学前教育科研方法复资料
名词
1学前教育科学研究
答：某种途径组织计划系统认识学前教育现象建构学前教育理程
2 文献综述
答：某时期某专题干文献进行系统组织叙述性概括
3 抽样
答：研究象全体中某种规抽取部分试方法
4 假设
答：称假说研究者根已知识验研究问题预先赋予某种答案研究结果预测课题涉变量间相互关系设想
5 关变量
答：称控制变量指特定研究目标关非研究变量研究者操变量需测定变量外切变量
6 结构性访谈
答：访谈者统设计求事先规定访谈容次访谈象提问求受访者规定标准回答提问正式访谈
7 教育行动研究
答：教育行动研究特定指教育情境中教育专业工作者（通常指教师）改善教育专业实践实现教育理想行动研究
8 质研究
答：研究者作研究工具然情境采种资料收集方法社会现象进行整体性探究纳法分析资料形成理通研究象互动行意义获解释性理解种活动
简答：
9学前教育科学研究基步骤？
答：（1）确定研究课题
（2）查阅文献
（3）设计研究方案
（4）搜集资料
（5）分析研究资料出结
（6）阐述出研究成果撰写文
10 问题源？填空
答：（1）教学中发现问题
（2）阅读中萌生问题
（3）交谈中激发问题
11 课题选择般步骤？
答：（1）调查研究选择研究方
（2）总结提炼确立研究课题
（3）决定研究方法
（4）分析梳理明确研究目标
（5）课题证
12 研究课题特征？
答：（1）问题必须价值
（2）问题必须清楚
（3）问题必须具体明确
（4）问题新颖独创性
（5）问题行性
（6）问题符合道德
13 学前教育研究方案设计容？
答：（1）研究容
（2）研究意义价值
（3）研究方法步骤
（4）研究成果
14 信度类型？
答：（1）标准关联观察者信度
（2）观察者间信度
（3）观察者部信度
15 学前教育观察实施步骤？
答：（1）确定观察问题
（2）制定观察计划
（3）选择合适观察方法
（4）进入观察现场
（5）观察记录
16 进入观察现场需注意什？
答：（1）注意干预观察象活动（视情况决定完全参完全观察）
（2）保持中立谨慎态度证明研究者诚信
（3）定量观察必须携带笔记记录
（4）研究者讲究观察记录方式方法
（5）做突发事件预案
17 问卷设计准？
答：（1）相关原
（2）简洁原
（3）礼貌原
（4）方便原
（5）定量准确原
（6）选项穷原
（7）拒绝术语原
（8）非导性原
（9）适合身份原
18 访谈特点？
答：（1）整访谈程访谈者受访者相互影响相互作程
（2）访谈研究访谈者动受访者建立积极信赖关系际交程
（3）访谈研究具特定科学目整套设计编制实施原
19 教育行动研究基特征？填空
答：（1）探究介入作行动旨
（2）研究者身做研究象
（3）行动研究反思特征
（4）建立协参学体
（5）教育行动研究效性追求
（6）强调伦理关系建立
（7）教育行动研究公开形式探究
20 教育行动研究六阶段？填空
答：（1）研究目问题起始
(2) 计划 （3）协合作 （4）行动（核心环节） （5）评价问题 （6）报告
21 学前教育科研特点？
答：（1）研究象研究学前教育现象特学前童
（2）研究程教育程中教育程中
（3）研究容广义狭义
（4）研究学科性质：社会科学然科学
（5）研究方法特殊性：特殊观察侧量实验手段
需种方法整合研究选择考试时例子什研究
22 学前教育科学研究分类？
答：（1）基础研究应研究
（2）定量研究定性研究
（3）分类
23 教育研究基方法？选择
答：（1）思辨方法类历史法文献法总结验法
（2）实证类调查法（问卷调查访谈）实验法观察法
24 问题产生般思维策略？
答：（1）变换思考角度（层变换异层变换）
