学数学单元整合案例—基单元教学思想
什单元整合？
单元整合根学生已知识学力根学生认知规律破教材编排课时安排等限制 教材进行深入浅出剖析相（相）知识点整体进行重新组合编排更注重知识联系性系统性 整体性（里单元非指传统教材中某单元指教材中相（相）知识点组合成知识 块）
二学数学渗透单元整合案例
1例题更换 根学生实际情况改变教材中数学系统知识前提例题进行相应更换城市生活情 境换农村生活情境教材中情景换成身边真实情景等等学生感格外亲切仅唤起学生 兴趣更易学生知识理解
案例：四年级字母表示数
视频1：教师现场采集信息出学年龄师生年龄差学生推算出老师现年龄然展 开想象翅膀回忆展未学时老师时年龄通生活中现实场景创设营造 出学生争先恐急需吐快生动活泼课堂气氛
视频2：青蛙趣谈意犹末乐疲追求佳教学效果教师具匠心设计读歌 游戏深化巩固新知学生真切感受：生活中处处数学数学想象枯燥乏味 充满情趣富意义
2例题整合 学生知识掌握程度相知识简单学生容易理解掌握进行整合教学
案例：五年级数法 ：圆柱圆锥体积应题时进行练基础学生纳总结思想方法培养学生 应创新意识
3知识整合 知识效整合课程标准强调重理念学数学教学中关知识进行 效整合更掌握新知学新知基础巩固旧知达温知新
案例：四年级分数意义六年级圆认识 图形设计 通案例出课程容彼链接相互整合彰显学科体系落实数学课程标准求重途 径学数学单元整合优化课堂结构改变传统教育教学方式方法显著提高教学效率深入单元整合 学生生活体验中增长智慧实践力时提升教师教学水知识水实践中样教学节省时间利学生理解掌握知识学生学效轻松教师教手 舒心总数学教学教材束缚教材教应课程动执行者应成课程开发者决策 者创造者教学中应根学生认知发展水现知识验等教材进行整合创新教材显示出 生机活力时学数学单元整合教学实践难题容易找准确整合点课堂教学实施实效性 够学数学单元整合教学研究需数学老师深入做更精更实进步研 究
学数学单元整合课案例二
摘 根学生基础需求课程容彼恰链接相互合理整合达培育数学素养提升实 践力创新意识目彰显学科体系落实课标求重途径
关键词学数学 容整合 教学研究 课程整合教育教学改革热门话题整合部分连接成整体部分纳 入整体中整合首先部分基础没部分没整合单元整合根学生已知识学 力根学生认知规律破教材编排课时安排等限制教材进行深入浅出剖析相（相）知 识点整体进行重新组合编排更注重知识联系性系统性整体性（里单元非指传统教材 中某单元指教材中相（相）知识点组合成知识块）
根学生基础需求课程容彼恰链接相互合理整合达培育数学素养提升实践力创 新意识目彰显学科体系落实课标求重途径
深读教材实现整合 数学门系统性强学科知识点间着密切联系承接
教材作教学容载体教学 重教学程支架教材知识难易程度分布学生学阶段说学生 阶段学知识数学知识体系某环节中某知识层面学知识点时 学生学关知识进行适度整合唤起旧知基础学新知更掌握新知学新知基础 巩固旧知达温知新实现学数学课程整合必须做教材深度解读做够较准确挖 掘教材资源例六年级学学阶段年学生学数学知识更综合更复杂知识间联系更密切结合学生已认知基础数学知识间联系六年级数学教材进行深读合理调整课时容进行单 元整合实施教学
圆例通知识点整理单元中容作整合：
1圆认识（）第课时目标画圆程中学生理解圆中半径直径直径半径 间关系体会圆心半径间关系圆认识（二）目标探索发现圆轴称图形数条称 轴体会圆称性两课时实学圆特征圆称轴刚直径必然联系 两课时整合成课时学生学更效
2圆认识（）第二课时欣赏设计进行整合利学生理解圆特征生活联系样整 合提高学生根圆性质进行问题解决力
