幼游戏玩具期末复资料
名词解释
1．剩余精力说
剩余精力说代表物德国思想家席勒（schiller）英国社会学家心理学家斯宾塞（spencer）认生物维护生存力身体健康童维持正常生活外剩余精力剩余精力需发泄游戏种剩余精力发泄方式
席勒研究美学时发现愉悦美学活动游戏特征游戏研究审美教育书简中首先提出动物剩余精力游戏快乐认识游戏方法精力斯宾塞神心理学角度解释剩余精力：神中心段时间疲劳需休息休息段时间精力稳定超种刺激反应产生剩余精力游戏剩余精力发泄剩余精力说观点：第生物体部维护生存力生物体进化越高级种力越强第二童般生活活动（吃饭洗手等）外需谋生维护正常生活外剩余精力样高等动物维持生存必须消耗精力外剩余精力第三童高等动物剩余精力必须找出路消耗发散出否透气蒸气锅发生爆炸然目活动方式——游戏获快乐产生游戏第四游戏童高等动物剩余精力种目消耗低等动物精力保护剩余精力存游戏类活动分成两种：种目活动称工作种目活动称游戏精力发泄
2．松弛说
松弛说代表物德国学者拉察鲁斯（lazarus）帕特里克（patrick）认游戏剩余精力发泄精力恢复童需滑稽戏恢复精力
3．前练说
前练说称生活预备说代表物德国哲学家格鲁斯（Gross）认童年时代游戏游戏提供童准备参加严肃生活途径游戏童未生活预备
4．复演说
复演说代表物美国心理学家霍尔（Hall）认游戏重演类进化程重现类进化程中祖先动作活动游戏类遗传活动表现
5．性体验
游戏磁铁般吸引力源游戏种享者幼幼决定什时候开始游戏什时候结束玩什游戏玩谁玩等等谈游戏幼心理状态总放松游戏持种权利引起体验性体验性体验幼游戏性体验重成分
6．角色扮演
角色扮演种特殊游戏动作指幼身物媒介物动作行态度进行模仿动作说种象征性动作
7．象征动作
幼游戏中动作生活中基动作表现类似意义截然游戏中幼模仿日常活动中拍球动作真玩球符合游戏情景配合游戏需种动作象征动作表象作支配想象性虚构性动作
8．感觉运动游戏
感觉运动游戏机性游戏练性游戏实践性游戏童早出现种形式般存童出生2岁阶段
9．象征性游戏
象征性游戏27岁学前童典型游戏形式象征具体事物表现某种特殊意义时期幼象征游戏表现运代物假想情景行动方式现实生活愿反映出幼种游戏中会种东西做种东西情景转变 物代物代象征性游戏基构成素通象征性游戏 幼脱离前实物知觉象征代实物学会语言符号进行思维体现着幼认知发展水
10．表演游戏
表演游戏根事童话舞蹈等文艺作品容指导幼进行扮演游戏需背诵文学语言充分理解基础作品情节分角色表达出物性格表演游戏属种特殊角色游戏学者入角色游戏中童话事中成型角色语言动作表情等进行创造性扮演游戏
11．轶事记录法
轶事记录轶事记录指简短记录幼游戏游戏中偶发事件记录反映幼游戏技社会性认知情感身体等方面发展状况轶事记录观察幼游戏程中进行游戏结束进行——通回忆描述游戏程中发生事件样做足处遗漏游戏中重信息
12．交叉式介入法
交叉式介入法指幼教师参需教师认指导必时幼邀请教师作游戏中某角色教师扮演角色进入幼游戏通教师幼角色间互动起指导幼游戏作幼处动位时教师扮演配角
13 专门化玩具
专门化玩具称成型玩具根游戏需专门设计制作玩具种交通工具炊具娃娃等直接充游戏成员设备助幼模仿成活动激发幼游戏兴趣愿
14 结构造型玩具
结构造型玩具种积木积塑泥沙雪等种玩具玩法没定型幼根想象利种玩具建造种建筑物者立体形象挖掘童智培养幼创造力想象力着重作外提高幼动作协调性准确性提高幼游戏兴趣
15 智力玩具
智力玩具指发展幼智力玩具包括种图片卡片种拼插套镶嵌等材料
二简答题（答出点必展开述）
1．游戏觉醒理观点？
