建筑系馆调研报告
基分析
基位南京工业学江浦校区北侧中央森林公园中北侧象山宿舍区南侧湖西南侧北苑食堂西侧镜湖东侧逸夫图书馆整势高差达20米山脚学校创始时钧先生石雕周围环
式花草石阶右侧层层叠落叠水景观半路休息台亭子
山间道路木栈道着山间道路走便达图书馆
基附流线南侧篮球场东苑食堂教学楼东侧图书馆次流线西侧北苑食堂节点南侧十字路口东侧图书馆门口
符合形周围景观入口应放南侧东侧景观面见西侧镜湖南侧湖景考虑较高差应采园林分散型布局建筑风格较江南式现代中式风格
二建筑系馆基功
现代建筑理认功表现容空间表现形式二者联系分 割体现现代义建筑理中形式追功思想功产生 空间形式功组合会导致空间形态空间组织方式
⒈ 教学：建筑系馆教学部分根教学需课程设置分教室 实验室资料室等教室专业设计教室核心辅评图室展厅媒体 教室机房美术教室等学校中院系具备空间建筑系馆 独特处实验室包括物理(声学力学光等)模型色彩等辅助教学实 验室外增加外界信息理等交流活动配报告厅基建筑院校建筑系馆配等报告厅
⒉ 教研：中学学院系教学功外承担科研项目重 组成部分科研成果决定系相关领域中位置建筑系通常教授 负责吸收青年教师加入研究课题中心成立工作室授课研究方相教师组建成教研室兼具课题研究工程实践科研究生 教育功
⒊ 理办公：院系拥独立行政理体系需房包括办公室会议室接室 设备房等校园中院素具备功空间
基功空间
空间形态特征取决功需求基功空间特征具性独立 性保证学工作效率降低外界干扰基功空间特定 功进行区域划分样便理建筑系馆教学建筑点般教学教研理办公划分区域中教学空间占 重建筑体空间建筑系馆空间特点体现教学空间影响教学空间形态素教学方式容
建筑学门实践性强学科讲究验积累创造力培养古中外师徒间口传心授方式进行现代建筑教育然形成套学校教育模式学方 式然程度师生间面面指导交流 学科综合性特点决 定学生训练涵盖艺术技术等许方面 素直接影响建筑系 馆教学空间设计形成特教学空间特点针教学空间空间特征进行分析
Ⅰ设计教室： 设计教室建筑系教学活动场满足授课讨 绘图制作模型展示等功外院系培养方式设计教室求 系馆 时期教育方式改变会影响设计教室空间 设计教室空间需具灵活性适应性 作建筑老八校清华学建筑系馆属国资格较老建筑系馆早期教师格局典型封闭式格局班间交流较少着学科国际化发展清华学建筑系馆改变教学方式建筑教室通形成全开放教学空间学生保守封闭 走交流开放
设计教室常见空间形式两种班级单位(常25．40左右班)空间尺度较设计教室里称教室年级甚跨年级 专业教室空间尺度较里称教室
1教室： 空间数相少空间尺度空间形态较单容易形成列均质空间空间尺度设定普通教室取决设计活动特殊 需教室形式具空间组织灵活特点通常情况班教室种安排优点方便理教师授课缺点班间缺乏交流：济建筑规划学院明成楼设计教室容纳25教室开间7．2米进深9．6米 矩形空间郑建筑学院新系馆方案中设计教室开间15米进深7．5米矩形 空间班约35
2教室： 数包括年级甚专业学生空间形式变化较 空间尺度决定采光明结构形式设计教室 区 影响建筑整体空间组织方式进决定该系馆建筑形态特 征时决定该建筑学院教学方式教室种形式：
A通间式： 尺度完整空间作设计教室代表性密斯 19501956年美国伊利诺理工学院建筑规划学院设计克郎楼设计教室放面积120mx120m没柱子通间供时400名学生仅高活动木板划分区域 评图展示空间形成分连流动空间特征 外台湾东海学建筑系六十年代建成旧馆采该种通间式设计教室结构采倒伞型薄壳顶覆盖该设计教室时四年级学 生设计教室 相说样空间适合学生数专业划分太院 系外年级教育阶段划分：天津学建筑系设计教室 层16mx23．7m教室供年级905层种空间特点够强迫级学生间交交流促进知识传播利整院系学术气氛塑造