3圆周率数学文化知识圆周长学整合课时讨圆周长直径间什关系时候 整合圆周率历史教学阅读形式学生解方法知道周长直径间关系然学生选择种 操作方法进行验证整合数学文化知识机结合数学课堂更具生命活力
二优化容实现整合 数学课程标准样重数学理念关注学生生活验已知识体验数学教学 学生生活验已知识出发学生熟悉生活情景中理解数学结合学生现生 活实际教材提供教学例题进行合理优化改变数学教材系统知识前提新学生熟知情境 换掉原题中时生疏素材收集相关教学材料整合融入相应知识体系进行教学实现容整 合例冀教版数学四年级册优化改变教材容例题字母表示数字母表示数量关系两 知识点进行整合教学：
1扑克牌导入初步构建字母表示数原高度抽象字母变具体富情趣介绍字母 表示数数学史然引入数学中字母激发学生学兴趣
2探究获取新知
探究活动：
猜猜：猜瓶子里黄豆数量猜年龄：老师年岁？完成表格什办法记住老师年龄呢？学生回答引导讨：a取值范围活动中教师现场采集信息出学年龄老师年龄差学生推算出老师现年龄然 展开想象翅膀回忆展未学时老师时年龄通样教学容安排实现字母表示数字母表示数量关系两知识点整合例题中现实场 景创设营造出学生新知识探究兴趣活泼课堂气氛
探究活动二：
数青蛙：1青蛙1张嘴2眼睛4条腿2青蛙2张嘴4眼睛8条腿3青蛙3张嘴6眼睛12条腿 师生进行探究教师时学生介绍数字母相简便写法通青蛙趣谈学生意犹末乐疲深化巩固新知次字母表示数字母表示 数量关系进行整合教学
样课程整合违背数学学基规律更广阔学空间中激发学生学数学动性
三开放练实现整合 教材中练容根需进行胆合理改编者适补充练容更实现课程整 合学生深切体会数学价值例六年级数学圆柱圆锥整合练课教学中首先引导学生通回忆整理拓展等实践活动学 生掌握圆柱圆锥相关特征熟练运公式进行圆柱圆锥知识计算圆柱圆锥练进行 整合练程：
1圆柱体木料底面半径10厘米高30厘米根已知条件结合圆柱圆锥知识提出问题
2刷 ：针圆木生活中什情况需求表面积？
3切 ：（1）横切 （2）切
4挖 ：圆木加工呢？制成木桶回答面问题列出算式：制成圆柱形水桶底面半径10厘米高30厘米（外面量）水桶壁厚1厘米
（1）水桶加箍少厘米？
（2）求水桶占面积少？
（3）水桶外面涂漆求涂漆面积？
（4）水桶体积少？装少水？
5削 ：削成圆锥样削算呢？完成练系列整合练中学生充分理解圆柱圆锥关知识做灵活运总课程容彼链接相互整合彰显学科体系落实数学课程标准求重途径学数学单元 整合优化课堂结构改革传统教育教学方式方法显著提高教学效率深入单元整合学生生 活体验中增长智慧实践力时提升教师教学水知识水
学数学单元整合课案例三
摘：学学阶段中数学作基础学科培养学生逻辑思维空间想象力着极帮助学 数学教师应响应前教学改革方针策略树立学生教学理念加强学生数学素养学兴趣等相 关力培养数学题单元教学进行整合项极重教学工作单元分散知识点进行集中教 学加强知识点间关联性学生学时够快速进行联想理解文针学数学题单元整合教学 展开分析探讨期学数学课堂教学提供理支持
关键词：学数学题单元整合策略
培养学生数学素养前课程改革重务提升学生综合素养必条件学数学 课堂教学程中教师应加强学生间沟通交流根学生实际学情况展开教学时改善教学方式充 分利已教学资源通教学知识整合培养学生动发现问题学会解答学生数学学力提升 奠定基础
1实施单元整合教学必性 传统教学理念影响学教师通常会数学考试成绩作评判学生学力唯标准实际种 判定方式非常局限教师成绩度关注会导致法衡教学程教学方式教师忽略学生课堂 学体验感着重强调学生单知识灌输会学生认数学学枯燥乏味法培养学生学兴 趣教师教学程中会发现学生学时会出现情况：学生够掌握知识进行记忆缺少动发现 问题独分析解答力学生够掌握解题方法相关知识点遇题型题目时便法利解答 法达灵活运数学知识状态学生法学数学知识解答生活中实际问题针课堂现象教师应 身教学方式进行思考通断探索题单元教学整合方式学生更加积极动参进数学学中
