试述设计学数学特色作业策略研究
摘着双减政策出台学作业设计应紧政策求进行改变前教学中结合双减政策设计特色作业受教师重视数学教师通政策研读教学分析设计具特色学数学作业文学数学特色作业设计象通文献法实践法分析双减政策出台背景学作业设计求探讨前学数学作业设计存问题针问题出效设计策略期学数学教师合理设计学数学作业提供定参考
关键词双减政策学数学作业设计
双减政策学作业设计求
双减政策提出目减轻学生作业负担校外培训负担作业负担政策详细解释前中学作业应该样设计作业时间应该样分配作业容等应该包含时间双减政策中学阶段学生作业完成时间做详细规定文围绕学阶段展开研究里分析双减政策规定学阶段学生完成作业具体时间长度政策规定学校针二年级学生留书面作业针三六年级学生书面作业完成均时间超六十分钟学校开展课服务时长时求学生基课服务中完成作业容双减政策作业容作规定样文围绕学展开研究分析政策学作业容求双减政策求学作业设计应样化尤课服务中仅求学生完成课作业求学生培养兴趣爱做全面发展
二前学数学作业设计存问题
（）部分教师设计作业效性高
前学数学教学中部分学数学教师没意识作业效性高布置许容学生学知识点关联度高作业仅加学生负担难提高学生数学学积极性许数学教师然认数学知识点掌握练题积累教学程中然求学生练通量数学题练提升知识水提升数学解题技巧然学生加强练合理双减政策求产生突加重学生负担教师没根新时期背景学生思维模式思维力设计适合作业特色作业仅吸引学生完成兴趣会导致学生产生厌烦情绪
（二）作业分层足
前教学中部分数学教师没重视学生差异视仁布置作业会影响数学作业完成情况学生学水班级学成绩较基础较扎实学生数学公式法理解运熟练学生教师应该做难度较思维求较高数学题实际教学中教师没针类学生情况布置思考性题目数学知识水较低基础扎实学生说难熟练数学公式法迁移应教师类学生应该布置基础性作业巩固基础知识实际教学中教师没根类学生具体情况设计适合题型影响学生学知识掌握图形绘制作业设计中部分教师没考虑学生实际情况设计作业针性强学生动手力操作力较强够轻易绘制出种样图形教师布置作业时没设计难度更作业学生操作力较弱学次难正确绘制出规整长方形者正方形教师布置量图形绘制作业没考虑类学生连基绘制技巧方法没掌握样作业效难提升学生知识水
（三）教师未握作业量
双减政策出台时间较短部分教师设计作业时没彻底转变观念教师作业量控制验足尤学生进入三六年级教师没握书面作业量部分学生难课服务时完成书面作业回家中甚需剩作业完成教师删减作业学生作业课服务前二十分钟做完达练效果教师没学生布置活动性作业回家中完成部分学生回家中空余时间玩游戏电视影响知识巩固
（四）作业形式够丰富
作业形式够丰富前学数学作业设计存问题部分教师布置作业程中采书面作业学生应完成某部分知识点相结合数学题通数学题练帮助学生巩固记忆知识然样设计够学生通练掌握计算方法证方法推理程等样作业设计毫新意难激发学生完成兴趣学生会认书面作业沉重负担学生会出现抄作业现象教师没通讨性作业调查实践性作业游戏活动形式等作业学生围绕某部分知识点完成没通具体讨具体调查实践种游戏活动学生完成作业程中感受数学趣味时通作业完成改变数学作业刻板印象
三双减政策背景学数学特色作业设计策略
（）进行分层设计
班级学生学水知识基础思维力等设计作业程中教师考虑学生差异性根学生差异进行分层设计通分层作业帮助学生针性解决学中问题通针性练提高学生知识握程度加减法混合运算教学中教师根学生基础进行分层通分层作业设计帮助学生提升数学水数学基础知识扎实学生说教师设计加减法混合运算作业时设计数值较容学生混合运算程中提升计算力基础水较差数学知识牢固学生说教师需设计简单加减混合运算通十数字间混合运算帮助学生掌握加减法混合运算方法通分层学生作业针性学水学生数学技巧会更层楼学水较差学生基础知识巩固
