• 1. 部编本小学语文一年级上册 专题培训 2016.9.8
    • 2. 新教材 新亮点 ——部编本教材编写新意
    • 3. 新意之一:有意义1.体现核心价值观,有机渗透四大标准:经典性 文质兼美 适宜教学 时代性2.凸显传统文化教育,回归经典
    • 4. 新意之二:有意思1.童真童趣充分体现2.儒学启蒙有所呈现3.贴近当代学生生活
    • 5. 新意之三:讲规律1.加强教材编写的科学性2.遵从学生的心理特点3.把课外阅读纳入教材体制
    • 6. 新意之四:讲实效 1.双线组织单元结构显性线索人文主题语文要素隐性线索
    • 7. 一年级上册安排了14篇课文,分为4个单元。分别是: 自然 四季 想象 儿童生活 观察
    • 8. 将语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在各个单元的课文之中,体现层级序列,让教师有“干货”可以把握,做到“一课一得”。
    • 9. 体现知识体系、能力点的五个渠道: 教师用书 单元导语 思考拓展题 综合性学习、写作、名著选读 补白(初中)
    • 10. 2.阅读教学实施“三位一体” 加大了精读、略读的区分: 精读改为教读,略读改为自读。 三位一体:教读、自读和课外阅读。
    • 11. 核心素养清单:
    • 12. (本页无文本内容)
    • 13. ●入学教育
    • 14. 意图是什么?1.渗透社会主义核心价值观2.开启小学生语文学习的愉快旅程3.体现语文学习的内容和良好的习惯
    • 15. 怎么教?1.观察、认识事物与发展语言相结合2.激发学生学习语文的浓厚兴趣3.重视养成语文学习的良好习惯
    • 16. ●归类识字
    • 17. (本页无文本内容)
    • 18. 1.先学常用字,后学拼音 新教材采用了先学汉字后学拼音的编排顺序,这是为了减轻学生负担,体现零起点学习。应该看到,对初入学的孩子来说,识字比学拼音容易。为此,新教材先安排学习最常用汉字,延后学习拼音的时间,是适合儿童年龄心理的举措。
    • 19. 2.识字优先编排高频常用字,构字能力强的字 与人教版相比,识字数量减少。但这不等于学习 总量减少,识字优先编排高频常用字及构字能力强的 汉字,引导学生自主识字,为提前阅读做好铺垫,使 学习内容更丰富,也更有效。
    • 20. (本页无文本内容)
    • 21. 3.写字由简单到复杂,由独体到合体 写字部分,第一课《天地人》不要求写字,从第二课《金木水火土》开始学习汉字,识字部分前三个单元要写的56个汉字中,只有“林”一个合体字;而后三个单元44个汉字中,却有16个合体字,写字的编排梯度非常明显。
    • 22. 4.文化内涵丰富,实现“以蒙养正”
    • 23. 5.识字方式多样,重视识字能力的提高
    • 24. 6.强化笔画、笔顺教学,注重规范笔顺贯穿全册 提示笔画、偏旁
    • 25. ●汉语拼音
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    • 27. (本页无文本内容)
    • 28. 教材这样的编排打破了几十年来小学语文教材编写的固有模式,降低了开学即学拼音给孩子带来的学习困难。学生有了汉字口语发音作基础,再学拼音,就有了可借鉴、可参照的抓手,枯燥的字母符号以及拼读规则也就有了可“着陆”的依靠。教材这一创新编排,降低了拼音教学的难度,是拼音教学实实在在的减负举措! 汉字助读
    • 29. (本页无文本内容)
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    • 31. 人教版 部编本
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    • 34. (本页无文本内容)
    • 35. (本页无文本内容)
    • 36. ○
    • 37. (本页无文本内容)
    • 38. 人教版 部编本音节呈现方式
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    • 41. (本页无文本内容)
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    • 51. (本页无文本内容)
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    • 53. 2.链接生活 轻松
    • 54. (本页无文本内容)
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    • 59. (本页无文本内容)
    • 60. (本页无文本内容)
    • 61. (本页无文本内容)
    • 62. (本页无文本内容)
    • 63. (本页无文本内容)
    • 64. 关注教材,读懂编排意图;关注学情,把握学生起点;关注课堂,坚持边玩边学。
    • 65. iê üê ie üe iou uei uen iu ui un

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