（2）怀疑
25 确立研究课题策略方法？
答：（1）缩策略
（2）扩展策略
（3）分析策略
26 重课题证两次？
答：（1）立项证
（2）开题证
27 操作性定义种描述法？出题出例子确定种描述
答：（1）条件描述法
（2）指标描述法
（3）行描述法
28 M专著 C文集 N报刊 J杂志 D学位文
29 文献阅读原？
答：（1）序性原
（2）计划性原
（3）批判性原
（4）时性原
30 文献检索方法？
答：（1）序法
（2）逆查法
（3）追溯法
（4）抽查法
31 文献综述类型？
答：（1）目录性综述
（2）文摘性综述
（3）分析性综述
32 新课题综述引文献五年
32 发表综述参考文献少67篇
33 抽样方法？
答：（1）概率抽样（简单机抽样系统机抽样分层机抽样整群机抽样）考试时会例子然应说明种抽样
（2）非概率抽样
34 核心概念考试时会出文题目然挑核心概念什
35 假设研究核心研究前提
36 根假设方式分纳假设演绎假设
37 出研究假设（研究假设方法）？
答：（1）演绎法
（2）纳法
（3）类推法
（4）推果方法
38 观察法适合幼幼教科研基方法
39 观察类型？
答：（1）结构观察结构观察
（2）参观察非参观察
（3）然观察实验观察
40 根研究者情景条件观察法分然观察实验观察
41 问题类型？
答：（1）开放式问题
（2）封闭式问题
(3) 半封闭式问题
42 访谈研究类型？
答：根研究者否访谈程进行控制访谈否严格设计问卷提纲
（1）结构性访谈 （2）非结构性访谈
43 然情景质研究资料直接源研究者获研究资料工具
44 质研究资料般文字图片形式收集
45 研究报告写作格式技巧？
答：（1）题目 （2）前言 （3）方法 （4）结果正文部分 （5）讨 （6）结尾参考文献附录
46 研究报告文题目包括？
答：（1）标题 （2）署名 （3）摘 （4）关键词3~~~~5
47 写观察提纲：
（1）观察谁 （2）观察什 （3）什时间观察 （4）观察点 （5）观察方式方法
48 写问卷调查步骤
答：标题 前言（封面信） 指导语 基情况 问题选择答案
结束语
49 写篇访谈步骤
答：导语 表头 正题 结束语
简答题
1 般途径：通类教育行仔细认真观察教育工作实际需探讨种教育现象间关系 探讨验事实已理间矛盾广泛查阅文献者成果研究考察中受启发发现研究问题交叉学科产生空白区等
2 科学研究中遇种问题复杂正确划分问题类确定研究问题具指导意义类 ⑴科学问题非科学问题(2)意义问题意义问题 (3)常规问题突破常规问题 (4)具体问题抽象问题
3 确定研究问题三原：
(1)价值性原问题否理实价值
(2)科学性原问题否定科学理
(3)行性原否具备客观条件观条件力物力理准备等
4 语文智慧逻辑数学智慧空间智慧肢体动觉智慧音乐智慧际智慧省智慧然观察智慧存智慧
5 教会学生认知学生学会学成长期教学生学会动求知力改变教师中心学生动受教教学传统形成学生中心启发学生动求知继学：
⑴陈述性知识程序性知识
⑵认知学认知策略 ⑶书知识生活应
⑷原理原理解独出心裁创造
⑸学会运新信息科学技获取新知
⑹学心中养成动求知兴趣意志进奠定事独立研究高深学术专业心理基础
6 观察目性计划性观察象然性观察客观性观察直接性观察法教师功解学生具体应场合：（1）学生课堂学活动观察（2）学生课外活动观察包括课间活动午间活动课外活动时间里活动等（3）学生家庭观察具体应象：（1）全班学生（2）团体者组（3）学生特需重点解学生具体应容：（1）学思维活动（2）际交活动互动行（3）思想品德方面表现等
