语文新课程教学心(精选篇)
第篇：语文新课程教学心
古典诗歌教学目传承文化遗产培养学生文学趣味提高学生诗歌鉴赏力明确教学目教学程中培养学生古典诗歌喜兴趣调动学生学古典诗歌觉性会收较效果画面情感 做精美语言描绘画面学生语言组合力词汇量毕竟限老师语言示范非常重语文课程标准指出：语文课程应致力培养学生语文素养形成发展语文素养学生学课程基础学生全面发展终生发展基础素养形成夕事语文课程标准中明确提出丰富语言积累培养语感语感强调验感悟语言修养语感古诗词培养学生语感教材古诗短精悍诗孩提时代学生已会背诵教师应充分利孩子已积累加引导激活兴趣鼓励学生动背诵开展日诗活动偶学生两句诗词加褒扬采讲诗词事诵诗接龙出游诵诗等种形式激发学生背诗积极性开展诵诗擂台赛评选背诗手系列活动中仅训练学生记忆力积累众佳句绝唱丰富学生语言积累学生感受心魄相系古诗文独特美质
第二篇：语文新课程教学心
古典诗歌教学目传承文化遗产培养学生文学趣味提高学生诗歌鉴赏力明确教学目教学程中培养学生古典诗歌喜兴趣调动学生学古典诗歌觉性会收较效果通朗读体会古典诗歌节奏韵律音乐性握诗歌形式特征体验诗歌表达情感赏析作品重点领会诗情感掌握表达情感表现方法浩瀚烟文学长河中古诗璀璨明珠传承着华夏女血脉精髓作名语文教师理应义容辞责架起道通文学圣殿桥梁求教师身具厚实语文功底古诗词喜爱感染学生激发学生带着祖国语言文字热爱情带着古诗词崇敬情学口评赏析中汲取文学营养语文课程标准中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文思想感情指导学生正确理解运祖国语文丰富语言积累培养语感发展思维具适应实际需听说读写力里说祖国语言文字热爱理解运教师情感点燃新课程求教师教学中积极组织者引导者促进者实际课堂中教师总理性俯视学生漠然试图激起学生情感通实践觉倡导背诵实现量’积累增进朦胧理解做法确实错说粗中细谈谈教学实践中点体会见解
读体验情感古云：书读百遍义见见朗读理解重作学生反复朗读中仅感悟诗中情感握诗容充分发挥学生
动性朗读中理解充分展现观点学生构建发现台学生情感态度价值观充分体现然读注意方法首先读忘情握重音情感节奏基础情兴朗读获整体感悟次读出花样果味某种形式读学生会觉枯燥乏味：体读集体读相互映衬男生读女生读相映成趣学生读老师读相互较……配乐读等等激活思维调动兴趣 实践证明样读激发学生兴趣成功带入诗情感世界 外教师学生朗读予恰分评价达激活情感目
二准确感悟培养素养诗歌教学中教者设计问题杂样会学生法获整体感受课堂重点模糊老师讲累辛课堂效果会设计问题定少精围绕三方面设计问题容（事物事件）画面情感 做精美语言描绘画面学生语言组合力词汇量毕竟限老师语言示范非常重语文课程标准指出：语文课程应致力培养学生语文素养形成发展语文素养学生学课程基础学生全面发展终生发展基础素养形成夕事语文课程标准中明确提出丰富语言积累培养语感语感强调验感悟语言修养语感古诗词培养学生语感教材古诗短精悍诗孩提时代学生已会背诵教师应充分利孩子已积累加引导激活兴趣鼓励学生动背诵开展日诗活动偶学生两句诗词加褒扬采讲诗词事诵诗接龙出游诵诗等种形式激发学生背诗积极性开展诵诗擂台赛评选背诗手系列活动中仅训练学生记忆力积累众佳句绝唱丰富学生语言积累学生感受心魄相系古诗文独特美质
三淡化诗意尊重理解位哲说：正童承袭类初诗性性格智慧指眼睛方指心灵方教师独白式分析代学生阅读实践珍视学生独特感受学生积极动思维情感活动中加深诗意理解思考受情感熏陶获思想启迪诗意理解学生助注释体理解诗意理解充分体现尊重学生学学生间相互合作交流诗寥寥数语表达情怀字里行间古诗意会言传意境美种意境美表现方式通激发学生想象力诗情画意学生脑海中展现诵读方式感情诵读体会出诗真味学生吟诵诗文抑扬顿挫韵味穷仅感受汉语言音律美诗文意境美形象美积累语言受熏陶感染
