“双减”之下作业布置的设计策略

双减作业布置设计策略
作业布置应转促进学生全面发展
教师认作业目学生通复预强化学知识掌握究实质作业认学生巩固学知识工具
事实作业种理解窄化作业功直接影响学生发展
减轻学生作业负担基前提教师树立正确作业观——作业作课堂教学活动必补充根目促进学生全面发展
作业关注学生具体学科知识学学语文字词初生物细胞概念等强调学生学科思维方法发展数学中图形结合高中历史史料分析等
作业重视学生树立正确价值观积极影响学生挖掘家风家训关注学生理力培养遇作业难题时鼓励完成作业时间理等
作业鼓励学生实践参制作豆腐程中感受化学作等更重视学生创新力培养历史教师提出甲午海战中果中国海军足够强话中国历史进程会会改变讨等
作业作学校课程部分承担着重育功应该促进学生全面丰富发展
二应考虑学生群体差异分层布置作业
高质量作业建立教师深入分析基础教师缺乏相应分析布置作业较意没体现学生群体学生力类型思维水关注优化作业实践必然求教师严谨态度进行三维分析
维指学生群体差异分析学生发展总存定差异性教师基实践需求学生进行合理类作业难度数量类型进行恰分层作业更具选择性针性
学校作业分巩固型发展型创新型学校探索基础+拓展基础+弹性基础+特色等种模式分层作业分层作业设计仅找准分层引导学生量力行选择力水相者身水略高作业
二维指学生力素分析培养全面发展学校教育核心目标教师设计作业时定开思路通作业方式促进学生学力交力实践力创新力等全面发展
例学校尝试设计动手操作型趣味游戏型活动展示型积累练型研究记录型等类型作业
三维指学生思维水分析学生完成作业时候思维应该持续低高逐渐递进前作业诟病强调重复记忆机械训练
教师作业设计时仅关注学生记忆理解重视分析应更强调评价创造仅握份作业问题间思维梯度更关注学生完成作业程中思维力呈现
三作业设计应整合学科间知识联系
前学生作业负担重重原作业割裂缺乏学科前呼应缺乏学科间横关联作业简单重复叠加时作业量必然学生完成作业需时间必然长扭转种现象必须整合角度设计作业
瞻前顾作业课堂教学延续补充课程重容门课程相互关联知识体系知识散点
教师设计作业时绝针某课学应基学科知识关联通作业实现学科前知识间综合运
左右关联割裂学科作业疑会加重学生负担教师通彼间合作研究设计跨学科作业
类作业关键找准整合点基础设计恰问题情境学生解决问题程中学科知识进行提炼整合英语教师设计作业学生外国友介绍首中国诗词
知行合作业设计学生现实生活结合起真实情境中解决问题学生更运学实现知识迁移创造
生物教师学生思考家行药必须考虑素化学教师鼓励学生家试酿米酒学生更理解酵母菌氧条件进行糖酵解代谢葡萄糖分解酒精二氧化碳
时俱进方面作业容关注社会热点发展需高中历史作业结合春秋战国时期诸子百家思想分析国抗疫成功思想根源
方面作业重视信息技术应精准分析破时空界限作业发挥更作区域探索设计智作业网络学空间纽带构建智慧学堂优化作业推送批改
四高质量作业评价
评价作业实践重组成部分学生学教师教具重促进作
前作业评价简单等作业批改仅限评判学生否完成作业错情况增值作未充分体现
作业评价判断准首先判断学生作业时否会时间长影响学生学判断准确性
次判断学生作业全面重视错题关注作业中正确者精彩回答基学生某次作业进行判断关注学生段时间次作业情况根学生作业进行判断结合课堂外师生交流情况握
判断学生作业标准元明确学生知识体系漏洞分析学生思维方法足握学生学态度
作业评价挖掘深教师基学生作业判断深入分析根源找改进学生学关键点方法教师通学生观察者学生讲讲想解学生具体思维程
容指学生学追根溯源时切忌题说题应全面分析学生学科知识体系学科思维方法学策略学态度进明确改进方二指教师教学教师基学生作业判断思考应该
教更合适明确教育教学实践改进方
作业评价踪久教师应学生作业进行持续踪关注仅学生作业中错误否改正更重关注学生知识体系思维方法学态度策略否优化
时教师应该调整教学程中进步反思样调整否助学生更理解等长久持续踪关注真正实现学生作业发展性功












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