四运算反思
四运算知识技学生学数学需掌握基知识基技四运算单元包括四混合运算四运算序学生掌握四运算序够正确进行混合运算仅丰富计算知识提高计算力进步学代数运算做准备时学生学会列综合算式解决问题提高学生数学解决问题力
运算序学生前接触简单脱式计算涉运算序然学生学难点然算式问先算什？算什？知道实际操作中问题相孩子写完算式接着开始左右序计算甚遇够减时候减数减数颠倒位置说明似简单运算序象想象简单记住运算序计算识记运存着脱节问题
学生学存着困难脱式计算格式书写问题先算部分写等号面计算扔边什时候需写出出现算式相等情况先算部分写前面意颠倒数字运算符号序导致计算结果出错
面学生学中出现种种问题陷入思考出现问题原受低年级学影响先算部分面划线误先算写计算结果写
解决难题呢？
第解决问题引导学生理解先算什算什明确运算序
第二熟记运算序达张口水样计算时形成条件反射算式接着知道先算什算什运算序熟记学生计算步骤坚实基础关解决学生头脑中难题
第三书写格式做示范工作边讲边写告诉学生步算什写数算式结果学生明白没参计算原搬抄参计算写计算结果
第四练时学生说计算运算序利桌左右邻关系进行互帮互助达生生间合作交流
第五解答解决问题时提倡学生列综合算式纠正错误中孩子理解四混合运算运算序正确书写求提高学生综合力计算力
然单元结束时学生掌握运算序脱式计算求教学中走弯路时候达想结果感觉较苦恼
常常反思断总结时刻忘记录程中失会减少走弯路机会更快成长
位置方教学反思
关空间图形知识四年级学期学东南西北东南东北西南西北八基方学期基础学物体位置方出现具体度数距离根教学验环节学生容易出现错误方面现反思：
方判断错误东南西北四基方学生般没什问题东南东北西南西北四方判断存定问题常东南东北西南西南西北东南东北东南西北西北西南东北相邻方搞错
二方序度数判断错误教材求非正南正北正东正西方表具体度数例西偏南30度东偏北40度等观测点基准物体位置观测点连线方标正南正北正东正西方夹角较确定西偏南南偏西东偏南东偏北等学生初学时容易方先序搞错
针两问题结合教学实践采取策
方判断求学生直接判断分步进行例问学校操场门方先学生东南西北四方判断门东面西面？南面北面？然根两方方标四区间中确定区间样解决方错误问题
二方度数错误黑板图示方法引导学生观察连线东南西北四方夹角方夹角较说明方时先说方图：
物体观测点连线偏东偏北区间东偏北北偏东连线东方夹角较北方夹角较说明先说东说量角器量较角度30°说该物体观测点东偏北30°方距离200米（假设）
然方先序夹角角度限制45°两夹角合起正90°直角果夹角角度旦45°说明夹角角度45°说夹角叙述时先说方
数学锻炼思维科学变聪明科学数学难难认真钻研持恒江郎写数百字聊位学友勉
加法运算定律教学反思
加法运算定律节概念课四年级学生认知思维水较低抽象思维较弱说规律理解历教学难点解决难点做努力：
1解决问题程中探寻规律
英国教育家斯宾塞说：应引导学生进行探寻推讲应该量少引导说出发现应该量
初步认识28+1717+28样等式问：样等式举例子？（学生争先恐回答）接着启发道：样等式喜欢方式表示开放性问题出现学生兴趣盎然课堂气氛十分活跃番合作学生探究结果出样种：甲数+乙数乙数+甲数△+○○+△a+bb+a等等追问果直样说说完？（学生马回答：）时文字叙述规律然结：常四运算中包含规律性东西规律做运算定律起名字？然指着板书学生说加法交换律追问道：什？（生答：两数相加交换位置）
接着学生样方法探究加法结合律 整程教师教学组织者引导者样设计紧密围绕运问题情境师生间积极互动教师引导学生发现规律学会种方法表示学生种成感然引导学生运前面研究方法开展研究扶放初步培养学生探索解决问题力语言组织力
2加法结合律教学法
加法结合律教学程中教师教学时候延续加法交换律教学方式通实际问题解决出等式出两组式子通计算等号连接然学生举例样教学学生感受加法结合律特点：加数位置没改变运算序改变没变样教学显畅新意够学生投入激情够
法运算定律教学反思
已学容：加法运算定律包括加法交换律加法结合律
法运算定律包括法交换律法结合律法分配律
反思容：学生加法法交换律掌握较运两定律步加法法进行验算基够灵活运
然加法法结合律运法分配律更糟糕细想原：第学生现够认识弄明白三运算定律明白运算定律作意义（少部分思维敏捷学生外）第二学生正确分析算式正确运运算定律学生已基础提出少考验42Ｘ25运运算定律计算算式学生25分205样运法分配律较42分成402相出入学生没完全形成25X4100重素造成里简单描述数学数感吧12581000样第三学生甚运运算定律折腾番回原算式
综述解决办法讲练断培养学生数感断重复练程中体会应该运运算定律做题次等讲解节容简便运算想学生会明确回答原计算程中运运算定律运算程变简单样学生计算时候然会运会十分感兴趣知教材样安排什问题简便运算分开安排运算定律新授许学生会更感兴趣毕竟螺旋式升符合学生现心理接受水
简便计算教学反思
简便计算学计算教学中重组成部分理解：简便计算应该灵活正确合理运种性质定律等复杂计算变简单幅度提高计算速度正确率
