学数学教学心(精选篇)
第篇：学数学教学心
学数学教学笔心
学数学教学笔数学容走进学生生活学生感悟数学价值力求做数学源生活生活学生感悟体验数学身边生活中处处数学必须认真学数学
（） 寻求知识背景 激起学生需
学数学中许概念算理法等通追根寻源找知识背景教师教学中努力数学知识前延伸寻求源头学生明白数学知识处产生什会产生基础教学新知学生会产生种学动力
（二） 利生活原型 帮助学生建构
众周知数学学科抽象性学生形象思维占优势心理特征间矛盾造成许学生动学原实佷抽象数学知识教师善学生生活中寻找合理利原型进行教学变抽象形象学生学变动动变怕学乐学
（三）现实生活 领略数学风采
数学教学中仅学生解知识里更学生知道处灵活运知识利解决样问题学生学数学终目宿
数学容走进学生生活学生感悟数学价值传统数学教学分注重机械技训练抽象逻辑推理忽视生
活实际联系致许学生数学产生枯燥神秘难懂印象丧失学兴趣动力必须摒弃斩头尾烧中段做法力求做数学源生活生活学生感悟体验数学身边生活中处处数学必须认真学数学
（） 寻求知识背景 激起学生需
学数学中许概念算理法等通追根寻源找知识背景教师教学中努力数学知识前延伸寻求源头学生明白数学知识处产生什会产生基础教学新知学生会产生种学动力
（二） 利生活原型 帮助学生建构
众周知数学学科抽象性学生形象思维占优势心理特征间矛盾造成许学生动学原实佷抽象数学知识教师善学生生活中寻找合理利原型进行教学变抽象形象学生学变动动变怕学乐学
（三）现实生活 领略数学风采
数学教学中仅学生解知识里更学生知道处灵活运知识利解决样问题学生学数学终目宿
第二篇：学数学效教学心
学数学效教学心
学数学教学活动中应该注重培养学生建构知识活动教师学教理念出发精心设计数学活动学生参中体验活动中发展真正体现学生体实践活动基础效课堂教学
１．学生提供动手实践机会变听数学做数学学生数学体验通动手操作动手操作促进学生做数学程中学知识产生深刻体验中感悟理解新知识形成发展体会数学学程方法获数学活动验学生参数学活动重方式
新教材非常注重学生操作活动设计提供量素材教师生动直观抽象思维认识规律设计组织操作活动担组织者引导者角色首先操作流形式学生必须历操作活动第二引导学生直观形象抽象概括相结合采取边说边操作边讨边操作等方式手脑口操作直观教学基础时概念规律等质属性进行抽象概括
２．探索合作交流形式走实质教师目选择重演现教学容学生提供探索空间时间学生动进行观察实验猜测验证等数学活动探索教师引导探索教师仅精心设计探索情境关注学生探索程方法估计学生通努力探索求解决问题应胆放放真心实收收时然果放收表面热闹收效甚微果失教师价值引导学生体性会充分发挥
合作交流新课程倡导学方式实现真正意义合作交流认真进行分组组分工明确务职责等工作外具体实施时应注意：合作交流应建立学生认知需求交流需求基础二合作交流应定时间作保证学生
进行较充分探索独立思考基础进行没独立思考基础组合作交流必然低效三合作交流仅仅学生间师生间互动交流学生仅学会表达想法学会倾听尊重意见
第三篇：学数学教学心
低年级童数学教学务努力激发培养学生学数学兴趣学生享受学乐趣数学门逻辑思维形象思维创造思维较强学科刚幼园毕业年级学生学门课程基础非常重年直担低年级数学教学工作通年实践尝试总结成功验：
首先觉培养低年级学生学数学兴趣非常重课堂创设良学情境激发学生学动性积极性培养学生创新思维新课标中指出：数学教学应学生实际出发创设助学生学问题情境节课创设教学情境效调动学生动参教学活动学部动机奇逐步升华兴趣志趣理想价值实现鼓励学生探索合作交流利学生创新思维发展学生学通身探索活动效效数学学程单纯赖模仿记忆课堂教学中应该学生充分历探索事物数量关系变化规律程尊重学生体差异实施分层教学开展积极评价美国心理学家华莱士指出学生显著体差异教师指导质量体差异教学中必导致学生创造力创造性格显著差异教师调控教学容时必须知识深度广度分层次教学采样化教学方法学指导策略教学评价承认学生体差异程度性格学生提出学求