7 观察准备阶段设计程中重理准备爱斯坦说：观察眼前现象取决运什样理理决定着底够观察什 教育领域观察者教育观念教育理水非常重例观察者果持传统旧观念会观察教师语言仪表板书讲授否科学条理等果持促进学生学教学中心观点观察重心学生会注意学生表情行神态关注学生独特理解语言师生间互动等时理仅决定观察什会影响观察分析容评价方法
8 位置选择包括两素：方位距离方位指观察者面观察者距离指观察者观察者间远般说观察者面观察者距离合适太太远太会观察者产生心理压力干扰太远清楚距离合适标准：第保证观察现象够清晰落观察者视野第二保证观察者保持常态受干扰
9 第观察者推应该事实推区开观察者进行推时候应该出相应证仔细检查前设说明出推第二观察者心情观察者观察时心情会观察容效果产生影响消极情绪会事实带阴影观察者情绪记录方法笔记中第三叙述方式果叙述会读者种错觉象观察者事实
10 初步整理务：记录进行修补例改掉明显错误方补充遗漏资料时概括记录进行细节补充丰满时没记录资料时进行回忆记录等初步整理目观察记录完整清楚准确进步分析活动提供资料
11 观察标准：（1）真实注意避免偏见先入观念时善识假象（2）全面系统观察握事物切方面切联系抓住孤立现象（3）发展程进行动态观察抓两次现象做分析
12 题目难度项目分析称题目分析包括两方面质分析量分析前面题目编辑中提出般原题目容形式取材适切性方面进行分析质分析谓量分析指通题目预测结果进行统计分析确定题目难度区分度试种答案反应情况
13 素：（1）指导语测验情境（2）测试焦虑（3）练应付技巧（4）反应方式（5）反应心举种种影响测验结果素须施测测验时恒定消样反应结果
14（1）选择项目 (题目) 时首先注意测验目功性质分析项目否够测定需特征项目 (题目) 性坏相应体现测验目功性质（2）选择区分度高题目时兼顾测验功学科成测验中区分度较低容十分重题目应选入区分度较高指区分度指数030（3）题目难度般适中正态分布原选择难度题目难度适中（040060）间题目数量较易较难题目数量少样集合测验区分度会类型试加鉴选拔测验般难度（4）选题目初编题计划否部分题目率选入时项目数量否适合测验限定时间长短
项目编排合理般开头安排难度较项目(题目)样利试解回答方式建立完成测验信心两种方式安排题目列直进式：测验性质相题目组成分测验样分成干分测验分测验易难排列题目二混合螺旋式类性质题目难度分成层次性质题目予组合交叉排列题目难度渐次增加样做维持试回答问题兴趣类题目均循序反应机会
10 预测应注意点
（1）预测象应正式应测验团体机样取样时应注意代表性般数 400左右宜（2）预测情境应未正式施测情境相（3）预测时般时间稍长应受测者足够时间回答样反应较充分资料便统计分析结果（4）预测程中时注意试反应特殊性况应於记录样便正式应时参考
11 测验客观性关测验系统化程坏程度指标包括三方面 测验刺激客观性量化客观性推客观性12
12 制定常模概三步 （1）确定关常模团体清楚界定常模团体性年级职业区民族文化程度等（2）常模团体测验群体代表性样制定常模时取样必须常模团体代表性取样样适（3）注意常模时间特性
13 计算复信度应注意点：（1）复必须真正复相关称作等值系数理讲果复等值相关系数应高根等值系数反推两测验否等值复等值系数越高说明该二测验等值复二者间实际差异认取样差异（2）复测验时连续施测间隔定时间施测相关系数称等值系数稳定系数反映容时间两方面变异（3）测验理考察复信度认检验信度种方法克服练记忆等素造成误差时学会学学会做测验迁移效应需加控制（4）测验复编制起较麻烦需考虑项目
14 标准化容致包括方面 （1）容（2）施测（3）测验分数组合（4）常模