段时间直教学简算开始时学生简算挺感兴趣毕竟简算摆脱繁琐四混合运算竖式计算着简算类型断增学生开始类型混淆着简算方法样化简算准确性折扣开始困惑开始思考开始发现：简算仅求学生明确运算序正确计算求学生定观察力甚直觉够进行合理分析找出中够进行简便运算特征合理进行简便运算
学生做量直接简算题（认计算达定练量行）通练引导学生总结出常见简算象：254相1258相5双数相凑整数时学生简算较深刻理解
中运法分配律进行简算学生容易掌握根前教学发现特变式简算更加困难认原学生没觉观察算式特点惯学生计算目答案忽略计算程时教学惯关系：样道题（80＋8）×25学生完成该题改88×25学生做学生做出两种答案：①88×25＝80×25＋8×25＝2000＋200＝2200②88×25＝11×（8×25）＝11×200＝2200请学生分介绍想法说：第①种88分成80＋8利法分配律分25相第②种88分成8×11然利法交换率结合率先825相11
听完学生介绍进行总结首先肯定两种答案正确然两种答案进行分析：两种答案处发现825相非常简便凑整想方设法88进行分解握住道题关键正确两种解法区分解方法第①种解法加法进行分解法分配律第②种解法法进行分解法交换律结合律方法异曲工处
见简便运算思路会握凑整解题关键正确合理运算定律正确
数意义性质教学反思4
新课程标准仅强调知识技获更强调学生历数学知识形成程教学中中尝试学生亲历数学知识探索程体验领悟知识形成程
1学生已验引入激发情感
整数较学生已数学知识称验通880800较发现整数末尾添0掉0整数会相应变化数末尾添0掉0数会变化？学生进行胆猜想次引出例1样做贴学生实际激发学生学兴趣面数末尾添0掉0整数末尾添0掉0进行做效铺垫
2渗透数学思想方法
学性质推导程中仅知识技训练学法指导猜想验证纳应种非常学方法种数学学方法介绍学生学生日学帮助
3探索合作交流
数学课程标准明确指出：探索合作交流学生学数学重方式学数学课堂教学务必改变例题示范讲解教学方式创设更探索机会积极引导学生投入探索性学活动中教学时学生尝试例题尝试基础结合较法讨法学生探索学性质觉进行应教师充分调动学生学积极性动性放手学生尝试思考较分析学生积极思维活动中获取知识发展力
教学反思3
数性质知识点相较简单学生理解难度整教学程学生找规律验证规律应规律线进行教学学生理解数末尾添0掉0数变设计样问题：什方法验证01010？学生：01分数表示十分010分数表示百分十十分等百分十01等十分学生二：相邻两计数单位间进率十1000101学生三：果两数面加相单位元两数表示1角两数相等……
反思节课教学体会深刻
学生学会总结
学新知佳途径学生发现种发现理解深容易掌握规律联系数学培养学生分析理解运知识力学科教学环节中学生教师引导觉动联系旧知运种方法进行验证猜测感欣慰方时教学中始终强调学生知然知然希学生课堂中学会仅仅知识更重学会获取新知方式途径
二学生学会表达
教学中会发现实学生理解道题意思思想表达出教学中始终注重培养学生精炼数学语言表达家想法课堂常常问什？说说想法？日积月累程中学生表达力定提高
常常说：数学课注重培养学生数学力力永远指某种活动力培养数学力通数学知识运练进行光教师讲解培养出力力活动中形成教学环节中力仅知识技掌握具心理程性特征种心理特征掌握知识技程中发展形成教学工作中学生数学力情感更体验收获
教学反思2
节课立足学生体发展重视学生动参学生根教师导积极动学知识力步发展智育德育容体较实现节课教学目标觉做较方面：
学生认知水动驾驭教材
教材总滞时代发展教材适应学生节课学生认知特点知识间联系进行教材重组样设计：
01米110 米1分米
010米10100 米10厘米
0100米 1001000米100毫米
样设计利引导学生根数意义出发研究新问题数意义运重复
二注重方法渗透引导探索
学生获终身持续发展数学教学中应注重知识获取力培养更应注重数学思想方法学中渗透节课次渗透数学思想方法培养学生探索精神
1引出1分米01 米010米0100米时渗透迁移类思想方法
2教学01米 1分米010米＝10厘米0100米＝100毫米时渗透等量3探究活动中充分体现教师教学活动组织者指导者参者学生教学活动体学生动参数学问题提出数学结获数学知识应全程学会学策略
三联系生活实际培养应意识
数学日常生活进步学必少基础工具生活中处处数学数学生活中处处应课采联系生活引入新知－－联系生活应新知教学程然生活中引入探究应
四营造民气氛培育创新意识
课教学中常商量口吻学生交谈：想什理解？总结发现什等等话充分尊重学生成学生员建立起师生关系更加民等融洽形成师生间思想交流情感沟通老师学生评价学生产生莫鼓励增强学生学数学信心非常思考性创意错请坐等样良学氛围学生提供充分活动空间广泛交流思想机会激发学生独立探索合作研究胆发表见解进增强创新意识
五设计层次练提高学兴趣
①判断符合性质问题面较广针性
②练弹性数量难度满足中差类学生需
③练中节课延伸
节课点足：
①实验验证性质纳点脱节
②概念解读够位：解读数面添0掉0数变句话时没明确句话什错？混淆清
