科护理学智慧教学探索
摘：互联网+时代基信息化手段智慧教学成教育教学改革趋势强调积极参式学理解迁移应创造性解决问题深度学信息时代变革必然选择护理专业核心课程科护理学实施智慧教学提高护理教学质量培养学生核心素养学生未职业发展奠定坚实基础
关键词：深度学科护理学智慧教学智慧学
1智慧教学深度学涵
着互联网+教育发展奠定物联网云计算移动网络等信息技术促生智慧教育推进教育教学改革进程祝智庭提出通构建智慧学环境教师运高效智慧教学法促进学者进行智慧学目培养具高智创造力信息技术创新设计理念深度融合智慧教学更强调聚集智慧学校教育教学场景促受教育者全面提升智慧质整智慧教育系统核心组成教育目培养培养学生核心素养深度学关注教师教转关注学生学成国外学者广泛关注研究热点深度学教师指导类已认识转学生体意义动学终目树美国研究院组织实施SDL（美国深度学项目）深度学策略提出学生必须具备6纬度基力：核心学科知识批判性思维复杂问题解决团队协作效沟通学会学学毅力[1]深度学学生学结果诠释教育目标智慧教学真追求方
2智慧教学信息化时代必然结果
21智慧学环境智慧教学提供物质保障
智慧教学环境学资源享课堂深度互动时通记录学程测评学成果性化学提供支持服务[2]智慧教室智慧学环境典型物化助移动网络信息化技术建立起新型教室够通直观数分析解学生知识掌握程度校较早建立智慧教室较高成导致教室数量较少常规教学受限助校南京南丁格尔护理学院新校区建设欧帝希沃等智慧黑板建教室加电子白板教学设备超星泛雅网络教学台等智慧教学环境遍布班级做校校台班班资源空间教师够时掌握学生学情时播放视频动画图片教学课件课堂教学更加形象化具体化师生互动更时智慧教学环境课前预课堂学课复学环节提供技术支持教学深度融合提供信息化保障
22关注学生力培养智慧教学真追求
着第四次工业革命时代未素养更高求创新力协作交流力批判性思维解决真实问题力成必备核心力科护理学护理专业核心课程门奠定解剖学生理学药物学等门学科基础应性学科培养目标具备批判性思维解决床问题力够协医生护理科病护理专业课程涉理容琐碎加五年制高职生知识储备够分析问题解决问题力足学生学难度较难胜未复杂床专科护理岗位工作传统课堂教学重教师讲授导致学生应试机械记忆会解决真实问题制约学生性创造性思维发展强调积极参式学理解迁移应创造性解决问题深度学成发展趋势传统教学模式智慧教学教师角色传授知识转指导学成长导师关注学生创造力高级思维力培养学生中心倡导学生性化学[3]
3智慧教学实践探索
关注学者深度学成信息化教学目标深度学注重培养学生掌握学科核心知识力运知识进行批判性思考解决复杂问题力团队伴沟通合作力关注学生学毅力学力培养[4]根学生学规律教学活动程智慧教学环节进行设计（见图1）
31课前学情分析确定核心知识
科病床症状复杂病情进展病会出现种严重发症甚危生命病专科护理学生需清楚疾病发生发病病疾病发生组织器官发生什病理变化探讨变化会导致床表现发症学生足够知识储备理解病情发展演变教师帮助学生确定学核心知识点明确学两条线：理解疾病发展演变会全面评估病二找病护理问题精准实施护理课前教师学台学生布置预容课程需解剖结构生理功等基础知识整合成预资料学生提供病异常体征图片视频等资料引发学生思考肝硬化病黄疸腹水蜘蛛痣肝掌形成原库欣综合征病满月脸心性肥胖紫纹等引起激发学生学兴趣奇心引导学生动投入学中学生积极动查阅资料认真思考探讨教师推送预材料进行相关知识储备教师学生知识准备情况进行考核针预设置问题学生组进行测试教师确认学生通测验方进入阶段教师助信息技术数统计功分析课前学生预情况包括测试成绩学生讨等进行系统全面学情分析精准制订适合教学方案学目标学务