15 区分度称鉴度区分度分析两方面题目部致性分析检查试题整测验间致性外效度分析检验题目否具预定某种鉴作外效标 (例学业成绩工作表现评定分数) 两方面分析方法相列两种
⑴计算题目分(反应)测验总分间关联性—相关系数表示计分方式相关方法
（2）较高分组低分组题目通百分求区分度指标
16 问卷法优点：（1）问卷法收集资料受数限制抽样范围较广时间费方面直接调查访问较济（2）法需印刷费邮费费易行（3）问卷法令调查者充分考虑时间受干扰表示意见结果更（4）拟问题量求细密访问时直问问易真确回答事项皆问卷较满意答案
问卷法缺点：(1) 问题含糊清便确实回答(2) 选样代表某种团体意见结果注意样代表性问卷法问卷回收率较低样代表性难保证(3) 问题太会令填答者生厌置理问题太少法达研究目(4) 问题设计理想时会散漫零乱易整理难应统计方法分析结果进行科学解释(5) 填答者合作言衷时结果会(6) 事情非常复杂问卷简单问答表明
拉丁方设计特点：①素试实验次数相②序素实验次数相③序试实验次数相拉丁方设计够抵消实验中实验序试差异等造成关变量效果
9 影响构想效度素包括两方面：理构想代表性充足二构想代表性宽致包括关余事物
四
1 （1）变量操作定义（2）规定变量水（检查点实验处理）
2 （1）规定反映操作定义（2）变量应具备特点（3）反映指标衡
3 变量应该作关变量处理控制方法：（1）指导语控制（2）试试者态度应予规范化（3）双盲实验法（4）控制试者体差异（5）实验组控制组法
4 （1）操作控制方法（关变量消关变量保持恒定）（2）设计控制方法(关变量效果衡关变量抵消机化方法配法统计方法)
5 影响效度素：⑴历史素⑵选择指没机取样方法选择实验象进行分组⑶ 成熟指着时间试者部发生改变影响实验结果真实性⑷ 测验验成长测验验指教育研究中常测验量表应答技巧⑸ 测量工具稳定性⑹ 统计回素指取样时选取某特质位两极端试试前两次测试时出现高分低分试分中间回⑺ 试亡失⑻ 选择成熟交互作选择试成熟间存交互作影响效度⑼ 前测实验处理反作效果（10）霍桑效应安慰剂效应求特征（11）疲劳素重复安排实验产生影响实验结果素述方面程度影响实验结果效度研究设计应予严格控制
6 影响统计结效度素：⑴统计检定力低（决定统计检定力素：a样样统计检定力低b显著性水αα越β错误越统计检定力降低显著性水α合适般05研究统计推错误会造成严重果教育方面研究允许显著性水α010c变量误差变异（标准差）标准差越标准误达显著水时β错误增素会影响统计检验力偏低易犯第二类型错误）（2）选统计方法种假设条件满足程度例般统计方法建立机变量基础数身机变量时统计方法满足统计结效度然降低没效度Τ检验ｕ检验方差分析等求数机等距等变量总体分布正态抽样分布正态分布Τ分布方差齐性应（3）重较误差变异（果实验误差太标准误实验处理层次增加摒弃虚假设性增加α错误增加）（4）测量工具信度（5）实验处理执行信度实施实验时遵守设计求程度（6）实验环境定性非相关事影响（7）试者机变异
述四种素皆影响误差变异果误差变异增β错误（Ⅱ型错误）增果误差变异太易犯第Ⅰ类型（α）错误选择样严密研究设计选择正确统计检验方法利测量工具等会增加统计结效度
7 （1）克服实验份工情景化（2）增加样代表性求取样时定注意机化代表性问题增加取样层次会样代表性增外研究推范围超出取样范围层次（3）保证测量工具效度研究中种工具必须够正确表达显示欲测定特质仪器教育测验量表必须效保证研究效度
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名词