四元教学入情入境诗中画画中情诗歌艺术创作结晶追求情景交融美妙意境学生领略妙言意境美古诗教学难点语文教师样化教学方式古诗教学丰蕴起语文课首优美散文诗古
诗教学样带艺术享受令学生回味穷余音绕梁例教学中师生诗意情境作画教师深情范读相配古典名画师生诵读时配古乐激情欣赏现代作曲家演绎古诗词等等学生体会诗文中诗情画意激起学生民族文化敬仰情教师通种手段媒体学生跨越时空捕捉古悠远空灵气息陶冶情操
五拓展阅读积淀底蕴课改提出新理念教教材教材教创造性理解教材积极开展课程资源灵活运种教学策略古诗词距离学生遥远诗词时特定历史背景学生具搜集处理信息力学诗前阅读收集量诗关资料便更更深理解次次积累中学生语文功底领悟理解力渐渐厚重起引导学生发现美欣赏美走进诗词歌赋王国享受美感体验挥洒思愉悦幸福师生生成课堂令欢欣鼓舞成功古诗教学
总言古诗词欣赏中抓住读想读中感悟情感想中体会意境想学生具激情教师首先做热情教师理应克服教育生涯中惯性教学方法呈现样化力戒刻板张扬创新进行古诗教学课应找准激情点做契机教师情激情找准情感基点学生情感驱中学语言学生中获取情感文精神养料起丰富感情世界开启艺术想象力培养具良性格气质语文品质
第三篇：教学心：学语文新课程标准注重学生合作探究
教学心：学语文新课程标准注重学生合作探究力培养求培养孩子祖国语言文字热爱语文教学应文性工具性统新课程强调学生学程学方式语文教材努力贯彻新课程指导思想引导学生学探究式学合作学方面会做出许益探索学会留心观察周围事物心记住语言文字方式表达出语文教学中单纯课讲课应引导孩子学指导逐步形成适合学特点学策略根学需断调整学策略作教师引导学生动学帮助形成力发展目学方式鼓励学生通体验实践讨合作探究等方式发展听说读写综合语言技时教学中积极引导鼓励学生利学资源完成学务利图书网络等搜集资料拓展课外知识解决学中困难时扩视野回想年语文教学书知识说孩子求较严格然现明显感觉忽视什孩子拓展力感知力表达力应该课堂中逐渐渗透积累定孩子文章情感体验点教学中应紧记现语文提倡教学课堂拓宽语文学运领域注重容方法相互交叉渗透整合充分体现学生学教学活动学容具开放性拘泥课教学学科教学应该学科间渗透会更
语文教学中历史社会渗透学生会更加喜欢容丰富课堂更加喜欢课外知识老师会更钦佩感语文教学提倡合作性组合作交流完成老师布置教学务组成员努力实现解决问题目生生互动形式凝聚集体智慧教教利优势互补缩体差异教学合作性表现：讨形式研讨教师学生提出问题学生讨中般──倾听：认真听取意见交流：发表法意见进行评价补充协作：擅长形式（读画唱演等）展示问题解决程分享：获成功体验中反思学行新课标提倡互助教学中逐渐体现出课堂断实践着
教学方案：学生学发展体语文课程必须根学生身心发展语文学特点关注学生体差异学需求爱护学生奇心求知欲充分激发学生动意识进取精神倡导合作探究学方式教学容确定教学方法选择评价方法选择应助种学方式形成
语文综合性学利学生感兴趣活动中全面提高语文素养培养学生动探究团结合作勇创新精神重途径应该积极提倡
第四篇：高中语文新课程教学评价见
高中语文新课程教学评价见
安徽全椒中学於
新颁布课标强调：语文学具重感悟情感体验特点评价尊重学生观感受重视形成性评价变重终结性评价轻形成性评价关注学结果更重视学程加强学生评价相互评价做教师评价学生评价家长评价相结合语文教学彻底改变种教师独掌评价权评价方式单评价容繁琐机械状况真正评价成改进教师教学生学促进学生发展效手段针学生语文学确定评价目强调语文学科工具性文性统突出全面提高学生语文素养正确握语文教育特点倡导合作探究学方式努力建设开放活力语文课程新理念
