2022双减政策背景学语文作业设计策略
双减政策落少区教研部门开始组织教师研究作业设计收集学语文学科研制中程资料发现作业设计转型控制形式两方面着力
控制三方案首先控制作业总量日超道题次控制作业完成时间例某题分钟完成第三控制作业完成场域例限定课完成者托辅时完成等
形式讲两改变第改变发生认知科学原先设计作业顾应考试怕类型作业机械重复练设计定认知层级分类作业瞄准层级根布鲁姆认知目标分类标注出作业处理解分析鉴赏等层级第二改变发生命题面貌原先作业题目生硬情景化题型
两类作业设计改进定程度减轻学生作业负担未实质改变负担重格局设计仅盯着语文学科课知识微观局部便设计精致安排妥完成20研发务
全新教育环境落实双减政策语文作业设计少应该三方面考虑作业设计整体框架设想顶层逻辑建设
设计课程标准进行
普通高中语文课程标准（2017年版）提出语文学终极旨——语文学科核心素养分语言建构运思维发展提升审美鉴赏创造文化传承理解四素2021年进行修订义务教育语文课程标准目标重新界定中学语文教学2019年全国中学生全部国家统编撰语文教科书语文学科核心素养总理念编写作业设计必须遵循理念符合标准求
核心素养目标绝非针课知识更指面生活更具综合性服务全面发展领域例语言文字仅抄写记忆更考虑否运思维解题关注否应解决现实问题审美回答条款化中心思想否真实鉴赏活动中产生作文化理解传承担体现否生成长中延续
设计符合全面发展需
教育重关注成长历史社会背景课程作业完成目标设计传统六艺适应时社会提出培养君子课程杜威针课程中心教师中心教育提倡做中学
朱永新教授新教育实验中教师专业发展项目持魏智渊老师设计语文课程构想作业设计做28例清晰划分表：
前作业设计基瞄准20课教学进行更精确设计未更位宏观层面清晰认识建构作业设计顶层逻辑样趋精细导致负担转移压力转换成外种形式释放
设计基语文学科特质理解
义务教育语文课程标准指出：语文课程门学语言文字运综合性实践性课程义务教育阶段语文课程应学生初步学会运祖国语言文字进行交流沟通吸收古中外优秀文化提高思想文化修养促进身精神成长工具性文性统语文课程基特点
根减轻学负担作业设计顶层逻辑统整观瞄准80素养空间夯实20课教学实现课外通课外协发展
作业设计领域：关课知识20部分
然注重常规瞄准字词句段篇基础知识关键力设计作业建议增加教师额外负担直接采区统采购练册配套练等教师教研活动时进行协商设计勾选部分完成减少重复性练带负担
周末校作业设计循统编教科书单元统整编撰特色单元作核心牵联读写综合发展力例统编六年级第三单元作文 生活更美作前阅读冰心童年杂忆节选丰子恺幽默短篇口中剿匪记节选等拓展阅读面培养语感
设计作时教师采百字作文片段写方式根篇写作难点设计拆分干片段学生写作课先分解练行组合完成全篇基作综合性涉语言积累运思维发展提升审美鉴赏创造文化传承理解样设计构思实现牵发动全身时减轻作语文学科作业负担
作业设计领域二：关素养空间80部分
课外80更加重设计领域学段目标年龄特征进行三阶段序推进：
第学段（低年级）：注重阅读亲然
第二学段（中年级）：注重阅读亲艺术
第三学段（高年级）注重阅读亲科学
低中高三年级设计中低年级然题作业更纯真谐中年级艺术题作业更高雅浪漫品味高年级科学题作业趋理性善实践具实证精神时三学段加强阅读关键作业负担必须承担
年级阅读书目参考教育部基础教育课程教材发展中心 中学生阅读指导目录（2020年版）年级选择应适配年龄差：
低年级阅读朗朗口诵读韵文例诗三字千字文唐诗宋词等外选取格发展品格形成世界认知相关联绘桥梁书进行亲子阅读时鼓励学生走然手触摸世界脚丫丈量周围更感受然风雪雨露更生活中浸润感受
中年级阅读强调默读文言短篇童话事富含百科杂学事短篇时鼓励学生参观博物馆观艺术表演参简单艺术加工实践结合活动进行百字片段记录留实践痕迹提升表达力助双减空余时间学生感受艺术美完善健全格实现身体发育心智成长
高年级阅读细读执笔批注古文典说散文科学作品推荐阅读浅显学术文增强理性思维培养时开展丰富彩动手实验者进行周期较长科学观察结合进行观察笔记实验报告等撰写语文学科学理性融合更紧密
瞄准素养空间80部分作业设计阅读旋律作业设计中关阅读构想呈现阶梯式发展：
低年级：意读惯阅读开通阅读学全新路径
中年级：意会读通阅读学阅读助阅读关联语文实践力发展
高年级：意读阅读形成效果养成惯拥阅读品位
