《梅花魂》教学设计


    《梅花魂》教学设计 教学目标: 1. 认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。 其中“抹”“折”是读音易错的生字,需要点拨。“幽”字笔顺、书写容易出错,需要教师点拨。 区别三个词语:“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4. 领悟表达:体会借典型事例、借物抒发情感的方法。 教学重点: 引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情是重点。 教学难点 理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学方法: 教法:感情朗读法,想象情境教学法,扶放结合法。    学法: 1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面。 【教学过程】 一、 专项训练 引入新课 “梅兰竹菊”被誉为花中四君子,梅居首位,所以,今天的专项训练是关于梅的诗句。1分钟背诵。 出示:已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 谁来背诵?其他同学认真倾听,如果他能正确流利背诵,请给他掌声。X XX 这么短的时间,咱们同学能记得这么清楚,可真了不起。 本组课文都是抒发思乡之情,但所借的事物各不相同,就让我们一起学习第6课,请齐读课题。 二、自学检测 首席学官引领 课前,同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习,请今天的首席学官组织自学检查环节:【首席学官站在我的右侧,或者站在我的前面。】 首席学官:大家好,我是本周的首席学官,今天由我组织检查课前预习情况。 1、检查词语 请同学们看大屏幕,找一位同学朗读词语。 玷污 抹净 稀罕 大抵 蒙眬 气节 秉性 眷恋 低头折节 能书善画 风欺雪压 首席学官指名朗读:1生 预设无错误 你的课前预习真充分。 学官补充学习:请大家注意,我预习的时候发现这个字有三个读音呢,介绍三个字的读音。当表示“擦”的意思时读:ma 预设2:这位同学请注意,抹净 的读音。解释 师点拨:这位同学接着在书上随手记了ma 的读音,这是很好的学习方法。 首席学官: 在这些词语中,我发现“蒙眬”是“目”字旁,大家在写的时候需要特别注意。 打断一下,这一处,老师给大家补充一下,请看大屏幕,同学们出声读一读,谁发现了三个“蒙眬”的不同之处? 生交流,1生 你真有一双善于发现的眼睛,掌声送给他。 师评价:这位同学速记能力很强,大家都要像他学习。 3、首席学官:谁能用不同的方法来概括课文的主要内容? 指名汇报: 我用 段意合并法 来概括课文的主要内容:小时候,外公教我读唐诗宋词时落泪,因为弄脏墨梅图训斥我,因为不能回国而哭泣,并赠送墨梅图给我,等到了临别时送我梅花手绢这几件事,让我感受到外祖父对祖国的深深眷恋之情。 我用 文题扩展法(要素串联法) 概括课文的主要内容:外祖父非常喜欢梅花,希望我也做具有梅花精神的人,并送给我墨梅图,梅花手绢,不断激励我。我感受到外祖父深深的爱国之情。 4、首席学官:我们已经学习了很多概括课文的方法,谁还能有不同的方法? 我用小标题的形式来概括课文的主要内容:课文主要写了外祖父吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、敬送梅图、泪递手绢五件事,表达外祖父对祖国的思念之情。 师评价:抓住每部分中最重要的情节,是概括小标题的方法之一。 5、今天我们就检查就到这里,请陈老师继续上课。 首席学官对今天的学习做了充分的准备,不愧是大家的榜样,为你们点赞。 师评价:不动笔墨不读书,同学们的收获栏已经记录了学习过程的点点滴滴,相信经过本课的学习你的收获会更多。 过渡:我也概括了五个小标题,你有什么发现?生交流 这也是同学们的问题。 三、互学对话 1、下面我们走进课文,课前,我梳理了同学们的问题卡,最核心的问题就是: (1)外祖父为什么哭? (2)“梅花魂”是什么? 下面小组合作解决第1个问题,请看小组合作学习单,咱们采用小组闯关的形式来开展本次合作学习的方式,小组自由选择一种星级。这是一星级学习单,这是三星级学习单,这是五星级学习单。 挑战来了,敢不敢挑战?那在组长的带领下开始学习吧! 