游戏觉醒理称驱力理代表物伯莱认觉醒中枢神系统机状态环境刺激觉醒重源泉机体缺乏刺激时机体采取游戏方式增强刺激提高觉醒水机体感舒适
2．典游戏理贡献？
1 强调游戏发展童成相互作结果
2 赋予游戏更积极重价值
3 学前教育实践具重影响
3．简述幼游戏特征
动性
二虚构性
三兴趣性
四形象性
4．幼游戏外部条件
游戏外部条件指成幼营造物质环境游戏心理氛围成应认识幼游戏享选择权利游戏难度应幼力水致游戏中终结果目
5．玩具教育作？
（）玩具利培养幼科学探索精神
（二）玩具利培养幼审美力品德行
（三）玩具利幼认知力发展
6．简述幼游戏认知分类
（）感觉运动游戏
感觉运动游戏机性游戏练性游戏实践性游戏童早出现种形式般存童出生2岁阶段该游戏表现形式徒手游戏重复操作物体游戏
（二）象征性游戏
象征性游戏27岁学前童典型游戏形式象征具体事物表现某种特殊意义时期幼象征游戏表现运代物假想情景行动方式现实生活愿反映出幼种游戏中会种东西做种东西情景转变物代物代象征性游戏基构成素通象征性游戏幼脱离前实物知觉象征代实物学会语言符号进行思维体现着幼认知发展水
（三）结构游戏
（四）规游戏
7幼游戏场环境创设原什？
遵循定原第促进幼发展第二符合幼特点第三保证幼安全性
8 简答教师组织教学游戏时环节
组织种游戏时应环节
1 准备游戏验投放材料
2 确定游戏活动规方法
3 观察游戏
4 参游戏指导游戏
5 评价游戏分享游戏体验
9 保证游戏观察效性？
观察效性首先教师观察孩子游戏程中横面广泛关注班孩子知道游戏题里玩玩什谁起玩产生价值游戏情节
次教师观察说定深度 简单游戏表面应孩子出现游戏行背蕴涵发展意义
教师观察孩子游戏程中需具备观察灵敏性善捕捉幼游戏中兴趣热点出现矛盾焦点
10简述结构游戏年龄特征
幼结构游戏水反映智力发展水幼发展阶段会表现出结构游戏水
（）班幼结构游戏年龄特征
班幼开始时通常目摆弄结构材料光着玩会搭班幼玩结构游戏时间般10分钟10分钟幼够维持建构兴趣游戏乐趣抑制非游戏行产生
（二） 中班幼结构游戏年龄特征
中班幼进行结构游戏目较明确果幼摆弄结构材料时问搭什幼般够明确说出想搭建题中班幼结构游戏时间般20分钟
（三）班幼结构游戏年龄特征
班幼已基掌握结构游戏技积木游戏例班幼搭复杂物体建筑物称加装饰班幼围绕题进行长时间结构活动出现参集体结构游戏
11 幼表演游戏特点作什？
（）幼表演游戏特点
1 游戏性
2 表演性
（二）幼表演游戏作
1 培养幼良品质
2 培养幼良行方式
3 利发展幼语言力激发幼文学艺术兴趣
12 班级玩教具进行理？
1 建立玩教具常规
2 合理放置便幼取放
3 定期清洗检修玩教具
4 根需时增减玩具
三述题（结合实际进行具体述）
1．述社会文化历史学派游戏理观点贡献局限性
1．观点
（1）剩余精力说代表物席勒斯宾塞观点：生物维持生存力身体健康童维持正常生活外剩余精力剩余精力需发泄游戏种剩余精力发泄方式
（2）松弛说代表物拉察鲁斯帕特里克观点：游戏剩余精力发泄精力恢复童需游戏恢复精力
（3）前练说称生活预备说代表物格鲁斯观点：童年时代游戏游戏提供童准备参加严肃生活途径游戏童未生活预备
（4）复演说代表物霍尔观点：游戏重演类进化程重现类进化程中祖先动作活动游戏类遗传活动表现
2．评价贡献局限性
（1）贡献：类思想史第次严肃思考解释童游戏原意义童生理侧面童游戏原意义进行解释般性性角度童游戏原意义进行解释基肯定游戏童种重活动童心理发展重力量
（2）局限性：受生物进化影响生物性角度解释游戏工作作游戏立面解释游戏思辨产物缺乏科学实验基础
2．举例述游戏幼社会性发展促进作
