性道德发生机制—教育教学
性道德调整两性关系评价性意识性行非善恶行规范道德准基性三种存方式生理存心理存社会存发生种特殊道德意识现象研究体性道德发生机制解性道德形成原深刻理解性道德复杂性特殊性层面角度进行性道德教育具实践意义
性道德发生生理机制
性生理存性道德赖存然基础性生理机制性道德发生首机制性生理存指生物遗传决定性物质形态性机包括染色体决定男女第性征区脑垂体控制性激素决定第二性征区性腺发育成熟产生性欲求里性腺发育成熟活跃程度性欲求性道德发生生理机制性道德产生生物动基础
性道德作类性意识性行调控觉意识首先产生性欲伦理判识中种伦理判识包含两方面道德涵：
性欲正合理性男女两性着性机发育成熟然会产生异性性欲求健康成熟男女正常生理机正合理求性欲满足男女身体健康精神充裕必条件两性正媾类健全发达繁衍延续然基础正奥古斯特倍倍尔说性欲动正常发达类成熟满足种动生理精神健康根[i]性欲生理机存件科学事实性欲求正合理性性道德发生科学认识基础禁欲义非道德性性欲作低级流事否定性欲正合理性压制生理机剥夺然权力禁欲义性道德发生危害造成生理欲求道德意念剧烈矛盾突带压抑恐慌焦虑责谴等身体精神痛苦种矛盾痛苦直接影响性道德科学健康生成禁欲义长期病态压抑甚会扭曲性格改变正常心理引起格分裂心理变态鲁迅先生说：已独身生活者男女精神常免发生变化着执拗猜疑阴冷性质者居欧洲中世纪教士日维新前御殿女中（女侍）中国历代宦官冷酷险狠超出常许倍独身者样生活合然心状变觉世界味物憎[ii]见正健康性欲满足仅类然延续必然途径格健全身心健康然基础性欲正合理性性道德发生伦理判识
二性欲发动性类作生物然部分必然受生物遗传进化规律影响显现出然性生物性类性欲遗传获种生物性腺脑垂体中性激素中产生传递输导发挥作具发然意识特征类性欲作种生物生物性欲机样生物机体求生存种繁衍必原动力生物机体生命意志高体现极具盲目性动性甚包含着放性野蛮性种性驱力性道德发生具强烈击力破格尊严屏障破法律道德约束性意识性行完全动物化摧毁性道德化理性根基
马克思教导：吃喝性行等等固然真正机果机脱离活动成唯目种抽象中动物机[iii]性欲生物必须化理性角度加限定改造必须特定性道德观念抑制性欲动性约束性欲盲目性规范性欲放性改造性欲野蛮性类性脱离动物性吸引性诱惑升华属性意识性行性欲盲目动性必须调控性道德发生重伦理判识
性欲约束限定类性道德发生第历史前提原始社会直系血亲性关系禁忌典型通生育实践验然选择感性认识实现现代社会性欲道德控制基性求基类明确觉性道德意识发生男女间关系然间直接然必然关系根种关系判断出整文明程度
二性道德发生心理机制
性心理存性道德赖存思想情感基础性心理机制性道德发生情感情绪激发机制性心理存指通心心理情感体验感受性活动存状况性生理机制驱动力通感官情绪思维获性感觉性知觉性记忆性想象性情感性意志等心理程力
类两性关系然基生理原发生种关系活动绝非单纯生理活动程生理活动基础发生系列生动活泼高级复杂感情心理活动程性心理活动类特种精神活动程质属性性活动中体现性心理活动受性气质社会素影响具强烈性特征性心理感受体验精神生活需求直接影响性道德价值观形成社会成员产生出差异甚完全性道德
性心理作性道德发生精神动表现种性心理程中：
第性知识渴求心理
性生理成熟性意识发生带青少年性知识兴趣渴求渴解两性生理解剖特点性力表现情况性知识渴求心理性发育程中青少年带普遍性正常性心理活动现象性道德教育中引导青少年坦然种心理意识采取科学然方式进行性知识教育青少年通公开健康科学方式途径获取关性知识满足性知识渴求心理时辅性道德规范教育性心理求纳入社会规范轨道果青少年性知识渴求心理求通正常渠道满足会千方百计告方法手段秘密寻找私窥探样获健康科学性知识黄色书刊盗版光盘网络系统晦淫晦盗性信号刺激诱惑毒害没解科学健康性知识性规范前促防迷路失足甚走性犯罪道路