2学数学题单元教学整合策略
21 问题解决目探究型整合 数学教学课堂中许单元教学具较强实性日常生活息息相关教师教学时利 教材中限容进行理知识教学更应实际生活相结合通真实案例培养学生问题解决力 学生数学知识灵活运通问题作引导单元学整合方式够教学更具效率加强学生 间课堂沟通组成组积极进行问题探索研究问题作教学引导学生学初明确学 目标针性进行学直够灵活运知识解决切相关问题学生学会新旧知识联合 够加快学生数学知识体系建构问题解决式探索策略需遵循循序渐进浅深原逐步培养学生 问题探索分析解决力首先教师应站学生角度考虑学问题开始题确定正式开始单元学前教师引导学生先 教材进行通读疑问方标注出样感兴趣容标记出学间进行分享教 师教学程中问题引导学生教学容产生兴趣例学百分数相关教学时学生会发现吃零食配料表百分数教师便引导学生解百分数 日常生活什作？什百分数应范围广泛？类问题够教学更趣味性引导学生解百 分数出题学知识进行巩固：明事书5兰事书8兰明百分 甲50乙甲少10乙甲少百分23÷25（ ）（25—23）÷23（ ）等等类问题 够帮助学生加深知识印象次根题建立相应教学目标选择单元整合教学时教师需根教育题展开问题探 究通种教学设备辅助教学容丰富课堂知识点时教师相关教学单元知识进行迁移 学生达温知新效果新旧知识结合断发现新问题积极探索解答想达效 果教师需教学前期做单元知识教学系统构建教师需注意教学社会实际相结合学生学应够做意识运学知识解决生 活中难题理知识实际生活相关联体现出数学知识学真正意义样够加强学生知识 理解程度起教材中定条件数字现实生活中问题具较强确定性够帮助学生提升知识应 力教师教学程中应定教材跳出方面培养学生数学意识
22 迁移型思想方式目整合数学课堂中教师学生传授数学知识学思路学方法教授学生学生够掌握定 学思想方式时便够更加快速深刻理解数学知识解决问题时够达举反三效果数学思想方 式够学生揭露数学知识中规律位学生应掌握重容思想方法基础进行单元整合 通思想方法渗透带动整体单元知识学帮助学生通思想构建数学知识体系促进学生思想 方法感悟提升学生数学学素养例学法交换律结合律学容时教师便通交换律学生渗透思想方式先字母代 数字写出算式a×bb×a引导学生观察交换律算式特征根算式（a×b）×ca×（b×c）学生观察法结 合律算式特征学解运算定律特征观察题目分辨列算式中运算定律：76×1818×7630×6×730×（6×7）5×4×25×2（5×2）×（4×25）学生够通思想方式推断出种解题思路时意味着学生数学力提提升时教师应鼓励学生 探究数学理念根类型知識展开探究问题解答[4]通量题练帮助学生 学思路提升教师需根学生学情况学生挑选合适题目进行联系帮助学生建立数学知识体 系加强学生思想方式深刻记忆通数学体验式进行单元整合教学需教师更加关注学生课堂学体验感教师通带领学生 解数学知识演变学生够深入解数学学感受数学文化日常生活带影响教学程中教师 根学生特性转换教学方式吸引学生课堂注意力学生够真正投入数学学中培养学 生数学学素养
3结束语 综述学阶段数学课堂中题单元整合教学项数学学帮助非常教学策略项策略 够帮助激发学生数学学兴趣进步提升学生数学素养正教师教学程中应断新 教学方式教学理念数学知识进行整合教学加强学生数学学素养通整合题单元教学学 生够快速建立数学知识库高效数学教学课堂良基础
学数学单元整合课案例四
