成教学智慧教师
果说课程智慧显示教师备课智慧教师教学智慧显示课智慧
究竟什堂课？少学者认样追问徒劳堂课隐含素复杂甚言说
事实堂课话题然复杂复杂中找出简单素韩愈框架认定堂课少三基素：传道授业引起动学韩愈原话：师者传道授业解惑韩愈传道里指言传身教方式培育学生格授业里指传授基础知识基技解惑里指学生动学学生提出困惑教师予解答传道
孩子说传道影响成长发展关键素里传道指学生情感态度价值观受激励唤醒鼓舞知识许教情感态度价值观教教师传道显示感染熏陶引导显示激励唤醒鼓舞教师总格魅力精神气质感染感化学生学生说基础知识基技永远重知识技重学生学全部容教师传递知识外重命：学生成独立格
苏格拉底说：知识回忆现法简单相信先天具知识光回忆够获知识少断言先天具精神旦发展种精神够动获相关知识意义说苏格拉底命题知识（学）回忆转换知识（学）教师基命学生精神独立格动求知选择选择负起责授业授业理解里授业指教师引导学生学业达掌握水重视笔纸考试现实社会中授业中学教师家长关心题
教师否够效讲解知识关键教师否够引起学生效学学生学否效结两句话：学游戏学认图然加外两句话：学学说话学学走路
第句话：学游戏相关概念时反馈矫正中国教师中国家长目前面头疼问题学生接度沉溺网络游戏中学生什愿意交付网络游戏？网络游戏究竟什诱惑力？原游戏里面隐含学秘密游戏里面隐含第秘密游戏总游戏者提供时反馈游戏里面隐含第二秘密游戏总游戏者满怀希游戏者历少失败游戏延续游戏者成功希实际两秘密相互缠绕参者满怀成功希参者提供时显示成功失败反馈
第二句话学认图条教育隐喻做实验种学方法够学者星期掌握整北京市图街道掌握理解标准：问安外街88号里学者回答出兴出发街道抵达方
效办法学者先确定里然找出干道东西走条干道南北走条干道掌握干道学分支分岔街道整体学果老师条街道条街道慢慢教学生永远会掌握理解北京图
学游戏学认图两隐喻提示：时反馈整体学两条原重
果说传道堂课第标志效解决知识困惑堂课第二标志教师引起学生动学堂课高境界终极命帮助学生教师天职真正帮助学生摆脱附
关动学恰教育隐喻学走路学走路意味着没够代走路爬行跌跌撞撞然学会直立走路尝试摸索跌倒摔跤类错误成长正常代价果付出尝试摸索跌倒摔跤代价会掌握走路技巧学事提供帮助法代成某时候牵着孩子手前走种牵手需克制必时候放手秘密少叶圣陶里已识破1962年叶圣陶教师通信中提出教学扶孩走路心扶持时时忘放手常语语教目达需教
黄武雄先生讲父亲脚事动学究竟重事体提供解释：
时候住丰原东边山里父亲常带着入城条路长走起总两三钟头次父亲走前边头步伐快必须两脚停划眼睛停盯住双破旧布鞋路停赶
次天色晚路道铁桥根根枕木间隔步子宽常父亲总会歇等着爬索性抱着天心里知牵挂什等爬桥抬头已失踪
突然涌起阵恐惧：条路回已着父亲走二三十趟子变陌生？哭着等桥端田埂钟头黑夜里饿怕甚分清家方苦苦思忆呈现总父亲双停晃动布鞋午夜时分总算远传母亲苛责父亲声音知道父亲回家竟知早半途已走失
天教师课时告诉学生里指出体方开始定义味学生步步陷推理泥坑里便思考训练便教学实教学形式
演示解题时样步步非常严密非常工整写行问学生句：？学生回答非常合作：样热烈课情绪该说天衣缝效果怪学生素质佳教材？
事实：学生路该走布鞋停晃动简单左右左右……换脚规知道旦没布鞋前面带路便觉片陌生家方？路走？
深深相信时父亲果赶牛样走前头出城时候便手指明家方然问：吴厝榕树旧厝土庙阿公溪铁桥南坑阿婆家径……认认？点头逐带路走必定走趟回家便会十分熟悉整条路径
果父亲教育家许指明家方便带路头宁走点冤枉路边加修正画图较路远路仅熟悉家城间路径城东郊理必走遭便指掌愁迷路甚常常代父亲跑腿办事
敢苛求该感谢父亲毕竟会抱着背着走尚丝镇定漫长四五钟头里守方等着母亲回找
天教室里学生敢知问出句：老师里？总觉老师走前头味学生尾甚老师学生背着走改良教学许天该提出学生带路走赶牛教法
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究竟什堂课？少学者认样追问徒劳堂课隐含素复杂甚言说
事实堂课话题然复杂复杂中找出简单素韩愈框架认定堂课少三基素：传道授业引起动学韩愈原话：师者传道授业解惑韩愈传道里指言传身教方式培育学生格授业里指传授基础知识基技解惑里指学生动学学生提出困惑教师予解答传道
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第句话：学游戏相关概念时反馈矫正中国教师中国家长目前面头疼问题学生接度沉溺网络游戏中学生什愿意交付网络游戏？网络游戏究竟什诱惑力？原游戏里面隐含学秘密游戏里面隐含第秘密游戏总游戏者提供时反馈游戏里面隐含第二秘密游戏总游戏者满怀希游戏者历少失败游戏延续游戏者成功希实际两秘密相互缠绕参者满怀成功希参者提供时显示成功失败反馈
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次天色晚路道铁桥根根枕木间隔步子宽常父亲总会歇等着爬索性抱着天心里知牵挂什等爬桥抬头已失踪
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