数意义性质教学反思1
数初步认识部分容然学生第二次接触数孩子数陌生鉴结合学生已知识验学特点节课重点落数读法表示长度数意义教学基理念设计课时注重学生历探究发现程动手动脑动口中理解知识掌握方法
先学生进行面面交流整数然出示数学生进行较较中学生数初步直观认识加已生活验积累学生快完成旧知新知渡愉快进入学角色中
二充分利数日常生活密切联系学生熟悉情境中加强数认识教学米单位数表示实际含义时学生通学教材提出解决问题动手操作观察学观察学程实现原知识验基础动建构知识获数学思想方法程
三学数学仅仅单纯知识掌握延伸课外升华生活中形成数学应意识发展解决问题力环节中学生通实际操作巩固新知感受学数学真正魅力
总课教学中学生学积极动愿意伴合作交流敢表达想法断伴交流中获新知识体验学乐趣
教版四数第五单元三角形教学反思
单元教学重点难点解决概念形成概念分化概念运概念运中提升学生智五句话单元效教学做法
操作探究中形成概念
单元概念：什三角形？什三角形高？三角形性质三角形三边关系三角形分类（锐角三角形直角三角形钝角三角形等腰三角形等边三角形）三角形角
1学生动手画画画画中探究三角形概念
学生画画意三角形讨交流出画三角形三条边线段然讨交流二问题
（1）三角形什特征（三条边三角三顶点）
（2）什三角形？
学生通预通探究学程形成三角形概念
2学生动手画画画画中探究三角形高
作高已四年级学期学问题重点放作钝角三角形高（作高教学难点）理解直角三角形两条直角边关系
作完高学生交流讨什三角形高？
3学生动手做做做做中探究三角形稳定性
课前学生做做三角形框架行四边形框架课堂教学生角拉拉作两框架探究中知道三角形稳定性
4课前学生剪剪p82安排三组纸条课堂摆摆摆摆程中探究出三角形三条边关系
5学生分组探究三角形分类
（1）角分类
教师课前a4纸编印位置（变式图形）锐角（钝角直角）三角形干课堂学生进行分类学生通预分类探究够三角形分三类探究什样分类？形成角分类三类三角形
（老师学生先量量三角形角然分类样做没必学生四已学锐角直角钝角学生眼睛基判断锐角直角钝角90度左右角锐角钝角学生助三角板直角区分）
角分类出三类三角形探究锐角三角形直角三角形钝角三角形特征探究出概念
（2）边分类
采教师课前a4纸编印位置（变式图形）等腰三角形等边三角形等边三角形学生分组进行探究学生探究三角形边分成三类然探究什样分类？出等腰三角形等边三角形等边三角形三类
边分类出三类三角形探究等腰三角形等边三角形特征
6学生量量拼拼探究三角形角
（1）课前探究
课前布置学生剪出类型三角形（锐角三角形直角三角形钝角三角形）学生进行课前探究量角器量量三角形角然加加三角度数课堂进行汇报
（2）课堂探究
学生课前探究汇报安排学生折折拼拼出三角形三角拼成角样探究三角形角
二练中分化概念
单元概念概念相容易混淆需进行练促进概念形成分化练题设计抓住关键词关键字眼学生通关键词分化概念
例：
（1）三条直线围成图形三角形（ ）
（2）三条线段围成图形三角形（ ）
（3）三条线段组成图形三角形（ ）
三解决问题中运概念
概念否形成解决问题中检验问题够解决说明概念掌握运达教学目
1直角梯形加条线段分成直角三角形钝角三角形
2 直角梯形加条线段分成直角三角形锐角三角形
3行四边形加条线段分成二钝角三角形（二锐角三角形）
4三角形∠140度∠230度求∠3少度？什三角形
5直角三角形角70度角少度？
6等腰三角形顶角40度中底角少度
7等腰三角形底角50度问顶角少度？
8正三角形角少度
四知识联系中融会贯通
新知学单进行必须旧知巩固联系起学生达融会贯通目样教学利学生知识掌握联系
1 教学画三角形高时画行四边形高联系起梯形高联系起时量量图形周围线段长度求求引起图形周长
2 三角形稳定性行四边形变性相联系
3 探究出锐角三角形直角三角形钝角三角形复复行四边形梯形概念
4已知三角形两角求第三角时两种方法简便计算结合起
五思维训练中提升智
学生思维训练中提升智促进学生思维力提高发展
1三角形二条边分5厘米7厘米第三条边取值范围少？
2画顶角90度等腰三角形腰长4厘米量量底边长度求出周长求底角少度？
3画顶角120度等腰三角形腰长3厘米量量底边长度求求出周长少？求求底角少
4利三角形角求求五边形角
5结合图形组拼密铺训练提升学生思维
4块长7厘米宽4厘米长方形拼成新长方形图案拼成新长方形图案面积少？周长少？
数加法减法反思
参加工作计算教学课思路直模糊参加省学数学网络研修听姚宗岭两位数位数笔算知道计算教学讲清算理算法算理算法基础算法算理升化通数加减法备课认数加减法算理相计数单位齐计算方法数点齐学生三年级已学简单数加减法笔算数知道相数位齐灵学生知道数点齐四年级数加减法节课认节课重点学生数意义理解相计数单位直接相加相计数单位直接相加（想图形教学法市教研员聊觉数学模型）
真正课时县市里教研员听课点紧张
学生真提出9835+077什3齐5齐？时抓住价值数学问题引发学生思考学生说出5百分位7十分位时继续追问否计数单位方面说理？问题难度说出57计数单位时急总结实完全问法？学生快会说出5表示50017表示701计数单位直接相加