出示:三次学习单 并介绍 2、汇报交流: 2、选择一星级的小组在哪里?谁来交流? 预设1:【没谈到诗时】读课文的时候要抓住文中的关键词句,谁抓住了文中的诗句来谈? 预设2:你不们仅抓住了关键诗句、词语,还能通过自己的体会来展开谈,学习能力越来越强了。 师点拨:同学们,我也喜欢“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”这句诗,看见思乡诗句就泪如雨下,这愁绪就如那无边无际落着的雨丝一般,千丝万缕,郁积于心。就让我们把这无边的乡愁送进诗句中读出来吧: 出示:诗句 这句句思乡诗句,怎能不触景生情呢? 师评价:感谢你们小组的精彩汇报。 3、挑战三星级的小组在哪里?谁来汇报? 预设1:学生答得不够好时。 出示三个段落的句子,哭的地方变红。 仔细读一读,你发现这三次哭的不同了吗? 生交流 师小结:外祖父的情感一次比一次强烈,哭的程度一次比一次深。 师评价:你们小组不仅从文字中感受到外祖父的情怀,还有自己更深刻的见解,学习就是要这样,读思结合。 师点拨:同样因思念祖国哭,但程度是不一样的,见字流泪,触景生情,这是思乡之泪;再也不能回国了,难以压抑自己的情感,这是无奈之泪;当离别之时,所有悲伤、不舍全部克制在了心底,化作了深情之泪,一次比一次悲痛。这种感情多么真挚,又多么打动人心呀,让我们一起把这段文字读出来,感受外祖父对祖国那深深的眷恋之情吧! 出示:船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 小结:作者与外祖父之间一定发生过许多的事情,但唯独这几件事令作者难以忘怀,这就是借典型事例来抒发自己的情感。这是本文的一大写作特点。板书:典型事例。冰心也曾这样给作者写信: 请你来读一读: 出示:慧瑛女士:    您的散文我很喜欢,特别是抒情中都有叙事,不是空泛地伤春悲秋,风花雪月,这种文字我看腻了!希望您照此再写下去,您不是“小冰心”,您有自己的风格。 冰心 在叙事中表达自己的情感,文章更真实,也更感人。 3、 哪个小组敢来挑战五星级学习单? 生: 师评价:老师先要表扬他,在预习课的时候他提出了这样的问题:外祖父为何不能回国?我告诉他,课下可以查阅资料试着解决这个问题。很可贵的是他搜集了资料。在众多的资料中梳理对我们有用的信息帮助理解文本,这是很好的学习方法。此处:我来做一下补充: 教师助学:作者的外祖父洪镜湖先生是晚清的举人。清末国内战乱不断,福建一带人多地少,生活极度艰难,在这样历史的洪流中,洪镜湖先生随着一批人到南洋谋生。 20世纪四五十年代已是新加坡的著名的富商。之所以不能回国,一方面是年龄大了,另一方面新加坡当地政府对他非常所倚重,不允许他离开;第三方面,当时国内局势尚不稳定,他不能回来。不是不想回国,而是因为这诸多的原因不能回国,这是怎样的一种痛苦啊。都说男儿有泪不轻弹,可外祖父却像小孩子一样失声痛哭起来,请自己读一读课文的第11自然段。 师小结:全文没有思乡,却处处是思乡。其实作者在写外祖父三次落泪之时,她还在字理行间零星点缀着这样一些词语: 我们看到了,一起说: 出示:经史诗词、墨梅图、古玩 还看到了…… 出示:梨花木大交椅、藤沙发、细绸子、 还有…… 白杭绸、细亚麻布。 同学们,这些是什么?又说明了什么呢? 生交流 教师助学:这些都是中国独有的民族特色,都是纯正的中国元素。身在星岛,却处处创设着古色古香、中国味道的家庭环境,说明外祖父时时刻刻思念着自己的祖国,自己的家乡。【板书:思乡】 教师小结: 四、学习梅花魂 1、同学们在问题卡中提出的第二个问题:作者写的是外祖父,而题目却是梅花魂,梅花魂是什么?魂就是精神。 出示:这梅花……最有骨气的。 自己读读这段话,谁能找到梅花的精神? 预设1:四愈 (百折不挠 坚贞不屈) 四个愈字,写出了梅花怎样的精神?我们借助想象走进文字背后的意境。 当 寒风呼啸,百花凋零的时,梅花 () 当 ( )时,梅花 ) 评价:我也仿佛看到了已是悬崖百丈冰之时,那迎风怒放的梅花呢。 一起读读上面这段文字。 预设2:梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的! 从哪些语句中你感受到她最有品格、最有灵魂、最有骨气? 2、师助学: 小结:四个“愈”字让我们读懂了梅花的精神,你能用哪些词语来形容? 生交流:顽强不屈 坚贞不屈 百折不挠 坚强不屈 迎寒怒放 不畏艰难 迎难而上 小结:通过交流这些内容,我们感受到梅花百折不挠、坚贞不屈的品质,就感受到了梅花的品格、灵魂、骨气,梅花魂就是梅花精神。 