学数学教学设计反思
许教育者样感受教学设计教学成功半教师教学中合理设计加老师潜移默化指导教学成果着重作现教学理念教师教学教材教学教师教学评价否定教材编排具逻辑意义化学生成认识教师课堂中教法进行加工学生提供定思想素材学生通观察分析概括知识更重学生思维力训练尤数学教学更需教师教学中设计合理教学模式结合关教学容培养学生进行初步分析综合较抽象概括简单问题进行判断推理逐步学会条理根思考问题时注意思维敏捷灵活撇开事物具体形象抽取事物质属性获取新知识
设计生活实际引导学生积极探究种教学设计利激发学生学兴趣学生新知识产生强烈学欲充分发挥学生动性作挖掘学生思维力培养学生探究问题惯探索问题力正：校年级数学老师教10数组成教学样设计7组成设计：
师：市场买菜？
生：着回答
师：爱吃鱼？（爱）
师：鱼含丰富钙铁蛋白质等身体物质
师：请学黑板面老师家数数黑板鱼（出示7条鱼教具）谁数数黑板老师挂少条鱼？
生：学生争先恐回答（7条）
师：算式表示样数？请桌学相互讨写出算式谁写快谁说说样想？
生：学生通思考交流然说出算法
生：成3条鱼加4 条鱼等7条鱼列式：3+47
生：成2条鱼加5条鱼等7条鱼列式：2+57
生：成1条鱼加6条鱼等7条鱼列式：1+67
……
师：说
师：反馈结
教师做：1 教学中根实际联系学生实际进行合理教学设计注重开发学生思维力数学生活实际联起学生感受生活中处处数学样教学设计具形象性学生极吸引抓住学生认识特点形成开放式教学模式学生快掌握数7合成达预先教学效果2学生充分思维空间做传授知识培养力相结合重视学生非智力素培养合理创设教学情境激发学生学动机注重激发学生学积极性推动学生活动意识3教学中提出质疑学生通检验发展培养学生思维力学生积极动寻找问题动获取新知识4合理提问讨发挥课堂群体作锻炼学生语言表达力达成独立动学积极配合教师达成目标5整课堂教师始终保持着师生等关系断鼓励赞赏学生形成互动
样教学果媒体展示朋友参菜市场购买鱼情景中发现问题解决问题课堂教学会更生动
二 设计质疑教学激发学生学欲促学生动参加实践获取新知识
笔者教学圆周长计算公式教学设计：
师：前面学正方形三角形矩形梯形图形周长取决什？公式样？
师：先回顾正方形周长计算正方形周长取决什？周长计算公式什？
生：取决正方形边长：C4a
师：正方形周长边长什关系？什？
生：周长总边长4倍四条边长相等
师：矩形周长取决什？周长计算公式什？
生：矩形长宽：：C2（a+b）
师：矩形周长长宽关系什？什？
生：周长总等宽长2倍矩形两条应边相等
师：天起研究圆周长计算公式圆周长取决什呢？什？
生：（通思考发现圆直径圆）圆周长取决直径直径周长
师：圆周长直径间什样关系呢？没象正方形矩形存着固定倍数关系呢？果够根倍数关系推导出圆周长计算公式？（通教师引导学生实验操作学生质疑发现公式）
教学笔者做：1充分挖掘教材利学生已知识验作铺垫课堂中学生通质疑实验纳出圆周长直径间倍数关系3倍点笔者趁机引入π利完成圆周长计算公式教学2笔者重视传授知识培养力相结合充分发挥利学生智慧力积极调动学生动积极探究问题培养学生学惯3传授知识时注意思维方法培养充分调动学生智力素非智力素学生动获取知识4教学中创设符合学生逻辑思维
方式问题情境遵循创造学规律学生运已知识验进行分析较综合
三 创设问题情境情引趣激活思维教师教学具趣味合理提出问题样引起学生积极探索产生求知欲补充知识引导更学生发散思维更培养学生思维力例：校四年级教师教学分数分数加法时设计
师：出示苹果教具问学生吃苹果？
生：吃
师：果妈妈买回苹果苹果分爸爸妈妈会样分呢？
生：思考汇报均分三等份分成四等份
师：提出分成四等份情况果爸吃份吃分？（四分）果妈妈吃份剩吃应该吃分？
师：出示条件：苹果明吃苹果24爸爸吃苹果14
师：条件提出什问题？
生：明爸爸吃分？
生：爸爸明少吃分？
生：明爸爸吃分？
生：剩分没吃？
……
师：提问题
然学生提问题解决学生问题中通观察分析较综合分数加法规律：分母分数加减法分母变分子相加减
教学特点：1重视课程开发重视生活实际数学概念充分利直观教学遵循学生具体思维抽象思维认识规律2重视学生非智力素培养激发学生学
兴趣推动学生积极思考勇探索精神3重视理解巩固相结合充分发挥教师导作学生体性相结合4学生铺设合理思维空间补充问题方法开发学生思维力5树立等师生关系趣味激发学生学兴趣6设疑问题具严谨性接受性相结合学生探究新知识轻松获取知识7重视学生已知识验遵循简单复杂认识规律创设情境符合学生实际探究认识新知识结构奠定基础
教师教学设计准线学生智力非智力素着直接影响学生养成学生活惯取决教师教学中充样角色俗话说：兴趣老师教育者说应知识教师节课付出心血意味着成正例学生充分解合理设计教学样激发学生学兴起触动学生学动机学生学会学惯
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
