地理课程评价
- 1. 地理课程改革中的教师教学评价 XXX 教授 XXX博士生导师 XXX大学地理/旅游学院 20XX年X月
- 2. Ⅰ地理教师素质的提升
- 3. 一、知识更新（一）自然地理知识的更新 1、天文知识的扩充宇宙大爆炸 天体演变 恒星演化 地外文明 宇宙与人 星图 月球 类地行星 太阳活动 2、地质知识的扩充
- 4. 3、海洋知识的扩充 海底地形 海—气相互作用、厄而尼诺 拉尼娜 海水流动成因、海平面变化争议 风暴潮、海啸 海洋空间开发 海洋资源开发 海洋旅游 海洋权益 4、自然灾害知识的扩充 自然灾害特点 沙尘爆 泥石流、滑坡 灾害测评
- 5. （二）人文地理知识的更新1、人口知识的补充 2、城市知识的更新人口增长模式 人口迁移 人口密度 人口问题 文化对人口的影响城市地域结构 城市化文化对城市的影响 城乡规划
- 6. 3、农业知识的补充 农业地域类型 农业区位因素 4、工业知识的补充 工业地域类型 工业联系 工业聚集 工业区位 5、旅游知识的拓展 旅游资源 旅游产品 旅游产业 旅游要素 旅游景区 生态旅游 旅游规划 6、人地关系知识的拓展 人地关系思想 可持续发展 环境伦理
- 7. 二、能力更新（一）地理信息技术能力的形成1、GIS软件的使用2、便携式的使用3、网络GIS地图的使用4、遥感图象的使用
- 8. （二）自然地理野外考察能力的形成1、地质地貌考察能力 2、气象考察能力3、生态考察能力4、自然灾害监测能力
- 9. Ⅱ地理教师素质的提升
- 10. 一、评价目的（一）评价目的的更新提出改进计划 促进不断提高
- 11. 一、评价目的（二） 原有教师评价的弊端 只是终结性评估 仅为提高效能 只以学校规章和课程大纲为标准
- 12. 一、评价目的（三）研究教师评价的结果 评价方案 系列论文 评价方法的改进
- 13. 二、 评价主体 学生评教 家长评教 教师自评 同行评价 领导评价 专家评价 （一） 主体多元化
- 14. 二、评价主体 （二）各主体的优势与劣势 生评与师评 自评与他评 领导与专家
- 15. 二、 评价主体 （三）各主体评价对策 学生 家长 教师自我 同行 领导 专家
- 16. 三、评价内容 职业道德 师生关系 教学改革（一） 新课程的新要求
- 17. 三、 评价内容（二） 素质与表现 素质方面 职业道德 学科知识 教学能力 文化素养 参与共事 反省计划
- 18. 三、评价内容 （二）素质与表现表现方面 目标 设计 管理 促进 评价
- 19. 三、 评价内容 （二）素质与表现 提高要求 传知 促学 教学 学习、研究 执行课程 开发课程
- 20. 三、评价内容 （三） 评价出发点从教师出发 教学目标 教学内容 教学环节 教学方法 考试考核
- 21. 三、评价内容 （三） 评价出发点 学习兴趣 基础知识 能力养成 思想认识 特长发展 从学生出发
- 22. 三、评价内容（四）综合评价 德 能 勤 绩
- 23. 三、评价内容 （四）综合评价 知道怎么做 做了什么 效果如何 有自知之明
- 24. 四、评价的量化（一）综合量表 （二）素质与教学行为量表（三）出师与生出发的量表
- 25. 五、评价的准则（一）从教育目标出发 （二）从心理学原理出发（三）从教育学原理出发（五）从教学效果出发（四）从教师职责出发
- 26. 六、评价技术要求（一） 一致性 （二） 全面性 （三） 简单性 （四） 原则性 （五） 灵活性
- 27. 七、研究教师评价的程序 选题 细分 组织 方法 经验 调查 文献 方案 实验 修改 评价
- 28. 八、思考与探索 （一）问题（二）解决办法（三）教师职业化的影响（四）课堂教学评价的扩展（五）教师评价的深化
- 29. 谢 谢