游戏助促进幼社会性发展首先游戏反映幼周围现实生活助幼意识发展幼游戏中担角色体验现实生活中角色感受进化体验加深现实角色理解学会发现发现差游戏幼学会改变问题角度逐渐克服中心化观点思维片面性
次游戏助幼社会角色学发展社会交力幼游戏中利假想情境事活动家家针等受现实生活条件制约充分展开理想翅膀现体验成生活感受际关系通扮演成角色成行态度进行模仿幼思想解性成角色关系逐渐形成性角色社会化
游戏助幼形成良道德品质游戏规种形约束力利培养幼觉纪律利游戏方式够培养巩固良 道德品质提高道德实效促进幼形成良性品质通游戏促进幼动学道德知识发展道德思维促进道德认知发展通游戏寓教乐培养幼积极肯定性道德情感通游戏磨练意志培养幼良道德意志品质通游戏知行合培养幼良道德行惯
3．试述幼园中体现游戏基活动
游戏基活动含义：满足基生存需活动外发生次数占时间活动童生活生长发展重影响活动
幼园生活活动中贴幼生活满足幼身心发展水方法组织活动幼天愉快情绪体验教师种形式游戏充实幼园日生活量减少必集体行动渡环节减少消消极等现象
幼园教学活动中应教学活动游戏化模糊教学游戏界限游戏化教学活动组织关键幼体会游戏兴趣性体会成感积极动参教学活动
游戏活动中应保证幼天适选择活动时间提供必游戏条件教师成幼活动支持者合作者引导者关注幼表现反应形成合作式师幼互动
4．举例说明体性游戏工具性游戏幼园教育中具什作？
根游戏教育教学务目结合程度游戏分体性游戏工具性游戏
体性游戏称目性游戏指幼进行发表现游戏游戏目游戏身强调游戏身价值游戏发性种游戏强调幼动支配行参加游戏反映着幼发展水兴趣爱角色游戏表演游戏结构游戏属类游戏
工具性游戏称手段性游戏教师实现特定教育目组织活动游戏教育手段通游戏幼掌握纲求学知识技促进幼定方发展工具性游戏直接目游戏身通利幼发展游戏形式促进教育活动效进行教育目标利实现种游戏强调游戏外工具价值教学价值音乐游戏体育游戏智力游戏等属类游戏
两类游戏实践中开展时体性游戏突出游戏体——幼发性工具性游戏游戏作教育教学手段教师控制程度较实际种形式 游戏目指幼全面发展开展发挥幼体动性完全放弃教育者指导作发挥
四案例分析题
根游戏观察原指导方法分析案例中该教师指导行时机否正确出建议
案例：班游戏：飞机场
面监控台播音员开始播音MF8417飞海南航班准备播音程伴着笑声孩子身发音较含糊加麦克风扩音效果整游戏区显异常嘈杂紧接着开始播MF0188飞北京航班准备两航班摆放区域加整游戏区原先较嘈杂播音员口齿清通知确实听清楚
十五分钟前海南候机客没等登机通知孩子开始显耐烦时候教师客身份介入教师手着机票耐烦说道航空公司太准时现起飞谈生意迟负责监控台幼连忙通知道飞海南航班准备起飞老师问道什时候登机？时播音员开始通知飞机马起飞请客2号登机口登机面客立刻播音员纠正2号登机口1号登机口播音员连忙改正客开始伴着音乐陆陆续续登机时教师离开
会孩子登飞机飞机然起飞教师孩子旁边字句教孩子通知飞机该起飞孩子声音模糊机长教师眼神暗示起飞飞机着音乐声音慢慢飞行着时机长突然着空姐喊赶快东西收起飞机空姐连忙东西收起时听机长喊道飞机爆炸请家准备跳机面监控台孩子听起麦克风问MF8417航班出什问题机长请回答请回答机长回答道起落架出问题监控台发出指示紧急迫降
紧急迫降成功客安全降落剩飞北京客开始老师抱怨道老师等久久飞机起飞呢老师手麦克风充起面监控员飞机利起飞利降落
答：老师适时干预孩子游戏纠正冷落组孩子混乱游戏组孩子游戏感满意达游戏效果建议老师游戏开始前先予机长面监控员更细致指导避免游戏出现卡壳
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名词解释