B阶梯型空间： 空间面呈阶梯状降落形成区域划分专业年级处区域 时具空间完整性例：美国哈佛学设计研究生院设计教 室采巨中心设计教室供建筑规划城市设计学生享设计教室呈阶梯状层层降面舞台般天演着种设计程成果屋顶巨倾斜钢网架玻璃顶仅起采光作室外美景收眼底设计教室成该馆特色：台湾东海学建筑系新系馆设计教室：绘图空间混凝土折板屋顶侧天窗采光三楼高度半层高差逐渐降直 落面层形成五区域分五年级
C复合型空间： 空间设夹层利楼梯坡道进行空间连接形成分合空间形式种教室般通高两层利侧立面开窗采光空间具丰富层次性：耶鲁学建筑系馆设计教室中间通高两层厅两侧夹层空间开敞通高侧立面落玻璃采光
Ⅱ评图室 评图活动建筑设计学重环节 方面教师学生设计成果分 析评价方面学生教师交流听取意见机会评图空间建筑系教学空间重组成部分功应考虑满足悬挂图纸摆放模型许评图空间具作品展示功评图空间空间设置两种形式种作独立空间设置种结合功空间设置
① 独立空间设置优点安静少干扰空间形态独立空间具明确封闭性评图空间普遍具较开敞通透空间特征目鼓励交流观摩
② 结合功空间设置：结合功空间： 功厅中庭等空间 空间形态更开敞更具公性适合更参种结合方式年系馆设计中较方式国许新建建筑系馆老建筑系馆改造选种方式 教学方式开放化趋势相适应
展示交流等种功学生提供公交场重庆建筑学中庭时作连接功空间核心空间评图时学生驻足观解年级学生学概况听取指导老师点评中受益
Ⅲ 实验室 建筑系实验室根教学特色存差院系倾技术实 验室建筑空间占重会容较复杂院系倾文 艺术实验室较简单容会差建筑系具备基实验室包括建筑物理实验室模型室
① 物理实验室： 承担声光热等实验检测功需尺度空间外结构时特殊求位建筑底层半层例：东南学建筑系馆物理实验室声学实验检测实验室完全隔绝外界声音干扰达理想环境状态实验室结构采双层钢筋混凝土墙墙间留出1．5M中空面垫刚性弹簧减震层实验室仅教学承担科研务
② 模型室： 制作模型帮助学生建立三维空间概念设计方案面构思具体 空间形象推演必阶段制作模型建筑设计重程建筑系馆应模型室学生提供制作工具指导模型室空间尺度没定规教学特色决定般倾技术院系模型制作程中强 调解决结构材料等问题模型室工程车间 国部分建筑院校建筑系馆没单独模型制作空间 设计教室绘图空间起调研程中学生提出模型空间问题部分空间需求
Ⅳ公交空间建筑系馆公空间解释存建筑部教师学生感知产生直接教学活动公性活动空间公空间认识总停留交通空间辅助空间概念着教育思想改变教学活动概念宽泛教学方式方法越越开放灵活活动离开教室利公空间开放性特征达更广泛传播知识交流信息目 公空间 逐渐成设计中关注重点 年许新建筑系馆公空间设计进行许新尝试
空间构成素
⑴ 走廊空间： 走廊连廊楼梯等形成空间属线性空间具连续性方感具 动态空间特征廊基形式分外廊廊建筑廊形式般建筑 区气候关般北方学校建筑廊道廊——哈尔滨建筑学南方学校设外廊——深圳学里纳廊空间功 廊空间作交通空间引导目形成路线天天 时时通通观念通道路 数空间素相互统更 整体联系起空间进行程中感知外仅方 指引传导空间渡界质停留导两侧功空间 非常强调空间渗透
⑵庭／厅空间： 门厅中庭厅厅等节点空间趋静态空间形式门厅中 庭厅等功起集中疏散流缓渡功具场效类特点表现：
a．门厅： 门厅建筑中出入口处部渡性空间称进厅前庭等空间中 廊起止点具通接分流渡等重作流密度 特点活动必应足够缓空间满足通行停留等求进厅位置分布数量面积均应着流量流线走等实际 情况分出次合理配置
b．中庭： 早建筑中心庭院演化强调种垂直深感建筑部 公性空间系统中明确区难忘场部公性空间结构中明确素空问序列高潮够提高环境系统整体效益复杂功 空间组织中介目标空间选择空间具交通交休憩展示等功提供良活动环境
c．厅： 停留渡展示场中庭厅属次级空间 中庭／厅层次关系教学建筑部公性空间层次重体现 厅组织交通方式通常设置方廊相接处转折处竖交通设施结合布置起分配流作廊流集中空间相接处作缓空间：进厅厅间厅厅间起着联系空间渡作
