育苗幼学校动症童行矫正教学研究
摘
学前教育国教育体系中重组成部分学龄前幼重教育阶段幼动症幼生长发育中常见种童行障碍般发病幼表现动兴奋哭闹等症状幼教育中需特关注病症需通教学方法适矫正文育苗幼学校作案例学校幼动症教学方法展开研究首先介绍研究背景意义国外学者研究现状次阐述幼症相关概述定义特点等者针目前育苗幼学校幼动症矫正教学现状进行研究分析育苗幼学校动症矫正教学方法中存问题提出策建议旨提高动症童矫正效果
关键词：动症育苗幼学校矫正问题建议
Abstract
Preschool education is an important part of our education system and it is also an important stage of education for preschool children ADHD is a kind of child behavior disorder commonly seen in children＇s growth and development It usually affects young children and mainly manifests as symptoms such as hyperactivity excitement and crying This is also a condition that needs special attention in early childhood education and needs to be properly corrected through different teaching methods This article takes nursery nursery school as a case school to study ADHD and its teaching methods First of all it introduces the background and significance of the research and the current situation of domestic and foreign scholars＇ research Secondly it describes the relevant overview definitions and characteristics of children with multiple athesia Etc Furthermore research and analysis are carried out on the status quo of correctional education of children with ADHD in the current nursery nursery schools finally the problems in the ADHD correction teaching methods in the nursery nursery schools are proposed to improve the corrective effect on children with ADHD
Key words ADHD Nursery Nursery School Corrections Problems and Suggestions
目录
第1章 引言 1
11 研究背景意义 1
111 研究背景 1
112 研究意义 1
12 国外研究现状 1
121 国外研究现状 1
122 国研究现状 2
13 研究方法 2
第2章 童动症相关理概述 3
21 童动症含义 3
22 童动症特点 3
23 动动区 3
第3章 育苗幼学校动症童教学现状 5
31 育苗幼学校简介 5
32 教学中动症童教学方法现状 5
321 教学中动症童判断现状 5
322 动症童矫正教学现状 6
323 学校续教学中矫正方案 6
第4章 童动症行矫正教学问题分析 8
41 教师例高童动症判断严谨 8
42 童动症矫正方案形式化 8
43 童动症进教育方案较简化 9
第5章 童动症行矫正教学方法策分析 10
51 加强教师童动症矫正专业培养 10
