锐角钝角认识三角尺拼角
教学目标：
1结合生活情境操作活动初步认识锐角钝角会三角尺判断直角锐角钝角通操作活动学生会三角尺拼角
2．学生历观察操作分类较等数学活动培养学生初步观察力实践力抽象力增强学生数学思想认识事物意识
3．活动中感受数学生活密切联系丰富学生形象思维感受数学美激发学生学兴趣
目标解析：
课教学目标定位基学生刚刚初步认识角直角基础通学生熟知情境中展开探索动手操作中认识判断锐角钝角进步拓展完善角认识通拼副三角尺两副三角尺学生进步辩认直角锐角钝角
教学重点：认识锐角钝角
教学难点：理解锐角钝角直角特征 培养学生空间想象力
教学准备： 课件三角尺活动角等
教学程：
复旧知铺垫导入
（）生活中找角
1．课件出示例5：图中找里角？
2．根学生汇报图显示描出六代表性角（2直角2锐角2钝角）
（二）交流中复
角什组成？样判断直角？
（三）问题中引入
1．课件演示：例5实物图中抽取刚描出六角
2．引发思考：角长样？根特点分类？
设计意图：生活实物中找角中抽象出角旧知复充分利生活中素材引起学生注意引发思考步探究指明方
二合作交流探究新知
认识锐角钝角
（）交流汇报感知特征
1．组讨：角什标准分类？说说分理
2．全班反馈交流分法
方法：直角分两类
方法二：角分直角直角角直角角三类
（二）分类验证体验特征
1．验证直角指导学生三角尺直角进行正确判断
2．验证直角角直角角
明确方法：两类角时眼睛分辨属类角需三角尺验证
设计意图：直观感知层面入手通学生动手操作角分类交流分类理概括类角特征培养学生观察力动手操作力语言表达力接着三角尺直角标准验证判定角类直观形象学生体验三类角特征相互关系
（三）纳整理认识特征
1．命名发挥想象
样角分成三类中类特定名称直角余两类角想想取合适名字呢？
2．明确概念点明课题
学想象力真丰富实已直角角做锐角直角角做钝角天起认识锐角钝角
3．较深化认识
（1）活动角拉拉拉出角？
出方法：直角开口拉成钝角反直角开口缩成锐角
（2）揭示规律：锐角＜直角＜钝角
设计意图：环节基础学生命名做角活动中三类角特征相互关系更深刻认识理解时学生提供充分思维更探索空间
三角尺拼角
出示教材第42页例6情景图
（两三角尺拼拼）
（1） 两三角尺拼成什角？
（学生会说：拼成钝角两直角锐角）
两三角尺拼出钝角？
分组操作指名前面边讲解边演示
（2） 拼出角？希动脑筋动手拼拼谁拼角
三巩固新知理解运
（）连连
1．课件出示：教材第41页做做第2题
2．独立完成集体讲评
（二）找找
1．课件出示：教材第44页第9题
2．独立完成集体讲评
3．组合作：找找身边角说说分类角
（三）画画
1．学生独立画锐角钝角直角
2．桌交流：说说画法相互判断画否正确
（四）做做
（1）完成教材第42页做做两副三角尺拼出锐角直角钝角
学生组操作汇报展示
（2）讨：副三角尺两副三角尺拼出角相？
组讨汇报[源Com]
（3） 完成教材练八第13题
① 说说七巧板中块板什形状面角
② 5块三角形板角什发现？
③ 两块板拼直角拼出？拼钝角呢？
学生组交流操作订正
（五）想想
1．找出面三角形中直角锐角钝角（教材第44页第10题）
2．思考：什发现？
引导学生三种三角形角相点点分析
设计意图：通形式样浅入深练学生仅直角锐角钝角认识更透彻学三角形分类作铺垫更重学生轻松趣课堂中学知识感受数学美
四梳理反思拓展延伸
（）谈谈节课什收获？什问题？
（二）生活中找角家学说说什角
设计意图：环节利学生知识梳理数学学课延伸课外数学学生活实际密切联系培养学生运数学意识激发学生学数学兴趣
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教学目标：