高中语文教学评价关注位学生语文学科门基础学科承载着传授知识训育重高中语文教学评价关注学生全面语文学复杂场域包含许学方面诸听说读写高中语文教学评价求语文教育工作者科学发展观指导语文实践破读写中心语文评价体系拓宽语文教育视野高中语文教学评价关注学生发展现代评价眼光关注学生学业水提高关注学生道德修养提升关注学生发展全部
全面评价学生语文素养包括知识力程方法情感态度价值观三方面学生进行方面综合考察学生高中阶段语文应力审美力探究力疑评价中重点独立阅读立足理解力培养鉴赏阅读旨注重审美体验发展审美力提高学生文学类文中文体作品阅读鉴赏力探究阅读立足培养学生探究力发展批判性思维力
高中语文课程标准力求明确界定预期学结果阐述学容针语文教学程前中三阶段采评价方法整高中语文教学程中教师应该教学评价重心放够改进教学品质帮助学生提高语文学兴趣形成性评价语文教学目标重性必然求评价方法元化没种评价方法评价学生重学结果评价方法特殊功局限性教学评价终目确保教学目标达成改善教学效果学效果获正确诊断结果提供正确评价反馈信息达终目具决定性影响力
情境中评价学生表现具情趣历学参保证学生机会参评价工作中保证充分客观判断学生学否产生良改变教学总某种情境中教学语文教学指导学生学祖国语言文字培养读写听说语文力离开特定情境求语文教学评价离开教学情境
学生语文学合理评价作改进教学参考作补救教学根学生语文学结果教师明教学缺失判断教材性判断教学方法效性评价结果教师改进教学提供十分参考信息学生语文学合理评价解学生学类型作教师实施补救教学教师针学类型学行特性认知结构缺陷针性提出符合需补救教学策略措施辅导达材施教目
第五篇：高中语文新课程教学反思1
高中语文新课程教学笔
高中语文新课程改革伴着语文课程标准实施开始应该说语文课程标准语文教学起引领作纲领性文件语文课程性质语文课程目标课程基结构方面语文课程进行定位广语文教师课程标准先进理念倡导重新审视语文教学教学思想教学观念发生转变
()传统注重知识传授转变更加注重语文工具性文性相统
越越语文老师认识语文接心灵门学科包含量情感道德意志容语文教学塑造心灵传承民族文化绝仅仅种知识技培养活
动关注语文教学中文精神已成位语文教师觉实践教语文教学生学会生活教语文教学生学会做
（二）课堂教学传统问答式教学转变话式教学
新课程倡导种话教学理念认类阅读中认识世界类文明阅读中前进良阅读精神视野文胸怀限扩展进极提升生命价值阅读活动读者作者间通文进行场跨时空话正基样种认识新课程改革三年语文教学正逐步走话教学改变长期语文教学处教师单方面讲解灌输学生动接受缺乏生机活力独语状态教师学生文间开始双沟通交流互动语文教学真正变成民等教学沟通合作教学互动交教学创造生成教学
（三）教师学生位发生转变
教师位传统课堂教学中教师中心体位转变教育课堂教学活动中组织者设计者指导者参者学生变传统动学状态客体位动学体位学生真正成宰学学活动参者探索者研究者
教学思想教学观念改变必然导致教学行改变
（）教师教学方式发生改变
教师更加注重引导学生学中获取知识形成力勇敢课堂学生种课型新授课复课考练课讲评课阅读课写作课例外活动体永远学生学生全新面文读学生说阅读第感觉写阅读深层认识学生联系生活历写生失语文课堂成学生展现发展完善舞台
（二）学生学方式发生根转变
新课程核心理念合作探究充分调动学生学积极性变教师动教学生动学充分体现学生积极性立足学生学兴趣开掘培养学生学中获学乐趣养成敢追根问源科学精神学生合作意识探究逐渐深入相益彰
