆设计培养关键力
刘慈欣说：优秀科幻说必须具备逻辑洽’科学元素’文思考’三素想象世界需逻辑没逻辑情感表达道理传递失附
想象联想作者创作文学作品时运表现手法鉴赏文学作品进行写作钥匙七年级学生想象理解非知教师解决重点问题引导学生进行效联想想象方面刚进入初中学生说想象力逻辑思维思想深刻性等日俱增低学段想象力重视程度训练力度够方面教师提升学生想象力高阶思维训练法设计实施具操作性够激趣增效教学活动单纯学生进行想象结果导致学生天马行空剑走偏锋写出流行穿越体悬疑体等合常理华实作文七第六单元单元整合教学力点落实学生掌握读懂虚构世界阅读力进行联想想象创作力核心素养统摄教学目标教学目标落实学生需掌握知识技组织实效学活动培养学生生活印迹符合逻辑结构想象力
基教学实践中笔者想象蕴含逻辑整合融通点开展教学：
环节：较阅读体会造想象目性
1深度阅读女娲造风俗通填写表格找出作者创作女娲造时增删容体会作者目重创神话注意作者塑造神话物兼具神力性时事更加符合现代思想观念
2类发现想象性
女娲造根风俗通改编成天街市化牛郎织女传说皇帝新装改编西班牙民间事国王三骗子事作者什进行样改编？改编情节寄寓作者样情感？
探究结果：作家想象改写实迹循改编表达感情需突出题角度出发反映作者特定创作意图属意识加工
环节二：合作探究理解情节设计现实世界关联性
1深度阅读女娲造理解情节设计现实世界关联性
学生讨：女娲黄泥造常土作母亲巧合中读出什？
结：似巧合情节背情理中必然想象作品中想象现实世界定关联性
2拓展阅读盘古开天辟学会迁移运
环节三：聚焦视线体会情节发展逻辑洽
1讲解逻辑洽含义
2深度阅读皇帝新装感受情节设计环环相扣
皇帝新装情节皇帝爱新装——骗子说新装——骗子做新装——君臣新装——皇帝炫新装——孩揭新装事重点面新装炫新装揭新装骗子说新装情节省略者简化呢？
（四）策略四：丰富素材勾连课外体会想象思维魅力
开展单元整合教学充分利教学资源前提精心整合课外资源相必教学七第六单元时笔者选择西游记永远讲完事引导学生进行拓展阅读
西游记部现实义神魔说物形象鲜明语言幽默擅隐喻充满幻想色彩蕴含着丰富社会寓意生哲理反映批判时社会现实
永远讲完事德国西游记中国样家喻户晓部童话讲现实世界失败沮丧巴斯蒂安进入幻想王国拯救天童女皇成幻想王国闻名遐迩英雄回现实世界精神获成长生命更重塑作家米切尔·恩德通想象创设幻想世界里够发现生活真实永远讲完事启示：果没想象生命没美果幻想想象找价值失活着意义两世界保持健康处世界会健康
拓展阅读两部作品加深学生想象现实映射想象事真实想象意义处理想象现实关系等理解裨益
四分解单元目标组建结构化单元课时设计
义务教育语文课程标准（2022年版）重视学科概念核心课程容结构化强调题引领课程容情境化促进核心素养落实课程设计角度明确单元整合教学必须追求情境化结构化
教学七第六单元开展单元整体教学分呈现递进关系三课段实施课段赵宁宁教授团队研究成果指专题学持续进行程中学相独立知识点力点思维训练点必须时间段课段需少课时般固定学务难易学生基学力做弹性计划调整课段长短数十天十分钟完成相独立完整学点需时间课段
教学实践中笔者单元教学目标进行分解设计课段实施教学：
单元整体教学课段设计核心素养导起点走进想象事终点感受想象魅力重性目启发学生反思类想象力失落原整教学程紧紧围绕想象通结构化单元课时设计聚焦核心素养步台阶课时掌握种力带领学生感性认知走理性分析终实现辩证思维力提升
综述单篇文单元整体零碎知识点学语文学科关键力建构教师讲授学生合作探究式学单元整体教学确实改变语文教学教学方式回顾反思述七第六单元单元整体教学设计更高站位思考语文教学务群设计问题设计情境教学等思路进行优化进学生核心素养培育落更实
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