第二未性象憧憬想象
成熟男女恋爱择偶前心里未性象怀美憧憬想象理想格模式种憧憬想象表现事性象然条件社会条件理想化追求中渗透着事未生活设计理想价值目标期性想象心理活动中两种偏差影响性道德正常发生：种偶崇拜种绝理想化偶崇拜某明星物作性象理想模式参标准痴迷痴情极偶崇拜重外表外貌外形忽视质涵种重形式重容见外光彩缺乏道德涵偶崇拜旦碰理想性象会情绪狂热难恃实践中难免受骗食苦果身心受伤害绝理想化性象标准定太高脱离客观实际实践中死抱理想化标准放肯做稍微修改调整种性心理必然导致择偶实践中屡屡失败结果心灰意冷丧失信暴弃玩世恭孤僻古怪封闭种种良心理状态影响性道德正常发生性道德教育中首先肯定未性象憧憬想象种积极性心理活动表明美未追求时教育事注意道德价值目标设定追求坚持切实际出发原克服性想中非道德义倾形学思维方式
第三性质确认心理
性质指作男女存根意义性质确认通俗讲爱爱心理求作性单男女完善需异性身确认独特性
质实现作性存价值种确认爱爱中实现说异性真爱时付出真爱获作性心理满足黑格尔哲学语言阐明男女性质确认状态：种情况方身活着方身活着双方种充实统体里实现存双方整灵魂世界纳入种里[iv]性质确认心理蕴含着深刻性道德基种求全部承受爱全部付出爱心理性爱目标具体化象化产生性爱专性排性道德涵值注意现实生活中曲解作性性质滥爱泛爱甚性欲发泄等挚爱真爱结果性质堕落动物性性道德脱离类精神文明轨道失类特高级感情心理涵
第四互相愉悦获长久幸福心理
选择配偶时总求外貌体态互相欣赏社会位互相接纳感情心理互相愉悦思想精神互相合拍终希两白头偕老获长久幸福性心理求种具积极意义求性道德激发作表现：促异性追求外审美价值社会价值追求转化审美价值精神价值追求促异性追求外欣赏愉悦转化吸引难割舍两性间互相愉悦希获长久幸福心理淡化金钱物质等物化素性选择中权重促追求两性生态度致生活理想合拍道德观念契合思想感情互融助两性关系中道德精神素养生成产生出两心相愿两情相忠贞渝白头偕老道德情感
第五两性关系中维护尊严名誉心理
两性关系中尊严指性存价值意义独立性意识求社会性存价值意义社会位尊重肯定两性关系中名誉感基定荣辱善恶观产生名声节操珍视求社会名声节操珍重保护维护尊严名誉心理性心理中具积极动性激励机制强烈情感情绪激励树立正确善恶观荣辱观促形成尊爱珍道德心理激励环境条件抵御诱惑坚守节操维护尊严名誉性心理性道德产生发展坚实情感心理基础性道德教育中应特注意强化方面教育获性道德发生深刻强烈动
丰富彩性心理活动表明类性关系早已脱离动物界变成种高级复杂感情心理活动种感情心理活动性道德发生精神动力机制健康正常性心理满足性道德健康发生发展健康压抑性心理：性需缺失性心理
饥俄异性占欲玩弄异性心理缺乏尊爱性心理封闭锁等破坏性道德正常发生甚产生畸变性心理角度入手加强性道德教育值认真研究重课题
三性道德发生社会机制
性社会存状况性道德发生外客观条件社会机制性社会存指定社会制度济基础文化传统风俗惯性角色规范综合作显示性状况特征社会性道德性生理性心理活动基础具体性社会存中形成性社会存方式种中体性道德发生起重作三种：社会性道德环境家庭性道德状况龄群体性道德氛围
（）社会性道德环境
