「新部编人教版」五年级下语文《语文园地 四》优质精品课教学设计


    语文园地四                 课题 语文园地四 课型 练习  授课 时间 1课时  教学 目标 1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态,体会人物的内心想法,加深对文章内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习,尝试抓住人物动作、语言、神态,体会人物的心理活动,选择一种场景照样子写一写。 3.通过“书写提示”的学习,引导学生了解标题和作者要写在醒目的位置,段落要分明,点号不顶格书写。 4.通过“日积月累”的学习,理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,积累古诗。 教学 重点 引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态,体会人物的内心想法,加深对文章内容的理解;学会选择一种场景写一段话,通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动;理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,积累古诗。 教学 难点 引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态,体会人物的内心想法,加深对文章内容的理解;学会选择一种场景写一段话,通过人物动作、语言、神态表现人物的心理活动。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( 18 )分钟 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 【出示课件2】 眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑。 小组交流:从这段话你感受到什么? 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:这段话中,既可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 【出示课件3】 沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人,冷冷地问: 引导学生借助学过的课文中的语句了解体会人物内心想法方法,降低了教和学的难度,激发了学习兴趣。 “你是干什么的?” …… 沃克医生的目光柔和了,他吩咐护士:“准备手术。”   ……   沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。……说:“告诉我,你的真名叫什么?” 小组交流:从这段话中你感受到什么? 小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:课文着力刻画了沃克医生的一系列变化,从“冷冷地问”,到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”,我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。 总结:抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心想法,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅方法。 2.练一练,学运用。 (1)你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态,体会到了人物的内心?和同学交流。 (2)小组交流。 (3)小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结: ①【出示课件4】 “岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 从对毛泽东的语言和神态描写中体会毛岸英牺牲后,毛泽东的悲痛心情。 ②【出示课件5】 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,……示意秘书将记录稿放在上面。 a.这段话中“踌躇”描写了毛泽东的什么?(心理活动。)从中感受到什么?(当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时,他又迟疑了,毛泽东在做艰难的抉择。) b. “黯然的目光”是对毛泽东的什么描写?(神态。)从“黯然的目光”你感受到什么?(毛泽东经历着巨大的悲痛。) c.从毛泽东“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”这一连串的动作中,你能体会出什么?(这一连串的动作,一方面表现毛泽东此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一旦签字,就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了,毛岸英将永远留在了异国他乡,真是艰难的抉择啊!这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人,也是凡人。) 3.我拓展,我积累。 所谓心理描写,就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。它能反映人物的思想性格,展示人物的内心世界,推动情节的发展,深化文章的主题。【出示课件5】 (1) 直接描写:这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志,有的还使用逗号或冒号作提醒。 (2) 动作暗示:人的动作、行为总是受心理活动的支配。可以从行动中刻画人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世界。 (3)环境衬托:恰当的环境描写能衬托出人物的心理。 新课 教学 ( 22  )分钟 二、学习“词句段运用”。 (一)读下面的例句,体会人物的心理活动,选择一种情景,照样子写一写。 1.读一读,找规律。 【出示课件6】 (1)从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 ①小组交流:读一读,看能感受到什么? ②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:从对毛泽东的动作描写中感受到毛泽东失去爱子后的悲痛心情。 【出示课件7】 (2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谋长,请把这个任务交给我吧!”。 ①小组交流:读一读,看能感受到什么? ②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:抓住了黄继光的神态、动作、语言,写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心 引导学生通过小组交流解决问题,学生有更多的机会发表自己的看法,为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境,提高了学生创造思维的能力。 (3)将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,说:“同志们……”停了一下,又说:“孩子们,我给大家分菜,每人一筷子。” ①小组交流:读一读,看能感受到什么? ②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:抓住将军的动作、语言,写出了将军的感动和对战士们的关爱。 2.练一练,学运用。 (1)从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景,仿照上面的句子写一写。 (2)学生自由练笔,教师巡视,个别指导。 (3)小组合作,互助修改。 (4)小组派代表作汇报发言,教师相机指导并小结: (二)下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现,体会它们的表达效果,照样子说句子。 1.读一读,找规律。 【出示课件8】 (1)手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。 ①小组交流:语句在表达上有什么特点?从中感受到什么? ②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:“一向从容镇定”“双手却有些颤抖”描写了沃克医生前后不同的表现。从沃克医生“一向从容镇定”到“双手却有些颤抖”的变化能感受到沃克医生的震惊、激动、紧张,感受到沃克医生对病人的关心。 (2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡。 ①小组交流:语句在表达上有什么特点?从中感受到什么? ②小组派代表作汇报发言,教师相机小结:“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”“可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡 ”描写了“我”前后不同的表现。从“我”前后不同的表现中能够感受到 “这件事”对“我”影响很大、给“我”带来巨大的震撼,使“我”无法放弃,无法割舍。 2.练一练,学运用。 (1)小组交流:照样子说句子。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。 三、学习“书写提示”。【出示课件9】 1.观察上面的一段话,说说在格式上有什么特点? (1)小组交流。 (2)小组代表发言参与全班交流。 (3)根据学生交流教师相机小结:标题和作者要写在醒目的位置;段落要分明。 2.学生自由练习书写一段话,教师巡视,个别指导。 3.选择在巡视中发现的优秀作业,投影展示,师生评议,相机指导学生在书写中特别需要注意的两点。 (1)标题和作者要写在醒目的位置。 (2)段落要分明。 四、学习“日积月累”。 (一)学习古诗《凉州词》(黄河远上白云间)。 1.出示古诗。【出示课件10】 2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.解题:   凉州词,又称《凉州曲》,是凉州歌的唱词,不是诗题,是盛唐时流行的一种曲调名。凉州,今武威市,古西北首府,六朝古都,凉国故地,天下要冲,国家蕃卫,雍凉文化的发源地。元明清时,武威又被称西凉,多出现在文学作品中。凉州乐舞不仅是西北乐舞的代表,也是中原王朝乐舞中的精华,被尊为“国乐”。隋朝确定的9种国乐,有七部是凉州输入的,其中《西凉乐》最著名。 4.简介作者:【出示课件11】 王之涣(688-742)唐代诗人。字季凌,祖籍晋阳(今山西太原)。其诗多被当时乐工制曲歌唱,名动一时,常与高适、王昌龄等相唱和,以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实,然意境极为深远。 他的作品现存仅有六首绝句,其中三首边塞诗。他的诗以《登鹳雀楼》、《凉州词》为代表作。 5.互相交流,理解重点词语的意思。【出示课件12】 6.欣赏插图,看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流,教师小结。 8.赏析。 9.指导朗读,熟读成诵。 11.巩固练习: (1)凉州词是凉州歌的唱词,不是________,是盛唐时流行的一种________名。(诗题 曲调) (2)下列理解不恰当的一项是( )(D) A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”,描绘出边地的雄阔苍凉之景。 B.“杨柳”是双关语,既指音乐的曲调,又指现实中的杨柳树。 C.诗歌用“何须”二字,由边地图景描绘转入情感抒发。 D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情,情绪消极悲切。 (二)学习古诗《送孟浩然之广陵》。 1.出示古诗。【出示课件13】 2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.作者简介:【出示课件14】 李白(701~762),唐代诗人。字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉,与杜甫并称“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。 4.教师简介创作背景。 5.课件出示重点词语的注释。【出示课件15、16】 6.欣赏插图,看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。 7.小组派代表参与全班交流,教师小结。 小组合作学习可以增加学生学以致用的机会,增强他们对学习的爱好,使他们接受不同的观点,扩展他们的视野,促进思维的发展。 8.赏析。 9.指导朗读,熟读成诵。 11.巩固练习: (1)首句“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”点明送别的时间是_______,地点是_______,被送的人要去的地方是_____。(三月 黄鹤楼 扬州) (2)这是一首送别诗,但诗中只字未提送别,诗中最能表现诗人对朋友的深情厚谊、依依不舍之情的句子是: , 。(孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。) (3)诗中写事的诗句是: , 。(故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。) (4)诗中写景的诗句是: , 。(孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。) (三)延伸阅读: 《凉州词》 唐·王翰 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 《送别诗》 隋代·佚名 杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归? 通过阅读引导学生自觉积累文学知识,使学生受到文学的感染和教育。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    文档贡献者

    阳光灿烂杨老师

    贡献于2020-01-14

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