（果出示图知行行）
然问什3非7齐？强化算理理解
时该总结板书忘环节马出示练数加法学生做完练板书结县教研员张老师出笑呵呵市教研员张老师认样做前样设计理解通学生做题学生总结简炼话说做数加法
学生探究数减法学生体会数减法数加法计算方法相数末尾需添0通3种方法学生板书黑板学生发现种方法
节课没电教室没实物投影没处理练题直毛病做精讲练
县教研员张老师评课：强调光位满十前位进1位满十前1位进1郭思乐三书理支撑理指导实践学生继续培养
市教研员张老师评课：步严谨研修时关注出错节留知识缺陷
会天快乐工作着思考着定坚持
统计教学反思
次课堂教学容新教版数学四年级册第六单元统计例1相关容例1通定某区城乡口复式统计表分学生完成该区城镇乡村口单式条形统计图基础引导学生已知识验基础绘制复式条形统计图教学时先学生根复式统计表分完成2单式条形统计图引导学生两统计图合二然介绍复式条形统计图通聪聪提问：单式条形统计图什区？引起学生讨交流方面学生更高更宽角度认识新统计图统计量体会新知识旧知识联系区进步建立统计观念方面引导学生样根新统计图提出问题解决问题设计4问题中问题信息？前3问题基础提出具强开放性
．教学中时处理
1． 没考虑已学复式统计表读熟时加学生读题指导
2画图时困难画出图形美观准确时加进容：图画美观准确？
二．教学足
1没考虑学生绘图速度水纸书定区学生纸画快书慢没完成教学目标中例1面练例配套做做
2学生尝试合两单式条形统计图总结位导致学生总结验完成书复式统计时部分学生做
三．教法学法
想采取学生探究学尝试学：教师适点播教法学法教学时首先学生留探究空间首先学生根定复式统计表中数分绘制2条形统计图学生说说根两条形统计图够发现信息果统计图中描述信息办？学生教师引导通探索交流完成复式条形统计图绘制通组合作交流单式条形统计图联系区学生观念知识提升根统计图回答问题学生独立完成问题发挥学生观察力想力引导学生通观察统计图发现：该区年城镇口逐年增加农村口逐年降口总数逐年升学生进行口教育进步启发引导学生知道：着济发展乡村口断转城镇口乡村口断减少城镇口断增加学生感受国民生活水断提高时情感态度价值观培养引导学生进步统计知识观念加提升：通样统计图描述数分析发现信息解情况复式条形统计图着更作意义例1面做做遗憾没完成安排四年级男生女生参加课外活动数统计学生根复式统计表独立完成复式条形统计图回答统计图面问题第（4）题组织学生年级学生进行调查学生历数收集整理描述分析程学生通分析交流发现年级学生课外活动特点知道学爱特长教材呈现容贴学生校园生活容易激发学生学兴趣教师学生探究合作交流程中历统计全程培养学生实践力参意识进步体会数学生活密切联系
四．教学重设计策略
1原教案设计中做做删
2两单式条形统计图做成作业单（）便学生完成
3教学中尝试完成复式条形统计图改作业单（二）
4尝试完成复式条形统计图教师做出详细总结：完成复式条形统计图时首先注意图标求图什颜色然铅笔尺子根统计表容准确画项图标求找出相应颜色涂色
数学广角
植树问题教版四年级册数学广角容教材侧重点：解决植树问题程中学生渗透种数学学研究问题重数学思想方法——化思想时学生感悟应数学模型解题带便利课教学非学生会熟练解决植树问题相类似实际问题解决植树问题作渗透数学思想方法学支点助容教学发展学生思维提高学生定思维力
执教植树问题选教版四年级册数学广角单元第课时教材安排三例题两端种两端种封闭图形植树问题节课研究三种情况种植树问题深思熟虑课堂教学实施中着力想解决问题：
学生历复杂问题转化简单问题研究运发现规律解决复杂问题程？
教学程中通五指手指数手指缝间关系探究直观形象手指演示中学生直接感知棵数间隔数关系创设问题情境学生解间距生活中应突破课难点部分通棵棵种树课件演示学生产生植树问题中较复杂问题否更解决问题办法？棵棵种太麻烦…学生产生样思想确定转化需接实施策略产生方法行性验证学生出例题答案处留空白学生通学具摆数画等方法探究出棵数间隔数间存：棵数间隔数+1反验证例题答案正确样程中学生通断观察思考操作完成数学思想建模做题程中学生知然知然什植树问题屡教会进行反思
首先奥数课系统讲解植树问题数学课中没作知识点出现出现练题目中没课堂出时间进行系统讲解
次法脑海中数学模型实际植树问题联系起然记住五根手指四空法实际安装路灯插彩旗种树等问题联系起知道手指间隔种树安灯插彩旗什关系
次讲解植树问题时候样讲解：学600米路隔5米棵树现求间隔？学生容易列式：600÷5然问样结束？学生说：没加1问答模式中教学没学生通画画方式种树果讲解时候结合手指然学生结合实际画画数数底间隔数数学棵树间关系动手发现规律远远告诉记牢
次植树问题教训遇植树问题样典型问题时定会建立模型基础然学生通充分动手体验获知识样远老师告诉效果没堂课完美节课然相信放弃努力放弃前进脚步会继续断探索