1．剩余精力说
剩余精力说代表物德国思想家席勒（schiller）英国社会学家心理学家斯宾塞（spencer）认生物维护生存力身体健康童维持正常生活外剩余精力剩余精力需发泄游戏种剩余精力发泄方式
席勒研究美学时发现愉悦美学活动游戏特征游戏研究审美教育书简中首先提出动物剩余精力游戏快乐认识游戏方法精力斯宾塞神心理学角度解释剩余精力：神中心段时间疲劳需休息休息段时间精力稳定超种刺激反应产生剩余精力游戏剩余精力发泄剩余精力说观点：第生物体部维护生存力生物体进化越高级种力越强第二童般生活活动（吃饭洗手等）外需谋生维护正常生活外剩余精力样高等动物维持生存必须消耗精力外剩余精力第三童高等动物剩余精力必须找出路消耗发散出否透气蒸气锅发生爆炸然目活动方式——游戏获快乐产生游戏第四游戏童高等动物剩余精力种目消耗低等动物精力保护剩余精力存游戏类活动分成两种：种目活动称工作种目活动称游戏精力发泄
2．松弛说
松弛说代表物德国学者拉察鲁斯（lazarus）帕特里克（patrick）认游戏剩余精力发泄精力恢复童需滑稽戏恢复精力
3．前练说
前练说称生活预备说代表物德国哲学家格鲁斯（Gross）认童年时代游戏游戏提供童准备参加严肃生活途径游戏童未生活预备
4．复演说
复演说代表物美国心理学家霍尔（Hall）认游戏重演类进化程重现类进化程中祖先动作活动游戏类遗传活动表现
5．性体验
游戏磁铁般吸引力源游戏种享者幼幼决定什时候开始游戏什时候结束玩什游戏玩谁玩等等谈游戏幼心理状态总放松游戏持种权利引起体验性体验性体验幼游戏性体验重成分
6．角色扮演
角色扮演种特殊游戏动作指幼身物媒介物动作行态度进行模仿动作说种象征性动作
7．象征动作
幼游戏中动作生活中基动作表现类似意义截然游戏中幼模仿日常活动中拍球动作真玩球符合游戏情景配合游戏需种动作象征动作表象作支配想象性虚构性动作
8．感觉运动游戏
感觉运动游戏机性游戏练性游戏实践性游戏童早出现种形式般存童出生2岁阶段
9．象征性游戏
象征性游戏27岁学前童典型游戏形式象征具体事物表现某种特殊意义时期幼象征游戏表现运代物假想情景行动方式现实生活愿反映出幼种游戏中会种东西做种东西情景转变 物代物代象征性游戏基构成素通象征性游戏 幼脱离前实物知觉象征代实物学会语言符号进行思维体现着幼认知发展水
10．表演游戏
表演游戏根事童话舞蹈等文艺作品容指导幼进行扮演游戏需背诵文学语言充分理解基础作品情节分角色表达出物性格表演游戏属种特殊角色游戏学者入角色游戏中童话事中成型角色语言动作表情等进行创造性扮演游戏
11．轶事记录法
轶事记录轶事记录指简短记录幼游戏游戏中偶发事件记录反映幼游戏技社会性认知情感身体等方面发展状况轶事记录观察幼游戏程中进行游戏结束进行——通回忆描述游戏程中发生事件样做足处遗漏游戏中重信息
12．交叉式介入法
交叉式介入法指幼教师参需教师认指导必时幼邀请教师作游戏中某角色教师扮演角色进入幼游戏通教师幼角色间互动起指导幼游戏作幼处动位时教师扮演配角
13 专门化玩具
专门化玩具称成型玩具根游戏需专门设计制作玩具种交通工具炊具娃娃等直接充游戏成员设备助幼模仿成活动激发幼游戏兴趣愿
14 结构造型玩具
结构造型玩具种积木积塑泥沙雪等种玩具玩法没定型幼根想象利种玩具建造种建筑物者立体形象挖掘童智培养幼创造力想象力着重作外提高幼动作协调性准确性提高幼游戏兴趣
15 智力玩具
智力玩具指发展幼智力玩具包括种图片卡片种拼插套镶嵌等材料
二简答题（答出点必展开述）
1．游戏觉醒理观点？