社会性道德环境作体性道德发生重社会机制社会性道德环境体说种定先超越客观存性道德作种社会规范开始具强烈社会必然性规约性种必然性规约性现实角度反映定社会济基础政治制度婚姻制度道德体系性质求说性道德作种道德意识现象层建筑中成分质容首先定社会济关系性质生产力发展水决定时避免受层建筑素政治制度婚姻制度道德体系法律制度影响制约种必然性夫约性历史角度反映定国家民族性关系性问题文化传统风俗惯社会心理行惯例历史积淀传统承袭说性道德作种社会风俗传统惯定国家民族长期性活动历史程中关两性关系实践验积累行惯承袭社会心理沉积性道德具鲜明民族性特征文化传统特征性道德具历史现实必然定社会阶级思想家抽象概括便形成该社会占导位流化社会性道德种流性道德道德责道德义务道德指令等律形式官方道德价值导存整社会生活中官方宣传机构通学校教育职业教育社会教育广传播社会成员性道德形成起正面引导教育熏陶感召约束限定作力促进体流性道德形成维护着婚姻家庭关系秩序稳定
社会性道德中流性道德外非流性道德存非流性道德流性道德异质异性道德常常作流性道德立面存社会具逆动性婚姻家庭具破坏性社会成员流性道德具瓦解性前社会生活中社会义性道德流性道德反映社会义济政治思想文化质求促进社会文明婚姻家庭美满体道德完善美性道德相立封建资产阶级性道德享乐义拜金义义性保守性愚昧核心腐朽性道德
强烈击着社会义性道德污染社会道德风气严重腐蚀思想灵魂造成性道德迷惘误识甚沉沦堕落力倡导社会义性伦理观坚决批判封建资产阶级腐朽性道德努力净化社会性道德空气性道德教育中项长期艰巨务
（二）家庭性道德状况
家庭生第课堂父母子女第教师父母性道德水善恶荣辱观念行举止生活作风时刻作子女感官心灵影响着子女性道德发生父母性道德水家庭性道德状况少年童性道德影响特殊作日常生活中耳濡目染中潜移默化中意识示范模拟中进行具持续深入具体细微渗透性强示范性强等特点家庭性道德状况少年童性角色意识性性心理性非善恶荣辱观念初始定势起着十分重作种关性开蒙奠基作会少年童思想心灵深深烙印直接影响着性道德形成行选择甚影响生良家庭性道德状况少年童性角色社会化佳场利性道德健康发生发展良家庭性道德状况会造成少年童性角色社会化家庭缺失必性道德生成产生负面影响重视家庭中性健康教育提高父母性道德水营造家庭中良性道德氛围社会性道德教育中重务
（三）龄群体性道德氛围
龄群体指生理年龄思想观念志趣爱行惯生理想生活态度等方面致趋然然形成居住职业行业托非正式团体具发性心理相融性流动性核心物等特征龄群体成员心理强烈附性属性感情高亲密性稳定性道德价值取深厚情感性趋性群体中成文道德信条成员强影响力约束力
龄群体年龄发育阶段步相仿性问题性关系成关注重问题形成群体部特性道德价值取舆氛围龄群体形成特殊原部特点极易受社会腐朽性道德生活方式影响形成群体良性道德舆氛围种良舆氛围群体成员性道德形成具极影响作中群体中核心物性道德观成员强辐射力控制力种淫晦光盘黄色书刊宣扬腐朽性道德成员强烈诱导诱惑作群体部成员性道德状况互相间深刻渗透化作时群体中性道德观念非代表意愿群体心理附属感情亲密稳定特
哥义气偏颇情绪常常服群体性道德舆认性道德价值长群体性道德价值标准便化成员性道德观
龄群体中性道德舆种强化放舆成员性道德影响力控制力常常超家庭学校社会良群体中获性道德观念教育改造起非常困难龄群体性道德教育应该兴趣爱入手引导开展积极健康文娱体育社会活动引导学文明科学性知识性道德性法学引导进行专业科学文化学研究促走性健康路培养出符合社会规范性道德
综述体性道德发生复杂生理心理社会活动程性生理机制心理机制社会机制交错作综合作结果性道德教育应该单固定模式程序应该性道德发生诸种机制入手层面角度进行综合教育系统教育唯取良教育效果促进事性道德文明发展提高
(文发表海师范学学报2000年第4期伦理学复印资料2001年第2期转载)
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性道德发生机制—教育教学
