部编初中初中语文古诗词鉴赏方法及答题技巧


    部编初中初中语文古诗词鉴赏方法及答题技巧 除了阅读和作文,古诗词鉴赏也是同学们经常在后台问到的难点,主要表现在对诗歌的题材、主题、写法没有明确的思路,答题时没有鉴赏的步骤,语言组织混乱。 今天给大家整理了古诗词鉴赏的技巧和答题步骤。 鉴赏四步法 一抓修辞 古诗词奖赏中的修辞,最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。 1、比喻 为了表现所咏之物在某一方面的特征,以达到生动形象的目的。 答题格式:诗人运用比喻的修辞,把什么比作什么,生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。 举例:山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》) 运用比喻的修辞,诗人把民族危亡比作“风中絮”,把个人的人生坎坷比作“雨打萍“,生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。 又如:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 运用比喻的修辞,诗人以“病树、沉舟“自比,既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度,又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。 2、用典 诗人运用典故,大都是为了表达自己的愿望,观点,或起作借古讽今的效果。 举例:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) 诗人运用典故,表达了自己渴望重用,为国建功立业的愿望。 又如:怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故,表达了自己既有见到老朋友的欣喜,也有被贬久远的怨恨。 3、夸张 运用夸张的修辞,是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。 举例:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) 诗人运用夸张的修辞,“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾,波涛汹涌,声势浩大的特点。 又如:造化钟神秀,阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》) 诗人运用夸张的修辞,一个“割“字,突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。 再如:烽火连三月,家书抵万金。(杜甫《春望》) 诗人运用夸张的修辞,表达了诗人对战争的诅咒,同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散,家书的宝贵,对家人的无限思念之情。 如:只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。(李清照《武陵春·春晚》) 诗人运用夸张的修辞,化无形为有形,表达了诗人国破家亡,丈夫早逝的深重哀愁。 4、拟人 诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合,传达诗人的情感,或触景生情,或寄情于景,以达到情景交融的目的。 举例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 诗人运用拟人的修辞,融情于景,以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达自己忧国思家的情感。 又如:荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。(王昌龄《采莲曲 》) 请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。 诗人运用拟人的修辞,表现了花也有情,朝向采莲女争相开放,似与采莲女争艳的情景。 二抓关键的动词(即“诗眼”) 一首诗歌中,往往就是几个字或某一个字最具有表现力,通常把这些字叫做“诗眼”。 动词的答题格式:某字,生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。 如:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。(张籍《秋思》) 赏析“见“字的妙处。 一个“见“字,化无形为有形,生动具体的表现了秋风萧瑟,落叶遍地的凄凉景象,表达了诗人客居他乡的思乡之情。 又如 :寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》) “锁“在本诗中意为”笼罩“,生动的表现了月夜庭院的清幽景色,以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。 再如: 一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年! 云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) 请对诗歌中加点的字作点赏析。 诗中“朝、夕“从时间上对比,表现了时间之短,”奏“表现诗人忧国情怀,”贬“表现朝廷昏庸。诗人仅仅以四字,两相对照,表达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。 三抓写法(表现手法) 表现手法是一个大概念,既包含修辞,也包括表达方式。除此之外,古诗词常见的表现手法有:托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。 举例:万籁此都寂,但余钟磬音。(常建《题后山寺破产预案》) 诗人运用以动衬静的写法,表现了禅院的幽深寂静。 又如:山随平野尽,江入大荒流。(李白《渡荆门送别》) 诗人运用化静为动的写法,用一个“随”字展现了山势的变化过程,突出了画面的空间感;一个“入”字,表现了长江的波涛汹涌,突出了画面的流动感。 又如:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(曹操《观沧海》) 诗人运用夸张的修辞,丰富的想象,描绘出一幅大海吞吐日月、包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。 再如:无可奈何花落去,似曾相识燕归来(晏殊《浣溪沙》) 诗人触景生情,由眼前的春景,引发对往昔的回忆,抒发了诗人伤春惜时之感。 再如:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》) 诗人直抒胸臆,表现了诗人以死明志,舍生取义的浩然正气和坚贞的民族气节。 四抓诗人的情感态度,抓诗歌中蕴含的道理 “言为心声“,“诗言志”。诗歌总是作者有感而发。 有抒发离愁别恨的闺怨诗(如温庭筠的《望江南》); 有表达报国无门的忧愤的(如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》); 有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾心里的,如范仲淹的《渔家傲》; 有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的(如王维的山水诗,陶渊明孟浩然的田园诗); 有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁(如杜牧的大部分咏史抒怀诗); 也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的(如张养浩的散曲)等等。 在鉴赏古诗词时,弄清楚诗歌的题材,要紧扣主题答题作答。 举例:会当临绝顶,一览众山小。(杜甫《望岳》) 诗人希望总会有一天,登上泰山,表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概。 又如:兴,百姓苦;亡,百姓苦。(张养浩《山坡羊 潼关怀古》) 运用对比,揭示了在封建社会里,无论朝代的兴衰,受苦受难的总是百姓这一社会现实,表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。 又如:落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》) 诗人虽然辞官还乡,但仍心系国家,表现了诗人无私的奉献精神。 又如:海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 这两句诗暗含好男儿志在四方的道理,表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。 