1学前教育科学研究
答：某种途径组织计划系统认识学前教育现象建构学前教育理程
2 文献综述
答：某时期某专题干文献进行系统组织叙述性概括
3 抽样
答：研究象全体中某种规抽取部分试方法
4 假设
答：称假说研究者根已知识验研究问题预先赋予某种答案研究结果预测课题涉变量间相互关系设想
5 关变量
答：称控制变量指特定研究目标关非研究变量研究者操变量需测定变量外切变量
6 结构性访谈
答：访谈者统设计求事先规定访谈容次访谈象提问求受访者规定标准回答提问正式访谈
7 教育行动研究
答：教育行动研究特定指教育情境中教育专业工作者（通常指教师）改善教育专业实践实现教育理想行动研究
8 质研究
答：研究者作研究工具然情境采种资料收集方法社会现象进行整体性探究纳法分析资料形成理通研究象互动行意义获解释性理解种活动
简答：
9学前教育科学研究基步骤？
答：（1）确定研究课题
（2）查阅文献
（3）设计研究方案
（4）搜集资料
（5）分析研究资料出结
（6）阐述出研究成果撰写文
10 问题源？填空
答：（1）教学中发现问题
（2）阅读中萌生问题
（3）交谈中激发问题
11 课题选择般步骤？
答：（1）调查研究选择研究方
（2）总结提炼确立研究课题
（3）决定研究方法
（4）分析梳理明确研究目标
（5）课题证
12 研究课题特征？
答：（1）问题必须价值
（2）问题必须清楚
（3）问题必须具体明确
（4）问题新颖独创性
（5）问题行性
（6）问题符合道德
13 学前教育研究方案设计容？
答：（1）研究容
（2）研究意义价值
（3）研究方法步骤
（4）研究成果
14 信度类型？
答：（1）标准关联观察者信度
（2）观察者间信度
（3）观察者部信度
15 学前教育观察实施步骤？
答：（1）确定观察问题
（2）制定观察计划
（3）选择合适观察方法
（4）进入观察现场
（5）观察记录
16 进入观察现场需注意什？
答：（1）注意干预观察象活动（视情况决定完全参完全观察）
（2）保持中立谨慎态度证明研究者诚信
（3）定量观察必须携带笔记记录
（4）研究者讲究观察记录方式方法
（5）做突发事件预案
17 问卷设计准？
答：（1）相关原
（2）简洁原
（3）礼貌原
（4）方便原
（5）定量准确原
（6）选项穷原
（7）拒绝术语原
（8）非导性原
（9）适合身份原
18 访谈特点？
答：（1）整访谈程访谈者受访者相互影响相互作程
（2）访谈研究访谈者动受访者建立积极信赖关系际交程
（3）访谈研究具特定科学目整套设计编制实施原
19 教育行动研究基特征？填空
答：（1）探究介入作行动旨
（2）研究者身做研究象
（3）行动研究反思特征
（4）建立协参学体
（5）教育行动研究效性追求
（6）强调伦理关系建立
（7）教育行动研究公开形式探究
20 教育行动研究六阶段？填空
答：（1）研究目问题起始
(2) 计划 （3）协合作 （4）行动（核心环节） （5）评价问题 （6）报告
21 学前教育科研特点？
答：（1）研究象研究学前教育现象特学前童
（2）研究程教育程中教育程中
（3）研究容广义狭义
（4）研究学科性质：社会科学然科学
（5）研究方法特殊性：特殊观察侧量实验手段
需种方法整合研究选择考试时例子什研究
22 学前教育科学研究分类？
答：（1）基础研究应研究
（2）定量研究定性研究
（3）分类
23 教育研究基方法？选择
答：（1）思辨方法类历史法文献法总结验法
（2）实证类调查法（问卷调查访谈）实验法观察法
24 问题产生般思维策略？
答：（1）变换思考角度（层变换异层变换）