性道德调整两性关系评价性意识性行非善恶行规范道德准基性三种存方式生理存心理存社会存发生种特殊道德意识现象研究体性道德发生机制解性道德形成原深刻理解性道德复杂性特殊性层面角度进行性道德教育具实践意义
性道德发生生理机制
性生理存性道德赖存然基础性生理机制性道德发生首机制性生理存指生物遗传决定性物质形态性机包括染色体决定男女第性征区脑垂体控制性激素决定第二性征区性腺发育成熟产生性欲求里性腺发育成熟活跃程度性欲求性道德发生生理机制性道德产生生物动基础
性道德作类性意识性行调控觉意识首先产生性欲伦理判识中种伦理判识包含两方面道德涵：
性欲正合理性男女两性着性机发育成熟然会产生异性性欲求健康成熟男女正常生理机正合理求性欲满足男女身体健康精神充裕必条件两性正媾类健全发达繁衍延续然基础正奥古斯特倍倍尔说性欲动正常发达类成熟满足种动生理精神健康根[i]性欲生理机存件科学事实性欲求正合理性性道德发生科学认识基础禁欲义非道德性性欲作低级流事否定性欲正合理性压制生理机剥夺然权力禁欲义性道德发生危害造成生理欲求道德意念剧烈矛盾突带压抑恐慌焦虑责谴等身体精神痛苦种矛盾痛苦直接影响性道德科学健康生成禁欲义长期病态压抑甚会扭曲性格改变正常心理引起格分裂心理变态鲁迅先生说：已独身生活者男女精神常免发生变化着执拗猜疑阴冷性质者居欧洲中世纪教士日维新前御殿女中（女侍）中国历代宦官冷酷险狠超出常许倍独身者样生活合然心状变觉世界味物憎[ii]见正健康性欲满足仅类然延续必然途径格健全身心健康然基础性欲正合理性性道德发生伦理判识
二性欲发动性类作生物然部分必然受生物遗传进化规律影响显现出然性生物性类性欲遗传获种生物性腺脑垂体中性激素中产生传递输导发挥作具发然意识特征类性欲作种生物生物性欲机样生物机体求生存种繁衍必原动力生物机体生命意志高体现极具盲目性动性甚包含着放性野蛮性种性驱力性道德发生具强烈击力破格尊严屏障破法律道德约束性意识性行完全动物化摧毁性道德化理性根基
马克思教导：吃喝性行等等固然真正机果机脱离活动成唯目种抽象中动物机[iii]性欲生物必须化理性角度加限定改造必须特定性道德观念抑制性欲动性约束性欲盲目性规范性欲放性改造性欲野蛮性类性脱离动物性吸引性诱惑升华属性意识性行性欲盲目动性必须调控性道德发生重伦理判识
性欲约束限定类性道德发生第历史前提原始社会直系血亲性关系禁忌典型通生育实践验然选择感性认识实现现代社会性欲道德控制基性求基类明确觉性道德意识发生男女间关系然间直接然必然关系根种关系判断出整文明程度
二性道德发生心理机制
性心理存性道德赖存思想情感基础性心理机制性道德发生情感情绪激发机制性心理存指通心心理情感体验感受性活动存状况性生理机制驱动力通感官情绪思维获性感觉性知觉性记忆性想象性情感性意志等心理程力
类两性关系然基生理原发生种关系活动绝非单纯生理活动程生理活动基础发生系列生动活泼高级复杂感情心理活动程性心理活动类特种精神活动程质属性性活动中体现性心理活动受性气质社会素影响具强烈性特征性心理感受体验精神生活需求直接影响性道德价值观形成社会成员产生出差异甚完全性道德
性心理作性道德发生精神动表现种性心理程中：
第性知识渴求心理
性生理成熟性意识发生带青少年性知识兴趣渴求渴解两性生理解剖特点性力表现情况性知识渴求心理性发育程中青少年带普遍性正常性心理活动现象性道德教育中引导青少年坦然种心理意识采取科学然方式进行性知识教育青少年通公开健康科学方式途径获取关性知识满足性知识渴求心理时辅性道德规范教育性心理求纳入社会规范轨道果青少年性知识渴求心理求通正常渠道满足会千方百计告方法手段秘密寻找私窥探样获健康科学性知识黄色书刊盗版光盘网络系统晦淫晦盗性信号刺激诱惑毒害没解科学健康性知识性规范前促防迷路失足甚走性犯罪道路