32设计情境问题课堂讨探究
深度学理解基础探究型学活动学生教师指导通分析总结解决情境中问题已知识基础进行建构活动加深新知理解[5]通教师课前精心准备创设情境设计问题学容病例分析形式展示学生学肝硬化病护理单元通病例设置问题：（1）病食油炸食物出现呕咖啡色液体800毫升病出现种情况？避免种情况发生指导病时饮食应该注意什请讨饮食指导（2）病查血常规发现3种血细胞均减少请分析原请讨做相应护理（3）病腹胀查体发现移动性浊音阳性判断病腹水量少少毫升？应该护理？通应基问题式学PBL（ProblemBasedlearning）TBL（TeamBasedLearning组合作式学）引发学生思考深度学TBLPBL教学法基础通组建团队组讨组间交流合作学等提升力建立学策略教学模式学生性格成绩力等素差异性根组异质组间质原划分固定组形成学团队基课前线学成果开展课堂讨提升学生知识理解应力教师利微课三维图微视频等现代化信息技术模拟医院情境教师提出问题组织学生进行深入讨促进知识化学团队组成员通头脑风暴讨探索思考合作等完成述模拟病例中设置种问题组合作探究问题学生学会思考培养团结协作解决问题力病例讨环节模拟病间沟通医疗团队成员间合作交流培养力正护理员应具备职业素养
33课总结反思力拓展提升
通合理教学设计线线结合混合式教学教师启发点拨学生达成知识整体理解学生通教师课堂答疑解惑组伴讨启发课观网络学台视频课件拓展资料等教学资源教师肝硬化门静脉高压肝硬化发症等教学重点难点部分制作成微课治疗肝硬化食胃底静脉曲张破裂出血双气囊三腔操作拍摄成视频传网络学台学生课完成具挑战性综合务教师通台反馈改进教学策略进行教学分析总结实现教学优化学生理解知识容基础通总结反思力拓展提升
4智慧教学效果评价
41学生学兴趣学力提升
进行科护理学教学时课前教师通微信群QQ群等学生发送预资料缺少学生课前预监测动态学等方面系统数踪进行智化学情分析导致学效果理想超星泛雅台建立网络课程通2018级两班学生进行PBL教学实践体验等智慧教学课堂气氛明显活跃激发学生学兴趣更学生参教学活动中学生逐渐动学转动学访谈中学生谈道感觉课更趣查阅总结信息记忆更牢固解更学思路方法学会运网络学动查阅案例相关知识点信息学更课外知识锻炼探索学力网络学台学情统计功时准确记录学生预情况根台统计结果学生课前预达成率均96智慧教学改变课堂教学教师讲课局面充分调动学生学积极性通学生教师课前课台讨区效沟通交流时解决学生课前预课复中遇问题学时处
42学生职业素养提升
基深度学课堂教学采取案例分析法情景模拟教学法等锻炼学生间交流合作力培养学生分析问题解决问题力访谈中学生谈道团队合作意识认种力未工作帮助通合作学组学建立深厚友谊等等学单元利校仿真设备进行实训考查学生病护士医生3种角色模拟演练医院工作流程考查发现学生较清晰感受病种症状痛楚基准确执行医嘱治疗方案病采取适合综合护理措施等学生模拟病间沟通较畅种学加强学生理知识理解培养学生床思维提高分析问题解决问题力真实工作环境中实现学生护士角色跨越式转变学生职业素养适应社会力均提升
5实践探索引发思考
51教师基整合技术学科教学力实施智慧教学关键
