班 姓名
带点字正确读音面划√
笼罩（lóng lǒng） 薄雾（bó báo）
余波（bō pō） 风号浪吼（háo hào）
二写义词
霎时（ ） 昂首（ ） 颤动（ ）
三根意思写词语
（1）形容聚集极 （ ）
（2）形容隐隐约约 （ ）
（3）没风浪喻静 （ ）
四较词语填空
（1）奔腾 沸腾
见水天相接方出现条白线群（ ）起
霎时潮头（ ）西余波漫天卷涌
（2）恢复 重复
动作掌握（ ）十次终成功完成
掌声雷动久剧场（ ）静
（3）观赏 欣赏
妈妈站花坛边（ ）着盛开牡丹
音乐厅（ ）音乐
（4）期 等
民（ ）快快长
资源（ ）开发
五根课文容填空
潮作者先听见远处传______________________________会浪潮越越声音______________________________潮头奔腾西江面旧_______________
六序排列面句子序号表示
（ ）浪潮越越犹千万匹白色战马齐头进
（ ）条白线快前移动逐渐拉长变粗
（ ）潮见东边水天相接方出现条白线
（ ）潮头奔腾西久江面恢复静
（ ）白线更见白浪翻滚形成道两丈高白色城墙
七阅读短文回答问题
午点左右远处传隆隆响声闷（mēn mèn）雷滚动顿时声鼎沸告诉说潮踮着脚东江面风浪静出什变化会响声越越见东边水天相接方出现条白线群沸腾起
条白线快移逐渐拉长变粗横贯江面见白浪翻滚形成道两丈高白色城墙浪潮越越 犹千万匹白色战马齐头进 浩浩荡荡飞奔 声音山崩(bēn bēng)裂 震颤动起
1划文中正确音节第二然段空白处加标点
2鼎查音序 先查部首 查 画鼎字典里解释：（1）古代煮东西器物（2）盛（3）正正鼎沸鼎应取第 种解释
3短文 三方面描写潮时景象
4时间序第然段分成两层（标出）点明序词语
（1）第层写江潮时特点
（2）第二层写江潮刚时特点
5——画出文中方句子
6根课文容填空学作者写作方法
（1）作者描写潮时壮观景象时 序观察写亲眼浪潮 写亲耳听浪潮 写声色生动形象
（2）作者观察细致具体写出潮时变化程描写听声音变化序：远处传 会响声 浪潮越越时
（3）描写景象变化序：远处水天相接方出现 白线快移 浪潮越越
（4） 三词语体会观潮惊喜情
7找出短文中四字词语
8读两然段什感受？请写
课堂观察记录分析
学员姓名
张丽梅
学员单位
西固区东川中心校
观察时间段
40分钟
观察象
四年级学生
授课容
观潮
观察点
教学程客观描述
教学实施优缺分析
教学行调整建议
课前情境创设（激发学生学兴趣问题情境创设）
齐读课题直接导入：
1 学生介绍课前收集资料
优点：导入设计利录象抓住学生注意力然谈观感接着问：想知道课文什语言描写种景象？样激发学生读书欲
教师课前准备充足资料备学生学课文关资料背景等进行初步认识解学生学课文变更加畅
2 放映潮录象配进行曲音乐学生情观赏
3 学生谈谈感受
（新课标指出：语文教学应激发学生学兴趣培养学生学意识惯）
缺点：农村学校学生
收集资料较困难钱塘江潮关资料准备足教师没时补充资料
二知识概念理解深化（学生思维启发引导程）
()初读课文感知课文意
1 说说读懂什？理解天奇观
2 读课文理清课文线索快速浏览默读课文想想课文先写什？然写什？写什？什序写？部分详细部分略写
优点：1语文教学尤重视培养学生良语感整体握力初读课文学生会课文形成整体印象
1教学中应学生读读觉美句子样读感觉美感情读出说说觉句子美里学生充分感受语言美形象美
（二）学重点部分潮时壮观景象
1 默读34然段画出描写潮句子
2 展示画句子感情读家听 3 默读声读句子说说读着读着仿佛见什画面
4 想画面说学听
5学法总结
（三）学潮前潮退部分
课文潮时部分写美潮前潮退非常美选择喜欢部分学刚学方法
2学边读边想画面阅读方法读懂课文想画面转换成口语进行语言训练落实新课标精神学生阅读力语言力具体实践中训练形成
3总结学法学生学会迁移培养学生学力
缺点：没学生更感悟课文语言美真正学会运学语言文字达学致目
2学生说想象画面时应学生量文中重点词：闷雷流动风浪静水天相接横贯江面白浪翻滚白色城墙等媒体投影词语
1 找出喜欢句子感情朗读边读边想画面
2 展示朗读喜欢句子说说什喜欢（说说想画面）
三知识概念掌握应展示（学生表达展示问题选择活动组织）
1学钱塘江潮世少见伟奇观天见识祖国神奇壮观然景象心中定种情感涌动语言抒发心中情感呢？学生抒情
2 体会作者表达方面课文学什？
环节设计没学生学知识进行展示延伸没关注学生实际生活中运握
学生观录结合课文试着话录配解说词编导游词然学介绍
四学生学情况握调整（学生学反馈引导确定教学调整）
关注课堂教学完整性没关注学生体差异忽视进生引导鼓励没关注课堂教学进行中学生神态表情失学生学心思考握
反馈突出节重难点非常正确重难点理解握清楚：难点学生身教参教材学生生活验知识基础思维方法等决定该知识点否难点
1解学生语文学特点全面解学生学书存知识障碍思维障碍学心理障碍特解学生生价值态度文章宣传生价值态度存差异差异点形成原带着
解组织教学
2相信位学生没激发出体性学生会激发体性教师学权利学生学生课堂学
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带点字正确读音面划√
