附件4
教 学 设 计
课名
例
省份
市
区县
单位全称
教师姓名
张阳
学段 学科
高段 数学
教材版
西师版
册次 章节
册第三章
课时
1
年级
六年级
学者分析
二年级学生认知水处初级阶段基形成完整知识结构体系学生特年龄特点学生意注意力占位形象思维
教学目标
1．理解例意义认识例部分名称
2．学生历探讨两项积等两外项积程更理解掌握例基性质运例意义例基性质判断两否组成例会组例
3．培养学生参意识动探究精神培养学生进行初步观察分析较判断概括力发展学生思维够解决问题程中体验学数学愉悦
教学重点难点措施
理解例意义基性质
应例意义基性质判断两否组成例正确组成例
教学准备
扑克圆规测量图
媒体教学环境
媒体计算机
教学环节
教学容
活动设计
活动目标
媒体分析
复准备
（1）辆汽车4时行160 km路程时间少表示什
（2）求面值发现什？
3∶15 36∶18 45∶27 10∶6
教师：45∶2710∶6结果样说明什？（两相等）两等号连接起？
口答
复引出新知
合作探究
1．揭示课题——例意义基性质板书：例意义基性质
2．探究例意义
出示例1：两组学时操场探讨竹竿长影子长间规律
教师选代表性黑板板书
板书：3∶2＝9∶66∶2＝9∶3……3∶2＝9∶66∶2＝9∶3……
教师：例语言说说什例？
引导学生语言纳例意义（板书：例意义）
教师：2∶93∶6组成例？知道？
组织指导学生完成书第41页课堂活动
3．认识例部分
师：例里四数四数分什名字？学书明白
4．教学例基性质
学生初步发现两项积等两外项积教师提醒学生：例规律找例试试果例写成分数形式样规律呢？
师：语言纳规律？
指导学生纳板书：例里两项积等两外项积告诉学生例基性质
5．运例基性质判断两否组成例
教师：例基性质判断两组成例
观察表写出意义求出值
观察写等号连接？等号连接等号连接起
试着纳例意义
生说出判断两组成例值否相等判断2∶580∶200否组成例？说明理
书汇报
分找出3∶2＝9∶662＝93项外项
意找例项外项分起发现什？
试着纳例基性质
例基性质判断04∶25否12∶75组成例？什？
学生认识什例
弄清例部分名称
组织学生探讨例基性质
学生明白例基性质学中运
媒体计算机
巩固练
1说说例什区
26∶5＝30∶25例中外项（）（）项（）（）根例基性质写成（）× （）＝（）×（）
3面四数组成例？组成例写出（组组）2346
讨汇报
加深结例基性质理解
媒体计算机
课堂结
学生总结教师进行全课总结
总结课学容谈感想说收获
帮助学生记住学知识
作业设计
（1）指导学生完成练十第1题
求：第（1）题意义判断第（2）题例基性质判断第（3）（4）题学生选择方法判断
学生独立完成练十第2题
通作业加深学生例认识
求：
1请您做教学设计word 形式传台命名姓名+教学设计名称
2请您保持作品原创性禁止已资源（网络参考书等）直接拷贝原创性作评价重标准
备注：
媒体教学环境包括：
1简易媒体教学环境（媒体计算机投影机电视机等构成呈现数字教育资源）
2交互媒体教学环境（媒体计算机交互式电子白板触控电视等构成支持数字教育资源呈现时实现机交互）
3网络教学环境
4移动教学环境（例手机IPAD等）
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教 学 设 计
课名
例
省份
市
区县
单位全称
教师姓名
张阳
学段 学科
高段 数学
教材版
西师版
册次 章节
册第三章
课时
1
年级
六年级
学者分析
二年级学生认知水处初级阶段基形成完整知识结构体系学生特年龄特点学生意注意力占位形象思维
教学目标
1．理解例意义认识例部分名称
2．学生历探讨两项积等两外项积程更理解掌握例基性质运例意义例基性质判断两否组成例会组例
3．培养学生参意识动探究精神培养学生进行初步观察分析较判断概括力发展学生思维够解决问题程中体验学数学愉悦
教学重点难点措施
理解例意义基性质
应例意义基性质判断两否组成例正确组成例
教学准备
扑克圆规测量图
媒体教学环境
媒体计算机
教学环节
教学容
活动设计
活动目标
媒体分析
复准备
（1）辆汽车4时行160 km路程时间少表示什
（2）求面值发现什？
3∶15 36∶18 45∶27 10∶6
教师：45∶2710∶6结果样说明什？（两相等）两等号连接起？
口答
复引出新知
合作探究
1．揭示课题——例意义基性质板书：例意义基性质
2．探究例意义
出示例1：两组学时操场探讨竹竿长影子长间规律
教师选代表性黑板板书
板书：3∶2＝9∶66∶2＝9∶3……3∶2＝9∶66∶2＝9∶3……
教师：例语言说说什例？
引导学生语言纳例意义（板书：例意义）
教师：2∶93∶6组成例？知道？
组织指导学生完成书第41页课堂活动
3．认识例部分
师：例里四数四数分什名字？学书明白
4．教学例基性质
学生初步发现两项积等两外项积教师提醒学生：例规律找例试试果例写成分数形式样规律呢？
师：语言纳规律？
指导学生纳板书：例里两项积等两外项积告诉学生例基性质
5．运例基性质判断两否组成例
教师：例基性质判断两组成例
观察表写出意义求出值
观察写等号连接？等号连接等号连接起
试着纳例意义
生说出判断两组成例值否相等判断2∶580∶200否组成例？说明理
书汇报
分找出3∶2＝9∶662＝93项外项
意找例项外项分起发现什？
试着纳例基性质
例基性质判断04∶25否12∶75组成例？什？
学生认识什例
弄清例部分名称
组织学生探讨例基性质
学生明白例基性质学中运
媒体计算机
巩固练
1说说例什区
26∶5＝30∶25例中外项（）（）项（）（）根例基性质写成（）× （）＝（）×（）
3面四数组成例？组成例写出（组组）2346
讨汇报
加深结例基性质理解
媒体计算机
课堂结
学生总结教师进行全课总结
总结课学容谈感想说收获
帮助学生记住学知识
作业设计
（1）指导学生完成练十第1题
求：第（1）题意义判断第（2）题例基性质判断第（3）（4）题学生选择方法判断
学生独立完成练十第2题
通作业加深学生例认识
求：
1请您做教学设计word 形式传台命名姓名+教学设计名称
2请您保持作品原创性禁止已资源（网络参考书等）直接拷贝原创性作评价重标准
备注：
媒体教学环境包括：
1简易媒体教学环境（媒体计算机投影机电视机等构成呈现数字教育资源）
2交互媒体教学环境（媒体计算机交互式电子白板触控电视等构成支持数字教育资源呈现时实现机交互）
3网络教学环境
4移动教学环境（例手机IPAD等）
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