实施智慧教学离开强力技术支持智化教学环境教师应该明确课堂技术绑架智慧教学实施教学彻底转型信息化手段进行教学重构智慧课堂仅改变传统课堂生态环境教师学生关系角色进行重构[6]智慧教育理念智慧课堂助培养学生创新思维[7]智慧课堂智技术教学深度融合教学智慧生成教师学生提供限提升发展空间[8]智学环境强调教师课堂教学设计者实施者发挥教师学生学引导监控作时教师具备较强专业技术指导学生完成具创意学应关注教师基整合技术学科教学力提升信息技术应力专业知识水技提高智慧教学水教育部门学校应予教师相应支持采取种形式进行信息化教学培训促进教师教学中探索实践鼓励备课组教研组行业教师间交流学享网络教学资源推进智慧教学实施
52学生核心素养培养实施智慧教学质
培养全面发展新时期教育目标信息化快速发展天学生非常便利通网络资源获取信息知识关注传授知识教学片面社会快速发展提出相应求批判性思维创新力合作沟通力学力等成必备关键力力学生灵活掌握理解学科知识应知识解决学未工作中问题智慧教育传统教育彻底变革信息化教育处关注学生全面力培养运丰富网络资源智技术手段智慧课堂注重学生体差异性化学突破时空限制实施化精准教学学生学高效化通案例分析问题导组讨情景模拟等教学环节培养学生解决问题力社会责感提升护理岗位胜力
53教师导学生活动智慧教学表现形式
智慧教学诠释教育改革方智慧二字贯穿教学全程改善前教学场景中师生教学互动体验传统单教学模式变元化深度学注重学生学学生学会学教师教学生学学生学学生学教师引导进行教师改变教学思路变教师讲授知识学生深度学助超星泛雅教学台学通App等媒介种教学材料变成学生认识象带动学生展开学活动教师引导学生学时应注意方面：（1）学生深度学务难度应该发展区通课前测评评估学生现水病例分析中PBL教学设计问题学生言难度具挑战性区域基础确立促进学生觉发展发展区（2）教学容转化提升发展学生教学材料促进学生觉动活动开展深度学（3）帮助学生直接认识开始教学亲身历知识发现建构程学学生真正成教学体教师引导通学生观观察病症状表现查阅资料组讨角色扮演实践体验等活动完成学两次倒转[9]实现深度学
54调整学评价方式推进智慧教学利实施
信息时代课堂教学已满足学生信息知识追求学生通互联网等种渠道学教师角色仅知识传播者关注学生力培养帮助学生获学力技术力社交力等学校教学目标应关注学生学业成绩智慧教学评价聚焦学生学注重学生核心素养创新力学程评价包括参度积极性等批判性思维护士解决床护理问题重方法医务员决策起重作智慧学应采种评价方法原作业测试外通研究报告课堂展示情景模拟病例分析等种方式考查学生分析问题解决问题评判性思维力综述着信息化技术手段断更新强调培养智慧学生智慧教学时代深度学教育目标追求课堂教学落实改革第阵教师牢记发展学生核心素养培养全面发展智慧教育真追求
参考文献：
[2]黄荣怀智慧教育三重境界：环境模式体制[J]现代远程教育研究2014（6）：311
[3]蔡宝教育信息化20时代智慧教学：理念特质模式[J]中国教育学刊2019（11）：5661
[4]卜彩丽冯晓晓张宝辉深度学概念策略效果启示：美国深度学项目（SDL）解读分析[J]远程教育杂志2016（5）：7582
[5]刘月霞郭华深度学：走核心素养[M]北京：教育科学出版社2018
[6]黄荣怀杨俊峰胡永斌数字学环境智慧学环境：学环境变革趋势[J]开放教育研究2012（1）：7584
[7]罗万丽王蕊互联网+时代智慧课堂设计原策略[J]教育科学坛2018（26）：58
[8]刘军智慧课堂：互联网+时代未学校课堂发展新路[J]中国电化教育2017（7）：1419
[9]郭华带领学生进入历史：两次倒转教学机制理意义[J]北京学教育评2016（2）：187188