(三)课堂氛围发生转变
新课程倡导合作探究学方式教学中进行分组必少学生学动性积极性发挥充分体现学生体位学生变前更加活跃 1
更加动更加积极前沉默寡言学生开始变兴奋起信心增思维活跃起课堂沉闷教师学生彼感轻松愉快学效率提高
件新事物刚刚诞生时理解误解样高中语文新课程改革现实情境中潜着诸困惑
（）观念更新需程
高中语文新课程改革利实施需时间磨合长期教师惯教师中心思维方式行模式等心态倾听学生声音非轻易举学生改革意识欠缺成制约新课程改革利实施瓶颈环节学生学惯传统惯知识动接受缺少力合作探究意识反感排斥新课程教师固然转变教学观念学生更转变学观念学生教师课堂体目前转变学生学惯然重道远
（二）合作探究极易流形式
新课程倡导合作探究学方式语文课堂出现味求新求奇味追求课堂表面热闹轻视学生基础培养现象目前少教师利组讨形式组织课堂教学语文教学课堂常呈现出样片生机勃勃热闹繁荣景象：组讨口令宣布教室里气氛立刻活跃起学生迅速脑袋凑起热热闹闹旁讨教室里充满热烈讨声分钟老师喊停学生立安静开始汇报意见……种讨似气氛活跃参仔细观察问题出首先组成员间发展机会等似全员参学生言堂学困生袖手旁观次组学生闲聊尚未进入讨状态组活动时间充分学生未进入真正学状态问题没足够探究教师求组派代表汇报草草收场次讨种合作学生缺乏合作技会倾听会合作中心法进行相互学讨相部分散漫意肤浅局限表层缺乏明确目认新课程改革倡导合作探究排斥讨关键究竟什样讨学生发展具真正教育价值？
首先讨话题真正具教育价值适合学生话题应该激发学生兴趣讨热情学生具定挑战性单学生难独完成学生感疑惑解易引发学生认知突必须交流争议思维碰撞相互接纳明确
次讨分解务明确分工职责组里成员充分动参讨中学会尊重意见效接纳见解质疑争辩讥讽嘲笑
（三）教师导位失落
新课改语文课堂常出现教师敢讲授少分析情况堂语文课满堂灌变成满堂问满堂说教师节制放学生理解理生活体验法学生发言热烈表面学生动起感觉学生体性体现错仔细观察便会发现课停留形式热热闹闹学生积极发言老师表扬奖励等刺激教师善捕捉学生发言中价值东西引导学生进行深入思考学生深层次思维没真正激发起语文教学话变成话目话
认话实质交流讲授分析未必话浅显问答未必实质性话教师果学生发言中价值东西引深结果听话肤浅水滑行眼睁睁着课堂陷片混乱新课程标准反教师话语霸权倡导等话提出 阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践需明确里强调应代应分析学生作品言语形式言语意义缺乏正确深刻感知情况讲析失种快捷方法语文教学走话应理解教师放开手脚学生阅读学生阅读离开教师指导势必盘散沙阅读角度学生说够学生说鉴赏者取感受性阅读误读独白篡位脱离文语境似话视文话教学角度教师仅应该维护学生话语权应该通教学话引导学生着学会文话方发展语文教学目学生学会阅读中效倾听正确言说
（四）评价方式难改变
高中语文课程标准新课程高考语文考试纲中许发现评价方面问题相语文课程标准求说新课程考试纲算课程改革中种调剂没完成课程改革评价目标实仔细想想课程标准单语文教学领域问题考试纲触高考会涉社会方面毕竟高考目前社会生活中十分敏感话题现实状况社会高中关注度空前社会评价学校办学质量标准然升学率社会会情教育家长会原谅学校教师闪失果评价方式没转变高考指挥棒牵动着教师神新课程改革中教师然寻找高考课改结合点容易回应试教育老路说评价极关键词汇直接影响新课程改革发展方期着评价方式转变关系新课程改革成败
新课程改革困惑探索中前行改革万灵药蹴事情唯步脚印汗水思考垒微教育成果
