新课标指出：语文课程应重视提高学生品德修养审美情趣逐步形成良性健全格促进德智体美谐发展 格塑造惯养成奠定生初年童时期仅记忆学语言学关键期更文化教养高尚格塑造提升关键期典教育学生开始读圣贤书立君子品做德塑造良品德奠定优雅格基础典高度浓缩相互关联智慧思想体系古圣先贤生世界宇宙智慧思考道述真实深远生命体验典精华仅知识更种文精神种精神时代然闪烁着洞察性智慧光芒着永恒魅力阅读样典会知满足情感染美享受意间获心灵陶冶情感净化格升华学语文教学典教育塑造学生优美格重途径
（）典孕育智慧格
典类智慧结晶类生命智慧情感智慧生存智慧等种智慧素融合生成结果典教育程学生触摸智慧发现智慧启迪智慧生成智慧程民族典反映该民族社会生活面镜子涉社会生活方方面面认识现实世界认识认识历史未百科全书典教育中学生通感受诗文化魅力倾听诸子智慧话语沉浮风云变幻史传体验**晋南北慷慨品味盛唐豪迈激昂……全面解历史认识社会感悟生
阅读典程感悟作者思想情怀格智慧程认识激励重途径林清玄先生说：面外面世界时需窗子面时需镜子通窗子见世界明亮镜子见污点 典著作智慧窗智慧镜学典透智慧窗智慧镜目光穿越历史隧道俯视深沉苍茫仰灿烂文化星空注目美生境界洞察深邃思想空间获种会凌绝顶览众山智慧感怀
（二）典孕育道德格
典中华民族传统美德结晶反映道德品质方面三行必师焉谦虚君子理念欲勿施道德原富贵淫贫贱移威武屈操守宁玉碎瓦全风骨先天忧忧天乐乐胸怀……构成中华民族基精神特质正源优秀传统美德传统文化中华民族具持久生命力予取精神动力然培养代代志士仁民族品格正存着削弱淡化趋势尤现代青少年代中唯独尊道德败坏视生命心理失衡怨天尤……令堪忧
典教育正种心灵成长活动学生沐浴先贤灵府先贤完美格高尚道德品质唤醒学生生命品性启导体生引导学生超越宽厚仁爱敞亮敏锐心感受充满悲欢离合千世界体察关注命运生活感应心灵情感气息关怀生命意义价值学会爱美奉呈冷暖生终心中筑起座挺拔道德高墙建起座巍峨精神长城获生活意义生智慧生命觉悟善良仁爱美丽情便童年扎根基
（三）典孕育审美格
典包含美意境美心灵美情感美精神等丰富美元素读千古美文做少年君子典教育务美信息激荡心智激励格激活灵魂激发情感引导学生感受性丰富美感受然神奇美妙帮助学生获优美格高尚审美情趣提高学生审美力培养学生全面谐发展培养健全格注意美陶冶情感塑造性灵知识感情两偏枯’ 情感作者创作动力没美情感没美文章典作闪耀着美光辉作者真善美热烈追求先秦诗歌散文唐诗宋词元曲明清说……蕴含着丰富彩然美更流露出浓郁情美果说智慧格侧重真面道德格侧重善面审美格美面典教育学生稚嫩生命真善美相伴真善美学生心灵中成长真善美学生成长中统
二持续发展：典教育着眼点
基础教育质量会严重影响学生终身教育继续进行语文教育作基础教育部分教育质量学生持续发展具举足轻重作目前语文教学进行着低水知识重复造成知识泛滥谓知识泛滥’意说学初中高中语文教学点知识里回倒腾种低水重复美名曰螺旋型’ 学生升入初中语文学科认识两三千中国字外心灵里没更值回味咀嚼东西样培养出学生没持续发展底蕴没终生学兴趣发展路阻塞学语文教学中典教育应学生持续发展奠基
（）典教育种精神教育
典具昂扬文精神典教育学生启蒙阶段典文放纯净心灵深处心世界亮丽精神底色构筑起片属精神家园典便成耀学生生旅程时时反顾精神光