学数学学科知识系统整体数学教材知识体系构建遵循低高螺旋升基原 学数学教材编排螺旋式编排横单元式编排西师版五（）边形面积计算 例谈谈学数学单元整合教学思考
重视学生数学阅读惯阅读力培养
阅读学核心学知识认识世界重途径必备基力数学学离开阅 读数学阅读掌握数学语言前提数学思维交流基础学数学必备基力学数学教材根学 生年龄特征认知规律进行编排严密逻辑性整体性学生体会数学种学科特点强化数学阅读 力培养学生数学教材阅读理解中握数学学科知识结构学容编排特点构建数学整体逻 辑知识体系边形面积计算西师版教材五（）学容包括单元题图行四边形三角形梯形面积 计算方法解决面积关问题规图形面积认识方千米公顷等容五年级学生已基 阅读力通单元教材阅读学生会单元学容整体感知知识前联系较清晰 认识探究程方法初步解单元整合教学奠定基础
二重视单元题图教学 数学课题标准指出：学生已验出发重视学生验体验课程改革教材编写入手学生 熟悉生活情景组图方式创设单元题图开始单元学活动题图结构性数学知识学生日 常生活验相融合构成丰富彩生动趣生活场景学生提供学动探究活动空间促学生 构建数学知识体系形成思想方法边形面积计算通创设充满乡村生活气息农舍情景题图学生体会数学生活密切联系 话框方式引发学生学容思考：行四边形麦面积计算？粉刷墙面什形状面积 算？规池塘面积算？学生通思考实际问题单元学容整体感知单元探究 知识充满奇期单元整合学充满信心动力
三重视学容整合 学数学容注重数学知识横联系教材编排根数学知识联系螺旋式安排教学容 根横联系单元式安排教学容注重数学知识整体性逻辑性迁移性单元整合教学根数学 单元构成整体教学容开展教学根学生实际情况教学容教学结构进行重组调整期提 高教学效率充分掌握教材容间联系结构进行深入分析握容逻辑性整体性 关联性合理整合教学容提高教学效率边形面积计算学长方形正方形面积计算行四边形三角形梯形认识基础学 学组合图形面积圆面积基础知识探究程方式相通渗透数学思想方法 致数学容进行整合提供教学程中利方格探究长方形面积方法迁移 行四边形规图形面积计算探究学中整合节课学通动手操作图形转换渗透转化思想 行四边形面积进行充分探究学生进步理解图形面积公式推导程方法提出思考：三角 形梯形面积计算什方法策略进行研究呢？两节整合节课（根学生学情定） 梯形面积组合图形面积进行整合节省单元授课时间腾出时间进行拓展练运
四重视学方式整合 数学课程标准指出：认真听讲动手实践探索合作交流学数学重方式新课程改革 课堂教学更关注学生观动性学生提供充分参教学活动时间空间学生更深入探 究更广泛合作交流更胆操作实践体验成功快乐边形面积计算行四边形三角形梯形面积计算方法鼓励学生胆猜想——充分 验证——概括总结引导学生胆操作实践激发兴趣深入探究激活思维广泛交流分享获乐 趣学生动手操作中深入思考合作交流中完善推理概括总结中掌握方法学生活动中历公式 推导程形成正确学方式觉学中实践运培养良数学素养
五重视数学思想方法整合 数学课程标准指出：引导学生独立思考动探索体会数学思想方法加运获基 数学活动验数学思想方法数学知识质认识数学学灵魂数学思想方法蕴含数学知识 发生发展应程中学生断数学活动中感悟出学数学数学基础边形面积计算转化数学思想充分体现学生通观察分析动手剪拼进行探 索通交流分享体验探究知识历获直观数学活动验感悟转化数学思想数学探究活 动中作数学学中广泛运获取迁移力实现举反三学效果提高课堂学效率单元整合教学够知识间联系更加清晰够学方式沟通更加效够数学思想方法 培养新课程背景整合教学容加强容间联系沟通培养学生思维广度深度课 堂教学更加效高效
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什单元整合？