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摘：互联网+时代基信息化手段智慧教学成教育教学改革趋势强调积极参式学理解迁移应创造性解决问题深度学信息时代变革必然选择护理专业核心课程科护理学实施智慧教学提高护理教学质量培养学生核心素养学生未职业发展奠定坚实基础
关键词：深度学科护理学智慧教学智慧学
1智慧教学深度学涵
着互联网+教育发展奠定物联网云计算移动网络等信息技术促生智慧教育推进教育教学改革进程祝智庭提出通构建智慧学环境教师运高效智慧教学法促进学者进行智慧学目培养具高智创造力信息技术创新设计理念深度融合智慧教学更强调聚集智慧学校教育教学场景促受教育者全面提升智慧质整智慧教育系统核心组成教育目培养培养学生核心素养深度学关注教师教转关注学生学成国外学者广泛关注研究热点深度学教师指导类已认识转学生体意义动学终目树美国研究院组织实施SDL（美国深度学项目）深度学策略提出学生必须具备6纬度基力：核心学科知识批判性思维复杂问题解决团队协作效沟通学会学学毅力[1]深度学学生学结果诠释教育目标智慧教学真追求方
2智慧教学信息化时代必然结果
21智慧学环境智慧教学提供物质保障
智慧教学环境学资源享课堂深度互动时通记录学程测评学成果性化学提供支持服务[2]智慧教室智慧学环境典型物化助移动网络信息化技术建立起新型教室够通直观数分析解学生知识掌握程度校较早建立智慧教室较高成导致教室数量较少常规教学受限助校南京南丁格尔护理学院新校区建设欧帝希沃等智慧黑板建教室加电子白板教学设备超星泛雅网络教学台等智慧教学环境遍布班级做校校台班班资源空间教师够时掌握学生学情时播放视频动画图片教学课件课堂教学更加形象化具体化师生互动更时智慧教学环境课前预课堂学课复学环节提供技术支持教学深度融合提供信息化保障
22关注学生力培养智慧教学真追求
着第四次工业革命时代未素养更高求创新力协作交流力批判性思维解决真实问题力成必备核心力科护理学护理专业核心课程门奠定解剖学生理学药物学等门学科基础应性学科培养目标具备批判性思维解决床问题力够协医生护理科病护理专业课程涉理容琐碎加五年制高职生知识储备够分析问题解决问题力足学生学难度较难胜未复杂床专科护理岗位工作传统课堂教学重教师讲授导致学生应试机械记忆会解决真实问题制约学生性创造性思维发展强调积极参式学理解迁移应创造性解决问题深度学成发展趋势传统教学模式智慧教学教师角色传授知识转指导学成长导师关注学生创造力高级思维力培养学生中心倡导学生性化学[3]
3智慧教学实践探索
关注学者深度学成信息化教学目标深度学注重培养学生掌握学科核心知识力运知识进行批判性思考解决复杂问题力团队伴沟通合作力关注学生学毅力学力培养[4]根学生学规律教学活动程智慧教学环节进行设计（见图1）
31课前学情分析确定核心知识
科病床症状复杂病情进展病会出现种严重发症甚危生命病专科护理学生需清楚疾病发生发病病疾病发生组织器官发生什病理变化探讨变化会导致床表现发症学生足够知识储备理解病情发展演变教师帮助学生确定学核心知识点明确学两条线：理解疾病发展演变会全面评估病二找病护理问题精准实施护理课前教师学台学生布置预容课程需解剖结构生理功等基础知识整合成预资料学生提供病异常体征图片视频等资料引发学生思考肝硬化病黄疸腹水蜘蛛痣肝掌形成原库欣综合征病满月脸心性肥胖紫纹等引起激发学生学兴趣奇心引导学生动投入学中学生积极动查阅资料认真思考探讨教师推送预材料进行相关知识储备教师学生知识准备情况进行考核针预设置问题学生组进行测试教师确认学生通测验方进入阶段教师助信息技术数统计功分析课前学生预情况包括测试成绩学生讨等进行系统全面学情分析精准制订适合教学方案学目标学务