（二）作业变游戏
学生年龄热衷种游戏活动双减政策指导合理设计作业作业变游戏通游戏形式学生带欢乐帮学生减轻负担帮助学生学知识低年级教学中学生学会认识数字教师通歌唱活动帮助记忆课服务程中开展歌唱辅导通数数歌数鸭子等歌曲低年级学生牢固记忆数字教学中帮助学生准确掌握立体特性面积体积计算等教师开展手工作业活动书面作业变手工活动通班级学生起做手工形式准确掌握立体特性学生废旧快递盒子收集利起探究快递盒子长方体正方体果快递盒子长方体教师学生动手长方体变正方体样手工活动够减少学生书面作业提高学生动手力谓举两
（三）积极开展实践调查
减轻学生负担教师应该作业变实践性作业样够提高学生实践力够减少书写容帮助减轻作业负担教师讲统计相关知识点时改变传统学生教师定数绘制统计图作业形式改变种枯燥聊作业教师绘制统计图书面作业变实际调查作业班级学生分组合作区水情况电情况进行调查出准确数学生通实际走访调查出数通组形式数进行筛选绘制统计图需数总结出然组合作起绘制幅统计图样作业实践性更强书面性更弱组合作程中学生够提升合作意识集体荣誉感实际调查程中学生提高实践意识明白实践检验真理唯标准道理全组起绘制幅统计图够较减轻学生负担起绘制程中会节省时间教师学生认识立体图形时学生开展实际调查通调查型作业学生观察日常生活教学楼什样形状学校宿舍楼食堂什样形状通学生观察体等种立体图形
（四）设计讨型作业
学生间讨十分重教师设计讨形式作业通讨型作业仅够提升学生合作力够提升学生研讨力通学间讨教师间讨明白项作业样完成明白样入手解决道数学题时讨型作业强调起讨起完成会减少学生务量减轻学生作业负担教师充分设计讨型作业学生课服务程中完成作业回家中学生需完成作业教师设计图形面积相关作业时学生围绕图形面积计算展开讨教师学生组合作讨天学教室面积然学生观察教室形状正方形长方形学生组合作测量教室长宽然组起计算天学教室面积围绕鸡兔笼问题设计作业时教师学生展开讨通讨找出种解决鸡兔笼问题方法种方法够快算出笼子里面鸡兔子通讨学生仅够解决鸡兔笼数学问题够通讨总结出两种两种方法中筛选出高效解决方法学生放学需完成作业负担减轻
（五）利课服务时间
课服务双减政策规定项容数学教师应该利阶段时间尤辅导学生课服务程中作业完成学生回家中需完成作业回家中培养兴趣爱参劳动体育锻炼中学生课服务程中懂方举手教师请求帮助教师学生举手时走学生面前分析学生懂方学生定指点通教师指点够立马找解决方法够60分钟高效完成作业教师课服务程中数学作业作业整合起样够学生时完成两科者两科作业作业负担够效减轻学生够完成综合性作业程中提高应变力举反三力教师学生数学知识美术绘画知识结合起学生画图形涂美丽颜色完成作业程中学生画图形加深图形构成特征解学生涂色程中学美术知识学会颜色搭配审美情趣审美力培养数学中许知识够学科学容结合起教师数学作业科学作业融合起提高学生综合力学生课服务程中高效完成两科作业讲方位相关知识时教师设计科学探究型作业学生根学科学中学科学知识运指南针罗盘辨方位通亲操作分析学校中心里东西南北样作业综合性仅包含数学思维包含科学思维学生完成程中够体会乐趣
四结语
综述双减政策出台前作业设计提出新求数学教师教学程中紧政策求结合实际教学情况设计具特色数学作业数学教师认真分析前作业设计存问题问题出发积极纠正设计高质量具特色作业前学作业设计存部分数学教师设计作业效性高作业设计中学生分层足教师没握数学作业量数学作业形式够丰富点突出问题点问题阻碍学生作业完成效率教师设计作业时做分层设计作业变游戏积极开展实践调查设计讨形式作业利课服务时间
参考文献：
[1]董晓俐双减背景学数学作业样化设计[J]教育科学坛2022（18）：73—76