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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四运算知识技学生学数学需掌握基知识基技四运算单元包括四混合运算四运算序学生掌握四运算序够正确进行混合运算仅丰富计算知识提高计算力进步学代数运算做准备时学生学会列综合算式解决问题提高学生数学解决问题力
运算序学生前接触简单脱式计算涉运算序然学生学难点然算式问先算什？算什？知道实际操作中问题相孩子写完算式接着开始左右序计算甚遇够减时候减数减数颠倒位置说明似简单运算序象想象简单记住运算序计算识记运存着脱节问题
学生学存着困难脱式计算格式书写问题先算部分写等号面计算扔边什时候需写出出现算式相等情况先算部分写前面意颠倒数字运算符号序导致计算结果出错
面学生学中出现种种问题陷入思考出现问题原受低年级学影响先算部分面划线误先算写计算结果写
解决难题呢？
第解决问题引导学生理解先算什算什明确运算序
第二熟记运算序达张口水样计算时形成条件反射算式接着知道先算什算什运算序熟记学生计算步骤坚实基础关解决学生头脑中难题
第三书写格式做示范工作边讲边写告诉学生步算什写数算式结果学生明白没参计算原搬抄参计算写计算结果
第四练时学生说计算运算序利桌左右邻关系进行互帮互助达生生间合作交流
第五解答解决问题时提倡学生列综合算式纠正错误中孩子理解四混合运算运算序正确书写求提高学生综合力计算力
然单元结束时学生掌握运算序脱式计算求教学中走弯路时候达想结果感觉较苦恼
常常反思断总结时刻忘记录程中失会减少走弯路机会更快成长
位置方教学反思
关空间图形知识四年级学期学东南西北东南东北西南西北八基方学期基础学物体位置方出现具体度数距离根教学验环节学生容易出现错误方面现反思：
方判断错误东南西北四基方学生般没什问题东南东北西南西北四方判断存定问题常东南东北西南西南西北东南东北东南西北西北西南东北相邻方搞错
二方序度数判断错误教材求非正南正北正东正西方表具体度数例西偏南30度东偏北40度等观测点基准物体位置观测点连线方标正南正北正东正西方夹角较确定西偏南南偏西东偏南东偏北等学生初学时容易方先序搞错
针两问题结合教学实践采取策
方判断求学生直接判断分步进行例问学校操场门方先学生东南西北四方判断门东面西面？南面北面？然根两方方标四区间中确定区间样解决方错误问题
二方度数错误黑板图示方法引导学生观察连线东南西北四方夹角方夹角较说明方时先说方图：
物体观测点连线偏东偏北区间东偏北北偏东连线东方夹角较北方夹角较说明先说东说量角器量较角度30°说该物体观测点东偏北30°方距离200米（假设）
然方先序夹角角度限制45°两夹角合起正90°直角果夹角角度旦45°说明夹角角度45°说夹角叙述时先说方
数学锻炼思维科学变聪明科学数学难难认真钻研持恒江郎写数百字聊位学友勉
加法运算定律教学反思
加法运算定律节概念课四年级学生认知思维水较低抽象思维较弱说规律理解历教学难点解决难点做努力：
1解决问题程中探寻规律
英国教育家斯宾塞说：应引导学生进行探寻推讲应该量少引导说出发现应该量
初步认识28+1717+28样等式问：样等式举例子？（学生争先恐回答）接着启发道：样等式喜欢方式表示开放性问题出现学生兴趣盎然课堂气氛十分活跃番合作学生探究结果出样种：甲数+乙数乙数+甲数△+○○+△a+bb+a等等追问果直样说说完？（学生马回答：）时文字叙述规律然结：常四运算中包含规律性东西规律做运算定律起名字？然指着板书学生说加法交换律追问道：什？（生答：两数相加交换位置）
接着学生样方法探究加法结合律 整程教师教学组织者引导者样设计紧密围绕运问题情境师生间积极互动教师引导学生发现规律学会种方法表示学生种成感然引导学生运前面研究方法开展研究扶放初步培养学生探索解决问题力语言组织力
2加法结合律教学法
加法结合律教学程中教师教学时候延续加法交换律教学方式通实际问题解决出等式出两组式子通计算等号连接然学生举例样教学学生感受加法结合律特点：加数位置没改变运算序改变没变样教学显畅新意够学生投入激情够
法运算定律教学反思
已学容：加法运算定律包括加法交换律加法结合律
法运算定律包括法交换律法结合律法分配律
反思容：学生加法法交换律掌握较运两定律步加法法进行验算基够灵活运
然加法法结合律运法分配律更糟糕细想原：第学生现够认识弄明白三运算定律明白运算定律作意义（少部分思维敏捷学生外）第二学生正确分析算式正确运运算定律学生已基础提出少考验42Ｘ25运运算定律计算算式学生25分205样运法分配律较42分成402相出入学生没完全形成25X4100重素造成里简单描述数学数感吧12581000样第三学生甚运运算定律折腾番回原算式
综述解决办法讲练断培养学生数感断重复练程中体会应该运运算定律做题次等讲解节容简便运算想学生会明确回答原计算程中运运算定律运算程变简单样学生计算时候然会运会十分感兴趣知教材样安排什问题简便运算分开安排运算定律新授许学生会更感兴趣毕竟螺旋式升符合学生现心理接受水
简便计算教学反思
简便计算学计算教学中重组成部分理解：简便计算应该灵活正确合理运种性质定律等复杂计算变简单幅度提高计算速度正确率