（2）怀疑
25 确立研究课题策略方法？
答：（1）缩策略
（2）扩展策略
（3）分析策略
26 重课题证两次？
答：（1）立项证
（2）开题证
27 操作性定义种描述法？出题出例子确定种描述
答：（1）条件描述法
（2）指标描述法
（3）行描述法
28 M专著 C文集 N报刊 J杂志 D学位文
29 文献阅读原？
答：（1）序性原
（2）计划性原
（3）批判性原
（4）时性原
30 文献检索方法？
答：（1）序法
（2）逆查法
（3）追溯法
（4）抽查法
31 文献综述类型？
答：（1）目录性综述
（2）文摘性综述
（3）分析性综述
32 新课题综述引文献五年
32 发表综述参考文献少67篇
33 抽样方法？
答：（1）概率抽样（简单机抽样系统机抽样分层机抽样整群机抽样）考试时会例子然应说明种抽样
（2）非概率抽样
34 核心概念考试时会出文题目然挑核心概念什
35 假设研究核心研究前提
36 根假设方式分纳假设演绎假设
37 出研究假设（研究假设方法）？
答：（1）演绎法
（2）纳法
（3）类推法
（4）推果方法
38 观察法适合幼幼教科研基方法
39 观察类型？
答：（1）结构观察结构观察
（2）参观察非参观察
（3）然观察实验观察
40 根研究者情景条件观察法分然观察实验观察
41 问题类型？
答：（1）开放式问题
（2）封闭式问题
(3) 半封闭式问题
42 访谈研究类型？
答：根研究者否访谈程进行控制访谈否严格设计问卷提纲
（1）结构性访谈 （2）非结构性访谈
43 然情景质研究资料直接源研究者获研究资料工具
44 质研究资料般文字图片形式收集
45 研究报告写作格式技巧？
答：（1）题目 （2）前言 （3）方法 （4）结果正文部分 （5）讨 （6）结尾参考文献附录
46 研究报告文题目包括？
答：（1）标题 （2）署名 （3）摘 （4）关键词3~~~~5
47 写观察提纲：
（1）观察谁 （2）观察什 （3）什时间观察 （4）观察点 （5）观察方式方法
48 写问卷调查步骤
答：标题 前言（封面信） 指导语 基情况 问题选择答案
结束语
49 写篇访谈步骤
答：导语 表头 正题 结束语
简答题
1 般途径：通类教育行仔细认真观察教育工作实际需探讨种教育现象间关系 探讨验事实已理间矛盾广泛查阅文献者成果研究考察中受启发发现研究问题交叉学科产生空白区等
2 科学研究中遇种问题复杂正确划分问题类确定研究问题具指导意义类 ⑴科学问题非科学问题(2)意义问题意义问题 (3)常规问题突破常规问题 (4)具体问题抽象问题
3 确定研究问题三原：
(1)价值性原问题否理实价值
(2)科学性原问题否定科学理
(3)行性原否具备客观条件观条件力物力理准备等
4 语文智慧逻辑数学智慧空间智慧肢体动觉智慧音乐智慧际智慧省智慧然观察智慧存智慧
5 教会学生认知学生学会学成长期教学生学会动求知力改变教师中心学生动受教教学传统形成学生中心启发学生动求知继学：
⑴陈述性知识程序性知识
⑵认知学认知策略 ⑶书知识生活应
⑷原理原理解独出心裁创造
⑸学会运新信息科学技获取新知
⑹学心中养成动求知兴趣意志进奠定事独立研究高深学术专业心理基础
6 观察目性计划性观察象然性观察客观性观察直接性观察法教师功解学生具体应场合：（1）学生课堂学活动观察（2）学生课外活动观察包括课间活动午间活动课外活动时间里活动等（3）学生家庭观察具体应象：（1）全班学生（2）团体者组（3）学生特需重点解学生具体应容：（1）学思维活动（2）际交活动互动行（3）思想品德方面表现等