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第篇：语文新课程教学心
古典诗歌教学目传承文化遗产培养学生文学趣味提高学生诗歌鉴赏力明确教学目教学程中培养学生古典诗歌喜兴趣调动学生学古典诗歌觉性会收较效果画面情感 做精美语言描绘画面学生语言组合力词汇量毕竟限老师语言示范非常重语文课程标准指出：语文课程应致力培养学生语文素养形成发展语文素养学生学课程基础学生全面发展终生发展基础素养形成夕事语文课程标准中明确提出丰富语言积累培养语感语感强调验感悟语言修养语感古诗词培养学生语感教材古诗短精悍诗孩提时代学生已会背诵教师应充分利孩子已积累加引导激活兴趣鼓励学生动背诵开展日诗活动偶学生两句诗词加褒扬采讲诗词事诵诗接龙出游诵诗等种形式激发学生背诗积极性开展诵诗擂台赛评选背诗手系列活动中仅训练学生记忆力积累众佳句绝唱丰富学生语言积累学生感受心魄相系古诗文独特美质
第二篇：语文新课程教学心
古典诗歌教学目传承文化遗产培养学生文学趣味提高学生诗歌鉴赏力明确教学目教学程中培养学生古典诗歌喜兴趣调动学生学古典诗歌觉性会收较效果通朗读体会古典诗歌节奏韵律音乐性握诗歌形式特征体验诗歌表达情感赏析作品重点领会诗情感掌握表达情感表现方法浩瀚烟文学长河中古诗璀璨明珠传承着华夏女血脉精髓作名语文教师理应义容辞责架起道通文学圣殿桥梁求教师身具厚实语文功底古诗词喜爱感染学生激发学生带着祖国语言文字热爱情带着古诗词崇敬情学口评赏析中汲取文学营养语文课程标准中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文思想感情指导学生正确理解运祖国语文丰富语言积累培养语感发展思维具适应实际需听说读写力里说祖国语言文字热爱理解运教师情感点燃新课程求教师教学中积极组织者引导者促进者实际课堂中教师总理性俯视学生漠然试图激起学生情感通实践觉倡导背诵实现量’积累增进朦胧理解做法确实错说粗中细谈谈教学实践中点体会见解
读体验情感古云：书读百遍义见见朗读理解重作学生反复朗读中仅感悟诗中情感握诗容充分发挥学生
动性朗读中理解充分展现观点学生构建发现台学生情感态度价值观充分体现然读注意方法首先读忘情握重音情感节奏基础情兴朗读获整体感悟次读出花样果味某种形式读学生会觉枯燥乏味：体读集体读相互映衬男生读女生读相映成趣学生读老师读相互较……配乐读等等激活思维调动兴趣 实践证明样读激发学生兴趣成功带入诗情感世界 外教师学生朗读予恰分评价达激活情感目
二准确感悟培养素养诗歌教学中教者设计问题杂样会学生法获整体感受课堂重点模糊老师讲累辛课堂效果会设计问题定少精围绕三方面设计问题容（事物事件）画面情感 做精美语言描绘画面学生语言组合力词汇量毕竟限老师语言示范非常重语文课程标准指出：语文课程应致力培养学生语文素养形成发展语文素养学生学课程基础学生全面发展终生发展基础素养形成夕事语文课程标准中明确提出丰富语言积累培养语感语感强调验感悟语言修养语感古诗词培养学生语感教材古诗短精悍诗孩提时代学生已会背诵教师应充分利孩子已积累加引导激活兴趣鼓励学生动背诵开展日诗活动偶学生两句诗词加褒扬采讲诗词事诵诗接龙出游诵诗等种形式激发学生背诗积极性开展诵诗擂台赛评选背诗手系列活动中仅训练学生记忆力积累众佳句绝唱丰富学生语言积累学生感受心魄相系古诗文独特美质
三淡化诗意尊重理解位哲说：正童承袭类初诗性性格智慧指眼睛方指心灵方教师独白式分析代学生阅读实践珍视学生独特感受学生积极动思维情感活动中加深诗意理解思考受情感熏陶获思想启迪诗意理解学生助注释体理解诗意理解充分体现尊重学生学学生间相互合作交流诗寥寥数语表达情怀字里行间古诗意会言传意境美种意境美表现方式通激发学生想象力诗情画意学生脑海中展现诵读方式感情诵读体会出诗真味学生吟诵诗文抑扬顿挫韵味穷仅感受汉语言音律美诗文意境美形象美积累语言受熏陶感染