32设计情境问题课堂讨探究
深度学理解基础探究型学活动学生教师指导通分析总结解决情境中问题已知识基础进行建构活动加深新知理解[5]通教师课前精心准备创设情境设计问题学容病例分析形式展示学生学肝硬化病护理单元通病例设置问题：（1）病食油炸食物出现呕咖啡色液体800毫升病出现种情况？避免种情况发生指导病时饮食应该注意什请讨饮食指导（2）病查血常规发现3种血细胞均减少请分析原请讨做相应护理（3）病腹胀查体发现移动性浊音阳性判断病腹水量少少毫升？应该护理？通应基问题式学PBL（ProblemBasedlearning）TBL（TeamBasedLearning组合作式学）引发学生思考深度学TBLPBL教学法基础通组建团队组讨组间交流合作学等提升力建立学策略教学模式学生性格成绩力等素差异性根组异质组间质原划分固定组形成学团队基课前线学成果开展课堂讨提升学生知识理解应力教师利微课三维图微视频等现代化信息技术模拟医院情境教师提出问题组织学生进行深入讨促进知识化学团队组成员通头脑风暴讨探索思考合作等完成述模拟病例中设置种问题组合作探究问题学生学会思考培养团结协作解决问题力病例讨环节模拟病间沟通医疗团队成员间合作交流培养力正护理员应具备职业素养
33课总结反思力拓展提升
通合理教学设计线线结合混合式教学教师启发点拨学生达成知识整体理解学生通教师课堂答疑解惑组伴讨启发课观网络学台视频课件拓展资料等教学资源教师肝硬化门静脉高压肝硬化发症等教学重点难点部分制作成微课治疗肝硬化食胃底静脉曲张破裂出血双气囊三腔操作拍摄成视频传网络学台学生课完成具挑战性综合务教师通台反馈改进教学策略进行教学分析总结实现教学优化学生理解知识容基础通总结反思力拓展提升
4智慧教学效果评价
41学生学兴趣学力提升
进行科护理学教学时课前教师通微信群QQ群等学生发送预资料缺少学生课前预监测动态学等方面系统数踪进行智化学情分析导致学效果理想超星泛雅台建立网络课程通2018级两班学生进行PBL教学实践体验等智慧教学课堂气氛明显活跃激发学生学兴趣更学生参教学活动中学生逐渐动学转动学访谈中学生谈道感觉课更趣查阅总结信息记忆更牢固解更学思路方法学会运网络学动查阅案例相关知识点信息学更课外知识锻炼探索学力网络学台学情统计功时准确记录学生预情况根台统计结果学生课前预达成率均96智慧教学改变课堂教学教师讲课局面充分调动学生学积极性通学生教师课前课台讨区效沟通交流时解决学生课前预课复中遇问题学时处
42学生职业素养提升
基深度学课堂教学采取案例分析法情景模拟教学法等锻炼学生间交流合作力培养学生分析问题解决问题力访谈中学生谈道团队合作意识认种力未工作帮助通合作学组学建立深厚友谊等等学单元利校仿真设备进行实训考查学生病护士医生3种角色模拟演练医院工作流程考查发现学生较清晰感受病种症状痛楚基准确执行医嘱治疗方案病采取适合综合护理措施等学生模拟病间沟通较畅种学加强学生理知识理解培养学生床思维提高分析问题解决问题力真实工作环境中实现学生护士角色跨越式转变学生职业素养适应社会力均提升
5实践探索引发思考
51教师基整合技术学科教学力实施智慧教学关键