7 观察准备阶段设计程中重理准备爱斯坦说：观察眼前现象取决运什样理理决定着底够观察什 教育领域观察者教育观念教育理水非常重例观察者果持传统旧观念会观察教师语言仪表板书讲授否科学条理等果持促进学生学教学中心观点观察重心学生会注意学生表情行神态关注学生独特理解语言师生间互动等时理仅决定观察什会影响观察分析容评价方法
8 位置选择包括两素：方位距离方位指观察者面观察者距离指观察者观察者间远般说观察者面观察者距离合适太太远太会观察者产生心理压力干扰太远清楚距离合适标准：第保证观察现象够清晰落观察者视野第二保证观察者保持常态受干扰
9 第观察者推应该事实推区开观察者进行推时候应该出相应证仔细检查前设说明出推第二观察者心情观察者观察时心情会观察容效果产生影响消极情绪会事实带阴影观察者情绪记录方法笔记中第三叙述方式果叙述会读者种错觉象观察者事实
10 初步整理务：记录进行修补例改掉明显错误方补充遗漏资料时概括记录进行细节补充丰满时没记录资料时进行回忆记录等初步整理目观察记录完整清楚准确进步分析活动提供资料
11 观察标准：（1）真实注意避免偏见先入观念时善识假象（2）全面系统观察握事物切方面切联系抓住孤立现象（3）发展程进行动态观察抓两次现象做分析
12 题目难度项目分析称题目分析包括两方面质分析量分析前面题目编辑中提出般原题目容形式取材适切性方面进行分析质分析谓量分析指通题目预测结果进行统计分析确定题目难度区分度试种答案反应情况
13 素：（1）指导语测验情境（2）测试焦虑（3）练应付技巧（4）反应方式（5）反应心举种种影响测验结果素须施测测验时恒定消样反应结果
14（1）选择项目 (题目) 时首先注意测验目功性质分析项目否够测定需特征项目 (题目) 性坏相应体现测验目功性质（2）选择区分度高题目时兼顾测验功学科成测验中区分度较低容十分重题目应选入区分度较高指区分度指数030（3）题目难度般适中正态分布原选择难度题目难度适中（040060）间题目数量较易较难题目数量少样集合测验区分度会类型试加鉴选拔测验般难度（4）选题目初编题计划否部分题目率选入时项目数量否适合测验限定时间长短
项目编排合理般开头安排难度较项目(题目)样利试解回答方式建立完成测验信心两种方式安排题目列直进式：测验性质相题目组成分测验样分成干分测验分测验易难排列题目二混合螺旋式类性质题目难度分成层次性质题目予组合交叉排列题目难度渐次增加样做维持试回答问题兴趣类题目均循序反应机会
10 预测应注意点
（1）预测象应正式应测验团体机样取样时应注意代表性般数 400左右宜（2）预测情境应未正式施测情境相（3）预测时般时间稍长应受测者足够时间回答样反应较充分资料便统计分析结果（4）预测程中时注意试反应特殊性况应於记录样便正式应时参考
11 测验客观性关测验系统化程坏程度指标包括三方面 测验刺激客观性量化客观性推客观性12
12 制定常模概三步 （1）确定关常模团体清楚界定常模团体性年级职业区民族文化程度等（2）常模团体测验群体代表性样制定常模时取样必须常模团体代表性取样样适（3）注意常模时间特性
13 计算复信度应注意点：（1）复必须真正复相关称作等值系数理讲果复等值相关系数应高根等值系数反推两测验否等值复等值系数越高说明该二测验等值复二者间实际差异认取样差异（2）复测验时连续施测间隔定时间施测相关系数称等值系数稳定系数反映容时间两方面变异（3）测验理考察复信度认检验信度种方法克服练记忆等素造成误差时学会学学会做测验迁移效应需加控制（4）测验复编制起较麻烦需考虑项目
14 标准化容致包括方面 （1）容（2）施测（3）测验分数组合（4）常模