许教育者样感受教学设计教学成功半教师教学中合理设计加老师潜移默化指导教学成果着重作现教学理念教师教学教材教学教师教学评价否定教材编排具逻辑意义化学生成认识教师课堂中教法进行加工学生提供定思想素材学生通观察分析概括知识更重学生思维力训练尤数学教学更需教师教学中设计合理教学模式结合关教学容培养学生进行初步分析综合较抽象概括简单问题进行判断推理逐步学会条理根思考问题时注意思维敏捷灵活撇开事物具体形象抽取事物质属性获取新知识
设计生活实际引导学生积极探究种教学设计利激发学生学兴趣学生新知识产生强烈学欲充分发挥学生动性作挖掘学生思维力培养学生探究问题惯探索问题力正：校年级数学老师教10数组成教学样设计7组成设计：
师：市场买菜？
生：着回答
师：爱吃鱼？（爱）
师：鱼含丰富钙铁蛋白质等身体物质
师：请学黑板面老师家数数黑板鱼（出示7条鱼教具）谁数数黑板老师挂少条鱼？
生：学生争先恐回答（7条）
师：算式表示样数？请桌学相互讨写出算式谁写快谁说说样想？
生：学生通思考交流然说出算法
生：成3条鱼加4 条鱼等7条鱼列式：3+47
生：成2条鱼加5条鱼等7条鱼列式：2+57
生：成1条鱼加6条鱼等7条鱼列式：1+67
……
师：说
师：反馈结
教师做：1 教学中根实际联系学生实际进行合理教学设计注重开发学生思维力数学生活实际联起学生感受生活中处处数学样教学设计具形象性学生极吸引抓住学生认识特点形成开放式教学模式学生快掌握数7合成达预先教学效果2学生充分思维空间做传授知识培养力相结合重视学生非智力素培养合理创设教学情境激发学生学动机注重激发学生学积极性推动学生活动意识3教学中提出质疑学生通检验发展培养学生思维力学生积极动寻找问题动获取新知识4合理提问讨发挥课堂群体作锻炼学生语言表达力达成独立动学积极配合教师达成目标5整课堂教师始终保持着师生等关系断鼓励赞赏学生形成互动
样教学果媒体展示朋友参菜市场购买鱼情景中发现问题解决问题课堂教学会更生动
二 设计质疑教学激发学生学欲促学生动参加实践获取新知识
笔者教学圆周长计算公式教学设计：
师：前面学正方形三角形矩形梯形图形周长取决什？公式样？
师：先回顾正方形周长计算正方形周长取决什？周长计算公式什？
生：取决正方形边长：C4a
师：正方形周长边长什关系？什？
生：周长总边长4倍四条边长相等
师：矩形周长取决什？周长计算公式什？
生：矩形长宽：：C2（a+b）
师：矩形周长长宽关系什？什？
生：周长总等宽长2倍矩形两条应边相等
师：天起研究圆周长计算公式圆周长取决什呢？什？
生：（通思考发现圆直径圆）圆周长取决直径直径周长
师：圆周长直径间什样关系呢？没象正方形矩形存着固定倍数关系呢？果够根倍数关系推导出圆周长计算公式？（通教师引导学生实验操作学生质疑发现公式）
教学笔者做：1充分挖掘教材利学生已知识验作铺垫课堂中学生通质疑实验纳出圆周长直径间倍数关系3倍点笔者趁机引入π利完成圆周长计算公式教学2笔者重视传授知识培养力相结合充分发挥利学生智慧力积极调动学生动积极探究问题培养学生学惯3传授知识时注意思维方法培养充分调动学生智力素非智力素学生动获取知识4教学中创设符合学生逻辑思维
方式问题情境遵循创造学规律学生运已知识验进行分析较综合
三 创设问题情境情引趣激活思维教师教学具趣味合理提出问题样引起学生积极探索产生求知欲补充知识引导更学生发散思维更培养学生思维力例：校四年级教师教学分数分数加法时设计
师：出示苹果教具问学生吃苹果？
生：吃
师：果妈妈买回苹果苹果分爸爸妈妈会样分呢？
生：思考汇报均分三等份分成四等份
师：提出分成四等份情况果爸吃份吃分？（四分）果妈妈吃份剩吃应该吃分？
师：出示条件：苹果明吃苹果24爸爸吃苹果14
师：条件提出什问题？
生：明爸爸吃分？
生：爸爸明少吃分？
生：明爸爸吃分？
生：剩分没吃？
……
师：提问题
然学生提问题解决学生问题中通观察分析较综合分数加法规律：分母分数加减法分母变分子相加减
教学特点：1重视课程开发重视生活实际数学概念充分利直观教学遵循学生具体思维抽象思维认识规律2重视学生非智力素培养激发学生学
兴趣推动学生积极思考勇探索精神3重视理解巩固相结合充分发挥教师导作学生体性相结合4学生铺设合理思维空间补充问题方法开发学生思维力5树立等师生关系趣味激发学生学兴趣6设疑问题具严谨性接受性相结合学生探究新知识轻松获取知识7重视学生已知识验遵循简单复杂认识规律创设情境符合学生实际探究认识新知识结构奠定基础
教师教学设计准线学生智力非智力素着直接影响学生养成学生活惯取决教师教学中充样角色俗话说：兴趣老师教育者说应知识教师节课付出心血意味着成正例学生充分解合理设计教学样激发学生学兴起触动学生学动机学生学会学惯
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