这就是外祖父这段话的第一层含义——赞美梅花精神。让我们带着赞美之情来读读这段文字。 出示: 3、再来看这段话,除了写梅花,还写了谁? 生交流 出示:几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。 一起读读这个句子,通过这组关联词你感受到了什么? 生交流 预设1:你的理解真深刻,说明你真正走进文本学会思考了。 【这组关联词表达了外祖父更加强烈的情感,也体现了中华民族有气节人物是多么坚贞不屈、顶天立地。】 过渡:我们中华民族有这么多有气节的人物,你们都知道谁呢?用一两句话说说理由。 生交流 5、你们知道的真不少,这些故事一次又一次地震撼着我们的心灵,还有他们: 精忠报国,至死不渝的岳飞; 蓄须明志,宁死也不为敌人演出的梅兰芳; 宁可饿死,也不吃救济粮的朱自清。还有千千万万的中华儿女,齐读。 6、同学们,看了这些了不起的人物事迹,你有什么感受? 生交流 当日寇的铁蹄踏遍中华,我中华儿女奋起反抗,浴血奋战,将他们赶出华夏大地。 他们就像这梅花一样,具有梅花魂,也就是我们中华的民族精神、民族魂。(板书:民族魂) 7、(理解秉性)出示“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 师:请大家看,文中秉性是什么意思?(本性)梅花的秉性就是指梅花的精神。 师:你读懂了外祖父说这句话的用意了吗?(课件出示) 我们先来看一段微课,这是作者陈慧瑛。 播放微课 看了微课,你想说什么? 生交流 师小结:同学们,这是梅花的第三层含义,既是对作者的期望,也是在表白自己的内心。无论在怎样的境遇里,无论身在何地,都要保持那颗赤子之心。【板书 赤子心】 让我们饱含深情再来读读这段文字吧!女生读前面部分,男生读后面部分。 出示全段 总结:外祖父把梅花精神视作民族魂,所以爱梅花、赠梅图、送梅绢,作者借梅来抒发外祖父思乡爱国之情,这样的方法叫做借物抒情。 过渡:一个人离开家乡,时间的流逝,高山大海的阻隔,不会磨灭心中对祖国,对家乡深深的思恋,外祖父是这样,许多海外游子同样如此。一起学习《枣核》这篇文章。 七、拓学升华 枣核 【作者:萧乾】 动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。 ……她说:“家庭和事业都如意,各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸,想隆福寺。这里一过圣诞,我就想旧历年。近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子,试种一下。” 接着,她又指着花园一角堆起的一座假山石说:“你相信吗?那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。” 说到这里,我们两人都不约而同地站了起来,沿着卵石铺成的小径,穿过草坪,走到“北海”跟前。真是个细心人呢,她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭,一座红庙,顶上还有尊白塔。朋友解释说,都是从旧金山唐人街买来的。 她告诉我,时常在月夜,她同老伴儿并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。 改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 文中哪些语句深深打动了你?画下来,并说说你的感受。 枣核虽小,但寄托着朋友怎样的感情?你能说说吗? 小结:这思乡情也是爱国情的具体表现呀,小小的枣核寄托了一位远离祖国的游子思念故乡的民族深情,那故乡在诗人眼中又是什么呢? 一起欣赏一首小诗: 出示: 故乡 没有离开故乡的时候,(女生1) 故乡,是一幅铺在地上的画。(女生1) 我在画中走来走去,(男生1) 只看到天边遥远的云霞。(男生1) 远远地离开了故乡的时候,(齐读) 故乡,是一幅挂起来的画。(齐读) 一抬头,便能看见, 每当月下,透过薄薄的纱。(顿一顿) 这节课就到这里,下课。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    小可爱7

    贡献于2019-08-07

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