学阶段学生典理解理解典千古作永垂朽作值学生生理解体验生感悟回味典文表现高远理想信念执著追求期诚真情诗意情趣意志独立格会时时刻刻激励着学生成长学生理想信念超越明天路艰难险阻追求期未憧憬探索真情情趣生命花美丽馨香意志格会俗务利益奴役生练达洒脱正钱理群先生说：中学时期幼年时期果理想信念长会生活想美会分裂会痛苦怀疑绝会陷入虚义精神底子’ 红灯记里李玉说：碗酒垫底什样酒付’
（二）典教育种文化教育
典类文化机组成部分承载着丰富文化容彰显着彩文化意味涉民族文化方方面面典世界开放意义世界丰厚文化世界典教育程文化教育程程中学生步入种文化情境体验种文化情怀丰富种文化阅历感受种文化韵味语文种春风化雨般方式引领学生文化洗礼中沐春风
语文重交际工具更类文化组成部分然应试教育终目语文教学缺乏文化底蕴学生失文化底蕴支撑会难认识文化素质欠缺难积极动追求优秀文化终难获全面持续发展学生成全面发展应该全面合理摄取文化营养融化生命血脉中获生意蕴全面体验丰富生命陶冶灵魂提升格达体生命全面唤醒朱清先生指出：典训练目实文化 优秀民族文化外文化濡染中学生文化意识唤醒文化智慧发展文化视野开阔具备丰富文化积累深厚文化底蕴学生文化底蕴持续发展基石站更高立更直更深走更远民族文化根深叶茂类文化生生息保障
（三）典教育种力教育
学生力发展持续发展基础典教育正着眼学生持续发展注重培养学生学反思力丰富彩典诵读生动活泼典活动畅欲言典话会激发学生学热情兴趣兴趣老师学生学需渴学作精神欲求时学生学劲热爱学断进取会受教育越越想受教育 典教育应试鹄学生轻松愉悦氛围中断体验学快乐学生读书兴趣意识会逐渐增强学力会逐步提高
外教师引导学生会常典话语烛监控成长程增强反思意识提高反思力学生写：复功课时时想想温知新师矣句话拖延作业时明日复明日明日生明日万事成蹉跎耳边响起三行必师焉改掉傲慢独行信知更守时课迟……学生学典程中慢慢领悟做处世道理断提高省力逐渐成长学反思断追求生命更高境界持续发展
三储存记忆：典教育积累程
典教育甚民族永恒期盼酝酿典教育时景求需语文学点缀学生生活必需种天长日久积累种典积累仅知识积累语言积淀更情感积累精神积累文化积累格完善学生量系统典积累会质飞跃果典教育佐料式蜻蜓点水式学生关典散装零星东西学生浮光掠影般飘典边缘难达理想教育效果
学生记忆潜力王财贵先生说学生头四胃牛果储存典正饿牛学生进行典教育先食饱慢慢反刍 朱光潜先生回忆读书生涯：私塾读书程序先背诵讲解开讲’时解少熟读成诵句句舌头滚拉点腔调童时件乐事……现记书半时背诵时甚现回忆起断新领悟中意味确深长 学生记忆力时期求甚解类文化精华储存记忆深处样记忆中典会构成认识前见着理解力增强存储记忆中材料会慢慢融化新生情境中前见会断唤醒理解新视域相融合产生新前见学生高度营养典储存记忆仓库便会限活转容供提取需时便会引典脱口出会达心中诗意口中便诗句境界少书时方恨少遗憾尴尬
记忆典学生丰富关典图式储备谓图式信息形式储藏脑中种种意象时候梦中回忆中知觉观察时接受某种特殊刺激时某种历热恋象便呈现心灵眼睛’中 图式初康德提出哲学概念20世纪初格式塔心理学家瑞士心理学家皮亚杰概念引入心理学研究30年代德国心理学家巴特利特图式进行新解释称图式体已知识结构现代认知心理学家鲁默哈特称图式认知建筑材料 典教育程建构学生图式程学生记诵量典典纳入已认知结构中断改组重建原认知结构图式逐渐丰富充实学生脑中形成回忆巨源泉宝库漫长学中学生会定情境中启动相关图式脑中典材料犹链式反应举反三触类旁通典容思维深处相互碰撞相互融合创造出新视域典教育中断增加学生图式储备丰富想象力正长江河水积蓄闸门开便会喷涌出滔滔绝
四学变成享受：典教育理想境界