511 建立判断童动症流程 10
512 加强教师行动症教学方面培养 10
52 提高矫正教学专业性针性 11
522 联合家长进行方面矫正 11
521 培养良惯学兴趣 11
53 加强动症童矫正进方案 11
第6章 结 13
参考文献 14
致谢 16
第1章 引言
11 研究背景意义
111 研究背景
童动症种幼中常见行障碍表现注意力集中哭闹等特征般动症出现幼中集中7岁前出现情况810岁会出现定程度高发期男孩子出现较集中相关童统计数国童动症数概1500万2000万左右家长重视动症童发现矫正学前教育中矫正方法科学等问题造成动症童身心健康发展重危害着济发展水提高国学前教育快速发展许学校会制定出针动症童矫正教学方法提高矫正科学性中赣州育苗幼学校年开始重视动症童矫正教育学校校数达368属中等规模幼教育学校赣州育苗幼学校动症童矫正教学现状反映前国类型幼学校矫正动症童程中教学方法中存足问题进行分析提出相应解决方案童动症矫正理研究中重容年促进学前教育发展质量中关注重课题
112 研究意义
通童动症研究首先理层面前童动症相关研究理应实际情况中提高动症童理实践中应断丰富理体系理更服务具体案例外通目前童动症行矫正方法研究通介绍行矫正方法赣州育苗幼学校实际情况中教学方法应促进赣州育苗幼学校童动症治疗时矫正重推动作利赣州育苗幼学校提高童动症研究认识帮助真正童动症童时矫正
12 国外研究现状
121 国外研究现状
国外学者童动症研究较国早国外学前教育领域较早形成定理体系较早应
德国医生霍夫曼1845年童动认种病态研究积累形成童度活动症定义第次童种动症状定义童动症童动症治疗中重次进步
Julie Magno ZitoDaniel J Safer（2014）认童动症童发育带严重危害童身体免疫力强铅中毒产生动症状况童动症研究中应该重视童生长环境研究
PETER E TANGUAY（2014）认童动症素引起良社会条件家庭环境会造成童动症发病病环境诱导素需方法进行矫正
122 国研究现状
国学者童动症研究十年国学前教育快速发展童健康状况更加细致重视形成定理基础
赵晓忠戚拥（2013）认童动症治疗应该重视童身体惯研究引导控制通童控制放松训练等综合达治疗效果
蒋艳云（2015）认针童动症治疗种方法综合起运行效治疗方法尤家长老师医生应该重视日常中护理保障快恢复健康
冯璐张琦（2017）认童动症矫正中医角度寻找定方式中医中医药进行现代化检验应童动症治疗中会定发展前景
13 研究方法
赣州育苗幼学校童动症行矫正法中运文献研究法案例分析法纳法进行分析研究
1文献研究法知网相关文献搜索库收集童动症相关研究文献文献研究中纳收集学者文献观点作赣州育苗幼学校研究理基础
2案例分析法指童动症研究中通具体案例赣州育苗幼学校分析案例中总结出案例验尤行矫正教学法应
3纳法：通童动症特点行矫正法等方面理纳判断赣州育苗幼学校童动症特点行矫正作
第2章 童动症相关理概述
21 童动症含义
童动症称注意缺陷动障碍种较常见发生童群体中行异常问题类童智力正常学游戏等行中定情绪行缺陷种年龄发育水相称情绪动分场合行等问题存着定认知障碍甚学困难种动症般发生学前童中种慢性程影响学校家庭童正常生活国外专家学者调查发现种病症发病率310男生女生例491男生例明显更高早产童例较高
22 童动症特点
童动症特点活动注意集中困难情绪稳定容易动等种床表现
活动童动症数起始学前童部分童婴期会定动表面格外活跃甚会摇篮外出学走路时表现跑代步学新知识时书中容页课时表现安静坐着座位换换
注意力集中困难动症童注意力集中表现年龄间等集中幼幼园班时会开始听老师话开始认真学童动症表现达年年龄然注意细节常出现较粗心错误认真做老师做作业等
情绪稳定容易动童动症患情绪容易稳定表现易哭易动等常学老师发脾气甚出现较固执情况甚出现学动手架等行
学困难童动症智力方面会正常问题会表现出学方面学进常B写成D种粗心情况学成绩理想童智力较高会表现出成绩时时差
品行障碍动症童品行障碍发病率达3058表现容易出现攻击性行辱骂学破坏公物架虐动物等
23 动动区
童动动童明显区判断童动症时出现种错误童普通动判断动症方面动动区
注意力学兴趣方面动症童没明显兴趣爱长时间集中活动动孩子遇感兴趣活动会专注做活动会表现出感兴趣安宁等
行动目区动症童做事没计划性心欲动孩子行定目年龄点幼会通哭闹获玩具种行定目性