事导学诱发兴趣
低年级学生具喜新奇学目性觉性注意力稳定性差具体形象思维占优势等特点吸引学生注意力需结合课题引入定事情节诱发学兴趣教认识时间课时课引入部分加入谜语：朋友嘀哒嘀哒停走学休息真帮手什？谜语满足低年级学生心理特点学生争先恐回答课堂气氛活跃
二联系生活增添兴趣
数学教学充分考虑学生身心发展特点结合生活验已知识设计富情趣意义活动更机会周围熟悉事物中学数学理解数学必须数学童生活实际联系起教学贴生活体会数学身边感受数学趣味作数学产生亲切感
教学20进位加法时候设计样数学游戏：猫钓鱼学生轻松愉快气氛中巩固整理加法表发现运算规律准备教具：鱼（写满20进位加法算式）鱼篓（算式数）猫头饰池塘（情境）表格（整理算式）先孩子池塘里算出算式（鱼）送鱼篓里分组验证鱼篓鱼否符合求算式根规律排入表格整理出20进位加法表说说发现规律整节课孩子学角兴高采烈参游戏参学游戏中积极进行计算觉进行整理非常兴趣交流计算规律轻松愉快完成枯燥计算整理复
三加强操作提高兴趣
动手操作学生认识数概念种重途径促进学生积极参提高兴趣重方法手段低年级学生通实物具体模型感知操作获基数学知识力教学时遵循学生认知规律爱玩动等思维特点注意学生熟悉生活情境感兴趣事物出发提供观察操作机会通数数摆摆画画量量拆拆拼拼等实践活动变抽象直观丰富学生感性认识学生历形象表象表象认识逐步感性认识升理性认识程促知识化
例教学11～20数认识时先学生数出11棒根根摆棒然引导学生想想样摆眼出11根学生出现种摆法：左边摆5根右边摆6根左边摆5根中间摆5根右边摆1根左边摆10根右边摆1根左边摆52根右边摆1根左边摆9根右边摆2根……通学生讨教师加点拨引导学生纳出：第二种第四种三种摆法然样实质相先摆10根摆1根更清楚方便10根捆成捆表示十十计数单位表象初步进入孩子头脑清晰建立起捆十学摆11～20中数时出1捆加根十组成突破101十难点
样教学程中学生学轻松通调整教材编排序学生动手操作亲身历数概念产生正方体形成程充分展示提供表现机会层次学生获程度成功愉悦感学生注意力集中持久突出学生体位提高学生学兴趣培养学生实践力创新意识
四化静动发展兴趣
学生学数学特点通观察感知操作思维等心理活动形成认知结构学生学较抽象数学知识时感兴趣抽象数学知识形象化静态数学概念动态化激发学生求知欲发展学兴趣例教胖车课时
书静态画面学生编成品台表演发觉整堂课学生学兴趣非常高节课重点难点学生愉快气氛中掌握
教学中常利媒体技术呈现独特声光色形动画等效果突破传统教学时间空间域限制学生学需进行快慢动静间合理调节通生动趣学生喜爱画面刺激学生种感官引起学生意注意充分调动学生体动参
教学中常学生亲动手操作学生边想边做边说脑手口参活动达统谐
总低年级学生数学力培养教学工作
中项长期务教学中必须根童认识规律思维特点进行计划目层次训练样更效提高学生数学思维水
第四篇：学数学教学心
数学教学感言
意间事学数学教育已十年十年教学程中通验优秀前辈老师交流总结出关学数学教学心体验
创设情境教学激发学生兴趣
首先必须明确教学程中创设情境必须目明确教学服务果问题情境提出问题紧紧围绕着教学目标非常具体新意启发性样学生理解问题含义探索思考解决问题创设情境真正教学服务果情境情境种假教学情境
次情境容形式选择根学生年龄特点低年级学生颜色声音动作着极吸引力创设生动趣情境运讲事做游戏：模拟表演直观演示等形式高年级侧重创设助学生学合作交流情境数学身魅力吸引学生量心成功体验产生情感满足进成推动步学动力 次教学中提供问题情境应注意定开放性提供富挑战性探索性问题样仅会激发学生进步学动机学生解决问题增强信心提高学数学积极性认开放探索性问题情境学生思维力培养学兴趣激发作
二 培养学生解决问题力
培养学生解决问题力国科课程标准教学纲明确提出教学目标解决