双减政策落语文作业设计文提供基语文学科特质整体框架设想进行作业设计顶层逻辑建设
区情况教师教研部门根域特色设计更符合学生发展需校作业全面落实政策促进学生全面发展
双减政策背景学语文作业设计策略
双减政策国家力提倡减轻学生作业负担全面提高学生综合素质求语文教师布置作业时候形式断创新学生繁重作业中解脱出真正感受学知识趣味性样促进学生身心健康发展
作业设计应注重形式突出样性
语文作业应该局限某方面应该角度进行握通听说读写四方面极推动学生语文学完成学生减负学生角度进行学增强语文世界学感知
1听作业根说听作业没固定形式实施时候般两方面容方面学生听听课文朗读尤角色朗读学生仔细聆听角色口吻感情样帮助学生更感知理解文章方面学生听语文学科相关容样极培养学生语文素养增强学生语感终帮助学生更理解学科容
2说作业学生说减负单单减轻作业负担更重真正开学生心扉愿意表达愿意已解知识身边倾诉说作业学生课堂学知识父母亲进行复述讲事口吻直白展现已学知识样学生学知识会强化巩固身成感会增强开放性文章教师应该鼓励学生胆思考想象断培养学生综合素质想象力样程中学生学水会提高
3读作业语文水提高夕完成需日积月累实践坚持加强学生课外阅读积累说读作业读作业指必课外阅读然容选择机选择
二作业设计应材施教突出层次性
双减政策背景全面立足学生角度思考问题教育阶段针性解学生优点缺点指掌样材施教症药根学生特点安排相应学务促位学生健康成长
三作业设计应突出趣味性
双减政策背景深入落实相关政策全面减轻学生负担时应该加强素质教育发展学生够轻松高效学学中感受莫喜悦乐趣语文课堂作业实施中想做点需方面做起
1绘画作业实际观察程中发现孩子绘画天赋总喜欢绘画方式表达心某种情感解绘画孩子表达心情感方式方式完成语文学样提高学生动手力参力时增强学生画面感
2表演作业语文学程中表演谓非常重容学生说表演更理解物形象物性格特点学完课文学生进行课文情节排练分角色表演道具准备等程锻炼学生动手力团队协作力形象表演力更重完成步骤时学生进步加深课文解种角色形象塑造更掌握作者表达东西
着新课改断深入语文作业设计实施应该孩子空间断探索发现感受实践
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双减政策落少区教研部门开始组织教师研究作业设计收集学语文学科研制中程资料发现作业设计转型控制形式两方面着力
控制三方案首先控制作业总量日超道题次控制作业完成时间例某题分钟完成第三控制作业完成场域例限定课完成者托辅时完成等
形式讲两改变第改变发生认知科学原先设计作业顾应考试怕类型作业机械重复练设计定认知层级分类作业瞄准层级根布鲁姆认知目标分类标注出作业处理解分析鉴赏等层级第二改变发生命题面貌原先作业题目生硬情景化题型
两类作业设计改进定程度减轻学生作业负担未实质改变负担重格局设计仅盯着语文学科课知识微观局部便设计精致安排妥完成20研发务
全新教育环境落实双减政策语文作业设计少应该三方面考虑作业设计整体框架设想顶层逻辑建设
设计课程标准进行
普通高中语文课程标准（2017年版）提出语文学终极旨——语文学科核心素养分语言建构运思维发展提升审美鉴赏创造文化传承理解四素2021年进行修订义务教育语文课程标准目标重新界定中学语文教学2019年全国中学生全部国家统编撰语文教科书语文学科核心素养总理念编写作业设计必须遵循理念符合标准求
核心素养目标绝非针课知识更指面生活更具综合性服务全面发展领域例语言文字仅抄写记忆更考虑否运思维解题关注否应解决现实问题审美回答条款化中心思想否真实鉴赏活动中产生作文化理解传承担体现否生成长中延续
设计符合全面发展需
教育重关注成长历史社会背景课程作业完成目标设计传统六艺适应时社会提出培养君子课程杜威针课程中心教师中心教育提倡做中学
朱永新教授新教育实验中教师专业发展项目持魏智渊老师设计语文课程构想作业设计做28例清晰划分表：
前作业设计基瞄准20课教学进行更精确设计未更位宏观层面清晰认识建构作业设计顶层逻辑样趋精细导致负担转移压力转换成外种形式释放
设计基语文学科特质理解
义务教育语文课程标准指出：语文课程门学语言文字运综合性实践性课程义务教育阶段语文课程应学生初步学会运祖国语言文字进行交流沟通吸收古中外优秀文化提高思想文化修养促进身精神成长工具性文性统语文课程基特点
