双减政策背景下小学数学作业设计与命题策略

双减政策背景学数学作业设计命题策略

知道作业教学部分通常情况需纸笔完成然作业需纸笔课堂教学阵课堂教学结束学程会戛然止然会延续教师会布置课学务作堂课教学延伸作业起延伸课堂知识检验学效果作适作业必会造成学者负担
       
作业独特价值体现四方面
检验学效果学生老师课堂学容否理解掌握课堂通提问测验等方式时检测外需通课作业进步解作业常见基础功
二围绕课堂学知识方法布置作业学生练达巩固学容目
三促进拓展应常说举反三课堂讲容举作业里拓展反三种拓展加深理解延伸应甚发现新知识新方法作
四作改进教学参考教师通学生作业完成情况发现教学程中存问题盲区时查漏补缺改进教学方式方法实现教学相长落实材施教作业设计布置批改身体现着种教学艺术教师课作体
学生进行教学情感交流效方式

作业提高学生力种重途径
作业知识运中加深理解理解中分散零乱知识加整合建构综合运运中实现生活实践密切相连形成分析问题解决问题综合力力提高中完成知识升华迁移事物具两面性作业更双刃剑科学适量灵活样针性实效性强作业仅起提高学生力作够调动学生学积极性旦作业失控造成题海战术生硬强制仅会造成学生重课业负担影响学生创造力提高更严重会限制影响学生学积极性创造性量作业训练学生会形成种良心理态度

作业教学评价手段互动形式沟通桥梁
通作业评价教师教学生学通作业实现教师学生互动沟通然样必须允许学生犯错误 做错作业完成作业允许学生做作业学生做错作业说明教师教缺陷学生学缺陷者作业身问题难偏怪等寻找出缺陷分析原继采取措施补偿正布置作业目实际学生学程断犯错误断改正错误程允许学
生犯错误切断学生进步

作业调动学生学兴趣兴奋剂
  学生做作业种创造性劳动心理学讲学生通努力完成道作业解答时会种成功感喜悦感种成功感喜悦感会进步激励付出更努力获更成功作业难易适中数量适富灵活性富创造性趣味性竞争性谓创造性俗套搬模式化谓趣味性作业死板激起学生奇心做 点学知识学生生活实际密切联系起通作业学生运学知识观察分析生活现象解决实际问题谓竞争性挑战性鼓动性激起学生胜心战胜信心


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