游戏觉醒理称驱力理代表物伯莱认觉醒中枢神系统机状态环境刺激觉醒重源泉机体缺乏刺激时机体采取游戏方式增强刺激提高觉醒水机体感舒适
2．典游戏理贡献？
1 强调游戏发展童成相互作结果
2 赋予游戏更积极重价值
3 学前教育实践具重影响
3．简述幼游戏特征
动性
二虚构性
三兴趣性
四形象性
4．幼游戏外部条件
游戏外部条件指成幼营造物质环境游戏心理氛围成应认识幼游戏享选择权利游戏难度应幼力水致游戏中终结果目
5．玩具教育作？
（）玩具利培养幼科学探索精神
（二）玩具利培养幼审美力品德行
（三）玩具利幼认知力发展
6．简述幼游戏认知分类
（）感觉运动游戏
感觉运动游戏机性游戏练性游戏实践性游戏童早出现种形式般存童出生2岁阶段该游戏表现形式徒手游戏重复操作物体游戏
（二）象征性游戏
象征性游戏27岁学前童典型游戏形式象征具体事物表现某种特殊意义时期幼象征游戏表现运代物假想情景行动方式现实生活愿反映出幼种游戏中会种东西做种东西情景转变物代物代象征性游戏基构成素通象征性游戏幼脱离前实物知觉象征代实物学会语言符号进行思维体现着幼认知发展水
（三）结构游戏
（四）规游戏
7幼游戏场环境创设原什？
遵循定原第促进幼发展第二符合幼特点第三保证幼安全性
8 简答教师组织教学游戏时环节
组织种游戏时应环节
1 准备游戏验投放材料
2 确定游戏活动规方法
3 观察游戏
4 参游戏指导游戏
5 评价游戏分享游戏体验
9 保证游戏观察效性？
观察效性首先教师观察孩子游戏程中横面广泛关注班孩子知道游戏题里玩玩什谁起玩产生价值游戏情节
次教师观察说定深度 简单游戏表面应孩子出现游戏行背蕴涵发展意义
教师观察孩子游戏程中需具备观察灵敏性善捕捉幼游戏中兴趣热点出现矛盾焦点
10简述结构游戏年龄特征
幼结构游戏水反映智力发展水幼发展阶段会表现出结构游戏水
（）班幼结构游戏年龄特征
班幼开始时通常目摆弄结构材料光着玩会搭班幼玩结构游戏时间般10分钟10分钟幼够维持建构兴趣游戏乐趣抑制非游戏行产生
（二） 中班幼结构游戏年龄特征
中班幼进行结构游戏目较明确果幼摆弄结构材料时问搭什幼般够明确说出想搭建题中班幼结构游戏时间般20分钟
（三）班幼结构游戏年龄特征
班幼已基掌握结构游戏技积木游戏例班幼搭复杂物体建筑物称加装饰班幼围绕题进行长时间结构活动出现参集体结构游戏
11 幼表演游戏特点作什？
（）幼表演游戏特点
1 游戏性
2 表演性
（二）幼表演游戏作
1 培养幼良品质
2 培养幼良行方式
3 利发展幼语言力激发幼文学艺术兴趣
12 班级玩教具进行理？
1 建立玩教具常规
2 合理放置便幼取放
3 定期清洗检修玩教具
4 根需时增减玩具
三述题（结合实际进行具体述）
1．述社会文化历史学派游戏理观点贡献局限性
1．观点
（1）剩余精力说代表物席勒斯宾塞观点：生物维持生存力身体健康童维持正常生活外剩余精力剩余精力需发泄游戏种剩余精力发泄方式
（2）松弛说代表物拉察鲁斯帕特里克观点：游戏剩余精力发泄精力恢复童需游戏恢复精力
（3）前练说称生活预备说代表物格鲁斯观点：童年时代游戏游戏提供童准备参加严肃生活途径游戏童未生活预备
（4）复演说代表物霍尔观点：游戏重演类进化程重现类进化程中祖先动作活动游戏类遗传活动表现
2．评价贡献局限性
（1）贡献：类思想史第次严肃思考解释童游戏原意义童生理侧面童游戏原意义进行解释般性性角度童游戏原意义进行解释基肯定游戏童种重活动童心理发展重力量
（2）局限性：受生物进化影响生物性角度解释游戏工作作游戏立面解释游戏思辨产物缺乏科学实验基础
2．举例述游戏幼社会性发展促进作