制力区动孩子会相严肃环境会定制力会安静动症孩子难控制
第3章 育苗幼学校动症童教学现状
31 育苗幼学校简介
赣州育苗幼学校位赣州市环城路成立2008年加盟类幼园园区面积两千分班中班班幼教学目前学员300教师中员工达20余拥型幼操场幼游乐场教室相完善城市幼园育苗幼学校十年发展幼教学课堂逐步完善幼英语教学幼注意力培养学前基础学等方面形成定课程安排学师资培养方面第学年育苗幼学校会安排老师海育苗幼学校总部进修完善师资培养更合格教师力量
32 教学中动症童教学方法现状
育苗幼学校动症童教学方法现状动症童判断矫正方式方法续矫正方案
321 教学中动症童判断现状
育苗幼学校教学中童动症判断教职员工日常观察中类童进行简单判断学校规定学生区度指责学生育苗幼学校教师访谈中纳学校老师动症童判断实践数图31示
图31 育苗幼学校老师动症童判断方法统计
育苗幼学校20名教师访谈结果数年园出现动症童疑似动症处理童判断方面专业童医生判断定诊断报告占47部分动症童般误判机率较占例家长告知占15部分家长身判断告知老师需加注意部分占较15言语判断占8部分判断老师捣乱较言语粗暴学生简单判断老师幼行判断占30针行较怪异行捣乱较严重
322 动症童矫正教学现状
育苗幼学校童动症进行矫正时会制定定方案进行园方老师针疑似动症童进行矫正教学方案教学中实施表摘育苗幼学校教师教学方案准中
表31 育苗幼学校动症童矫正教学方法选项
矫正方式
具体措施
心理矫正
心理引导增长加表扬加强家长沟通孩子形成目计划性
教育矫正
设立积木教育矫正专区提高孩子注意力
育苗幼学校动症童矫正方面措施方案形成较少例老师访谈教案介绍中目前育苗幼学校遇动症童般加强心理引导方式孩子进行表扬鼓励增强学行目性教育矫正学校部建立积木矫正区针动动孩子进行搭积木细心教育提高孩子注意力
323 学校续教学中矫正方案
育苗幼学校作国加盟教学幼园针幼成长会建立相完善教学档案赣州育苗幼学校针动症童会建立定矫正进方案表32示
表32 2017年育苗幼学校动症童矫正续档案理
续进方式
数量
回访结果
家访
2次
1位已进入学情况转1位情况未见转已转学幼园
电话回访
5次
3位进入学2位情况未见转
教育方案进
1次
提供动症童注意事项家长
育苗幼学校动症童矫正方面研究表32中示中2017年统计数中家访两次针较严重确诊动症童家访中位童情况已转进入学位学生已转学育苗幼学校电话回访2017年5次家访情况中3倍进入学外两位情况没转教育方案进家访程中动症童注意事项交家长
第4章 童动症行矫正教学问题分析
育苗幼学校童动症行矫正方面然存着定问题科学合理完善提高童动症矫正问题表现方面
41 教师例高童动症判断严谨
育苗幼学校童动症判断然存着严谨情况实践中育苗幼学校众学生教师例高专业程度化水没严格规范化动症学生判断中出现误判国家标准标准幼班30左右老师应该均班3目前育苗幼学校305名学生仅20名教师导致育苗幼学校动症童容易误判者度判断重素
表41 育苗幼学校教师例
班
班级数量
老师数量
班
3
6
中班
4
6
班
3
8
实际幼教学中出现学生动学者老师尊重等行者言语育苗幼学校动症判断30例学生行引起判断反映育苗幼学校童动症判断方面出现严谨
果出现学生动症误判然没针动症学生特殊教育心理教育者教育方案容易孩子心理造成定负面影响
42 童动症矫正方案形式化
育苗幼学校童动症矫正方案中心理教育积木类趣味性活动进行矫正两方面问题
首先简单心理教育方面仅仅通教师时关注孩子心理变化提醒孩子果正确引导反容易学生形成非常反感情绪积木方案中简单仅仅通种象征性游戏帮助孩子矫正然理达效果仅通种方法实践中少实际操作需孩子专注规定时间完成育苗幼学校日常实践中做规范化方面老师矫正动症童专业度高方面老师例少学生反难幼园环境动症孩子静心专注做积木游戏
次育苗幼学校设置动症教育方案实相形式化实践中老师真正动症患通形式化心理交流积木游戏适矫正没针学生形成性化方案种矫正方式越越流形式化实践中效果明显
43 童动症进教育方案较简化
育苗幼学校童动症进教育现状中进教育方案相简化种简化方案会导致育苗幼学校实践中应交明显种进方案集中电话回访家访两种形式育苗幼学校针回访实践中总部规定需部分问题童进行回访学育苗幼学校回访情况实际回访效果教育方案提供教育回访读中包括动症童矫正方式方法等中部分例转学者升入学法进教育育苗幼学校童动症进理中方案简化进效果明显