根减轻学负担作业设计顶层逻辑统整观瞄准80素养空间夯实20课教学实现课外通课外协发展
作业设计领域：关课知识20部分
然注重常规瞄准字词句段篇基础知识关键力设计作业建议增加教师额外负担直接采区统采购练册配套练等教师教研活动时进行协商设计勾选部分完成减少重复性练带负担
周末校作业设计循统编教科书单元统整编撰特色单元作核心牵联读写综合发展力例统编六年级第三单元作文 生活更美作前阅读冰心童年杂忆节选丰子恺幽默短篇口中剿匪记节选等拓展阅读面培养语感
设计作时教师采百字作文片段写方式根篇写作难点设计拆分干片段学生写作课先分解练行组合完成全篇基作综合性涉语言积累运思维发展提升审美鉴赏创造文化传承理解样设计构思实现牵发动全身时减轻作语文学科作业负担
作业设计领域二：关素养空间80部分
课外80更加重设计领域学段目标年龄特征进行三阶段序推进：
第学段（低年级）：注重阅读亲然
第二学段（中年级）：注重阅读亲艺术
第三学段（高年级）注重阅读亲科学
低中高三年级设计中低年级然题作业更纯真谐中年级艺术题作业更高雅浪漫品味高年级科学题作业趋理性善实践具实证精神时三学段加强阅读关键作业负担必须承担
年级阅读书目参考教育部基础教育课程教材发展中心 中学生阅读指导目录（2020年版）年级选择应适配年龄差：
低年级阅读朗朗口诵读韵文例诗三字千字文唐诗宋词等外选取格发展品格形成世界认知相关联绘桥梁书进行亲子阅读时鼓励学生走然手触摸世界脚丫丈量周围更感受然风雪雨露更生活中浸润感受
中年级阅读强调默读文言短篇童话事富含百科杂学事短篇时鼓励学生参观博物馆观艺术表演参简单艺术加工实践结合活动进行百字片段记录留实践痕迹提升表达力助双减空余时间学生感受艺术美完善健全格实现身体发育心智成长
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瞄准素养空间80部分作业设计阅读旋律作业设计中关阅读构想呈现阶梯式发展：
低年级：意读惯阅读开通阅读学全新路径
中年级：意会读通阅读学阅读助阅读关联语文实践力发展
高年级：意读阅读形成效果养成惯拥阅读品位
双减政策落语文作业设计文提供基语文学科特质整体框架设想进行作业设计顶层逻辑建设
区情况教师教研部门根域特色设计更符合学生发展需校作业全面落实政策促进学生全面发展
双减政策背景学语文作业设计策略
双减政策国家力提倡减轻学生作业负担全面提高学生综合素质求语文教师布置作业时候形式断创新学生繁重作业中解脱出真正感受学知识趣味性样促进学生身心健康发展
作业设计应注重形式突出样性
语文作业应该局限某方面应该角度进行握通听说读写四方面极推动学生语文学完成学生减负学生角度进行学增强语文世界学感知
1听作业根说听作业没固定形式实施时候般两方面容方面学生听听课文朗读尤角色朗读学生仔细聆听角色口吻感情样帮助学生更感知理解文章方面学生听语文学科相关容样极培养学生语文素养增强学生语感终帮助学生更理解学科容
2说作业学生说减负单单减轻作业负担更重真正开学生心扉愿意表达愿意已解知识身边倾诉说作业学生课堂学知识父母亲进行复述讲事口吻直白展现已学知识样学生学知识会强化巩固身成感会增强开放性文章教师应该鼓励学生胆思考想象断培养学生综合素质想象力样程中学生学水会提高
3读作业语文水提高夕完成需日积月累实践坚持加强学生课外阅读积累说读作业读作业指必课外阅读然容选择机选择
二作业设计应材施教突出层次性
双减政策背景全面立足学生角度思考问题教育阶段针性解学生优点缺点指掌样材施教症药根学生特点安排相应学务促位学生健康成长
三作业设计应突出趣味性
双减政策背景深入落实相关政策全面减轻学生负担时应该加强素质教育发展学生够轻松高效学学中感受莫喜悦乐趣语文课堂作业实施中想做点需方面做起
1绘画作业实际观察程中发现孩子绘画天赋总喜欢绘画方式表达心某种情感解绘画孩子表达心情感方式方式完成语文学样提高学生动手力参力时增强学生画面感
2表演作业语文学程中表演谓非常重容学生说表演更理解物形象物性格特点学完课文学生进行课文情节排练分角色表演道具准备等程锻炼学生动手力团队协作力形象表演力更重完成步骤时学生进步加深课文解种角色形象塑造更掌握作者表达东西
着新课改断深入语文作业设计实施应该孩子空间断探索发现感受实践
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