典教育理想境界学变成享受学生享受学乐趣享受美生活享受幸福生学时乐观察语文学学生仅乐反苦堪言家长仅乐反身心疲惫语文教学学生居中心陶冶居中心格提升中心时功利鹄课堂学生教师讲解分析知识灌输包围着课堂外学生埋头标准化题海里进行着技训练语文学成学生心灵相隔阂苦役学生疲惫堪整家庭笼罩苦学氛围中远离阅读学生触摸睿智深邃文字享受阅读典滋味乐趣体验心灵旅激荡愉悦欣赏生命美丽精神典教育孩子享受快乐生教育理念出发学生紧张喧嚣生活中优哉乐哉畅游典世界里着典蹊径做精神散步驾着生命轻舟书海里漫游发现欣赏途中道道风景学生享受学享受童年享受成长快乐享受生情趣幸福典教育学变成享受价值趋根朱光潜老先生话学生慢慢走欣赏啊 典读字注音加优美插图适合学生阅读采诸活动法游戏法等符合学生特点典教育方法利VCD电视机媒体等先进教学辅助设备学生生动形象充满热情学典典教育变轻松活泼趣味盎然种悠游学方式没压力学生会充分享受学乐趣叶圣陶先生指出：令学生吟诵作种享受作种负担遍遍读入调遍遍体会亲切希早点够背诵然达纯熟境界抱着样享受态度吟诵易益途径 学生享受态度诵读典典教育求熟读强求背诵（读然成诵）求诵读强求理解求全面体验短期功利学生充分体验典体验典诵读享受读书趣味
典朗朗口艺术诵读典便韵律歌唱典文片美天幅美丽图画种美妙境界美启迪情激发爱感染学生沉醉忘情典世界细细体味相两厌唯静亭山容晴空鹤排云便引诗情碧霄兴致孤舟蓑莅翁独钓寒江雪淡远飞流直三千尺疑银河落九天豪迈**浪淘气势目送鸿手挥五弦俯仰游心太玄洒脱寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凉……学生（尤高年级学生）穿越时空鸿儒话聆听先哲教诲感悟生智慧体验美情怀捡拾生活快乐……会营造方宁静淡泊澄净空明心灵空间典文阅读种阅读种快乐幸福境界种精神享受中达幸福彼岸获幸福生程
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（）典孕育智慧格
典类智慧结晶类生命智慧情感智慧生存智慧等种智慧素融合生成结果典教育程学生触摸智慧发现智慧启迪智慧生成智慧程民族典反映该民族社会生活面镜子涉社会生活方方面面认识现实世界认识认识历史未百科全书典教育中学生通感受诗文化魅力倾听诸子智慧话语沉浮风云变幻史传体验**晋南北慷慨品味盛唐豪迈激昂……全面解历史认识社会感悟生
阅读典程感悟作者思想情怀格智慧程认识激励重途径林清玄先生说：面外面世界时需窗子面时需镜子通窗子见世界明亮镜子见污点 典著作智慧窗智慧镜学典透智慧窗智慧镜目光穿越历史隧道俯视深沉苍茫仰灿烂文化星空注目美生境界洞察深邃思想空间获种会凌绝顶览众山智慧感怀
（二）典孕育道德格
典中华民族传统美德结晶反映道德品质方面三行必师焉谦虚君子理念欲勿施道德原富贵淫贫贱移威武屈操守宁玉碎瓦全风骨先天忧忧天乐乐胸怀……构成中华民族基精神特质正源优秀传统美德传统文化中华民族具持久生命力予取精神动力然培养代代志士仁民族品格正存着削弱淡化趋势尤现代青少年代中唯独尊道德败坏视生命心理失衡怨天尤……令堪忧
典教育正种心灵成长活动学生沐浴先贤灵府先贤完美格高尚道德品质唤醒学生生命品性启导体生引导学生超越宽厚仁爱敞亮敏锐心感受充满悲欢离合千世界体察关注命运生活感应心灵情感气息关怀生命意义价值学会爱美奉呈冷暖生终心中筑起座挺拔道德高墙建起座巍峨精神长城获生活意义生智慧生命觉悟善良仁爱美丽情便童年扎根基