原童动症教育理方案进方面重视回访没进步行动教育方案提供海育苗幼学校会通提供专业医生进行指导提供续性化理方案目前赣州明显没性化动症患教育方案进方面提供更加细致方案
第5章 童动症行矫正教学方法策分析
育苗幼学校行矫正教学方法存问题实际效果明显针目前育苗幼学校童动症行矫正方面存问题应该方面持续提高
51 加强教师童动症矫正专业培养
511 建立判断童动症流程
育苗幼学校童动症矫正研究方面应该持续加强教师队伍数量配备目前公司仅教师配备数量明显足应该量达国家标准班三左右老师量提高教师判断童动症时细心细致提高针性保障育苗幼学校足够教师数量教学中应育苗幼学校300左右学生应该配备老师25左右足够教师具体工作中达更加细致效果老师足够配备足够教师提高童动症判断
外育苗幼学校判断童动症程中应该建立相流程化判断程仅单言语者行作判断动症童指标例动童引导爱兴趣方式化解需作动症童判断般中幼园中容易出现动童没科学情况判断动症童种方式容易童身心健康造成定负面影响
512 加强教师行动症教学方面培养
育苗幼学校教师动症方面判断应该加强教师动症方面专业培养样老师日常教学童交流中形成思维惯性日常工作中重视提供部分日常矫正常识幼园形成种动症童利环境动症童出现正常行前老师通专业判断时判断提前化解掉外日常课堂游戏程中通老师学生性特点设计应游戏等专注力差点幼提示做提高专注力活动认真做积木作品
加强教师专业性培养方面育苗幼学校利加盟优势年派驻老师海总部进行专业进修赣州育苗幼学校部建立专项问题童教学该方法研讨会提高身动症童解认识
52 提高矫正教学专业性针性
522 联合家长进行方面矫正
育苗幼学校动症童进行矫正时应该结合家庭教育特点综合进行部分动症童家庭环境者素造成通家长幼园时进行联合方案矫正时效科学提高矫正效果具体操作中育苗幼学校应该动症童家长时联系沟通动症童家时幼园时情况特点结合家长情况制订性化动症童矫正方案家长老师参引导教育中动症童家里学校行矫正利提高矫正效果程中加强老师家长沟通交流形成幼园家长步调致孩子避免出现幅度行障碍变化
521 培养良惯学兴趣
育苗幼学校矫正动症童矫正方面应该发挥学校职培养学兴趣惯方面入手样利提高育苗幼学校学兴趣惯方面进步矫正童动症方面重作加强学兴趣方面通逐步训练方式育苗幼学校老师课余时间动症童认真漫画然老师讲解漫画表达事概况果规定时间达成予部分奖励慢慢动症童更长漫画事情节更加复杂漫画样利育苗幼学校培养动症童定学兴趣外方面培养惯方面育苗幼学校通表扬鼓励方式中午吃饭时坐坐椅吃果规定时间吃完饭孩子予表扬鼓励通方法提高动症童矫正科学性针性
53 加强动症童矫正进方案
育苗幼学校作幼园范围定影响力尤幼身心长期健康发展育苗幼学校针动症幼矫正幼园结业应该加强家长幼联系关心关注动症童续发展适家长提供矫正建议方案形成续进建立动症幼矫正方面档案资料班幼确定动症时建立针幼动症记录记录次矫正方法达效果班时育苗幼学校时幼动症行变化充分解样矫正孩子续矫正非常利处
外育苗幼学校续进方面做家访者电话回访解幼动症情况育苗幼学校赣州种城市中幼周边家庭方面续工作做细致促进育苗幼学校赣州区动症幼园矫正案例验行业发展身幼园学前教育验积累重促进作
第6章 结
通育苗幼学校动症童矫正教学研究目前育苗幼学校动症童特点现状研究分析中发现问题第育苗幼学校动症幼判断确定方面严谨定改进空间第二育苗幼学校老师动症矫正方面专业性定缺乏第三育苗幼学校动症童理方面续进措施较少育苗幼学校说应该针动症童症状时矫正引导形成童幼园教育方面正面积极发展育苗幼学校方面进行完善第应该加强师资建设提高师资数量例部分老师海总部进行培训第二加强动症童矫正方面专业性针性通适游戏联合家长教育方法进行第三育苗幼学校应该加强动症童续矫正进时解幼动症变化情况通措施提高育苗幼学校动症方面矫正理提高矫正效率效提高矫正效果
参考文献
[1] 冯璐张琦郝乔孙爽门国浩宋李东旭赵刚中药联合心理疗法治疗童动症疗效观察J中华中医药学刊 2017(09)：12～14
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[30]Stephan CollishawFrances GardnerBarbara MaughanJacqueline ScottAndrew PicklesDo Historical Changes in Parent–Child Relationships Explain Increases in Youth Conduct ProblemsJ Journal of Abnormal Child Psychology 2014 (1) ：11～14
