课 题
混合运算解决问题
课 型
新授
课 时
课时（总序第30课时）
教材分析
课53页例4教学程中结合具体情境体验运算序规定合理性帮助学生理解应该先算什算什解决问题两步计算应题转化成混合运算应题运括号列出综合算式实际问题中数量关系相致进步发展提高学生解题力
学情分析
前学生已学会左右序计算加减加减两步式题知道括号作单元学生系统学整数四混合运算运算序学含两级运算运算序相关知识解决简单实际问题掌握单元相关知识学生第二学段学两步混合运算重基础
教学目标
1学生解决实际问题程中学会色条图（线段图邹形）分析数量关系感受问题简明直观便分析作渗透数形结合思想丰富解决问题策略
2学生解决问题完整程学会找出中间问题方法解决需两步解决问题丰富学生解决问题策略
3分步列式解决问题基础逐步学会列综合算式解决问题会合理运括号改变运算序
4．解决问题程中发展学生四体会数学日常生活中应
教学重点
利线段图分析数量关系掌握解决需两步解决问题步骤方法
教学难点
会找出隐藏中间问题合理利括号列综合算式解决问题
拟学法
练领悟
媒体资源教具
题图课件等
教学程设计
教师指导
学生活动
学效果检测
复旧知
（30－20）÷5 ＝
72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝
20＋7×5
探究新知
（）仔细观察收集信息
剩烤次？
问题：
1 仔细观察知道什？
2 谁完整说说道题意思？
3 求剩烤次会解决？
（二）尝试解决体会方法
分步列式： 综合算式：
90－36＝54（）
尝试解决体会方法
54÷96（次）
追问：说说想
问题：
1 综合算式先算什？求出图部分？
2 求剩烤次需知道什？
3 两题目中告诉？没告诉？
4 先求出剩少面包需烤需知道什？
5 谁完整说说想？
（三）检查反思纳总结
问题：
1 解答正确？说说想法
2天研究问题什必须两步解答？
结：解决问题需两关信息果中信息直接信息没直接告诉先求出解决问题
学生思考：先算什？算什？
学生仔细观察收集信息
尝试解决体会方法
检查反思纳总结
板 书
设 计
板书设计：解决问题
解决问题需两关信息果中信息直接信息没直接告诉先求出解决问题
教学记
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教材分析
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学情分析
前学生已学会左右序计算加减加减两步式题知道括号作单元学生系统学整数四混合运算运算序学含两级运算运算序相关知识解决简单实际问题掌握单元相关知识学生第二学段学两步混合运算重基础
教学目标
1学生解决实际问题程中学会色条图（线段图邹形）分析数量关系感受问题简明直观便分析作渗透数形结合思想丰富解决问题策略
2学生解决问题完整程学会找出中间问题方法解决需两步解决问题丰富学生解决问题策略
3分步列式解决问题基础逐步学会列综合算式解决问题会合理运括号改变运算序
4．解决问题程中发展学生四体会数学日常生活中应
教学重点
利线段图分析数量关系掌握解决需两步解决问题步骤方法
教学难点
会找出隐藏中间问题合理利括号列综合算式解决问题
拟学法
练领悟
媒体资源教具
题图课件等
教学程设计
教师指导
学生活动
学效果检测
复旧知
（30－20）÷5 ＝
72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝
20＋7×5
探究新知
（）仔细观察收集信息
剩烤次？
问题：
1 仔细观察知道什？
2 谁完整说说道题意思？
3 求剩烤次会解决？
（二）尝试解决体会方法
分步列式： 综合算式：
90－36＝54（）
尝试解决体会方法
54÷96（次）
追问：说说想
问题：
1 综合算式先算什？求出图部分？
2 求剩烤次需知道什？
3 两题目中告诉？没告诉？
4 先求出剩少面包需烤需知道什？
5 谁完整说说想？
（三）检查反思纳总结
问题：
1 解答正确？说说想法
2天研究问题什必须两步解答？
结：解决问题需两关信息果中信息直接信息没直接告诉先求出解决问题
学生思考：先算什？算什？
学生仔细观察收集信息
尝试解决体会方法
检查反思纳总结
板 书
设 计
板书设计：解决问题
解决问题需两关信息果中信息直接信息没直接告诉先求出解决问题
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