（三）典孕育审美格
典包含美意境美心灵美情感美精神等丰富美元素读千古美文做少年君子典教育务美信息激荡心智激励格激活灵魂激发情感引导学生感受性丰富美感受然神奇美妙帮助学生获优美格高尚审美情趣提高学生审美力培养学生全面谐发展培养健全格注意美陶冶情感塑造性灵知识感情两偏枯’ 情感作者创作动力没美情感没美文章典作闪耀着美光辉作者真善美热烈追求先秦诗歌散文唐诗宋词元曲明清说……蕴含着丰富彩然美更流露出浓郁情美果说智慧格侧重真面道德格侧重善面审美格美面典教育学生稚嫩生命真善美相伴真善美学生心灵中成长真善美学生成长中统
二持续发展：典教育着眼点
基础教育质量会严重影响学生终身教育继续进行语文教育作基础教育部分教育质量学生持续发展具举足轻重作目前语文教学进行着低水知识重复造成知识泛滥谓知识泛滥’意说学初中高中语文教学点知识里回倒腾种低水重复美名曰螺旋型’ 学生升入初中语文学科认识两三千中国字外心灵里没更值回味咀嚼东西样培养出学生没持续发展底蕴没终生学兴趣发展路阻塞学语文教学中典教育应学生持续发展奠基
（）典教育种精神教育
典具昂扬文精神典教育学生启蒙阶段典文放纯净心灵深处心世界亮丽精神底色构筑起片属精神家园典便成耀学生生旅程时时反顾精神光
学阶段学生典理解理解典千古作永垂朽作值学生生理解体验生感悟回味典文表现高远理想信念执著追求期诚真情诗意情趣意志独立格会时时刻刻激励着学生成长学生理想信念超越明天路艰难险阻追求期未憧憬探索真情情趣生命花美丽馨香意志格会俗务利益奴役生练达洒脱正钱理群先生说：中学时期幼年时期果理想信念长会生活想美会分裂会痛苦怀疑绝会陷入虚义精神底子’ 红灯记里李玉说：碗酒垫底什样酒付’
（二）典教育种文化教育
典类文化机组成部分承载着丰富文化容彰显着彩文化意味涉民族文化方方面面典世界开放意义世界丰厚文化世界典教育程文化教育程程中学生步入种文化情境体验种文化情怀丰富种文化阅历感受种文化韵味语文种春风化雨般方式引领学生文化洗礼中沐春风
语文重交际工具更类文化组成部分然应试教育终目语文教学缺乏文化底蕴学生失文化底蕴支撑会难认识文化素质欠缺难积极动追求优秀文化终难获全面持续发展学生成全面发展应该全面合理摄取文化营养融化生命血脉中获生意蕴全面体验丰富生命陶冶灵魂提升格达体生命全面唤醒朱清先生指出：典训练目实文化 优秀民族文化外文化濡染中学生文化意识唤醒文化智慧发展文化视野开阔具备丰富文化积累深厚文化底蕴学生文化底蕴持续发展基石站更高立更直更深走更远民族文化根深叶茂类文化生生息保障
（三）典教育种力教育
学生力发展持续发展基础典教育正着眼学生持续发展注重培养学生学反思力丰富彩典诵读生动活泼典活动畅欲言典话会激发学生学热情兴趣兴趣老师学生学需渴学作精神欲求时学生学劲热爱学断进取会受教育越越想受教育 典教育应试鹄学生轻松愉悦氛围中断体验学快乐学生读书兴趣意识会逐渐增强学力会逐步提高
外教师引导学生会常典话语烛监控成长程增强反思意识提高反思力学生写：复功课时时想想温知新师矣句话拖延作业时明日复明日明日生明日万事成蹉跎耳边响起三行必师焉改掉傲慢独行信知更守时课迟……学生学典程中慢慢领悟做处世道理断提高省力逐渐成长学反思断追求生命更高境界持续发展
三储存记忆：典教育积累程
典教育甚民族永恒期盼酝酿典教育时景求需语文学点缀学生生活必需种天长日久积累种典积累仅知识积累语言积淀更情感积累精神积累文化积累格完善学生量系统典积累会质飞跃果典教育佐料式蜻蜓点水式学生关典散装零星东西学生浮光掠影般飘典边缘难达理想教育效果