问题容贯穿知识领域中教学应该旧模式做解题铺垫锁定固定解题思路方法注重方法样化注重解题方法策略开放解决问题教学确定位根保证促进发展目标高求书写格式做解题铺垫解题思路指导免锁定学生思想扼制学生独立思考创新思维力发展教学中应学生先独立思考解决学生讨交流培养合作交流力培养学生独立力
第五篇：学数学教学心
读教育新理念
幸拜读袁振国先生编写教育新理书书阐述：作教师究竟应该树立新教育理转换旧观念教育模式学方式正发生根性变革天转换教育思想更新教育观念方面应做？阅读中启发深开发数学教育章教科目关吧书中阐述道：然科学然现象身客观规律揭示意义说科学质发现数学建立然社会现象联系意义说数学质发明观建构数学中基理数理数设定学基点线面实际存完全种抽象概念帮助理解种概念做出形点线面基1+12设定运算法法十进位制系统中意义二进位八进位系统中毫意义时候数学通运算算出夸张点说数学时中生种中生非常重甚数学质书中例举事例苏联著名教育学家赞夫次举行学数学教学公开课教学务引导学生学连加法渡出道题目：7+7+7+7+7+7+3？赞夫意思引导学生出7*6+3方法出意料开始学说：7*7——4方法计算教学发展书中赞夫回忆：听方法时候非常激动孩子非常起存7发现数学质然孩子已具备认识数学质力什部班进行教学呢？果忽视学生发展水忽视学生发展潜力等犯罪推翻准备教案存7讲起里表现赞夫教学机智更表现数学数学教学质认识然里严格讨数学问题想说明道理数学数学教育目学生学会运数学
说实数学实种工具种然社会运动现象法化简约华工具数学身开放丰富采句话数学然幸教育
竞争压力应试教育扭曲数学教育中数学变成封闭系统成固定逻辑联系数学成工具数学教育成数学工具成解题工具特成寻求唯答案工具
书中句句述事例生动告诉教育观念思想方法会教学思路教学方法学生会发展结果教学开放首先需思想开放培养学生更应社会生活力更效培养学生创造性需更开放数学教育
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第篇：学数学教学心
学数学教学笔心
学数学教学笔数学容走进学生生活学生感悟数学价值力求做数学源生活生活学生感悟体验数学身边生活中处处数学必须认真学数学
（） 寻求知识背景 激起学生需
学数学中许概念算理法等通追根寻源找知识背景教师教学中努力数学知识前延伸寻求源头学生明白数学知识处产生什会产生基础教学新知学生会产生种学动力
（二） 利生活原型 帮助学生建构
众周知数学学科抽象性学生形象思维占优势心理特征间矛盾造成许学生动学原实佷抽象数学知识教师善学生生活中寻找合理利原型进行教学变抽象形象学生学变动动变怕学乐学
（三）现实生活 领略数学风采
数学教学中仅学生解知识里更学生知道处灵活运知识利解决样问题学生学数学终目宿
数学容走进学生生活学生感悟数学价值传统数学教学分注重机械技训练抽象逻辑推理忽视生
活实际联系致许学生数学产生枯燥神秘难懂印象丧失学兴趣动力必须摒弃斩头尾烧中段做法力求做数学源生活生活学生感悟体验数学身边生活中处处数学必须认真学数学
（） 寻求知识背景 激起学生需
学数学中许概念算理法等通追根寻源找知识背景教师教学中努力数学知识前延伸寻求源头学生明白数学知识处产生什会产生基础教学新知学生会产生种学动力
（二） 利生活原型 帮助学生建构
众周知数学学科抽象性学生形象思维占优势心理特征间矛盾造成许学生动学原实佷抽象数学知识教师善学生生活中寻找合理利原型进行教学变抽象形象学生学变动动变怕学乐学
（三）现实生活 领略数学风采
数学教学中仅学生解知识里更学生知道处灵活运知识利解决样问题学生学数学终目宿
第二篇：学数学效教学心
学数学效教学心
学数学教学活动中应该注重培养学生建构知识活动教师学教理念出发精心设计数学活动学生参中体验活动中发展真正体现学生体实践活动基础效课堂教学
１．学生提供动手实践机会变听数学做数学学生数学体验通动手操作动手操作促进学生做数学程中学知识产生深刻体验中感悟理解新知识形成发展体会数学学程方法获数学活动验学生参数学活动重方式
