教研幼面新问题研究思路
深感寻常行动研究
次研究课题研究然种寻常感始料未感：次研究科研项目研究研究研究建立种新科研文化教师作实践新纲基力量研究中获成长动力力
面实践种种问题需作教研员应样教师？样成教师教育实践合作者支持者引领者？样教研程教师新观念转化新行提供效服务？教研工作面新务
区2002年开始新纲行动纲领探索效教研支持方式促进教师专业化发展研究切入点市立园机关园街道园等类型幼园教育实践教研程背景促进教师群体动发展目建构效教研支持方式指导策略帮助教师实践体验新观念程中改善教育行实现教师文关怀
基认识思考转变教研员角色教研工作方式做起日常研究教育实践贯彻纲紧密结合起入手步步探索问题解决问题样点点纲求切实提高质量
二前教研工作存问题
第缺乏教师身需求验发展关注教研程急功利追求教育表面效果造成教研工作短期效应
第二缺乏教研程研究教研程缺乏教师研究动机原验调动缺乏教师新教育理念化身信念研究缺乏教师教育实践中尝试运反思教育理念足够支持导致教研缺乏实效性重原
第三缺乏教研方式研究造成教研支持满足教师动学建构需求影响教师新观念转化教育行重素
三教研工作基思路研究务
全面贯彻纲精神区确立目标两重点三项原四谋求研究思路
目标：
幼教师园发展目标
两重点：
探索效教研支持方式——研究教师研究教研程研究效教研方式
构建合作化学体——教师提供学研究发展台
三项原：
遵循体性开放性程性原
体性——线教师研究体幼园研究体
开放性——研究者心态开放教学场开放研究程开放
程性——体现研究程全面落实纲程
四谋求：
幼发展谋求位幼富性发展
教师发展谋求位教师获专业化发展
园发展谋求幼园形成服务特色教育品质
区域发展谋求区域优质资源享建立新型际互动关系标志区域学体
研究视角改变需教研员身角色定位研究方式做出改变种新型研究关系中创造利教师动研究支持性环境推动支持引领服务教师研究激活教师研究热情教师真正常淡研究中享受职业魅力成功乐趣教师获具持续发展动力力
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次研究课题研究然种寻常感始料未感：次研究科研项目研究研究研究建立种新科研文化教师作实践新纲基力量研究中获成长动力力
面实践种种问题需作教研员应样教师？样成教师教育实践合作者支持者引领者？样教研程教师新观念转化新行提供效服务？教研工作面新务
区2002年开始新纲行动纲领探索效教研支持方式促进教师专业化发展研究切入点市立园机关园街道园等类型幼园教育实践教研程背景促进教师群体动发展目建构效教研支持方式指导策略帮助教师实践体验新观念程中改善教育行实现教师文关怀
基认识思考转变教研员角色教研工作方式做起日常研究教育实践贯彻纲紧密结合起入手步步探索问题解决问题样点点纲求切实提高质量
二前教研工作存问题
第缺乏教师身需求验发展关注教研程急功利追求教育表面效果造成教研工作短期效应
第二缺乏教研程研究教研程缺乏教师研究动机原验调动缺乏教师新教育理念化身信念研究缺乏教师教育实践中尝试运反思教育理念足够支持导致教研缺乏实效性重原
第三缺乏教研方式研究造成教研支持满足教师动学建构需求影响教师新观念转化教育行重素
三教研工作基思路研究务
全面贯彻纲精神区确立目标两重点三项原四谋求研究思路
目标：
幼教师园发展目标
两重点：
探索效教研支持方式——研究教师研究教研程研究效教研方式
构建合作化学体——教师提供学研究发展台
三项原：
遵循体性开放性程性原
体性——线教师研究体幼园研究体
开放性——研究者心态开放教学场开放研究程开放
程性——体现研究程全面落实纲程
四谋求：
幼发展谋求位幼富性发展
教师发展谋求位教师获专业化发展
园发展谋求幼园形成服务特色教育品质
区域发展谋求区域优质资源享建立新型际互动关系标志区域学体
研究视角改变需教研员身角色定位研究方式做出改变种新型研究关系中创造利教师动研究支持性环境推动支持引领服务教师研究激活教师研究热情教师真正常淡研究中享受职业魅力成功乐趣教师获具持续发展动力力
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