d．屋顶： 屋顶空间常常容易忽视空间校园建筑屋顶没充分 利建筑系专业师生充满创造力建筑系馆屋顶利起限 建筑系馆空间环境进行充分发掘提高空间利度时增强建筑 系馆性特色国许建筑院校建筑系馆屋顶空间利重庆学建筑系馆屋顶规划成型花园设置座椅绿化师生提供安静世外桃源 总建筑系馆教学空间相专业教学空间具灵活样特点许功独立设置互相结合院校教学特色教学方法差异较设计搬般教学建筑固定模式根具体需进行专门设计
三 实例分析——郑州学建筑系
郑建筑系馆入口设计独具匠心首先印入眼帘四根直径米左右柱子称分布入口两侧面刻院系名称起路标作时引导作入口处巨黄色框架起着门作边界界定外空间时起框景作明亮黄色背灰色建筑强烈时呼应楼梯处竖黄色体块月牙形水池圆形柱子棱角分明体建筑相互柔相益彰整体设计工科系馆遥相呼应
建筑系馆部入口设计较简单里彭刚老先生设计折线型雨棚入口进行烘托然简单建筑体清水混凝土设计协调
郑建筑系馆层实验室二层媒体教室三层六层教室办公房位建筑东部连廊部分分区明确采光需设计中引入光庭教室等功房围绕光庭布置二层光庭南面部分展览庭供年级学生学交流展览中庭设置部跑楼梯分散高楼层流避免拥挤层设7教室教室约10m*8m设计充分利交通空间设置交流休息场努力营造种适合学交流环境流组织方面辅助房较集中二层层东部东部增加部楼梯样流分开
光影变幻莫测空间灵活转换郑建筑系馆留深刻印象走进建筑系馆门首先者说首先吸引天洒落阳光呈带状天窗者光庭更合适光庭植入建筑双采光面教室十分明亮整座建筑视觉焦点入口左边展厅展览学生作品左穿展览厅突然开敞明亮空间进入狭长低矮昏暗走道走道前走约莫二三十步走道头明亮宽敞光走廊跃入眼帘明暗强烈见建筑首魔幻般光影变化神奇空间变换沉浸中拔右光走廊直前走狭低矮走廊子白天进入黑夜中种光影空间变换样直交变换似重复变换独具特色
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基分析
基位南京工业学江浦校区北侧中央森林公园中北侧象山宿舍区南侧湖西南侧北苑食堂西侧镜湖东侧逸夫图书馆整势高差达20米山脚学校创始时钧先生石雕周围环
式花草石阶右侧层层叠落叠水景观半路休息台亭子
山间道路木栈道着山间道路走便达图书馆
基附流线南侧篮球场东苑食堂教学楼东侧图书馆次流线西侧北苑食堂节点南侧十字路口东侧图书馆门口
符合形周围景观入口应放南侧东侧景观面见西侧镜湖南侧湖景考虑较高差应采园林分散型布局建筑风格较江南式现代中式风格
二建筑系馆基功
现代建筑理认功表现容空间表现形式二者联系分 割体现现代义建筑理中形式追功思想功产生 空间形式功组合会导致空间形态空间组织方式
⒈ 教学：建筑系馆教学部分根教学需课程设置分教室 实验室资料室等教室专业设计教室核心辅评图室展厅媒体 教室机房美术教室等学校中院系具备空间建筑系馆 独特处实验室包括物理(声学力学光等)模型色彩等辅助教学实 验室外增加外界信息理等交流活动配报告厅基建筑院校建筑系馆配等报告厅
⒉ 教研：中学学院系教学功外承担科研项目重 组成部分科研成果决定系相关领域中位置建筑系通常教授 负责吸收青年教师加入研究课题中心成立工作室授课研究方相教师组建成教研室兼具课题研究工程实践科研究生 教育功
⒊ 理办公：院系拥独立行政理体系需房包括办公室会议室接室 设备房等校园中院素具备功空间
基功空间
空间形态特征取决功需求基功空间特征具性独立 性保证学工作效率降低外界干扰基功空间特定 功进行区域划分样便理建筑系馆教学建筑点般教学教研理办公划分区域中教学空间占 重建筑体空间建筑系馆空间特点体现教学空间影响教学空间形态素教学方式容
建筑学门实践性强学科讲究验积累创造力培养古中外师徒间口传心授方式进行现代建筑教育然形成套学校教育模式学方 式然程度师生间面面指导交流 学科综合性特点决 定学生训练涵盖艺术技术等许方面 素直接影响建筑系 馆教学空间设计形成特教学空间特点针教学空间空间特征进行分析