单元整合根学生已知识学力根学生认知规律破教材编排课时安排等限制 教材进行深入浅出剖析相（相）知识点整体进行重新组合编排更注重知识联系性系统性 整体性（里单元非指传统教材中某单元指教材中相（相）知识点组合成知识 块）
二学数学渗透单元整合案例
1例题更换 根学生实际情况改变教材中数学系统知识前提例题进行相应更换城市生活情 境换农村生活情境教材中情景换成身边真实情景等等学生感格外亲切仅唤起学生 兴趣更易学生知识理解
案例：四年级字母表示数
视频1：教师现场采集信息出学年龄师生年龄差学生推算出老师现年龄然展 开想象翅膀回忆展未学时老师时年龄通生活中现实场景创设营造 出学生争先恐急需吐快生动活泼课堂气氛
视频2：青蛙趣谈意犹末乐疲追求佳教学效果教师具匠心设计读歌 游戏深化巩固新知学生真切感受：生活中处处数学数学想象枯燥乏味 充满情趣富意义
2例题整合 学生知识掌握程度相知识简单学生容易理解掌握进行整合教学
案例：五年级数法 ：圆柱圆锥体积应题时进行练基础学生纳总结思想方法培养学生 应创新意识
3知识整合 知识效整合课程标准强调重理念学数学教学中关知识进行 效整合更掌握新知学新知基础巩固旧知达温知新
案例：四年级分数意义六年级圆认识 图形设计 通案例出课程容彼链接相互整合彰显学科体系落实数学课程标准求重途 径学数学单元整合优化课堂结构改变传统教育教学方式方法显著提高教学效率深入单元整合 学生生活体验中增长智慧实践力时提升教师教学水知识水实践中样教学节省时间利学生理解掌握知识学生学效轻松教师教手 舒心总数学教学教材束缚教材教应课程动执行者应成课程开发者决策 者创造者教学中应根学生认知发展水现知识验等教材进行整合创新教材显示出 生机活力时学数学单元整合教学实践难题容易找准确整合点课堂教学实施实效性 够学数学单元整合教学研究需数学老师深入做更精更实进步研 究
学数学单元整合课案例二
摘 根学生基础需求课程容彼恰链接相互合理整合达培育数学素养提升实 践力创新意识目彰显学科体系落实课标求重途径
关键词学数学 容整合 教学研究 课程整合教育教学改革热门话题整合部分连接成整体部分纳 入整体中整合首先部分基础没部分没整合单元整合根学生已知识学 力根学生认知规律破教材编排课时安排等限制教材进行深入浅出剖析相（相）知 识点整体进行重新组合编排更注重知识联系性系统性整体性（里单元非指传统教材 中某单元指教材中相（相）知识点组合成知识块）
根学生基础需求课程容彼恰链接相互合理整合达培育数学素养提升实践力创 新意识目彰显学科体系落实课标求重途径
深读教材实现整合 数学门系统性强学科知识点间着密切联系承接
教材作教学容载体教学 重教学程支架教材知识难易程度分布学生学阶段说学生 阶段学知识数学知识体系某环节中某知识层面学知识点时 学生学关知识进行适度整合唤起旧知基础学新知更掌握新知学新知基础 巩固旧知达温知新实现学数学课程整合必须做教材深度解读做够较准确挖 掘教材资源例六年级学学阶段年学生学数学知识更综合更复杂知识间联系更密切结合学生已认知基础数学知识间联系六年级数学教材进行深读合理调整课时容进行单 元整合实施教学
圆例通知识点整理单元中容作整合：
1圆认识（）第课时目标画圆程中学生理解圆中半径直径直径半径 间关系体会圆心半径间关系圆认识（二）目标探索发现圆轴称图形数条称 轴体会圆称性两课时实学圆特征圆称轴刚直径必然联系 两课时整合成课时学生学更效
2圆认识（）第二课时欣赏设计进行整合利学生理解圆特征生活联系样整 合提高学生根圆性质进行问题解决力