新教材非常注重学生操作活动设计提供量素材教师生动直观抽象思维认识规律设计组织操作活动担组织者引导者角色首先操作流形式学生必须历操作活动第二引导学生直观形象抽象概括相结合采取边说边操作边讨边操作等方式手脑口操作直观教学基础时概念规律等质属性进行抽象概括
２．探索合作交流形式走实质教师目选择重演现教学容学生提供探索空间时间学生动进行观察实验猜测验证等数学活动探索教师引导探索教师仅精心设计探索情境关注学生探索程方法估计学生通努力探索求解决问题应胆放放真心实收收时然果放收表面热闹收效甚微果失教师价值引导学生体性会充分发挥
合作交流新课程倡导学方式实现真正意义合作交流认真进行分组组分工明确务职责等工作外具体实施时应注意：合作交流应建立学生认知需求交流需求基础二合作交流应定时间作保证学生
进行较充分探索独立思考基础进行没独立思考基础组合作交流必然低效三合作交流仅仅学生间师生间互动交流学生仅学会表达想法学会倾听尊重意见
第三篇：学数学教学心
低年级童数学教学务努力激发培养学生学数学兴趣学生享受学乐趣数学门逻辑思维形象思维创造思维较强学科刚幼园毕业年级学生学门课程基础非常重年直担低年级数学教学工作通年实践尝试总结成功验：
首先觉培养低年级学生学数学兴趣非常重课堂创设良学情境激发学生学动性积极性培养学生创新思维新课标中指出：数学教学应学生实际出发创设助学生学问题情境节课创设教学情境效调动学生动参教学活动学部动机奇逐步升华兴趣志趣理想价值实现鼓励学生探索合作交流利学生创新思维发展学生学通身探索活动效效数学学程单纯赖模仿记忆课堂教学中应该学生充分历探索事物数量关系变化规律程尊重学生体差异实施分层教学开展积极评价美国心理学家华莱士指出学生显著体差异教师指导质量体差异教学中必导致学生创造力创造性格显著差异教师调控教学容时必须知识深度广度分层次教学采样化教学方法学指导策略教学评价承认学生体差异程度性格学生提出学求
事导学诱发兴趣
低年级学生具喜新奇学目性觉性注意力稳定性差具体形象思维占优势等特点吸引学生注意力需结合课题引入定事情节诱发学兴趣教认识时间课时课引入部分加入谜语：朋友嘀哒嘀哒停走学休息真帮手什？谜语满足低年级学生心理特点学生争先恐回答课堂气氛活跃
二联系生活增添兴趣
数学教学充分考虑学生身心发展特点结合生活验已知识设计富情趣意义活动更机会周围熟悉事物中学数学理解数学必须数学童生活实际联系起教学贴生活体会数学身边感受数学趣味作数学产生亲切感
教学20进位加法时候设计样数学游戏：猫钓鱼学生轻松愉快气氛中巩固整理加法表发现运算规律准备教具：鱼（写满20进位加法算式）鱼篓（算式数）猫头饰池塘（情境）表格（整理算式）先孩子池塘里算出算式（鱼）送鱼篓里分组验证鱼篓鱼否符合求算式根规律排入表格整理出20进位加法表说说发现规律整节课孩子学角兴高采烈参游戏参学游戏中积极进行计算觉进行整理非常兴趣交流计算规律轻松愉快完成枯燥计算整理复
三加强操作提高兴趣
动手操作学生认识数概念种重途径促进学生积极参提高兴趣重方法手段低年级学生通实物具体模型感知操作获基数学知识力教学时遵循学生认知规律爱玩动等思维特点注意学生熟悉生活情境感兴趣事物出发提供观察操作机会通数数摆摆画画量量拆拆拼拼等实践活动变抽象直观丰富学生感性认识学生历形象表象表象认识逐步感性认识升理性认识程促知识化
例教学11～20数认识时先学生数出11棒根根摆棒然引导学生想想样摆眼出11根学生出现种摆法：左边摆5根右边摆6根左边摆5根中间摆5根右边摆1根左边摆10根右边摆1根左边摆52根右边摆1根左边摆9根右边摆2根……通学生讨教师加点拨引导学生纳出：第二种第四种三种摆法然样实质相先摆10根摆1根更清楚方便10根捆成捆表示十十计数单位表象初步进入孩子头脑清晰建立起捆十学摆11～20中数时出1捆加根十组成突破101十难点
