评价课堂教学活动应从何入手

评价课堂教学活动应入手

　　次活动结束教师反思评价会活动更趋完善教师幼更快更开展正确评价次活动显尤重评价次活动需遵循方面：
　　活动否表达〞理念
　　教师活动中注意角色转换导角位孩子学伙伴朋友知角色转换教学程教师说师生间讨生生间讨转化教师充分尊重幼学权观动性发挥时孩子鼓励性表扬话语真正孩子成活动次观摩活动运水中教师完全孩子做赛时孩子分组中引导者角色孩子知道8分成组？组？孩子制订游戏规出孩子次活动中非常玩非常兴
　　二活动中生成性〞
　　教师活动中提出问题没设置生成性〞问题启发孩子发散性思维培养学生创新精神评价次活动否活动重标尺竹子运水次活动中教师设置难点样水通竹子流盆子里孩子发挥创造性提供许材料事实孩子生成性务教师似太敢放手孩子研究探索急想予孩子完成务正确方法次发现孩子尝试出点苗头时马帮助完成务整活动教师辛辛苦苦〞指导似利两组孩子利完成务失败组快找窍门解决问题利运〞水孩子真正研究？确确实实解竹子运水窍门？没老师前提进行活动尝试思考动手时机次活动中孩子生成东西
　　三活动教学效果否孩子易乐接受
　　孩子活动程中否乐学易接受教师话语衡量新课程老课程重标志说教师教学程中充满激情保持颗童心〞饱满情感谢发孩子情感学生宽松谐民气氛中保持健康心理快乐成长观摩录象中三次活动中老师运特方式语言魅力材料吸引游戏乐趣……显神通达目——吸引孩子目光激起孩子兴趣孩子乐中根重
　　四活动中否关注层次孩子
　　次活动特外开放活动中作教师次活动成功提问布置务时顾力强孩子力差孩子冷落边样做会影响孩子情绪甚心灵出三位老师关注孩子眼中孩子棒适应层次孩子需教师设置难点重点面孩子会根孩子力采取方法容样活动中孩子会觉角
　　五设计活动时突显课堂教学文性生成性孩子终生持续开展效劳样活动定会差
　　样评价次活动时站孩子持续开展角度离开孩子评价次活动
　　天观三次活动录象作旁观者时清楚活动亮点缺乏教师处理方法否正确教学莫帮助转身优势缺乏次活动拟正确评价方法反思促进身进步开展
 




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