段时间直教学简算开始时学生简算挺感兴趣毕竟简算摆脱繁琐四混合运算竖式计算着简算类型断增学生开始类型混淆着简算方法样化简算准确性折扣开始困惑开始思考开始发现：简算仅求学生明确运算序正确计算求学生定观察力甚直觉够进行合理分析找出中够进行简便运算特征合理进行简便运算
学生做量直接简算题（认计算达定练量行）通练引导学生总结出常见简算象：254相1258相5双数相凑整数时学生简算较深刻理解
中运法分配律进行简算学生容易掌握根前教学发现特变式简算更加困难认原学生没觉观察算式特点惯学生计算目答案忽略计算程时教学惯关系：样道题（80＋8）×25学生完成该题改88×25学生做学生做出两种答案：①88×25＝80×25＋8×25＝2000＋200＝2200②88×25＝11×（8×25）＝11×200＝2200请学生分介绍想法说：第①种88分成80＋8利法分配律分25相第②种88分成8×11然利法交换率结合率先825相11
听完学生介绍进行总结首先肯定两种答案正确然两种答案进行分析：两种答案处发现825相非常简便凑整想方设法88进行分解握住道题关键正确两种解法区分解方法第①种解法加法进行分解法分配律第②种解法法进行分解法交换律结合律方法异曲工处
见简便运算思路会握凑整解题关键正确合理运算定律正确
数意义性质教学反思4
新课程标准仅强调知识技获更强调学生历数学知识形成程教学中中尝试学生亲历数学知识探索程体验领悟知识形成程
1学生已验引入激发情感
整数较学生已数学知识称验通880800较发现整数末尾添0掉0整数会相应变化数末尾添0掉0数会变化？学生进行胆猜想次引出例1样做贴学生实际激发学生学兴趣面数末尾添0掉0整数末尾添0掉0进行做效铺垫
2渗透数学思想方法
学性质推导程中仅知识技训练学法指导猜想验证纳应种非常学方法种数学学方法介绍学生学生日学帮助
3探索合作交流
数学课程标准明确指出：探索合作交流学生学数学重方式学数学课堂教学务必改变例题示范讲解教学方式创设更探索机会积极引导学生投入探索性学活动中教学时学生尝试例题尝试基础结合较法讨法学生探索学性质觉进行应教师充分调动学生学积极性动性放手学生尝试思考较分析学生积极思维活动中获取知识发展力
教学反思3
数性质知识点相较简单学生理解难度整教学程学生找规律验证规律应规律线进行教学学生理解数末尾添0掉0数变设计样问题：什方法验证01010？学生：01分数表示十分010分数表示百分十十分等百分十01等十分学生二：相邻两计数单位间进率十1000101学生三：果两数面加相单位元两数表示1角两数相等……
反思节课教学体会深刻
学生学会总结
学新知佳途径学生发现种发现理解深容易掌握规律联系数学培养学生分析理解运知识力学科教学环节中学生教师引导觉动联系旧知运种方法进行验证猜测感欣慰方时教学中始终强调学生知然知然希学生课堂中学会仅仅知识更重学会获取新知方式途径
二学生学会表达
教学中会发现实学生理解道题意思思想表达出教学中始终注重培养学生精炼数学语言表达家想法课堂常常问什？说说想法？日积月累程中学生表达力定提高
常常说：数学课注重培养学生数学力力永远指某种活动力培养数学力通数学知识运练进行光教师讲解培养出力力活动中形成教学环节中力仅知识技掌握具心理程性特征种心理特征掌握知识技程中发展形成教学工作中学生数学力情感更体验收获
教学反思2
节课立足学生体发展重视学生动参学生根教师导积极动学知识力步发展智育德育容体较实现节课教学目标觉做较方面：
学生认知水动驾驭教材
教材总滞时代发展教材适应学生节课学生认知特点知识间联系进行教材重组样设计：
01米110 米1分米
010米10100 米10厘米
0100米 1001000米100毫米
样设计利引导学生根数意义出发研究新问题数意义运重复
二注重方法渗透引导探索
学生获终身持续发展数学教学中应注重知识获取力培养更应注重数学思想方法学中渗透节课次渗透数学思想方法培养学生探索精神
1引出1分米01 米010米0100米时渗透迁移类思想方法
2教学01米 1分米010米＝10厘米0100米＝100毫米时渗透等量3探究活动中充分体现教师教学活动组织者指导者参者学生教学活动体学生动参数学问题提出数学结获数学知识应全程学会学策略
三联系生活实际培养应意识
数学日常生活进步学必少基础工具生活中处处数学数学生活中处处应课采联系生活引入新知－－联系生活应新知教学程然生活中引入探究应
四营造民气氛培育创新意识
课教学中常商量口吻学生交谈：想什理解？总结发现什等等话充分尊重学生成学生员建立起师生关系更加民等融洽形成师生间思想交流情感沟通老师学生评价学生产生莫鼓励增强学生学数学信心非常思考性创意错请坐等样良学氛围学生提供充分活动空间广泛交流思想机会激发学生独立探索合作研究胆发表见解进增强创新意识
五设计层次练提高学兴趣
①判断符合性质问题面较广针性
②练弹性数量难度满足中差类学生需
③练中节课延伸
节课点足：
①实验验证性质纳点脱节
