类起源开展教学设计
课程资源分析
神创进化观点开发利效课程资源两种观点争延续效开发利学生知道相关容调动学生积极性正确途径
类起源开展古关注问题拟容易引起学生兴趣生活中学生关注类问题学生记忆中挖掘课程资源课堂教学
关类猿图片影象资料开发利良课程资源学生类猿形态生活性喜怒衰乐表情等会产生浓厚兴趣挖掘学生猜测潜学生通类猿拟总结猜测类猿样进化成早期类化图片做种证学生分析早期类化石否证明学生分析猜测
二教材分析
节第四单元生物圈中开篇容开展情况会学生感受类历史渊远进步会设想灯样开展想类开展会想类开展相关生物圈中种问题：首先解类类身结构生理功类健康问题等等类开展定环境中进行环境质量类开展密切相关类起源开展学生引入单元学起着领航作
三学情分析
起源中关神创学生通电视节目途径少知道点教师适引导学生说出关类起源森林古猿学生知道学生准备相关图片会引起学生兴趣学生学生类猿形态会学生产生极兴趣
四教学策略
注意引导学生观察种类猿图片拟现代类类猿根区学生讨交流中动获取知识分析拟程中提高学生分析判断力陈述力
五教学目标
1． 说出类起源森林古猿类然环境斗争中逐渐进化
2． 观察四种现代类猿类起源开展示意图概述类起源开展程中身形态工具等方面变化
3． 参加资料分析技训练等活动学交流法
4． 认类起源开展辩证唯物义观点类应然谐开展观点科学断开展观点
六教学重点难点
重点：认类起源开展辩证唯物义观点科学断开展观点
难点：概述类起源开展程中身形态工具等方面变化
七教学流程
引导学生讲事导入新课
里？问题时候问学生正问题感兴趣年龄提出问题学生纷纷讲听说关里事例：女娲做泥事亚夏娃事等
传说事引领学兴趣
根根学生讲事情况补充局部关类起源传说事
讲述：类起源说学术令头痛问题类学家考古学家历史学家生物学家化学家甚於哲学家宗教家类起源做种角度研究然迄没令信服说法
关於类起源神话传说民族相丰富中说法颇相似然少神话里头趣发现进化谋合处
纳种神话类起源分『呼唤出』『原存』『植物变』『动物变』『泥土造』五种
教师简单介绍类起源五种神话传说
科学教育稳固类进化观念
师生讲完事问：类起源真象传说事中说样呢？〔答复：〕类起源森林古猿
出示森林古猿生活想图学生图说话分析森林古猿生活状况现代类猿生活进行拟讨教材中三讨题
播放类起源程动画片学生解类进化程
介绍类起源开展情况
讲述：类起源说学术令头痛问题类学家考古学家历史学家生物学家化学家甚於哲学家宗教家类起源做种角度研究然迄止类起源问题然谜团重重中拟信服说法类起源森林古猿考古学家方面提供重证
分析教材中资料讨教材中两问题
播放类起源科教片学生类起源整体认识
图片欣赏分析建立科学开展观
观局部类开展佐证图片：耙犁斗笠棕衣扬谷机高楼环境
通图片观察学生分析类开展情况提示分析类开展程中出现问题总结类应理智开展运类改造然力建立科学开展观
总结：类进化开展观念事物样断开展变化着科学技术断开展类起源开展问题会出现新推测断丰富开展类进化理学应仅学期间关注问题时生活中应关注问题
八教学反思
类起源开展学生关注问题学生建立唯物义观点重课程学生竖立科学开展观良教材通节课学学生类起源开展全面认识稳固进化观念感受类历史进程中种变化
学生类进化开展程拟感兴趣教材中出现种类袁生活什方生活惯等感兴趣学生知识量没达相应程度造成
课程资源开发利
节课开发关类起源种传说事引起学生兴趣丰富节课教学容类起源开展影象资料学生类历史长河开展整体认识
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课程资源分析
神创进化观点开发利效课程资源两种观点争延续效开发利学生知道相关容调动学生积极性正确途径
类起源开展古关注问题拟容易引起学生兴趣生活中学生关注类问题学生记忆中挖掘课程资源课堂教学
关类猿图片影象资料开发利良课程资源学生类猿形态生活性喜怒衰乐表情等会产生浓厚兴趣挖掘学生猜测潜学生通类猿拟总结猜测类猿样进化成早期类化图片做种证学生分析早期类化石否证明学生分析猜测
二教材分析
节第四单元生物圈中开篇容开展情况会学生感受类历史渊远进步会设想灯样开展想类开展会想类开展相关生物圈中种问题：首先解类类身结构生理功类健康问题等等类开展定环境中进行环境质量类开展密切相关类起源开展学生引入单元学起着领航作
三学情分析
起源中关神创学生通电视节目途径少知道点教师适引导学生说出关类起源森林古猿学生知道学生准备相关图片会引起学生兴趣学生学生类猿形态会学生产生极兴趣
四教学策略
注意引导学生观察种类猿图片拟现代类类猿根区学生讨交流中动获取知识分析拟程中提高学生分析判断力陈述力
五教学目标
1． 说出类起源森林古猿类然环境斗争中逐渐进化
2． 观察四种现代类猿类起源开展示意图概述类起源开展程中身形态工具等方面变化
3． 参加资料分析技训练等活动学交流法
4． 认类起源开展辩证唯物义观点类应然谐开展观点科学断开展观点
六教学重点难点
重点：认类起源开展辩证唯物义观点科学断开展观点
难点：概述类起源开展程中身形态工具等方面变化
七教学流程
引导学生讲事导入新课
里？问题时候问学生正问题感兴趣年龄提出问题学生纷纷讲听说关里事例：女娲做泥事亚夏娃事等
传说事引领学兴趣
根根学生讲事情况补充局部关类起源传说事
讲述：类起源说学术令头痛问题类学家考古学家历史学家生物学家化学家甚於哲学家宗教家类起源做种角度研究然迄没令信服说法
关於类起源神话传说民族相丰富中说法颇相似然少神话里头趣发现进化谋合处
纳种神话类起源分『呼唤出』『原存』『植物变』『动物变』『泥土造』五种
教师简单介绍类起源五种神话传说
科学教育稳固类进化观念
师生讲完事问：类起源真象传说事中说样呢？〔答复：〕类起源森林古猿
出示森林古猿生活想图学生图说话分析森林古猿生活状况现代类猿生活进行拟讨教材中三讨题
播放类起源程动画片学生解类进化程
介绍类起源开展情况
讲述：类起源说学术令头痛问题类学家考古学家历史学家生物学家化学家甚於哲学家宗教家类起源做种角度研究然迄止类起源问题然谜团重重中拟信服说法类起源森林古猿考古学家方面提供重证
分析教材中资料讨教材中两问题
播放类起源科教片学生类起源整体认识
图片欣赏分析建立科学开展观
观局部类开展佐证图片：耙犁斗笠棕衣扬谷机高楼环境
通图片观察学生分析类开展情况提示分析类开展程中出现问题总结类应理智开展运类改造然力建立科学开展观
总结：类进化开展观念事物样断开展变化着科学技术断开展类起源开展问题会出现新推测断丰富开展类进化理学应仅学期间关注问题时生活中应关注问题
八教学反思
类起源开展学生关注问题学生建立唯物义观点重课程学生竖立科学开展观良教材通节课学学生类起源开展全面认识稳固进化观念感受类历史进程中种变化
学生类进化开展程拟感兴趣教材中出现种类袁生活什方生活惯等感兴趣学生知识量没达相应程度造成
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