第二未性象憧憬想象
成熟男女恋爱择偶前心里未性象怀美憧憬想象理想格模式种憧憬想象表现事性象然条件社会条件理想化追求中渗透着事未生活设计理想价值目标期性想象心理活动中两种偏差影响性道德正常发生：种偶崇拜种绝理想化偶崇拜某明星物作性象理想模式参标准痴迷痴情极偶崇拜重外表外貌外形忽视质涵种重形式重容见外光彩缺乏道德涵偶崇拜旦碰理想性象会情绪狂热难恃实践中难免受骗食苦果身心受伤害绝理想化性象标准定太高脱离客观实际实践中死抱理想化标准放肯做稍微修改调整种性心理必然导致择偶实践中屡屡失败结果心灰意冷丧失信暴弃玩世恭孤僻古怪封闭种种良心理状态影响性道德正常发生性道德教育中首先肯定未性象憧憬想象种积极性心理活动表明美未追求时教育事注意道德价值目标设定追求坚持切实际出发原克服性想中非道德义倾形学思维方式
第三性质确认心理
性质指作男女存根意义性质确认通俗讲爱爱心理求作性单男女完善需异性身确认独特性
质实现作性存价值种确认爱爱中实现说异性真爱时付出真爱获作性心理满足黑格尔哲学语言阐明男女性质确认状态：种情况方身活着方身活着双方种充实统体里实现存双方整灵魂世界纳入种里[iv]性质确认心理蕴含着深刻性道德基种求全部承受爱全部付出爱心理性爱目标具体化象化产生性爱专性排性道德涵值注意现实生活中曲解作性性质滥爱泛爱甚性欲发泄等挚爱真爱结果性质堕落动物性性道德脱离类精神文明轨道失类特高级感情心理涵
第四互相愉悦获长久幸福心理
选择配偶时总求外貌体态互相欣赏社会位互相接纳感情心理互相愉悦思想精神互相合拍终希两白头偕老获长久幸福性心理求种具积极意义求性道德激发作表现：促异性追求外审美价值社会价值追求转化审美价值精神价值追求促异性追求外欣赏愉悦转化吸引难割舍两性间互相愉悦希获长久幸福心理淡化金钱物质等物化素性选择中权重促追求两性生态度致生活理想合拍道德观念契合思想感情互融助两性关系中道德精神素养生成产生出两心相愿两情相忠贞渝白头偕老道德情感
第五两性关系中维护尊严名誉心理
两性关系中尊严指性存价值意义独立性意识求社会性存价值意义社会位尊重肯定两性关系中名誉感基定荣辱善恶观产生名声节操珍视求社会名声节操珍重保护维护尊严名誉心理性心理中具积极动性激励机制强烈情感情绪激励树立正确善恶观荣辱观促形成尊爱珍道德心理激励环境条件抵御诱惑坚守节操维护尊严名誉性心理性道德产生发展坚实情感心理基础性道德教育中应特注意强化方面教育获性道德发生深刻强烈动
丰富彩性心理活动表明类性关系早已脱离动物界变成种高级复杂感情心理活动种感情心理活动性道德发生精神动力机制健康正常性心理满足性道德健康发生发展健康压抑性心理：性需缺失性心理
饥俄异性占欲玩弄异性心理缺乏尊爱性心理封闭锁等破坏性道德正常发生甚产生畸变性心理角度入手加强性道德教育值认真研究重课题
三性道德发生社会机制
性社会存状况性道德发生外客观条件社会机制性社会存指定社会制度济基础文化传统风俗惯性角色规范综合作显示性状况特征社会性道德性生理性心理活动基础具体性社会存中形成性社会存方式种中体性道德发生起重作三种：社会性道德环境家庭性道德状况龄群体性道德氛围
（）社会性道德环境