Ⅰ设计教室： 设计教室建筑系教学活动场满足授课讨 绘图制作模型展示等功外院系培养方式设计教室求 系馆 时期教育方式改变会影响设计教室空间 设计教室空间需具灵活性适应性 作建筑老八校清华学建筑系馆属国资格较老建筑系馆早期教师格局典型封闭式格局班间交流较少着学科国际化发展清华学建筑系馆改变教学方式建筑教室通形成全开放教学空间学生保守封闭 走交流开放
设计教室常见空间形式两种班级单位(常25．40左右班)空间尺度较设计教室里称教室年级甚跨年级 专业教室空间尺度较里称教室
1教室： 空间数相少空间尺度空间形态较单容易形成列均质空间空间尺度设定普通教室取决设计活动特殊 需教室形式具空间组织灵活特点通常情况班教室种安排优点方便理教师授课缺点班间缺乏交流：济建筑规划学院明成楼设计教室容纳25教室开间7．2米进深9．6米 矩形空间郑建筑学院新系馆方案中设计教室开间15米进深7．5米矩形 空间班约35
2教室： 数包括年级甚专业学生空间形式变化较 空间尺度决定采光明结构形式设计教室 区 影响建筑整体空间组织方式进决定该系馆建筑形态特 征时决定该建筑学院教学方式教室种形式：
A通间式： 尺度完整空间作设计教室代表性密斯 19501956年美国伊利诺理工学院建筑规划学院设计克郎楼设计教室放面积120mx120m没柱子通间供时400名学生仅高活动木板划分区域 评图展示空间形成分连流动空间特征 外台湾东海学建筑系六十年代建成旧馆采该种通间式设计教室结构采倒伞型薄壳顶覆盖该设计教室时四年级学 生设计教室 相说样空间适合学生数专业划分太院 系外年级教育阶段划分：天津学建筑系设计教室 层16mx23．7m教室供年级905层种空间特点够强迫级学生间交交流促进知识传播利整院系学术气氛塑造
B阶梯型空间： 空间面呈阶梯状降落形成区域划分专业年级处区域 时具空间完整性例：美国哈佛学设计研究生院设计教 室采巨中心设计教室供建筑规划城市设计学生享设计教室呈阶梯状层层降面舞台般天演着种设计程成果屋顶巨倾斜钢网架玻璃顶仅起采光作室外美景收眼底设计教室成该馆特色：台湾东海学建筑系新系馆设计教室：绘图空间混凝土折板屋顶侧天窗采光三楼高度半层高差逐渐降直 落面层形成五区域分五年级
C复合型空间： 空间设夹层利楼梯坡道进行空间连接形成分合空间形式种教室般通高两层利侧立面开窗采光空间具丰富层次性：耶鲁学建筑系馆设计教室中间通高两层厅两侧夹层空间开敞通高侧立面落玻璃采光
Ⅱ评图室 评图活动建筑设计学重环节 方面教师学生设计成果分 析评价方面学生教师交流听取意见机会评图空间建筑系教学空间重组成部分功应考虑满足悬挂图纸摆放模型许评图空间具作品展示功评图空间空间设置两种形式种作独立空间设置种结合功空间设置
① 独立空间设置优点安静少干扰空间形态独立空间具明确封闭性评图空间普遍具较开敞通透空间特征目鼓励交流观摩
② 结合功空间设置：结合功空间： 功厅中庭等空间 空间形态更开敞更具公性适合更参种结合方式年系馆设计中较方式国许新建建筑系馆老建筑系馆改造选种方式 教学方式开放化趋势相适应
展示交流等种功学生提供公交场重庆建筑学中庭时作连接功空间核心空间评图时学生驻足观解年级学生学概况听取指导老师点评中受益
Ⅲ 实验室 建筑系实验室根教学特色存差院系倾技术实 验室建筑空间占重会容较复杂院系倾文 艺术实验室较简单容会差建筑系具备基实验室包括建筑物理实验室模型室
① 物理实验室： 承担声光热等实验检测功需尺度空间外结构时特殊求位建筑底层半层例：东南学建筑系馆物理实验室声学实验检测实验室完全隔绝外界声音干扰达理想环境状态实验室结构采双层钢筋混凝土墙墙间留出1．5M中空面垫刚性弹簧减震层实验室仅教学承担科研务