15 区分度称鉴度区分度分析两方面题目部致性分析检查试题整测验间致性外效度分析检验题目否具预定某种鉴作外效标 (例学业成绩工作表现评定分数) 两方面分析方法相列两种
⑴计算题目分(反应)测验总分间关联性—相关系数表示计分方式相关方法
（2）较高分组低分组题目通百分求区分度指标
16 问卷法优点：（1）问卷法收集资料受数限制抽样范围较广时间费方面直接调查访问较济（2）法需印刷费邮费费易行（3）问卷法令调查者充分考虑时间受干扰表示意见结果更（4）拟问题量求细密访问时直问问易真确回答事项皆问卷较满意答案
问卷法缺点：(1) 问题含糊清便确实回答(2) 选样代表某种团体意见结果注意样代表性问卷法问卷回收率较低样代表性难保证(3) 问题太会令填答者生厌置理问题太少法达研究目(4) 问题设计理想时会散漫零乱易整理难应统计方法分析结果进行科学解释(5) 填答者合作言衷时结果会(6) 事情非常复杂问卷简单问答表明
拉丁方设计特点：①素试实验次数相②序素实验次数相③序试实验次数相拉丁方设计够抵消实验中实验序试差异等造成关变量效果
9 影响构想效度素包括两方面：理构想代表性充足二构想代表性宽致包括关余事物
四
1 （1）变量操作定义（2）规定变量水（检查点实验处理）
2 （1）规定反映操作定义（2）变量应具备特点（3）反映指标衡
3 变量应该作关变量处理控制方法：（1）指导语控制（2）试试者态度应予规范化（3）双盲实验法（4）控制试者体差异（5）实验组控制组法
4 （1）操作控制方法（关变量消关变量保持恒定）（2）设计控制方法(关变量效果衡关变量抵消机化方法配法统计方法)
5 影响效度素：⑴历史素⑵选择指没机取样方法选择实验象进行分组⑶ 成熟指着时间试者部发生改变影响实验结果真实性⑷ 测验验成长测验验指教育研究中常测验量表应答技巧⑸ 测量工具稳定性⑹ 统计回素指取样时选取某特质位两极端试试前两次测试时出现高分低分试分中间回⑺ 试亡失⑻ 选择成熟交互作选择试成熟间存交互作影响效度⑼ 前测实验处理反作效果（10）霍桑效应安慰剂效应求特征（11）疲劳素重复安排实验产生影响实验结果素述方面程度影响实验结果效度研究设计应予严格控制
6 影响统计结效度素：⑴统计检定力低（决定统计检定力素：a样样统计检定力低b显著性水αα越β错误越统计检定力降低显著性水α合适般05研究统计推错误会造成严重果教育方面研究允许显著性水α010c变量误差变异（标准差）标准差越标准误达显著水时β错误增素会影响统计检验力偏低易犯第二类型错误）（2）选统计方法种假设条件满足程度例般统计方法建立机变量基础数身机变量时统计方法满足统计结效度然降低没效度Τ检验ｕ检验方差分析等求数机等距等变量总体分布正态抽样分布正态分布Τ分布方差齐性应（3）重较误差变异（果实验误差太标准误实验处理层次增加摒弃虚假设性增加α错误增加）（4）测量工具信度（5）实验处理执行信度实施实验时遵守设计求程度（6）实验环境定性非相关事影响（7）试者机变异
述四种素皆影响误差变异果误差变异增β错误（Ⅱ型错误）增果误差变异太易犯第Ⅰ类型（α）错误选择样严密研究设计选择正确统计检验方法利测量工具等会增加统计结效度
7 （1）克服实验份工情景化（2）增加样代表性求取样时定注意机化代表性问题增加取样层次会样代表性增外研究推范围超出取样范围层次（3）保证测量工具效度研究中种工具必须够正确表达显示欲测定特质仪器教育测验量表必须效保证研究效度
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