苏教版六年级数学——让课堂评价成为师生心灵的对话——《圆柱的体积》课堂学习评价分析

苏教版六年级数学——课堂评价成师生心灵话——圆柱体积课堂学评价分析

　　师：请学回忆圆面积公式样推导出？
　　生1：圆分成等份拼成似长方形
　　生2：分成干等份分越越接长方形
　　师：补充两位学握握手发言合起全面
　　评析：评价指性明确促进积极参积极合作
　　媒体显示：圆分成干等份拼成似长方形
　　师：什体积常体积单位？
　　生1：物体占空间做物体体积常体积单位：立方米立方分米立方厘米
　　师：说滴水漏划1立方分米1立方厘米1立方米？
　　评析：表扬时委婉提出新求学生会愿意做
　　师：长方体(正方体)体积样计算？
　　生：底面积高(板书：长方体体积底面积times高)
　　师：根体积含义想想什圆柱体积？
　　生1：圆柱占空间
　　师：(出示意圆柱)估计圆柱体积约少？
　　生：10立方厘米
　　师：真勇敢第敢估计学估计数太想试次？
　　评析：评价时设法找处予激励促进产生更高需求
　　(师指导：伸出手指划1立方厘米1立方分米帮助该生掌握估算技巧)
　　生：600立方厘米
　　师：学认较接？
　　众生致意
　　评析：动员全员参估计参评价时集体关注产生强力量
　　师：出带圆柱桌两学估计数记录
　　师：果想准确计算出圆柱体积该样算呢？猜测
　　生1：两底面积2
　　师：胆略真佩服
　　评析：评价满足孩子心需：老师佩服等豪心获愉悦感该评价语体现促进学生发展课堂教学评价基原：发展性原评价作教学区分学生优劣简单判断答案错促进学生发展课堂教学评价学生学情况作简单坏分强调形成性作注重发展功次评价仅段活动总结更段活动起点导动力
　　师：意猜测？(部分学生摇头)
　　生2：底面积高
　　师：样证明猜想正确呢？(等)
　　师：转化成学立体图形？
　　生：
　　师：想试试？(合作组立行动组长作分工学生课前准备圆柱体萝卜山芋尝试切拼)
　　(老师参组活动指导组组间互评)
　　师：认获成功组请举手(半组获成功)成功失败中受启发发明家爱迪生常千次实验成功项发明失败次面请合作切拼成功组介绍样切拼
　　评析：评价没忽视失败学言外意：认真参做怕失败获验老师然欣赏切活动包括学受意识支配教学评价仅仅局限关注知识掌握更促进兴趣爱意志等性品质形成发展根课程标准教育教学目标学生学态度探究实践力合作交流分享等方面进行描述判断学生前学状态真正体现评价程性
　　生：圆柱底面圆根圆切拼成似长方形着高方切拼成长方体
　　师：说真精彩(竖拇指鼓掌)
　　评析：利体态语学生享受成功快乐通分享成功喜悦产生心灵鸣
　　师：切拼前什变什没变？
　　(组讨面思考题)
　　生：体积没变底面积没变高没变形状变圆柱转化成长方体


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