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摘着双减政策出台学作业设计应紧政策求进行改变前教学中结合双减政策设计特色作业受教师重视数学教师通政策研读教学分析设计具特色学数学作业文学数学特色作业设计象通文献法实践法分析双减政策出台背景学作业设计求探讨前学数学作业设计存问题针问题出效设计策略期学数学教师合理设计学数学作业提供定参考
关键词双减政策学数学作业设计
双减政策学作业设计求
双减政策提出目减轻学生作业负担校外培训负担作业负担政策详细解释前中学作业应该样设计作业时间应该样分配作业容等应该包含时间双减政策中学阶段学生作业完成时间做详细规定文围绕学阶段展开研究里分析双减政策规定学阶段学生完成作业具体时间长度政策规定学校针二年级学生留书面作业针三六年级学生书面作业完成均时间超六十分钟学校开展课服务时长时求学生基课服务中完成作业容双减政策作业容作规定样文围绕学展开研究分析政策学作业容求双减政策求学作业设计应样化尤课服务中仅求学生完成课作业求学生培养兴趣爱做全面发展
二前学数学作业设计存问题
（）部分教师设计作业效性高
前学数学教学中部分学数学教师没意识作业效性高布置许容学生学知识点关联度高作业仅加学生负担难提高学生数学学积极性许数学教师然认数学知识点掌握练题积累教学程中然求学生练通量数学题练提升知识水提升数学解题技巧然学生加强练合理双减政策求产生突加重学生负担教师没根新时期背景学生思维模式思维力设计适合作业特色作业仅吸引学生完成兴趣会导致学生产生厌烦情绪
（二）作业分层足
前教学中部分数学教师没重视学生差异视仁布置作业会影响数学作业完成情况学生学水班级学成绩较基础较扎实学生数学公式法理解运熟练学生教师应该做难度较思维求较高数学题实际教学中教师没针类学生情况布置思考性题目数学知识水较低基础扎实学生说难熟练数学公式法迁移应教师类学生应该布置基础性作业巩固基础知识实际教学中教师没根类学生具体情况设计适合题型影响学生学知识掌握图形绘制作业设计中部分教师没考虑学生实际情况设计作业针性强学生动手力操作力较强够轻易绘制出种样图形教师布置作业时没设计难度更作业学生操作力较弱学次难正确绘制出规整长方形者正方形教师布置量图形绘制作业没考虑类学生连基绘制技巧方法没掌握样作业效难提升学生知识水
（三）教师未握作业量
双减政策出台时间较短部分教师设计作业时没彻底转变观念教师作业量控制验足尤学生进入三六年级教师没握书面作业量部分学生难课服务时完成书面作业回家中甚需剩作业完成教师删减作业学生作业课服务前二十分钟做完达练效果教师没学生布置活动性作业回家中完成部分学生回家中空余时间玩游戏电视影响知识巩固
（四）作业形式够丰富
作业形式够丰富前学数学作业设计存问题部分教师布置作业程中采书面作业学生应完成某部分知识点相结合数学题通数学题练帮助学生巩固记忆知识然样设计够学生通练掌握计算方法证方法推理程等样作业设计毫新意难激发学生完成兴趣学生会认书面作业沉重负担学生会出现抄作业现象教师没通讨性作业调查实践性作业游戏活动形式等作业学生围绕某部分知识点完成没通具体讨具体调查实践种游戏活动学生完成作业程中感受数学趣味时通作业完成改变数学作业刻板印象
三双减政策背景学数学特色作业设计策略
（）进行分层设计
班级学生学水知识基础思维力等设计作业程中教师考虑学生差异性根学生差异进行分层设计通分层作业帮助学生针性解决学中问题通针性练提高学生知识握程度加减法混合运算教学中教师根学生基础进行分层通分层作业设计帮助学生提升数学水数学基础知识扎实学生说教师设计加减法混合运算作业时设计数值较容学生混合运算程中提升计算力基础水较差数学知识牢固学生说教师需设计简单加减混合运算通十数字间混合运算帮助学生掌握加减法混合运算方法通分层学生作业针性学水学生数学技巧会更层楼学水较差学生基础知识巩固