游戏助促进幼社会性发展首先游戏反映幼周围现实生活助幼意识发展幼游戏中担角色体验现实生活中角色感受进化体验加深现实角色理解学会发现发现差游戏幼学会改变问题角度逐渐克服中心化观点思维片面性
次游戏助幼社会角色学发展社会交力幼游戏中利假想情境事活动家家针等受现实生活条件制约充分展开理想翅膀现体验成生活感受际关系通扮演成角色成行态度进行模仿幼思想解性成角色关系逐渐形成性角色社会化
游戏助幼形成良道德品质游戏规种形约束力利培养幼觉纪律利游戏方式够培养巩固良 道德品质提高道德实效促进幼形成良性品质通游戏促进幼动学道德知识发展道德思维促进道德认知发展通游戏寓教乐培养幼积极肯定性道德情感通游戏磨练意志培养幼良道德意志品质通游戏知行合培养幼良道德行惯
3．试述幼园中体现游戏基活动
游戏基活动含义：满足基生存需活动外发生次数占时间活动童生活生长发展重影响活动
幼园生活活动中贴幼生活满足幼身心发展水方法组织活动幼天愉快情绪体验教师种形式游戏充实幼园日生活量减少必集体行动渡环节减少消消极等现象
幼园教学活动中应教学活动游戏化模糊教学游戏界限游戏化教学活动组织关键幼体会游戏兴趣性体会成感积极动参教学活动
游戏活动中应保证幼天适选择活动时间提供必游戏条件教师成幼活动支持者合作者引导者关注幼表现反应形成合作式师幼互动
4．举例说明体性游戏工具性游戏幼园教育中具什作？
根游戏教育教学务目结合程度游戏分体性游戏工具性游戏
体性游戏称目性游戏指幼进行发表现游戏游戏目游戏身强调游戏身价值游戏发性种游戏强调幼动支配行参加游戏反映着幼发展水兴趣爱角色游戏表演游戏结构游戏属类游戏
工具性游戏称手段性游戏教师实现特定教育目组织活动游戏教育手段通游戏幼掌握纲求学知识技促进幼定方发展工具性游戏直接目游戏身通利幼发展游戏形式促进教育活动效进行教育目标利实现种游戏强调游戏外工具价值教学价值音乐游戏体育游戏智力游戏等属类游戏
两类游戏实践中开展时体性游戏突出游戏体——幼发性工具性游戏游戏作教育教学手段教师控制程度较实际种形式 游戏目指幼全面发展开展发挥幼体动性完全放弃教育者指导作发挥
四案例分析题
根游戏观察原指导方法分析案例中该教师指导行时机否正确出建议
案例：班游戏：飞机场
面监控台播音员开始播音MF8417飞海南航班准备播音程伴着笑声孩子身发音较含糊加麦克风扩音效果整游戏区显异常嘈杂紧接着开始播MF0188飞北京航班准备两航班摆放区域加整游戏区原先较嘈杂播音员口齿清通知确实听清楚
十五分钟前海南候机客没等登机通知孩子开始显耐烦时候教师客身份介入教师手着机票耐烦说道航空公司太准时现起飞谈生意迟负责监控台幼连忙通知道飞海南航班准备起飞老师问道什时候登机？时播音员开始通知飞机马起飞请客2号登机口登机面客立刻播音员纠正2号登机口1号登机口播音员连忙改正客开始伴着音乐陆陆续续登机时教师离开
会孩子登飞机飞机然起飞教师孩子旁边字句教孩子通知飞机该起飞孩子声音模糊机长教师眼神暗示起飞飞机着音乐声音慢慢飞行着时机长突然着空姐喊赶快东西收起飞机空姐连忙东西收起时听机长喊道飞机爆炸请家准备跳机面监控台孩子听起麦克风问MF8417航班出什问题机长请回答请回答机长回答道起落架出问题监控台发出指示紧急迫降
紧急迫降成功客安全降落剩飞北京客开始老师抱怨道老师等久久飞机起飞呢老师手麦克风充起面监控员飞机利起飞利降落
答：老师适时干预孩子游戏纠正冷落组孩子混乱游戏组孩子游戏感满意达游戏效果建议老师游戏开始前先予机长面监控员更细致指导避免游戏出现卡壳
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