样教学程中学生学轻松通调整教材编排序学生动手操作亲身历数概念产生正方体形成程充分展示提供表现机会层次学生获程度成功愉悦感学生注意力集中持久突出学生体位提高学生学兴趣培养学生实践力创新意识
四化静动发展兴趣
学生学数学特点通观察感知操作思维等心理活动形成认知结构学生学较抽象数学知识时感兴趣抽象数学知识形象化静态数学概念动态化激发学生求知欲发展学兴趣例教胖车课时
书静态画面学生编成品台表演发觉整堂课学生学兴趣非常高节课重点难点学生愉快气氛中掌握
教学中常利媒体技术呈现独特声光色形动画等效果突破传统教学时间空间域限制学生学需进行快慢动静间合理调节通生动趣学生喜爱画面刺激学生种感官引起学生意注意充分调动学生体动参
教学中常学生亲动手操作学生边想边做边说脑手口参活动达统谐
总低年级学生数学力培养教学工作
中项长期务教学中必须根童认识规律思维特点进行计划目层次训练样更效提高学生数学思维水
第四篇：学数学教学心
数学教学感言
意间事学数学教育已十年十年教学程中通验优秀前辈老师交流总结出关学数学教学心体验
创设情境教学激发学生兴趣
首先必须明确教学程中创设情境必须目明确教学服务果问题情境提出问题紧紧围绕着教学目标非常具体新意启发性样学生理解问题含义探索思考解决问题创设情境真正教学服务果情境情境种假教学情境
次情境容形式选择根学生年龄特点低年级学生颜色声音动作着极吸引力创设生动趣情境运讲事做游戏：模拟表演直观演示等形式高年级侧重创设助学生学合作交流情境数学身魅力吸引学生量心成功体验产生情感满足进成推动步学动力 次教学中提供问题情境应注意定开放性提供富挑战性探索性问题样仅会激发学生进步学动机学生解决问题增强信心提高学数学积极性认开放探索性问题情境学生思维力培养学兴趣激发作
二 培养学生解决问题力
培养学生解决问题力国科课程标准教学纲明确提出教学目标解决
问题容贯穿知识领域中教学应该旧模式做解题铺垫锁定固定解题思路方法注重方法样化注重解题方法策略开放解决问题教学确定位根保证促进发展目标高求书写格式做解题铺垫解题思路指导免锁定学生思想扼制学生独立思考创新思维力发展教学中应学生先独立思考解决学生讨交流培养合作交流力培养学生独立力
第五篇：学数学教学心
读教育新理念
幸拜读袁振国先生编写教育新理书书阐述：作教师究竟应该树立新教育理转换旧观念教育模式学方式正发生根性变革天转换教育思想更新教育观念方面应做？阅读中启发深开发数学教育章教科目关吧书中阐述道：然科学然现象身客观规律揭示意义说科学质发现数学建立然社会现象联系意义说数学质发明观建构数学中基理数理数设定学基点线面实际存完全种抽象概念帮助理解种概念做出形点线面基1+12设定运算法法十进位制系统中意义二进位八进位系统中毫意义时候数学通运算算出夸张点说数学时中生种中生非常重甚数学质书中例举事例苏联著名教育学家赞夫次举行学数学教学公开课教学务引导学生学连加法渡出道题目：7+7+7+7+7+7+3？赞夫意思引导学生出7*6+3方法出意料开始学说：7*7——4方法计算教学发展书中赞夫回忆：听方法时候非常激动孩子非常起存7发现数学质然孩子已具备认识数学质力什部班进行教学呢？果忽视学生发展水忽视学生发展潜力等犯罪推翻准备教案存7讲起里表现赞夫教学机智更表现数学数学教学质认识然里严格讨数学问题想说明道理数学数学教育目学生学会运数学
说实数学实种工具种然社会运动现象法化简约华工具数学身开放丰富采句话数学然幸教育
竞争压力应试教育扭曲数学教育中数学变成封闭系统成固定逻辑联系数学成工具数学教育成数学工具成解题工具特成寻求唯答案工具
书中句句述事例生动告诉教育观念思想方法会教学思路教学方法学生会发展结果教学开放首先需思想开放培养学生更应社会生活力更效培养学生创造性需更开放数学教育
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