②概念解读够位：解读数面添0掉0数变句话时没明确句话什错？混淆清
数意义性质教学反思1
数初步认识部分容然学生第二次接触数孩子数陌生鉴结合学生已知识验学特点节课重点落数读法表示长度数意义教学基理念设计课时注重学生历探究发现程动手动脑动口中理解知识掌握方法
先学生进行面面交流整数然出示数学生进行较较中学生数初步直观认识加已生活验积累学生快完成旧知新知渡愉快进入学角色中
二充分利数日常生活密切联系学生熟悉情境中加强数认识教学米单位数表示实际含义时学生通学教材提出解决问题动手操作观察学观察学程实现原知识验基础动建构知识获数学思想方法程
三学数学仅仅单纯知识掌握延伸课外升华生活中形成数学应意识发展解决问题力环节中学生通实际操作巩固新知感受学数学真正魅力
总课教学中学生学积极动愿意伴合作交流敢表达想法断伴交流中获新知识体验学乐趣
教版四数第五单元三角形教学反思
单元教学重点难点解决概念形成概念分化概念运概念运中提升学生智五句话单元效教学做法
操作探究中形成概念
单元概念：什三角形？什三角形高？三角形性质三角形三边关系三角形分类（锐角三角形直角三角形钝角三角形等腰三角形等边三角形）三角形角
1学生动手画画画画中探究三角形概念
学生画画意三角形讨交流出画三角形三条边线段然讨交流二问题
（1）三角形什特征（三条边三角三顶点）
（2）什三角形？
学生通预通探究学程形成三角形概念
2学生动手画画画画中探究三角形高
作高已四年级学期学问题重点放作钝角三角形高（作高教学难点）理解直角三角形两条直角边关系
作完高学生交流讨什三角形高？
3学生动手做做做做中探究三角形稳定性
课前学生做做三角形框架行四边形框架课堂教学生角拉拉作两框架探究中知道三角形稳定性
4课前学生剪剪p82安排三组纸条课堂摆摆摆摆程中探究出三角形三条边关系
5学生分组探究三角形分类
（1）角分类
教师课前a4纸编印位置（变式图形）锐角（钝角直角）三角形干课堂学生进行分类学生通预分类探究够三角形分三类探究什样分类？形成角分类三类三角形
（老师学生先量量三角形角然分类样做没必学生四已学锐角直角钝角学生眼睛基判断锐角直角钝角90度左右角锐角钝角学生助三角板直角区分）
角分类出三类三角形探究锐角三角形直角三角形钝角三角形特征探究出概念
（2）边分类
采教师课前a4纸编印位置（变式图形）等腰三角形等边三角形等边三角形学生分组进行探究学生探究三角形边分成三类然探究什样分类？出等腰三角形等边三角形等边三角形三类
边分类出三类三角形探究等腰三角形等边三角形特征
6学生量量拼拼探究三角形角
（1）课前探究
课前布置学生剪出类型三角形（锐角三角形直角三角形钝角三角形）学生进行课前探究量角器量量三角形角然加加三角度数课堂进行汇报
（2）课堂探究
学生课前探究汇报安排学生折折拼拼出三角形三角拼成角样探究三角形角
二练中分化概念
单元概念概念相容易混淆需进行练促进概念形成分化练题设计抓住关键词关键字眼学生通关键词分化概念
例：
（1）三条直线围成图形三角形（ ）
（2）三条线段围成图形三角形（ ）
（3）三条线段组成图形三角形（ ）
三解决问题中运概念
概念否形成解决问题中检验问题够解决说明概念掌握运达教学目
1直角梯形加条线段分成直角三角形钝角三角形
2 直角梯形加条线段分成直角三角形锐角三角形
3行四边形加条线段分成二钝角三角形（二锐角三角形）
4三角形∠140度∠230度求∠3少度？什三角形
5直角三角形角70度角少度？
6等腰三角形顶角40度中底角少度
7等腰三角形底角50度问顶角少度？
8正三角形角少度
四知识联系中融会贯通
新知学单进行必须旧知巩固联系起学生达融会贯通目样教学利学生知识掌握联系
1 教学画三角形高时画行四边形高联系起梯形高联系起时量量图形周围线段长度求求引起图形周长
2 三角形稳定性行四边形变性相联系
3 探究出锐角三角形直角三角形钝角三角形复复行四边形梯形概念
4已知三角形两角求第三角时两种方法简便计算结合起
五思维训练中提升智
学生思维训练中提升智促进学生思维力提高发展
1三角形二条边分5厘米7厘米第三条边取值范围少？
2画顶角90度等腰三角形腰长4厘米量量底边长度求出周长求底角少度？
3画顶角120度等腰三角形腰长3厘米量量底边长度求求出周长少？求求底角少
4利三角形角求求五边形角
5结合图形组拼密铺训练提升学生思维
4块长7厘米宽4厘米长方形拼成新长方形图案拼成新长方形图案面积少？周长少？
数加法减法反思
参加工作计算教学课思路直模糊参加省学数学网络研修听姚宗岭两位数位数笔算知道计算教学讲清算理算法算理算法基础算法算理升化通数加减法备课认数加减法算理相计数单位齐计算方法数点齐学生三年级已学简单数加减法笔算数知道相数位齐灵学生知道数点齐四年级数加减法节课认节课重点学生数意义理解相计数单位直接相加相计数单位直接相加（想图形教学法市教研员聊觉数学模型）
真正课时县市里教研员听课点紧张
学生真提出9835+077什3齐5齐？时抓住价值数学问题引发学生思考学生说出5百分位7十分位时继续追问否计数单位方面说理？问题难度说出57计数单位时急总结实完全问法？学生快会说出5表示50017表示701计数单位直接相加