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育苗幼学校动症童行矫正教学研究
摘
学前教育国教育体系中重组成部分学龄前幼重教育阶段幼动症幼生长发育中常见种童行障碍般发病幼表现动兴奋哭闹等症状幼教育中需特关注病症需通教学方法适矫正文育苗幼学校作案例学校幼动症教学方法展开研究首先介绍研究背景意义国外学者研究现状次阐述幼症相关概述定义特点等者针目前育苗幼学校幼动症矫正教学现状进行研究分析育苗幼学校动症矫正教学方法中存问题提出策建议旨提高动症童矫正效果
关键词：动症育苗幼学校矫正问题建议
Abstract
Preschool education is an important part of our education system and it is also an important stage of education for preschool children ADHD is a kind of child behavior disorder commonly seen in children＇s growth and development It usually affects young children and mainly manifests as symptoms such as hyperactivity excitement and crying This is also a condition that needs special attention in early childhood education and needs to be properly corrected through different teaching methods This article takes nursery nursery school as a case school to study ADHD and its teaching methods First of all it introduces the background and significance of the research and the current situation of domestic and foreign scholars＇ research Secondly it describes the relevant overview definitions and characteristics of children with multiple athesia Etc Furthermore research and analysis are carried out on the status quo of correctional education of children with ADHD in the current nursery nursery schools finally the problems in the ADHD correction teaching methods in the nursery nursery schools are proposed to improve the corrective effect on children with ADHD
Key words ADHD Nursery Nursery School Corrections Problems and Suggestions
目录
第1章 引言 1
11 研究背景意义 1
111 研究背景 1
112 研究意义 1
12 国外研究现状 1
121 国外研究现状 1
122 国研究现状 2
13 研究方法 2
第2章 童动症相关理概述 3
21 童动症含义 3
22 童动症特点 3
23 动动区 3
第3章 育苗幼学校动症童教学现状 5
31 育苗幼学校简介 5