四元教学入情入境诗中画画中情诗歌艺术创作结晶追求情景交融美妙意境学生领略妙言意境美古诗教学难点语文教师样化教学方式古诗教学丰蕴起语文课首优美散文诗古
诗教学样带艺术享受令学生回味穷余音绕梁例教学中师生诗意情境作画教师深情范读相配古典名画师生诵读时配古乐激情欣赏现代作曲家演绎古诗词等等学生体会诗文中诗情画意激起学生民族文化敬仰情教师通种手段媒体学生跨越时空捕捉古悠远空灵气息陶冶情操
五拓展阅读积淀底蕴课改提出新理念教教材教材教创造性理解教材积极开展课程资源灵活运种教学策略古诗词距离学生遥远诗词时特定历史背景学生具搜集处理信息力学诗前阅读收集量诗关资料便更更深理解次次积累中学生语文功底领悟理解力渐渐厚重起引导学生发现美欣赏美走进诗词歌赋王国享受美感体验挥洒思愉悦幸福师生生成课堂令欢欣鼓舞成功古诗教学
总言古诗词欣赏中抓住读想读中感悟情感想中体会意境想学生具激情教师首先做热情教师理应克服教育生涯中惯性教学方法呈现样化力戒刻板张扬创新进行古诗教学课应找准激情点做契机教师情激情找准情感基点学生情感驱中学语言学生中获取情感文精神养料起丰富感情世界开启艺术想象力培养具良性格气质语文品质
第三篇：教学心：学语文新课程标准注重学生合作探究
教学心：学语文新课程标准注重学生合作探究力培养求培养孩子祖国语言文字热爱语文教学应文性工具性统新课程强调学生学程学方式语文教材努力贯彻新课程指导思想引导学生学探究式学合作学方面会做出许益探索学会留心观察周围事物心记住语言文字方式表达出语文教学中单纯课讲课应引导孩子学指导逐步形成适合学特点学策略根学需断调整学策略作教师引导学生动学帮助形成力发展目学方式鼓励学生通体验实践讨合作探究等方式发展听说读写综合语言技时教学中积极引导鼓励学生利学资源完成学务利图书网络等搜集资料拓展课外知识解决学中困难时扩视野回想年语文教学书知识说孩子求较严格然现明显感觉忽视什孩子拓展力感知力表达力应该课堂中逐渐渗透积累定孩子文章情感体验点教学中应紧记现语文提倡教学课堂拓宽语文学运领域注重容方法相互交叉渗透整合充分体现学生学教学活动学容具开放性拘泥课教学学科教学应该学科间渗透会更
语文教学中历史社会渗透学生会更加喜欢容丰富课堂更加喜欢课外知识老师会更钦佩感语文教学提倡合作性组合作交流完成老师布置教学务组成员努力实现解决问题目生生互动形式凝聚集体智慧教教利优势互补缩体差异教学合作性表现：讨形式研讨教师学生提出问题学生讨中般──倾听：认真听取意见交流：发表法意见进行评价补充协作：擅长形式（读画唱演等）展示问题解决程分享：获成功体验中反思学行新课标提倡互助教学中逐渐体现出课堂断实践着
教学方案：学生学发展体语文课程必须根学生身心发展语文学特点关注学生体差异学需求爱护学生奇心求知欲充分激发学生动意识进取精神倡导合作探究学方式教学容确定教学方法选择评价方法选择应助种学方式形成
语文综合性学利学生感兴趣活动中全面提高语文素养培养学生动探究团结合作勇创新精神重途径应该积极提倡
第四篇：高中语文新课程教学评价见
高中语文新课程教学评价见
安徽全椒中学於
新颁布课标强调：语文学具重感悟情感体验特点评价尊重学生观感受重视形成性评价变重终结性评价轻形成性评价关注学结果更重视学程加强学生评价相互评价做教师评价学生评价家长评价相结合语文教学彻底改变种教师独掌评价权评价方式单评价容繁琐机械状况真正评价成改进教师教学生学促进学生发展效手段针学生语文学确定评价目强调语文学科工具性文性统突出全面提高学生语文素养正确握语文教育特点倡导合作探究学方式努力建设开放活力语文课程新理念