学生记忆潜力王财贵先生说学生头四胃牛果储存典正饿牛学生进行典教育先食饱慢慢反刍 朱光潜先生回忆读书生涯：私塾读书程序先背诵讲解开讲’时解少熟读成诵句句舌头滚拉点腔调童时件乐事……现记书半时背诵时甚现回忆起断新领悟中意味确深长 学生记忆力时期求甚解类文化精华储存记忆深处样记忆中典会构成认识前见着理解力增强存储记忆中材料会慢慢融化新生情境中前见会断唤醒理解新视域相融合产生新前见学生高度营养典储存记忆仓库便会限活转容供提取需时便会引典脱口出会达心中诗意口中便诗句境界少书时方恨少遗憾尴尬
记忆典学生丰富关典图式储备谓图式信息形式储藏脑中种种意象时候梦中回忆中知觉观察时接受某种特殊刺激时某种历热恋象便呈现心灵眼睛’中 图式初康德提出哲学概念20世纪初格式塔心理学家瑞士心理学家皮亚杰概念引入心理学研究30年代德国心理学家巴特利特图式进行新解释称图式体已知识结构现代认知心理学家鲁默哈特称图式认知建筑材料 典教育程建构学生图式程学生记诵量典典纳入已认知结构中断改组重建原认知结构图式逐渐丰富充实学生脑中形成回忆巨源泉宝库漫长学中学生会定情境中启动相关图式脑中典材料犹链式反应举反三触类旁通典容思维深处相互碰撞相互融合创造出新视域典教育中断增加学生图式储备丰富想象力正长江河水积蓄闸门开便会喷涌出滔滔绝
四学变成享受：典教育理想境界
典教育理想境界学变成享受学生享受学乐趣享受美生活享受幸福生学时乐观察语文学学生仅乐反苦堪言家长仅乐反身心疲惫语文教学学生居中心陶冶居中心格提升中心时功利鹄课堂学生教师讲解分析知识灌输包围着课堂外学生埋头标准化题海里进行着技训练语文学成学生心灵相隔阂苦役学生疲惫堪整家庭笼罩苦学氛围中远离阅读学生触摸睿智深邃文字享受阅读典滋味乐趣体验心灵旅激荡愉悦欣赏生命美丽精神典教育孩子享受快乐生教育理念出发学生紧张喧嚣生活中优哉乐哉畅游典世界里着典蹊径做精神散步驾着生命轻舟书海里漫游发现欣赏途中道道风景学生享受学享受童年享受成长快乐享受生情趣幸福典教育学变成享受价值趋根朱光潜老先生话学生慢慢走欣赏啊 典读字注音加优美插图适合学生阅读采诸活动法游戏法等符合学生特点典教育方法利VCD电视机媒体等先进教学辅助设备学生生动形象充满热情学典典教育变轻松活泼趣味盎然种悠游学方式没压力学生会充分享受学乐趣叶圣陶先生指出：令学生吟诵作种享受作种负担遍遍读入调遍遍体会亲切希早点够背诵然达纯熟境界抱着样享受态度吟诵易益途径 学生享受态度诵读典典教育求熟读强求背诵（读然成诵）求诵读强求理解求全面体验短期功利学生充分体验典体验典诵读享受读书趣味
典朗朗口艺术诵读典便韵律歌唱典文片美天幅美丽图画种美妙境界美启迪情激发爱感染学生沉醉忘情典世界细细体味相两厌唯静亭山容晴空鹤排云便引诗情碧霄兴致孤舟蓑莅翁独钓寒江雪淡远飞流直三千尺疑银河落九天豪迈**浪淘气势目送鸿手挥五弦俯仰游心太玄洒脱寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凉……学生（尤高年级学生）穿越时空鸿儒话聆听先哲教诲感悟生智慧体验美情怀捡拾生活快乐……会营造方宁静淡泊澄净空明心灵空间典文阅读种阅读种快乐幸福境界种精神享受中达幸福彼岸获幸福生程
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