32 教学中动症童教学方法现状 5
321 教学中动症童判断现状 5
322 动症童矫正教学现状 6
323 学校续教学中矫正方案 6
第4章 童动症行矫正教学问题分析 8
41 教师例高童动症判断严谨 8
42 童动症矫正方案形式化 8
43 童动症进教育方案较简化 9
第5章 童动症行矫正教学方法策分析 10
51 加强教师童动症矫正专业培养 10
511 建立判断童动症流程 10
512 加强教师行动症教学方面培养 10
52 提高矫正教学专业性针性 11
522 联合家长进行方面矫正 11
521 培养良惯学兴趣 11
53 加强动症童矫正进方案 11
第6章 结 13
参考文献 14
致谢 16
第1章 引言
11 研究背景意义
111 研究背景
童动症种幼中常见行障碍表现注意力集中哭闹等特征般动症出现幼中集中7岁前出现情况810岁会出现定程度高发期男孩子出现较集中相关童统计数国童动症数概1500万2000万左右家长重视动症童发现矫正学前教育中矫正方法科学等问题造成动症童身心健康发展重危害着济发展水提高国学前教育快速发展许学校会制定出针动症童矫正教学方法提高矫正科学性中赣州育苗幼学校年开始重视动症童矫正教育学校校数达368属中等规模幼教育学校赣州育苗幼学校动症童矫正教学现状反映前国类型幼学校矫正动症童程中教学方法中存足问题进行分析提出相应解决方案童动症矫正理研究中重容年促进学前教育发展质量中关注重课题
112 研究意义
通童动症研究首先理层面前童动症相关研究理应实际情况中提高动症童理实践中应断丰富理体系理更服务具体案例外通目前童动症行矫正方法研究通介绍行矫正方法赣州育苗幼学校实际情况中教学方法应促进赣州育苗幼学校童动症治疗时矫正重推动作利赣州育苗幼学校提高童动症研究认识帮助真正童动症童时矫正
12 国外研究现状
121 国外研究现状
国外学者童动症研究较国早国外学前教育领域较早形成定理体系较早应
德国医生霍夫曼1845年童动认种病态研究积累形成童度活动症定义第次童种动症状定义童动症童动症治疗中重次进步
Julie Magno ZitoDaniel J Safer（2014）认童动症童发育带严重危害童身体免疫力强铅中毒产生动症状况童动症研究中应该重视童生长环境研究
PETER E TANGUAY（2014）认童动症素引起良社会条件家庭环境会造成童动症发病病环境诱导素需方法进行矫正
122 国研究现状
国学者童动症研究十年国学前教育快速发展童健康状况更加细致重视形成定理基础
赵晓忠戚拥（2013）认童动症治疗应该重视童身体惯研究引导控制通童控制放松训练等综合达治疗效果
蒋艳云（2015）认针童动症治疗种方法综合起运行效治疗方法尤家长老师医生应该重视日常中护理保障快恢复健康
冯璐张琦（2017）认童动症矫正中医角度寻找定方式中医中医药进行现代化检验应童动症治疗中会定发展前景
13 研究方法
赣州育苗幼学校童动症行矫正法中运文献研究法案例分析法纳法进行分析研究
1文献研究法知网相关文献搜索库收集童动症相关研究文献文献研究中纳收集学者文献观点作赣州育苗幼学校研究理基础
2案例分析法指童动症研究中通具体案例赣州育苗幼学校分析案例中总结出案例验尤行矫正教学法应
3纳法：通童动症特点行矫正法等方面理纳判断赣州育苗幼学校童动症特点行矫正作
第2章 童动症相关理概述
21 童动症含义
童动症称注意缺陷动障碍种较常见发生童群体中行异常问题类童智力正常学游戏等行中定情绪行缺陷种年龄发育水相称情绪动分场合行等问题存着定认知障碍甚学困难种动症般发生学前童中种慢性程影响学校家庭童正常生活国外专家学者调查发现种病症发病率310男生女生例491男生例明显更高早产童例较高
22 童动症特点
童动症特点活动注意集中困难情绪稳定容易动等种床表现
活动童动症数起始学前童部分童婴期会定动表面格外活跃甚会摇篮外出学走路时表现跑代步学新知识时书中容页课时表现安静坐着座位换换
注意力集中困难动症童注意力集中表现年龄间等集中幼幼园班时会开始听老师话开始认真学童动症表现达年年龄然注意细节常出现较粗心错误认真做老师做作业等
情绪稳定容易动童动症患情绪容易稳定表现易哭易动等常学老师发脾气甚出现较固执情况甚出现学动手架等行
学困难童动症智力方面会正常问题会表现出学方面学进常B写成D种粗心情况学成绩理想童智力较高会表现出成绩时时差