1结合生活情境操作活动初步认识锐角钝角会三角尺判断直角锐角钝角通操作活动学生会三角尺拼角
2．学生历观察操作分类较等数学活动培养学生初步观察力实践力抽象力增强学生数学思想认识事物意识
3．活动中感受数学生活密切联系丰富学生形象思维感受数学美激发学生学兴趣
目标解析：
课教学目标定位基学生刚刚初步认识角直角基础通学生熟知情境中展开探索动手操作中认识判断锐角钝角进步拓展完善角认识通拼副三角尺两副三角尺学生进步辩认直角锐角钝角
教学重点：认识锐角钝角
教学难点：理解锐角钝角直角特征 培养学生空间想象力
教学准备： 课件三角尺活动角等
教学程：
复旧知铺垫导入
（）生活中找角
1．课件出示例5：图中找里角？
2．根学生汇报图显示描出六代表性角（2直角2锐角2钝角）
（二）交流中复
角什组成？样判断直角？
（三）问题中引入
1．课件演示：例5实物图中抽取刚描出六角
2．引发思考：角长样？根特点分类？
设计意图：生活实物中找角中抽象出角旧知复充分利生活中素材引起学生注意引发思考步探究指明方
二合作交流探究新知
认识锐角钝角
（）交流汇报感知特征
1．组讨：角什标准分类？说说分理
2．全班反馈交流分法
方法：直角分两类
方法二：角分直角直角角直角角三类
（二）分类验证体验特征
1．验证直角指导学生三角尺直角进行正确判断
2．验证直角角直角角
明确方法：两类角时眼睛分辨属类角需三角尺验证
设计意图：直观感知层面入手通学生动手操作角分类交流分类理概括类角特征培养学生观察力动手操作力语言表达力接着三角尺直角标准验证判定角类直观形象学生体验三类角特征相互关系
（三）纳整理认识特征
1．命名发挥想象
样角分成三类中类特定名称直角余两类角想想取合适名字呢？
2．明确概念点明课题
学想象力真丰富实已直角角做锐角直角角做钝角天起认识锐角钝角
3．较深化认识
（1）活动角拉拉拉出角？
出方法：直角开口拉成钝角反直角开口缩成锐角
（2）揭示规律：锐角＜直角＜钝角
设计意图：环节基础学生命名做角活动中三类角特征相互关系更深刻认识理解时学生提供充分思维更探索空间
三角尺拼角
出示教材第42页例6情景图
（两三角尺拼拼）
（1） 两三角尺拼成什角？
（学生会说：拼成钝角两直角锐角）
两三角尺拼出钝角？
分组操作指名前面边讲解边演示
（2） 拼出角？希动脑筋动手拼拼谁拼角
三巩固新知理解运
（）连连
1．课件出示：教材第41页做做第2题
2．独立完成集体讲评
（二）找找
1．课件出示：教材第44页第9题
2．独立完成集体讲评
3．组合作：找找身边角说说分类角
（三）画画
1．学生独立画锐角钝角直角
2．桌交流：说说画法相互判断画否正确
（四）做做
（1）完成教材第42页做做两副三角尺拼出锐角直角钝角
学生组操作汇报展示
（2）讨：副三角尺两副三角尺拼出角相？
组讨汇报[源Com]
（3） 完成教材练八第13题
① 说说七巧板中块板什形状面角
② 5块三角形板角什发现？
③ 两块板拼直角拼出？拼钝角呢？
学生组交流操作订正
（五）想想
1．找出面三角形中直角锐角钝角（教材第44页第10题）
2．思考：什发现？
引导学生三种三角形角相点点分析
设计意图：通形式样浅入深练学生仅直角锐角钝角认识更透彻学三角形分类作铺垫更重学生轻松趣课堂中学知识感受数学美
四梳理反思拓展延伸
（）谈谈节课什收获？什问题？
（二）生活中找角家学说说什角
设计意图：环节利学生知识梳理数学学课延伸课外数学学生活实际密切联系培养学生运数学意识激发学生学数学兴趣
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