3圆周率数学文化知识圆周长学整合课时讨圆周长直径间什关系时候 整合圆周率历史教学阅读形式学生解方法知道周长直径间关系然学生选择种 操作方法进行验证整合数学文化知识机结合数学课堂更具生命活力
二优化容实现整合 数学课程标准样重数学理念关注学生生活验已知识体验数学教学 学生生活验已知识出发学生熟悉生活情景中理解数学结合学生现生 活实际教材提供教学例题进行合理优化改变数学教材系统知识前提新学生熟知情境 换掉原题中时生疏素材收集相关教学材料整合融入相应知识体系进行教学实现容整 合例冀教版数学四年级册优化改变教材容例题字母表示数字母表示数量关系两 知识点进行整合教学：
1扑克牌导入初步构建字母表示数原高度抽象字母变具体富情趣介绍字母 表示数数学史然引入数学中字母激发学生学兴趣
2探究获取新知
探究活动：
猜猜：猜瓶子里黄豆数量猜年龄：老师年岁？完成表格什办法记住老师年龄呢？学生回答引导讨：a取值范围活动中教师现场采集信息出学年龄老师年龄差学生推算出老师现年龄然 展开想象翅膀回忆展未学时老师时年龄通样教学容安排实现字母表示数字母表示数量关系两知识点整合例题中现实场 景创设营造出学生新知识探究兴趣活泼课堂气氛
探究活动二：
数青蛙：1青蛙1张嘴2眼睛4条腿2青蛙2张嘴4眼睛8条腿3青蛙3张嘴6眼睛12条腿 师生进行探究教师时学生介绍数字母相简便写法通青蛙趣谈学生意犹末乐疲深化巩固新知次字母表示数字母表示 数量关系进行整合教学
样课程整合违背数学学基规律更广阔学空间中激发学生学数学动性
三开放练实现整合 教材中练容根需进行胆合理改编者适补充练容更实现课程整 合学生深切体会数学价值例六年级数学圆柱圆锥整合练课教学中首先引导学生通回忆整理拓展等实践活动学 生掌握圆柱圆锥相关特征熟练运公式进行圆柱圆锥知识计算圆柱圆锥练进行 整合练程：
1圆柱体木料底面半径10厘米高30厘米根已知条件结合圆柱圆锥知识提出问题
2刷 ：针圆木生活中什情况需求表面积？
3切 ：（1）横切 （2）切
4挖 ：圆木加工呢？制成木桶回答面问题列出算式：制成圆柱形水桶底面半径10厘米高30厘米（外面量）水桶壁厚1厘米
（1）水桶加箍少厘米？
（2）求水桶占面积少？
（3）水桶外面涂漆求涂漆面积？
（4）水桶体积少？装少水？
5削 ：削成圆锥样削算呢？完成练系列整合练中学生充分理解圆柱圆锥关知识做灵活运总课程容彼链接相互整合彰显学科体系落实数学课程标准求重途径学数学单元 整合优化课堂结构改革传统教育教学方式方法显著提高教学效率深入单元整合学生生 活体验中增长智慧实践力时提升教师教学水知识水
学数学单元整合课案例三
摘：学学阶段中数学作基础学科培养学生逻辑思维空间想象力着极帮助学 数学教师应响应前教学改革方针策略树立学生教学理念加强学生数学素养学兴趣等相 关力培养数学题单元教学进行整合项极重教学工作单元分散知识点进行集中教 学加强知识点间关联性学生学时够快速进行联想理解文针学数学题单元整合教学 展开分析探讨期学数学课堂教学提供理支持
关键词：学数学题单元整合策略
培养学生数学素养前课程改革重务提升学生综合素养必条件学数学 课堂教学程中教师应加强学生间沟通交流根学生实际学情况展开教学时改善教学方式充 分利已教学资源通教学知识整合培养学生动发现问题学会解答学生数学学力提升 奠定基础
1实施单元整合教学必性 传统教学理念影响学教师通常会数学考试成绩作评判学生学力唯标准实际种 判定方式非常局限教师成绩度关注会导致法衡教学程教学方式教师忽略学生课堂 学体验感着重强调学生单知识灌输会学生认数学学枯燥乏味法培养学生学兴 趣教师教学程中会发现学生学时会出现情况：学生够掌握知识进行记忆缺少动发现 问题独分析解答力学生够掌握解题方法相关知识点遇题型题目时便法利解答 法达灵活运数学知识状态学生法学数学知识解答生活中实际问题针课堂现象教师应 身教学方式进行思考通断探索题单元教学整合方式学生更加积极动参进数学学中