② 模型室： 制作模型帮助学生建立三维空间概念设计方案面构思具体 空间形象推演必阶段制作模型建筑设计重程建筑系馆应模型室学生提供制作工具指导模型室空间尺度没定规教学特色决定般倾技术院系模型制作程中强 调解决结构材料等问题模型室工程车间 国部分建筑院校建筑系馆没单独模型制作空间 设计教室绘图空间起调研程中学生提出模型空间问题部分空间需求
Ⅳ公交空间建筑系馆公空间解释存建筑部教师学生感知产生直接教学活动公性活动空间公空间认识总停留交通空间辅助空间概念着教育思想改变教学活动概念宽泛教学方式方法越越开放灵活活动离开教室利公空间开放性特征达更广泛传播知识交流信息目 公空间 逐渐成设计中关注重点 年许新建筑系馆公空间设计进行许新尝试
空间构成素
⑴ 走廊空间： 走廊连廊楼梯等形成空间属线性空间具连续性方感具 动态空间特征廊基形式分外廊廊建筑廊形式般建筑 区气候关般北方学校建筑廊道廊——哈尔滨建筑学南方学校设外廊——深圳学里纳廊空间功 廊空间作交通空间引导目形成路线天天 时时通通观念通道路 数空间素相互统更 整体联系起空间进行程中感知外仅方 指引传导空间渡界质停留导两侧功空间 非常强调空间渗透
⑵庭／厅空间： 门厅中庭厅厅等节点空间趋静态空间形式门厅中 庭厅等功起集中疏散流缓渡功具场效类特点表现：
a．门厅： 门厅建筑中出入口处部渡性空间称进厅前庭等空间中 廊起止点具通接分流渡等重作流密度 特点活动必应足够缓空间满足通行停留等求进厅位置分布数量面积均应着流量流线走等实际 情况分出次合理配置
b．中庭： 早建筑中心庭院演化强调种垂直深感建筑部 公性空间系统中明确区难忘场部公性空间结构中明确素空问序列高潮够提高环境系统整体效益复杂功 空间组织中介目标空间选择空间具交通交休憩展示等功提供良活动环境
c．厅： 停留渡展示场中庭厅属次级空间 中庭／厅层次关系教学建筑部公性空间层次重体现 厅组织交通方式通常设置方廊相接处转折处竖交通设施结合布置起分配流作廊流集中空间相接处作缓空间：进厅厅间厅厅间起着联系空间渡作
d．屋顶： 屋顶空间常常容易忽视空间校园建筑屋顶没充分 利建筑系专业师生充满创造力建筑系馆屋顶利起限 建筑系馆空间环境进行充分发掘提高空间利度时增强建筑 系馆性特色国许建筑院校建筑系馆屋顶空间利重庆学建筑系馆屋顶规划成型花园设置座椅绿化师生提供安静世外桃源 总建筑系馆教学空间相专业教学空间具灵活样特点许功独立设置互相结合院校教学特色教学方法差异较设计搬般教学建筑固定模式根具体需进行专门设计
三 实例分析——郑州学建筑系
郑建筑系馆入口设计独具匠心首先印入眼帘四根直径米左右柱子称分布入口两侧面刻院系名称起路标作时引导作入口处巨黄色框架起着门作边界界定外空间时起框景作明亮黄色背灰色建筑强烈时呼应楼梯处竖黄色体块月牙形水池圆形柱子棱角分明体建筑相互柔相益彰整体设计工科系馆遥相呼应
建筑系馆部入口设计较简单里彭刚老先生设计折线型雨棚入口进行烘托然简单建筑体清水混凝土设计协调
郑建筑系馆层实验室二层媒体教室三层六层教室办公房位建筑东部连廊部分分区明确采光需设计中引入光庭教室等功房围绕光庭布置二层光庭南面部分展览庭供年级学生学交流展览中庭设置部跑楼梯分散高楼层流避免拥挤层设7教室教室约10m*8m设计充分利交通空间设置交流休息场努力营造种适合学交流环境流组织方面辅助房较集中二层层东部东部增加部楼梯样流分开
光影变幻莫测空间灵活转换郑建筑系馆留深刻印象走进建筑系馆门首先者说首先吸引天洒落阳光呈带状天窗者光庭更合适光庭植入建筑双采光面教室十分明亮整座建筑视觉焦点入口左边展厅展览学生作品左穿展览厅突然开敞明亮空间进入狭长低矮昏暗走道走道前走约莫二三十步走道头明亮宽敞光走廊跃入眼帘明暗强烈见建筑首魔幻般光影变化神奇空间变换沉浸中拔右光走廊直前走狭低矮走廊子白天进入黑夜中种光影空间变换样直交变换似重复变换独具特色
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