（二）作业变游戏
学生年龄热衷种游戏活动双减政策指导合理设计作业作业变游戏通游戏形式学生带欢乐帮学生减轻负担帮助学生学知识低年级教学中学生学会认识数字教师通歌唱活动帮助记忆课服务程中开展歌唱辅导通数数歌数鸭子等歌曲低年级学生牢固记忆数字教学中帮助学生准确掌握立体特性面积体积计算等教师开展手工作业活动书面作业变手工活动通班级学生起做手工形式准确掌握立体特性学生废旧快递盒子收集利起探究快递盒子长方体正方体果快递盒子长方体教师学生动手长方体变正方体样手工活动够减少学生书面作业提高学生动手力谓举两
（三）积极开展实践调查
减轻学生负担教师应该作业变实践性作业样够提高学生实践力够减少书写容帮助减轻作业负担教师讲统计相关知识点时改变传统学生教师定数绘制统计图作业形式改变种枯燥聊作业教师绘制统计图书面作业变实际调查作业班级学生分组合作区水情况电情况进行调查出准确数学生通实际走访调查出数通组形式数进行筛选绘制统计图需数总结出然组合作起绘制幅统计图样作业实践性更强书面性更弱组合作程中学生够提升合作意识集体荣誉感实际调查程中学生提高实践意识明白实践检验真理唯标准道理全组起绘制幅统计图够较减轻学生负担起绘制程中会节省时间教师学生认识立体图形时学生开展实际调查通调查型作业学生观察日常生活教学楼什样形状学校宿舍楼食堂什样形状通学生观察体等种立体图形
（四）设计讨型作业
学生间讨十分重教师设计讨形式作业通讨型作业仅够提升学生合作力够提升学生研讨力通学间讨教师间讨明白项作业样完成明白样入手解决道数学题时讨型作业强调起讨起完成会减少学生务量减轻学生作业负担教师充分设计讨型作业学生课服务程中完成作业回家中学生需完成作业教师设计图形面积相关作业时学生围绕图形面积计算展开讨教师学生组合作讨天学教室面积然学生观察教室形状正方形长方形学生组合作测量教室长宽然组起计算天学教室面积围绕鸡兔笼问题设计作业时教师学生展开讨通讨找出种解决鸡兔笼问题方法种方法够快算出笼子里面鸡兔子通讨学生仅够解决鸡兔笼数学问题够通讨总结出两种两种方法中筛选出高效解决方法学生放学需完成作业负担减轻
（五）利课服务时间
课服务双减政策规定项容数学教师应该利阶段时间尤辅导学生课服务程中作业完成学生回家中需完成作业回家中培养兴趣爱参劳动体育锻炼中学生课服务程中懂方举手教师请求帮助教师学生举手时走学生面前分析学生懂方学生定指点通教师指点够立马找解决方法够60分钟高效完成作业教师课服务程中数学作业作业整合起样够学生时完成两科者两科作业作业负担够效减轻学生够完成综合性作业程中提高应变力举反三力教师学生数学知识美术绘画知识结合起学生画图形涂美丽颜色完成作业程中学生画图形加深图形构成特征解学生涂色程中学美术知识学会颜色搭配审美情趣审美力培养数学中许知识够学科学容结合起教师数学作业科学作业融合起提高学生综合力学生课服务程中高效完成两科作业讲方位相关知识时教师设计科学探究型作业学生根学科学中学科学知识运指南针罗盘辨方位通亲操作分析学校中心里东西南北样作业综合性仅包含数学思维包含科学思维学生完成程中够体会乐趣
四结语
综述双减政策出台前作业设计提出新求数学教师教学程中紧政策求结合实际教学情况设计具特色数学作业数学教师认真分析前作业设计存问题问题出发积极纠正设计高质量具特色作业前学作业设计存部分数学教师设计作业效性高作业设计中学生分层足教师没握数学作业量数学作业形式够丰富点突出问题点问题阻碍学生作业完成效率教师设计作业时做分层设计作业变游戏积极开展实践调查设计讨形式作业利课服务时间
参考文献：
[1]董晓俐双减背景学数学作业样化设计[J]教育科学坛2022（18）：73—76
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