社会性道德环境作体性道德发生重社会机制社会性道德环境体说种定先超越客观存性道德作种社会规范开始具强烈社会必然性规约性种必然性规约性现实角度反映定社会济基础政治制度婚姻制度道德体系性质求说性道德作种道德意识现象层建筑中成分质容首先定社会济关系性质生产力发展水决定时避免受层建筑素政治制度婚姻制度道德体系法律制度影响制约种必然性夫约性历史角度反映定国家民族性关系性问题文化传统风俗惯社会心理行惯例历史积淀传统承袭说性道德作种社会风俗传统惯定国家民族长期性活动历史程中关两性关系实践验积累行惯承袭社会心理沉积性道德具鲜明民族性特征文化传统特征性道德具历史现实必然定社会阶级思想家抽象概括便形成该社会占导位流化社会性道德种流性道德道德责道德义务道德指令等律形式官方道德价值导存整社会生活中官方宣传机构通学校教育职业教育社会教育广传播社会成员性道德形成起正面引导教育熏陶感召约束限定作力促进体流性道德形成维护着婚姻家庭关系秩序稳定
社会性道德中流性道德外非流性道德存非流性道德流性道德异质异性道德常常作流性道德立面存社会具逆动性婚姻家庭具破坏性社会成员流性道德具瓦解性前社会生活中社会义性道德流性道德反映社会义济政治思想文化质求促进社会文明婚姻家庭美满体道德完善美性道德相立封建资产阶级性道德享乐义拜金义义性保守性愚昧核心腐朽性道德
强烈击着社会义性道德污染社会道德风气严重腐蚀思想灵魂造成性道德迷惘误识甚沉沦堕落力倡导社会义性伦理观坚决批判封建资产阶级腐朽性道德努力净化社会性道德空气性道德教育中项长期艰巨务
（二）家庭性道德状况
家庭生第课堂父母子女第教师父母性道德水善恶荣辱观念行举止生活作风时刻作子女感官心灵影响着子女性道德发生父母性道德水家庭性道德状况少年童性道德影响特殊作日常生活中耳濡目染中潜移默化中意识示范模拟中进行具持续深入具体细微渗透性强示范性强等特点家庭性道德状况少年童性角色意识性性心理性非善恶荣辱观念初始定势起着十分重作种关性开蒙奠基作会少年童思想心灵深深烙印直接影响着性道德形成行选择甚影响生良家庭性道德状况少年童性角色社会化佳场利性道德健康发生发展良家庭性道德状况会造成少年童性角色社会化家庭缺失必性道德生成产生负面影响重视家庭中性健康教育提高父母性道德水营造家庭中良性道德氛围社会性道德教育中重务
（三）龄群体性道德氛围
龄群体指生理年龄思想观念志趣爱行惯生理想生活态度等方面致趋然然形成居住职业行业托非正式团体具发性心理相融性流动性核心物等特征龄群体成员心理强烈附性属性感情高亲密性稳定性道德价值取深厚情感性趋性群体中成文道德信条成员强影响力约束力
龄群体年龄发育阶段步相仿性问题性关系成关注重问题形成群体部特性道德价值取舆氛围龄群体形成特殊原部特点极易受社会腐朽性道德生活方式影响形成群体良性道德舆氛围种良舆氛围群体成员性道德形成具极影响作中群体中核心物性道德观成员强辐射力控制力种淫晦光盘黄色书刊宣扬腐朽性道德成员强烈诱导诱惑作群体部成员性道德状况互相间深刻渗透化作时群体中性道德观念非代表意愿群体心理附属感情亲密稳定特
哥义气偏颇情绪常常服群体性道德舆认性道德价值长群体性道德价值标准便化成员性道德观
龄群体中性道德舆种强化放舆成员性道德影响力控制力常常超家庭学校社会良群体中获性道德观念教育改造起非常困难龄群体性道德教育应该兴趣爱入手引导开展积极健康文娱体育社会活动引导学文明科学性知识性道德性法学引导进行专业科学文化学研究促走性健康路培养出符合社会规范性道德
综述体性道德发生复杂生理心理社会活动程性生理机制心理机制社会机制交错作综合作结果性道德教育应该单固定模式程序应该性道德发生诸种机制入手层面角度进行综合教育系统教育唯取良教育效果促进事性道德文明发展提高
(文发表海师范学学报2000年第4期伦理学复印资料2001年第2期转载)
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