多媒体在小学音乐欣赏课中的运用 音乐欣赏对于小学生来讲是很难的，既使在老师步步由浅入深的引导下也是只能初步欣赏、简单理解。使用多媒体解决了小学音乐欣赏课中的这种局面。音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等．最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统音乐教学的枯燥和乏味，给音乐教学注入新的活力。 在传统的音乐欣赏教学中,几乎就是一台录音机,几盒磁带,几张挂图。往往老师讲的十分激动,学生听得十分乏味,教学目标总是很难有效地完成。而学生对单一的挂图或收录音磁带感到枯燥、单调,这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动,注意力也容易分散。这样,老师的教学也达不到很好的效果。而多媒体课件中充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性和主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度和情绪,学生在欣赏优美的图画和音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好象身临其境一般,并激发了强烈的音乐表现欲和创造欲。 根据新课标重在感受音乐这一点出发，根据学生的实际，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。突出主体，重在欣赏。通过多种形式先聆听音乐作品，感受音乐特点、情绪，根据自己的经验，理解音乐，对于难点，师生集中解决。如在欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲时老师可以借助多媒体展现一幅美丽的苗岭晨景图：一轮红日从东方冉冉升起。远处，群山绵延，一条小溪在山谷中静静流淌。近处，小树林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌，几位苗族小姑娘正去山上干活。学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境。这样通过“图画”辅助聆听，使学生能进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界，培养学生感受音乐的能力，陶冶学生的情操。在教学《春到沂河》时，首先让学生赏听全曲，紧接着分段反复听。同时，展示电脑画面并让学生品味柳琴的音色。以及表现三种不同的音乐环境、气氛、情绪的作用。逐步展开思维、想象，通过讨论让学生体会音乐与图画的统一，音乐与情绪的统一。在欣赏《渔舟唱晚》时，让学生们一边聆听教师对乐曲的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏夕阳西下时小河的粼粼的波光和沿岸的美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。这样，知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。 音乐欣赏课不同与美术欣赏课，可以借用色彩线条来展示作品，也不同与语文课，可以通过语言文字来叙述，而音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程。 总之，多媒体音乐欣赏课与传统音乐欣赏课相比有着极大的优越性，这一点是不容置疑的。但如何更好地使用多媒体手段教学，怎样在音乐教学课中用好多媒体，还要在教学中慢慢探索、学习。相信在大家的努力下，我们一定会作得更好。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传