高中语文教学评价关注位学生语文学科门基础学科承载着传授知识训育重高中语文教学评价关注学生全面语文学复杂场域包含许学方面诸听说读写高中语文教学评价求语文教育工作者科学发展观指导语文实践破读写中心语文评价体系拓宽语文教育视野高中语文教学评价关注学生发展现代评价眼光关注学生学业水提高关注学生道德修养提升关注学生发展全部
全面评价学生语文素养包括知识力程方法情感态度价值观三方面学生进行方面综合考察学生高中阶段语文应力审美力探究力疑评价中重点独立阅读立足理解力培养鉴赏阅读旨注重审美体验发展审美力提高学生文学类文中文体作品阅读鉴赏力探究阅读立足培养学生探究力发展批判性思维力
高中语文课程标准力求明确界定预期学结果阐述学容针语文教学程前中三阶段采评价方法整高中语文教学程中教师应该教学评价重心放够改进教学品质帮助学生提高语文学兴趣形成性评价语文教学目标重性必然求评价方法元化没种评价方法评价学生重学结果评价方法特殊功局限性教学评价终目确保教学目标达成改善教学效果学效果获正确诊断结果提供正确评价反馈信息达终目具决定性影响力
情境中评价学生表现具情趣历学参保证学生机会参评价工作中保证充分客观判断学生学否产生良改变教学总某种情境中教学语文教学指导学生学祖国语言文字培养读写听说语文力离开特定情境求语文教学评价离开教学情境
学生语文学合理评价作改进教学参考作补救教学根学生语文学结果教师明教学缺失判断教材性判断教学方法效性评价结果教师改进教学提供十分参考信息学生语文学合理评价解学生学类型作教师实施补救教学教师针学类型学行特性认知结构缺陷针性提出符合需补救教学策略措施辅导达材施教目
第五篇：高中语文新课程教学反思1
高中语文新课程教学笔
高中语文新课程改革伴着语文课程标准实施开始应该说语文课程标准语文教学起引领作纲领性文件语文课程性质语文课程目标课程基结构方面语文课程进行定位广语文教师课程标准先进理念倡导重新审视语文教学教学思想教学观念发生转变
()传统注重知识传授转变更加注重语文工具性文性相统
越越语文老师认识语文接心灵门学科包含量情感道德意志容语文教学塑造心灵传承民族文化绝仅仅种知识技培养活
动关注语文教学中文精神已成位语文教师觉实践教语文教学生学会生活教语文教学生学会做
（二）课堂教学传统问答式教学转变话式教学
新课程倡导种话教学理念认类阅读中认识世界类文明阅读中前进良阅读精神视野文胸怀限扩展进极提升生命价值阅读活动读者作者间通文进行场跨时空话正基样种认识新课程改革三年语文教学正逐步走话教学改变长期语文教学处教师单方面讲解灌输学生动接受缺乏生机活力独语状态教师学生文间开始双沟通交流互动语文教学真正变成民等教学沟通合作教学互动交教学创造生成教学
（三）教师学生位发生转变
教师位传统课堂教学中教师中心体位转变教育课堂教学活动中组织者设计者指导者参者学生变传统动学状态客体位动学体位学生真正成宰学学活动参者探索者研究者
教学思想教学观念改变必然导致教学行改变
（）教师教学方式发生改变
教师更加注重引导学生学中获取知识形成力勇敢课堂学生种课型新授课复课考练课讲评课阅读课写作课例外活动体永远学生学生全新面文读学生说阅读第感觉写阅读深层认识学生联系生活历写生失语文课堂成学生展现发展完善舞台
（二）学生学方式发生根转变
新课程核心理念合作探究充分调动学生学积极性变教师动教学生动学充分体现学生积极性立足学生学兴趣开掘培养学生学中获学乐趣养成敢追根问源科学精神学生合作意识探究逐渐深入相益彰