2学数学题单元教学整合策略
21 问题解决目探究型整合 数学教学课堂中许单元教学具较强实性日常生活息息相关教师教学时利 教材中限容进行理知识教学更应实际生活相结合通真实案例培养学生问题解决力 学生数学知识灵活运通问题作引导单元学整合方式够教学更具效率加强学生 间课堂沟通组成组积极进行问题探索研究问题作教学引导学生学初明确学 目标针性进行学直够灵活运知识解决切相关问题学生学会新旧知识联合 够加快学生数学知识体系建构问题解决式探索策略需遵循循序渐进浅深原逐步培养学生 问题探索分析解决力首先教师应站学生角度考虑学问题开始题确定正式开始单元学前教师引导学生先 教材进行通读疑问方标注出样感兴趣容标记出学间进行分享教 师教学程中问题引导学生教学容产生兴趣例学百分数相关教学时学生会发现吃零食配料表百分数教师便引导学生解百分数 日常生活什作？什百分数应范围广泛？类问题够教学更趣味性引导学生解百 分数出题学知识进行巩固：明事书5兰事书8兰明百分 甲50乙甲少10乙甲少百分23÷25（ ）（25—23）÷23（ ）等等类问题 够帮助学生加深知识印象次根题建立相应教学目标选择单元整合教学时教师需根教育题展开问题探 究通种教学设备辅助教学容丰富课堂知识点时教师相关教学单元知识进行迁移 学生达温知新效果新旧知识结合断发现新问题积极探索解答想达效 果教师需教学前期做单元知识教学系统构建教师需注意教学社会实际相结合学生学应够做意识运学知识解决生 活中难题理知识实际生活相关联体现出数学知识学真正意义样够加强学生知识 理解程度起教材中定条件数字现实生活中问题具较强确定性够帮助学生提升知识应 力教师教学程中应定教材跳出方面培养学生数学意识
22 迁移型思想方式目整合数学课堂中教师学生传授数学知识学思路学方法教授学生学生够掌握定 学思想方式时便够更加快速深刻理解数学知识解决问题时够达举反三效果数学思想方 式够学生揭露数学知识中规律位学生应掌握重容思想方法基础进行单元整合 通思想方法渗透带动整体单元知识学帮助学生通思想构建数学知识体系促进学生思想 方法感悟提升学生数学学素养例学法交换律结合律学容时教师便通交换律学生渗透思想方式先字母代 数字写出算式a×bb×a引导学生观察交换律算式特征根算式（a×b）×ca×（b×c）学生观察法结 合律算式特征学解运算定律特征观察题目分辨列算式中运算定律：76×1818×7630×6×730×（6×7）5×4×25×2（5×2）×（4×25）学生够通思想方式推断出种解题思路时意味着学生数学力提提升时教师应鼓励学生 探究数学理念根类型知識展开探究问题解答[4]通量题练帮助学生 学思路提升教师需根学生学情况学生挑选合适题目进行联系帮助学生建立数学知识体 系加强学生思想方式深刻记忆通数学体验式进行单元整合教学需教师更加关注学生课堂学体验感教师通带领学生 解数学知识演变学生够深入解数学学感受数学文化日常生活带影响教学程中教师 根学生特性转换教学方式吸引学生课堂注意力学生够真正投入数学学中培养学 生数学学素养
3结束语 综述学阶段数学课堂中题单元整合教学项数学学帮助非常教学策略项策略 够帮助激发学生数学学兴趣进步提升学生数学素养正教师教学程中应断新 教学方式教学理念数学知识进行整合教学加强学生数学学素养通整合题单元教学学 生够快速建立数学知识库高效数学教学课堂良基础
学数学单元整合课案例四