品行障碍动症童品行障碍发病率达3058表现容易出现攻击性行辱骂学破坏公物架虐动物等
23 动动区
童动动童明显区判断童动症时出现种错误童普通动判断动症方面动动区
注意力学兴趣方面动症童没明显兴趣爱长时间集中活动动孩子遇感兴趣活动会专注做活动会表现出感兴趣安宁等
行动目区动症童做事没计划性心欲动孩子行定目年龄点幼会通哭闹获玩具种行定目性
制力区动孩子会相严肃环境会定制力会安静动症孩子难控制
第3章 育苗幼学校动症童教学现状
31 育苗幼学校简介
赣州育苗幼学校位赣州市环城路成立2008年加盟类幼园园区面积两千分班中班班幼教学目前学员300教师中员工达20余拥型幼操场幼游乐场教室相完善城市幼园育苗幼学校十年发展幼教学课堂逐步完善幼英语教学幼注意力培养学前基础学等方面形成定课程安排学师资培养方面第学年育苗幼学校会安排老师海育苗幼学校总部进修完善师资培养更合格教师力量
32 教学中动症童教学方法现状
育苗幼学校动症童教学方法现状动症童判断矫正方式方法续矫正方案
321 教学中动症童判断现状
育苗幼学校教学中童动症判断教职员工日常观察中类童进行简单判断学校规定学生区度指责学生育苗幼学校教师访谈中纳学校老师动症童判断实践数图31示
图31 育苗幼学校老师动症童判断方法统计
育苗幼学校20名教师访谈结果数年园出现动症童疑似动症处理童判断方面专业童医生判断定诊断报告占47部分动症童般误判机率较占例家长告知占15部分家长身判断告知老师需加注意部分占较15言语判断占8部分判断老师捣乱较言语粗暴学生简单判断老师幼行判断占30针行较怪异行捣乱较严重
322 动症童矫正教学现状
育苗幼学校童动症进行矫正时会制定定方案进行园方老师针疑似动症童进行矫正教学方案教学中实施表摘育苗幼学校教师教学方案准中
表31 育苗幼学校动症童矫正教学方法选项
矫正方式
具体措施
心理矫正
心理引导增长加表扬加强家长沟通孩子形成目计划性
教育矫正
设立积木教育矫正专区提高孩子注意力
育苗幼学校动症童矫正方面措施方案形成较少例老师访谈教案介绍中目前育苗幼学校遇动症童般加强心理引导方式孩子进行表扬鼓励增强学行目性教育矫正学校部建立积木矫正区针动动孩子进行搭积木细心教育提高孩子注意力
323 学校续教学中矫正方案
育苗幼学校作国加盟教学幼园针幼成长会建立相完善教学档案赣州育苗幼学校针动症童会建立定矫正进方案表32示
表32 2017年育苗幼学校动症童矫正续档案理
续进方式
数量
回访结果
家访
2次
1位已进入学情况转1位情况未见转已转学幼园
电话回访
5次
3位进入学2位情况未见转
教育方案进
1次
提供动症童注意事项家长
育苗幼学校动症童矫正方面研究表32中示中2017年统计数中家访两次针较严重确诊动症童家访中位童情况已转进入学位学生已转学育苗幼学校电话回访2017年5次家访情况中3倍进入学外两位情况没转教育方案进家访程中动症童注意事项交家长
第4章 童动症行矫正教学问题分析
育苗幼学校童动症行矫正方面然存着定问题科学合理完善提高童动症矫正问题表现方面
41 教师例高童动症判断严谨
育苗幼学校童动症判断然存着严谨情况实践中育苗幼学校众学生教师例高专业程度化水没严格规范化动症学生判断中出现误判国家标准标准幼班30左右老师应该均班3目前育苗幼学校305名学生仅20名教师导致育苗幼学校动症童容易误判者度判断重素
表41 育苗幼学校教师例
班
班级数量
老师数量
班
3
6
中班
4
6
班
3
8
实际幼教学中出现学生动学者老师尊重等行者言语育苗幼学校动症判断30例学生行引起判断反映育苗幼学校童动症判断方面出现严谨
果出现学生动症误判然没针动症学生特殊教育心理教育者教育方案容易孩子心理造成定负面影响
42 童动症矫正方案形式化
育苗幼学校童动症矫正方案中心理教育积木类趣味性活动进行矫正两方面问题
首先简单心理教育方面仅仅通教师时关注孩子心理变化提醒孩子果正确引导反容易学生形成非常反感情绪积木方案中简单仅仅通种象征性游戏帮助孩子矫正然理达效果仅通种方法实践中少实际操作需孩子专注规定时间完成育苗幼学校日常实践中做规范化方面老师矫正动症童专业度高方面老师例少学生反难幼园环境动症孩子静心专注做积木游戏
次育苗幼学校设置动症教育方案实相形式化实践中老师真正动症患通形式化心理交流积木游戏适矫正没针学生形成性化方案种矫正方式越越流形式化实践中效果明显