（果出示图知行行）
然问什3非7齐？强化算理理解
时该总结板书忘环节马出示练数加法学生做完练板书结县教研员张老师出笑呵呵市教研员张老师认样做前样设计理解通学生做题学生总结简炼话说做数加法
学生探究数减法学生体会数减法数加法计算方法相数末尾需添0通3种方法学生板书黑板学生发现种方法
节课没电教室没实物投影没处理练题直毛病做精讲练
县教研员张老师评课：强调光位满十前位进1位满十前1位进1郭思乐三书理支撑理指导实践学生继续培养
市教研员张老师评课：步严谨研修时关注出错节留知识缺陷
会天快乐工作着思考着定坚持
统计教学反思
次课堂教学容新教版数学四年级册第六单元统计例1相关容例1通定某区城乡口复式统计表分学生完成该区城镇乡村口单式条形统计图基础引导学生已知识验基础绘制复式条形统计图教学时先学生根复式统计表分完成2单式条形统计图引导学生两统计图合二然介绍复式条形统计图通聪聪提问：单式条形统计图什区？引起学生讨交流方面学生更高更宽角度认识新统计图统计量体会新知识旧知识联系区进步建立统计观念方面引导学生样根新统计图提出问题解决问题设计4问题中问题信息？前3问题基础提出具强开放性
．教学中时处理
1． 没考虑已学复式统计表读熟时加学生读题指导
2画图时困难画出图形美观准确时加进容：图画美观准确？
二．教学足
1没考虑学生绘图速度水纸书定区学生纸画快书慢没完成教学目标中例1面练例配套做做
2学生尝试合两单式条形统计图总结位导致学生总结验完成书复式统计时部分学生做
三．教法学法
想采取学生探究学尝试学：教师适点播教法学法教学时首先学生留探究空间首先学生根定复式统计表中数分绘制2条形统计图学生说说根两条形统计图够发现信息果统计图中描述信息办？学生教师引导通探索交流完成复式条形统计图绘制通组合作交流单式条形统计图联系区学生观念知识提升根统计图回答问题学生独立完成问题发挥学生观察力想力引导学生通观察统计图发现：该区年城镇口逐年增加农村口逐年降口总数逐年升学生进行口教育进步启发引导学生知道：着济发展乡村口断转城镇口乡村口断减少城镇口断增加学生感受国民生活水断提高时情感态度价值观培养引导学生进步统计知识观念加提升：通样统计图描述数分析发现信息解情况复式条形统计图着更作意义例1面做做遗憾没完成安排四年级男生女生参加课外活动数统计学生根复式统计表独立完成复式条形统计图回答统计图面问题第（4）题组织学生年级学生进行调查学生历数收集整理描述分析程学生通分析交流发现年级学生课外活动特点知道学爱特长教材呈现容贴学生校园生活容易激发学生学兴趣教师学生探究合作交流程中历统计全程培养学生实践力参意识进步体会数学生活密切联系
四．教学重设计策略
1原教案设计中做做删
2两单式条形统计图做成作业单（）便学生完成
3教学中尝试完成复式条形统计图改作业单（二）
4尝试完成复式条形统计图教师做出详细总结：完成复式条形统计图时首先注意图标求图什颜色然铅笔尺子根统计表容准确画项图标求找出相应颜色涂色
数学广角
植树问题教版四年级册数学广角容教材侧重点：解决植树问题程中学生渗透种数学学研究问题重数学思想方法——化思想时学生感悟应数学模型解题带便利课教学非学生会熟练解决植树问题相类似实际问题解决植树问题作渗透数学思想方法学支点助容教学发展学生思维提高学生定思维力
执教植树问题选教版四年级册数学广角单元第课时教材安排三例题两端种两端种封闭图形植树问题节课研究三种情况种植树问题深思熟虑课堂教学实施中着力想解决问题：
学生历复杂问题转化简单问题研究运发现规律解决复杂问题程？
教学程中通五指手指数手指缝间关系探究直观形象手指演示中学生直接感知棵数间隔数关系创设问题情境学生解间距生活中应突破课难点部分通棵棵种树课件演示学生产生植树问题中较复杂问题否更解决问题办法？棵棵种太麻烦…学生产生样思想确定转化需接实施策略产生方法行性验证学生出例题答案处留空白学生通学具摆数画等方法探究出棵数间隔数间存：棵数间隔数+1反验证例题答案正确样程中学生通断观察思考操作完成数学思想建模做题程中学生知然知然什植树问题屡教会进行反思
首先奥数课系统讲解植树问题数学课中没作知识点出现出现练题目中没课堂出时间进行系统讲解
次法脑海中数学模型实际植树问题联系起然记住五根手指四空法实际安装路灯插彩旗种树等问题联系起知道手指间隔种树安灯插彩旗什关系
次讲解植树问题时候样讲解：学600米路隔5米棵树现求间隔？学生容易列式：600÷5然问样结束？学生说：没加1问答模式中教学没学生通画画方式种树果讲解时候结合手指然学生结合实际画画数数底间隔数数学棵树间关系动手发现规律远远告诉记牢
次植树问题教训遇植树问题样典型问题时定会建立模型基础然学生通充分动手体验获知识样远老师告诉效果没堂课完美节课然相信放弃努力放弃前进脚步会继续断探索
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