实施智慧教学离开强力技术支持智化教学环境教师应该明确课堂技术绑架智慧教学实施教学彻底转型信息化手段进行教学重构智慧课堂仅改变传统课堂生态环境教师学生关系角色进行重构[6]智慧教育理念智慧课堂助培养学生创新思维[7]智慧课堂智技术教学深度融合教学智慧生成教师学生提供限提升发展空间[8]智学环境强调教师课堂教学设计者实施者发挥教师学生学引导监控作时教师具备较强专业技术指导学生完成具创意学应关注教师基整合技术学科教学力提升信息技术应力专业知识水技提高智慧教学水教育部门学校应予教师相应支持采取种形式进行信息化教学培训促进教师教学中探索实践鼓励备课组教研组行业教师间交流学享网络教学资源推进智慧教学实施
52学生核心素养培养实施智慧教学质
培养全面发展新时期教育目标信息化快速发展天学生非常便利通网络资源获取信息知识关注传授知识教学片面社会快速发展提出相应求批判性思维创新力合作沟通力学力等成必备关键力力学生灵活掌握理解学科知识应知识解决学未工作中问题智慧教育传统教育彻底变革信息化教育处关注学生全面力培养运丰富网络资源智技术手段智慧课堂注重学生体差异性化学突破时空限制实施化精准教学学生学高效化通案例分析问题导组讨情景模拟等教学环节培养学生解决问题力社会责感提升护理岗位胜力
53教师导学生活动智慧教学表现形式
智慧教学诠释教育改革方智慧二字贯穿教学全程改善前教学场景中师生教学互动体验传统单教学模式变元化深度学注重学生学学生学会学教师教学生学学生学学生学教师引导进行教师改变教学思路变教师讲授知识学生深度学助超星泛雅教学台学通App等媒介种教学材料变成学生认识象带动学生展开学活动教师引导学生学时应注意方面：（1）学生深度学务难度应该发展区通课前测评评估学生现水病例分析中PBL教学设计问题学生言难度具挑战性区域基础确立促进学生觉发展发展区（2）教学容转化提升发展学生教学材料促进学生觉动活动开展深度学（3）帮助学生直接认识开始教学亲身历知识发现建构程学学生真正成教学体教师引导通学生观观察病症状表现查阅资料组讨角色扮演实践体验等活动完成学两次倒转[9]实现深度学
54调整学评价方式推进智慧教学利实施
信息时代课堂教学已满足学生信息知识追求学生通互联网等种渠道学教师角色仅知识传播者关注学生力培养帮助学生获学力技术力社交力等学校教学目标应关注学生学业成绩智慧教学评价聚焦学生学注重学生核心素养创新力学程评价包括参度积极性等批判性思维护士解决床护理问题重方法医务员决策起重作智慧学应采种评价方法原作业测试外通研究报告课堂展示情景模拟病例分析等种方式考查学生分析问题解决问题评判性思维力综述着信息化技术手段断更新强调培养智慧学生智慧教学时代深度学教育目标追求课堂教学落实改革第阵教师牢记发展学生核心素养培养全面发展智慧教育真追求
参考文献：
[2]黄荣怀智慧教育三重境界：环境模式体制[J]现代远程教育研究2014（6）：311
[3]蔡宝教育信息化20时代智慧教学：理念特质模式[J]中国教育学刊2019（11）：5661
[4]卜彩丽冯晓晓张宝辉深度学概念策略效果启示：美国深度学项目（SDL）解读分析[J]远程教育杂志2016（5）：7582
[5]刘月霞郭华深度学：走核心素养[M]北京：教育科学出版社2018
[6]黄荣怀杨俊峰胡永斌数字学环境智慧学环境：学环境变革趋势[J]开放教育研究2012（1）：7584
[7]罗万丽王蕊互联网+时代智慧课堂设计原策略[J]教育科学坛2018（26）：58
[8]刘军智慧课堂：互联网+时代未学校课堂发展新路[J]中国电化教育2017（7）：1419
[9]郭华带领学生进入历史：两次倒转教学机制理意义[J]北京学教育评2016（2）：187188
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