43 童动症进教育方案较简化
育苗幼学校童动症进教育现状中进教育方案相简化种简化方案会导致育苗幼学校实践中应交明显种进方案集中电话回访家访两种形式育苗幼学校针回访实践中总部规定需部分问题童进行回访学育苗幼学校回访情况实际回访效果教育方案提供教育回访读中包括动症童矫正方式方法等中部分例转学者升入学法进教育育苗幼学校童动症进理中方案简化进效果明显
原童动症教育理方案进方面重视回访没进步行动教育方案提供海育苗幼学校会通提供专业医生进行指导提供续性化理方案目前赣州明显没性化动症患教育方案进方面提供更加细致方案
第5章 童动症行矫正教学方法策分析
育苗幼学校行矫正教学方法存问题实际效果明显针目前育苗幼学校童动症行矫正方面存问题应该方面持续提高
51 加强教师童动症矫正专业培养
511 建立判断童动症流程
育苗幼学校童动症矫正研究方面应该持续加强教师队伍数量配备目前公司仅教师配备数量明显足应该量达国家标准班三左右老师量提高教师判断童动症时细心细致提高针性保障育苗幼学校足够教师数量教学中应育苗幼学校300左右学生应该配备老师25左右足够教师具体工作中达更加细致效果老师足够配备足够教师提高童动症判断
外育苗幼学校判断童动症程中应该建立相流程化判断程仅单言语者行作判断动症童指标例动童引导爱兴趣方式化解需作动症童判断般中幼园中容易出现动童没科学情况判断动症童种方式容易童身心健康造成定负面影响
512 加强教师行动症教学方面培养
育苗幼学校教师动症方面判断应该加强教师动症方面专业培养样老师日常教学童交流中形成思维惯性日常工作中重视提供部分日常矫正常识幼园形成种动症童利环境动症童出现正常行前老师通专业判断时判断提前化解掉外日常课堂游戏程中通老师学生性特点设计应游戏等专注力差点幼提示做提高专注力活动认真做积木作品
加强教师专业性培养方面育苗幼学校利加盟优势年派驻老师海总部进行专业进修赣州育苗幼学校部建立专项问题童教学该方法研讨会提高身动症童解认识
52 提高矫正教学专业性针性
522 联合家长进行方面矫正
育苗幼学校动症童进行矫正时应该结合家庭教育特点综合进行部分动症童家庭环境者素造成通家长幼园时进行联合方案矫正时效科学提高矫正效果具体操作中育苗幼学校应该动症童家长时联系沟通动症童家时幼园时情况特点结合家长情况制订性化动症童矫正方案家长老师参引导教育中动症童家里学校行矫正利提高矫正效果程中加强老师家长沟通交流形成幼园家长步调致孩子避免出现幅度行障碍变化
521 培养良惯学兴趣
育苗幼学校矫正动症童矫正方面应该发挥学校职培养学兴趣惯方面入手样利提高育苗幼学校学兴趣惯方面进步矫正童动症方面重作加强学兴趣方面通逐步训练方式育苗幼学校老师课余时间动症童认真漫画然老师讲解漫画表达事概况果规定时间达成予部分奖励慢慢动症童更长漫画事情节更加复杂漫画样利育苗幼学校培养动症童定学兴趣外方面培养惯方面育苗幼学校通表扬鼓励方式中午吃饭时坐坐椅吃果规定时间吃完饭孩子予表扬鼓励通方法提高动症童矫正科学性针性
53 加强动症童矫正进方案
育苗幼学校作幼园范围定影响力尤幼身心长期健康发展育苗幼学校针动症幼矫正幼园结业应该加强家长幼联系关心关注动症童续发展适家长提供矫正建议方案形成续进建立动症幼矫正方面档案资料班幼确定动症时建立针幼动症记录记录次矫正方法达效果班时育苗幼学校时幼动症行变化充分解样矫正孩子续矫正非常利处
外育苗幼学校续进方面做家访者电话回访解幼动症情况育苗幼学校赣州种城市中幼周边家庭方面续工作做细致促进育苗幼学校赣州区动症幼园矫正案例验行业发展身幼园学前教育验积累重促进作
第6章 结
通育苗幼学校动症童矫正教学研究目前育苗幼学校动症童特点现状研究分析中发现问题第育苗幼学校动症幼判断确定方面严谨定改进空间第二育苗幼学校老师动症矫正方面专业性定缺乏第三育苗幼学校动症童理方面续进措施较少育苗幼学校说应该针动症童症状时矫正引导形成童幼园教育方面正面积极发展育苗幼学校方面进行完善第应该加强师资建设提高师资数量例部分老师海总部进行培训第二加强动症童矫正方面专业性针性通适游戏联合家长教育方法进行第三育苗幼学校应该加强动症童续矫正进时解幼动症变化情况通措施提高育苗幼学校动症方面矫正理提高矫正效率效提高矫正效果
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