幼儿教育学绪论PPT

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1. 幼儿教育学绪论Early childhood education
2. 课程定位 Early childhood education幼儿教育学是学前教育专业学生的必修主干课程，它主要阐述幼儿教育学的基本原理及其在教育实践中的应用，着眼于提高学员的教育理论水平和实际应用能力。本课程是在前期《学前卫生学》、《学前心理学》的学习基础上帮助学生掌握现代幼儿教育思想，解决教育问题为教学目标的一门教育应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着一定的理论指导作用。承上启下相当重要。
3. 教材解读 Early childhood education我校采用的教材《幼儿教育学》是由陈幸军主编，人民教育出版社出版的《幼儿教育学》第三版。此教材最大的特点就是体现了职业院校教育改革精神，有着“宽”、“浅”、“实”、“新”的职教特色。“
4. 绪论 Early childhood education 绪论古人云:绪者,丝之头也。绪论就是学术论著开头说明全书主旨和内容等的部分。
5. 绪论Early childhood education什么是幼儿教育学为什么要学习幼儿教育学怎样学习幼儿教育学
6. 绪论 Early childhood education一什么是幼儿教育学教育无处不在（保护、激励、慈爱）
7. 绪论 Early childhood education狭义：指学校教育，它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。包括家庭教育、社会教育和学校教育。1.1 什么是教育
8. 绪论 Early childhood education根据人的年龄对教育对象阶段可以划分为
9. 绪论 Early childhood education1.2 什么是幼儿教育幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动。狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。
10. 绪论 Early childhood education埃里克森人生发展八阶段理论婴儿期(0-1岁) 信任感对怀疑感学步期(1-3岁) 自主性对羞愧和怀疑幼儿期(3-6岁) 主动感对内疚感小学期(6-12岁) 勤奋感对自卑感青少年期(12-20岁) 认同感对角色混乱成年早期(20-30岁) 亲密感对孤独感成年期(30-55岁) 繁殖感对停滞感老年期(56岁以后) 完善感对绝望感
11. 绪论 Early childhood education幼儿期：3～6岁主动感对内疚感在这一时期是儿童形成主动性的关键时期。如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就开始体验到内疚和目的感的缺乏会逐渐失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性，总是依赖别人。
12. 绪论 Early childhood education讨论：你上过幼儿园吗？对幼儿园生活还有印象吗？（个人经验陈述）
13. 绪论 Early childhood education1978年，在巴黎聚会有个记者问其中一位诺贝尔奖获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，
14. 绪论 Early childhood education1,把自己的东西分一半给小伙伴们； 2.不是自己的东西不要拿； 3.东西要放整齐； 4.饭前要洗手； 5.午饭后要休息； 6.做了错事要表示歉意； 7.学习要多思考， 8.要仔细观察大自然和社会。我认为，我学到的全部东西无非就是这些。” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。
15. 绪论 Early childhood education“教育的主要基础是在五岁前奠定的。你们对五岁前儿童所做的一切，就是整个教育过程的百分之九十。而以后就是继续教育人、造就人的过程。” ———马卡连柯
16. 绪论 Early childhood education重要：它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点。特殊：这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
17. 绪论 Early childhood education 儿童在学习各种能力时都有关键期，在关键期学习起来较容易，效果也显著。其关键期有以下几方面： ① 2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中，这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语的能力。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境，其后很难再学会说话，狼孩的情况就是这样。 ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图像视觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视，其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。 ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。 ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
18. 绪论 Early childhood education1.2.1 幼儿教育的作用包含两个方面一是对个体发展的意义，幼儿教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性幼儿教育对于人的认知发展的重要性二是对社会的意义，幼儿教育对于教育事业发展的价值幼儿教育对家庭的价值这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。
19. 绪论 Early childhood education1.3 什么是教育学教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学。教育学在17世纪形成了独立的学科，出现了夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等有影响的教育学著作。教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学等的参与。
20. 绪论 Early childhood education1.4 什么是幼儿教育学问题：幼儿教育学是教育学的分支学科，你们能根据前面的学习讨论给幼儿教育学下定义，并描述它的主要内容吗？答：幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。
21. 绪论 Early childhood education幼教的误区：问题1：有人说，做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他都不重要。分析1：想成为一个优秀的幼儿教师，只有良好的愿望和热情是不够的，还必须具备这一职业所要求的许多特殊的条件。其中，教育理论方面的专业知识、素养必不可少。尤其是在社会文明高度发展的今天，对幼儿教育的要求也越来越高，必须减少教育的失误，提高教育质量，为此，不学习和研究根据前人经验总结提炼出的教育理论，就很难胜任教师的工作。二为什么学习幼儿教育学
22. 绪论 Early childhood education 问题2：有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼儿教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。分析2：要做一名合格的幼儿教师，仅仅能唱会跳，能弹会演是远远不够的。教师需要了解孩子的基本心理特点和身心发展的规律、会观察和了解幼儿、会通过不同的方式与他们交往、会设计和安排学习环境、会按照不同孩子的水平和特点来指导他们以多种方式来学习。
23. 绪论 Early childhood education案例：某对父母望子成龙，听说什么好，就叫自己4岁的儿子去学什么。结果，儿子在他们的逼迫之下，要学钢琴、珠心算、围棋、英语、识字，每天的时间都被各种学习任务安排得满满的，孩子疲于应付。过生日那天，孩子所许的愿望是：希望我再也不用学习了，天天可以玩。问题讨论：你感觉教育幼儿和教育青少年有什么不同？作为未来的幼儿教师，你认为自己可能需要掌握和了解哪些从事幼儿教育工作的本领？
24. 绪论 Early childhood education案例分析：幼儿教育的特殊要求 1、保育与教育的结合 2、幼儿园与家庭、社区的合作 3、以游戏为基本活动幼儿教育学的游戏理论告诉我们，游戏是幼儿最好的学习方式，最适合幼儿的年龄特点。幼儿从游戏中学到的知识和交往技能，与书本知识有着同等甚至更大的作用。
25. 绪论 Early childhood education2.1 幼儿教育学的作用《幼儿教育学》是学前教育专业教育学科类课程中的基础学科和必修学科，对幼儿教育工作有指导作用。（一）帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践（二）帮助我们树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力（三）巩固我们的专业思想，使我们为即将从事的事业而骄傲，愿意献身教育事业
26. 绪论 Early childhood education2.2 为什么要学习幼儿教育 2.2.1幼儿教育学是我们工作的理论向导 2.2.2幼儿教师应该具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的职业和素养是不可少的。 2.2.3幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，观念指导行为，少走弯路。
27. 绪论 Early childhood education三怎样学习幼儿教育学3.1 纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论书要读厚多提问 3.2横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题幼儿心理学幼儿生理学
28. 绪论 Early childhood education刊物名称：《学前教育研究》对象：3-6岁幼儿教师、教育工作者办刊宗旨：学前教育理论的核心出版时间：每月1日主办单位：中国学前教育研究会部分栏目：理论建设科研与教研幼儿园教改国外幼教教师成长问题与研究刊物名称：《幼儿教育》月刊对象：0-6岁儿童家长及教师、教育工作者出版时间：1月1日主办单位：浙江教育报刊社部分栏目：研究与探索放眼世界教育经验家庭教育刊物名称：《学前教育研究》主办单位：家庭期刊集团主要栏目：〔孩子视点〕〔在国外〕〔走近童年〕〔父母心〕〔喂养与保育〕
29. 绪论 Early childhood education反思总结
30. 作业 Early childhood education预习第一章幼儿教育的产生和发展
31. (本页无文本内容)

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