学数学学科知识系统整体数学教材知识体系构建遵循低高螺旋升基原 学数学教材编排螺旋式编排横单元式编排西师版五（）边形面积计算 例谈谈学数学单元整合教学思考
重视学生数学阅读惯阅读力培养
阅读学核心学知识认识世界重途径必备基力数学学离开阅 读数学阅读掌握数学语言前提数学思维交流基础学数学必备基力学数学教材根学 生年龄特征认知规律进行编排严密逻辑性整体性学生体会数学种学科特点强化数学阅读 力培养学生数学教材阅读理解中握数学学科知识结构学容编排特点构建数学整体逻 辑知识体系边形面积计算西师版教材五（）学容包括单元题图行四边形三角形梯形面积 计算方法解决面积关问题规图形面积认识方千米公顷等容五年级学生已基 阅读力通单元教材阅读学生会单元学容整体感知知识前联系较清晰 认识探究程方法初步解单元整合教学奠定基础
二重视单元题图教学 数学课题标准指出：学生已验出发重视学生验体验课程改革教材编写入手学生 熟悉生活情景组图方式创设单元题图开始单元学活动题图结构性数学知识学生日 常生活验相融合构成丰富彩生动趣生活场景学生提供学动探究活动空间促学生 构建数学知识体系形成思想方法边形面积计算通创设充满乡村生活气息农舍情景题图学生体会数学生活密切联系 话框方式引发学生学容思考：行四边形麦面积计算？粉刷墙面什形状面积 算？规池塘面积算？学生通思考实际问题单元学容整体感知单元探究 知识充满奇期单元整合学充满信心动力
三重视学容整合 学数学容注重数学知识横联系教材编排根数学知识联系螺旋式安排教学容 根横联系单元式安排教学容注重数学知识整体性逻辑性迁移性单元整合教学根数学 单元构成整体教学容开展教学根学生实际情况教学容教学结构进行重组调整期提 高教学效率充分掌握教材容间联系结构进行深入分析握容逻辑性整体性 关联性合理整合教学容提高教学效率边形面积计算学长方形正方形面积计算行四边形三角形梯形认识基础学 学组合图形面积圆面积基础知识探究程方式相通渗透数学思想方法 致数学容进行整合提供教学程中利方格探究长方形面积方法迁移 行四边形规图形面积计算探究学中整合节课学通动手操作图形转换渗透转化思想 行四边形面积进行充分探究学生进步理解图形面积公式推导程方法提出思考：三角 形梯形面积计算什方法策略进行研究呢？两节整合节课（根学生学情定） 梯形面积组合图形面积进行整合节省单元授课时间腾出时间进行拓展练运
四重视学方式整合 数学课程标准指出：认真听讲动手实践探索合作交流学数学重方式新课程改革 课堂教学更关注学生观动性学生提供充分参教学活动时间空间学生更深入探 究更广泛合作交流更胆操作实践体验成功快乐边形面积计算行四边形三角形梯形面积计算方法鼓励学生胆猜想——充分 验证——概括总结引导学生胆操作实践激发兴趣深入探究激活思维广泛交流分享获乐 趣学生动手操作中深入思考合作交流中完善推理概括总结中掌握方法学生活动中历公式 推导程形成正确学方式觉学中实践运培养良数学素养
五重视数学思想方法整合 数学课程标准指出：引导学生独立思考动探索体会数学思想方法加运获基 数学活动验数学思想方法数学知识质认识数学学灵魂数学思想方法蕴含数学知识 发生发展应程中学生断数学活动中感悟出学数学数学基础边形面积计算转化数学思想充分体现学生通观察分析动手剪拼进行探 索通交流分享体验探究知识历获直观数学活动验感悟转化数学思想数学探究活 动中作数学学中广泛运获取迁移力实现举反三学效果提高课堂学效率单元整合教学够知识间联系更加清晰够学方式沟通更加效够数学思想方法 培养新课程背景整合教学容加强容间联系沟通培养学生思维广度深度课 堂教学更加效高效
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