笼罩（lóng lǒng） 薄雾（bó báo）
余波（bō pō） 风号浪吼（háo hào）
二写义词
霎时（ ） 昂首（ ） 颤动（ ）
三根意思写词语
（1）形容聚集极 （ ）
（2）形容隐隐约约 （ ）
（3）没风浪喻静 （ ）
四较词语填空
（1）奔腾 沸腾
见水天相接方出现条白线群（ ）起
霎时潮头（ ）西余波漫天卷涌
（2）恢复 重复
动作掌握（ ）十次终成功完成
掌声雷动久剧场（ ）静
（3）观赏 欣赏
妈妈站花坛边（ ）着盛开牡丹
音乐厅（ ）音乐
（4）期 等
民（ ）快快长
资源（ ）开发
五根课文容填空
潮作者先听见远处传______________________________会浪潮越越声音______________________________潮头奔腾西江面旧_______________
六序排列面句子序号表示
（ ）浪潮越越犹千万匹白色战马齐头进
（ ）条白线快前移动逐渐拉长变粗
（ ）潮见东边水天相接方出现条白线
（ ）潮头奔腾西久江面恢复静
（ ）白线更见白浪翻滚形成道两丈高白色城墙
七阅读短文回答问题
午点左右远处传隆隆响声闷（mēn mèn）雷滚动顿时声鼎沸告诉说潮踮着脚东江面风浪静出什变化会响声越越见东边水天相接方出现条白线群沸腾起
条白线快移逐渐拉长变粗横贯江面见白浪翻滚形成道两丈高白色城墙浪潮越越 犹千万匹白色战马齐头进 浩浩荡荡飞奔 声音山崩(bēn bēng)裂 震颤动起
1划文中正确音节第二然段空白处加标点
2鼎查音序 先查部首 查 画鼎字典里解释：（1）古代煮东西器物（2）盛（3）正正鼎沸鼎应取第 种解释
3短文 三方面描写潮时景象
4时间序第然段分成两层（标出）点明序词语
（1）第层写江潮时特点
（2）第二层写江潮刚时特点
5——画出文中方句子
6根课文容填空学作者写作方法
（1）作者描写潮时壮观景象时 序观察写亲眼浪潮 写亲耳听浪潮 写声色生动形象
（2）作者观察细致具体写出潮时变化程描写听声音变化序：远处传 会响声 浪潮越越时
（3）描写景象变化序：远处水天相接方出现 白线快移 浪潮越越
（4） 三词语体会观潮惊喜情
7找出短文中四字词语
8读两然段什感受？请写
课堂观察记录分析
学员姓名
张丽梅
学员单位
西固区东川中心校
观察时间段
40分钟
观察象
四年级学生
授课容
观潮
观察点
教学程客观描述
教学实施优缺分析
教学行调整建议
课前情境创设（激发学生学兴趣问题情境创设）
齐读课题直接导入：
1 学生介绍课前收集资料
优点：导入设计利录象抓住学生注意力然谈观感接着问：想知道课文什语言描写种景象？样激发学生读书欲
教师课前准备充足资料备学生学课文关资料背景等进行初步认识解学生学课文变更加畅
2 放映潮录象配进行曲音乐学生情观赏
3 学生谈谈感受
（新课标指出：语文教学应激发学生学兴趣培养学生学意识惯）
缺点：农村学校学生
收集资料较困难钱塘江潮关资料准备足教师没时补充资料
二知识概念理解深化（学生思维启发引导程）
()初读课文感知课文意
1 说说读懂什？理解天奇观
2 读课文理清课文线索快速浏览默读课文想想课文先写什？然写什？写什？什序写？部分详细部分略写
优点：1语文教学尤重视培养学生良语感整体握力初读课文学生会课文形成整体印象
1教学中应学生读读觉美句子样读感觉美感情读出说说觉句子美里学生充分感受语言美形象美
（二）学重点部分潮时壮观景象
1 默读34然段画出描写潮句子
2 展示画句子感情读家听 3 默读声读句子说说读着读着仿佛见什画面
4 想画面说学听
5学法总结
（三）学潮前潮退部分
课文潮时部分写美潮前潮退非常美选择喜欢部分学刚学方法
2学边读边想画面阅读方法读懂课文想画面转换成口语进行语言训练落实新课标精神学生阅读力语言力具体实践中训练形成
3总结学法学生学会迁移培养学生学力
缺点：没学生更感悟课文语言美真正学会运学语言文字达学致目
2学生说想象画面时应学生量文中重点词：闷雷流动风浪静水天相接横贯江面白浪翻滚白色城墙等媒体投影词语
1 找出喜欢句子感情朗读边读边想画面
2 展示朗读喜欢句子说说什喜欢（说说想画面）
三知识概念掌握应展示（学生表达展示问题选择活动组织）
1学钱塘江潮世少见伟奇观天见识祖国神奇壮观然景象心中定种情感涌动语言抒发心中情感呢？学生抒情
2 体会作者表达方面课文学什？
环节设计没学生学知识进行展示延伸没关注学生实际生活中运握
学生观录结合课文试着话录配解说词编导游词然学介绍
四学生学情况握调整（学生学反馈引导确定教学调整）
关注课堂教学完整性没关注学生体差异忽视进生引导鼓励没关注课堂教学进行中学生神态表情失学生学心思考握
反馈突出节重难点非常正确重难点理解握清楚：难点学生身教参教材学生生活验知识基础思维方法等决定该知识点否难点
1解学生语文学特点全面解学生学书存知识障碍思维障碍学心理障碍特解学生生价值态度文章宣传生价值态度存差异差异点形成原带着
解组织教学
2相信位学生没激发出体性学生会激发体性教师学权利学生学生课堂学
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