(三)课堂氛围发生转变
新课程倡导合作探究学方式教学中进行分组必少学生学动性积极性发挥充分体现学生体位学生变前更加活跃 1
更加动更加积极前沉默寡言学生开始变兴奋起信心增思维活跃起课堂沉闷教师学生彼感轻松愉快学效率提高
件新事物刚刚诞生时理解误解样高中语文新课程改革现实情境中潜着诸困惑
（）观念更新需程
高中语文新课程改革利实施需时间磨合长期教师惯教师中心思维方式行模式等心态倾听学生声音非轻易举学生改革意识欠缺成制约新课程改革利实施瓶颈环节学生学惯传统惯知识动接受缺少力合作探究意识反感排斥新课程教师固然转变教学观念学生更转变学观念学生教师课堂体目前转变学生学惯然重道远
（二）合作探究极易流形式
新课程倡导合作探究学方式语文课堂出现味求新求奇味追求课堂表面热闹轻视学生基础培养现象目前少教师利组讨形式组织课堂教学语文教学课堂常呈现出样片生机勃勃热闹繁荣景象：组讨口令宣布教室里气氛立刻活跃起学生迅速脑袋凑起热热闹闹旁讨教室里充满热烈讨声分钟老师喊停学生立安静开始汇报意见……种讨似气氛活跃参仔细观察问题出首先组成员间发展机会等似全员参学生言堂学困生袖手旁观次组学生闲聊尚未进入讨状态组活动时间充分学生未进入真正学状态问题没足够探究教师求组派代表汇报草草收场次讨种合作学生缺乏合作技会倾听会合作中心法进行相互学讨相部分散漫意肤浅局限表层缺乏明确目认新课程改革倡导合作探究排斥讨关键究竟什样讨学生发展具真正教育价值？
首先讨话题真正具教育价值适合学生话题应该激发学生兴趣讨热情学生具定挑战性单学生难独完成学生感疑惑解易引发学生认知突必须交流争议思维碰撞相互接纳明确
次讨分解务明确分工职责组里成员充分动参讨中学会尊重意见效接纳见解质疑争辩讥讽嘲笑
（三）教师导位失落
新课改语文课堂常出现教师敢讲授少分析情况堂语文课满堂灌变成满堂问满堂说教师节制放学生理解理生活体验法学生发言热烈表面学生动起感觉学生体性体现错仔细观察便会发现课停留形式热热闹闹学生积极发言老师表扬奖励等刺激教师善捕捉学生发言中价值东西引导学生进行深入思考学生深层次思维没真正激发起语文教学话变成话目话
认话实质交流讲授分析未必话浅显问答未必实质性话教师果学生发言中价值东西引深结果听话肤浅水滑行眼睁睁着课堂陷片混乱新课程标准反教师话语霸权倡导等话提出 阅读学生性化行应教师分析代学生阅读实践需明确里强调应代应分析学生作品言语形式言语意义缺乏正确深刻感知情况讲析失种快捷方法语文教学走话应理解教师放开手脚学生阅读学生阅读离开教师指导势必盘散沙阅读角度学生说够学生说鉴赏者取感受性阅读误读独白篡位脱离文语境似话视文话教学角度教师仅应该维护学生话语权应该通教学话引导学生着学会文话方发展语文教学目学生学会阅读中效倾听正确言说
（四）评价方式难改变
高中语文课程标准新课程高考语文考试纲中许发现评价方面问题相语文课程标准求说新课程考试纲算课程改革中种调剂没完成课程改革评价目标实仔细想想课程标准单语文教学领域问题考试纲触高考会涉社会方面毕竟高考目前社会生活中十分敏感话题现实状况社会高中关注度空前社会评价学校办学质量标准然升学率社会会情教育家长会原谅学校教师闪失果评价方式没转变高考指挥棒牵动着教师神新课程改革中教师然寻找高考课改结合点容易回应试教育老路说评价极关键词汇直接影响新课程改革发展方期着评价方式转变关系新课程改革成败
新课程改革困惑探索中前行改革万灵药蹴事情唯步脚印汗水思考垒微教育成果
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