常考题型及答题技巧 内容情感型 一般提问方式: (1)这首诗描绘了一幅怎样的画面? (2)表达了诗人怎样的思想感情? (3)选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。 【例1】 观沧海 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉,歌以咏志。 这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 步骤一(景)这首诗勾勒了大海吞吐日月,蕴涵万千的景象。 步骤二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国,建功立业的政治抱负。 答题步骤: (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 (2)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 诗歌所表达的思想感情主要有:不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 分析技巧型 一般提问方式: (1)这句诗有什么含义,在表达上有什么好处? (2)诗歌中多处用到某种写法,请找出一例,并简要说说这样写的好处。 【例2】 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 “沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”使用了什么修辞手法?表达了什么哲理? 答:“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己,而“千帆”和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了,而只采取这一联所表达的哲理,来表明:没落的事物就让它没落吧,新生事物必然要发展起来,社会在前进,前景无暇美好的道理。 鉴赏技巧 1、掌握修辞方法(比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等) 2、掌握表达方式(记叙、描写、抒情、议论,重点掌握描写和抒情) 3、掌握其他表现手法(对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等) 答题步骤 步骤一:(用什么手法) 步骤二:(写什么内容) 步骤三:(有什么作用) 步骤四:(抒什么情感) 【例3】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍, 锦帽貂裘,千骑卷平岗。 为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎! 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨! 持节云中,何日遣冯唐? 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼! “持节云中,何日遣冯唐?”运用了什么表现手法?有什么作用? 答:用典。把自己比作魏尚,含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。比较委婉含蓄的表达希望朝廷能派人来赦免他的罪名,让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。 语言赏析型 一般提问方式: (1)这句诗中哪个词用得最好?请说出理由。 (2)诗中某个词能否改为其它的词,说说你的看法。 【例4】 望 岳 杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决呲入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物,其中“钟”“割”两字用得好,历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处? 答:“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成两种不同的自然景观。突出了泰山遮天蔽日的形象。 【例5】 次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 海日生残夜, 江春入旧年。 乡书何处达, 归雁洛阳边。 “海日生残夜, 江春入旧年”历来得到人们的好评,请选一个角度,作简要赏析。 答:当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去,江上已呈露春意。海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。 ①透出自然的理趣,形象的写出了夜退日出,冬去春来的变化。 ②把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置而加以强调。 ③“生”字和“入”字拟人化,赋予它们以人的意志和情思。 ④透漏出乐观、积极、向上的感情。 答题步骤 1.寻找有表现力的词,如:动词、色彩词等等。 2.有运用表现手法的再赏表现手法。 诗词鉴赏做题技巧总结 关于对诗意理解的考查,一般会涉及以下几个方面:对诗句意义的理解,对诗中景物、形象和情感的理解,对全诗深层含义的领悟,对全诗名句的感悟,可大致归纳如下: 1.诗歌的主要内容有: (1)写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色。 (2)咏物言志诗,通过所咏之物寄托诗人品质或理想。 (3)即事感怀诗,因一事而引发感慨。 (4)怀古咏史诗,以历史典故为题材,或借古讽今,或抒发感慨。 (5)边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。 2.诗歌中的人物形象主要有: (1)豪放洒脱的形象,如李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”。 (2)忧国忧民的形象,如杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。 (3)乐观豁达的形象,如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”。 (4)慷慨悲壮的形象,如范仲淹的“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”。 (5)忠心报国的形象,如苏轼的“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。 (6)踌躇满志的形象,如辛弃疾的“了却君王天下事,赢得生前身后名”。 3.诗歌所表达的思想感情主要有: 不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。 4.诗歌语言的以下特点: (1)清新自然,如“采菊东篱下,悠然见南山”。 (2)生动形象,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。 (3)含蓄隽永,如“流水落花春去也,天上人间”。 (4)言简义丰,如“海日生残夜,江春入旧年”。 (5)平实质朴,如“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低”。 (6)简洁明快,如“会当凌绝顶,一览众山小”。 5.诗歌表现手法: (1)借景抒情。如“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”。 (2)寓情于景,如:“国破山河在,城春草木深”。 (3)托物言志:如“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”河落日圆“。 (4)动静结合,如“明月松间照,清泉石上流”。 (5)虚实相生,如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。 (6)以小见大,如“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”。 (7)以乐景写哀情,如“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”。 (8)诗情画意,如“大漠孤烟直,长河落日圆”。 (9)运用典故,如“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”。 (10)运用修辞:比喻“征蓬出汉塞,归雁入胡天”,拟人“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,对偶“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”等。 6.诗人的艺术风格,有利于把握他们在诗中表达的思想感情。 各诗家在自己的创作实践中形成不同的艺术风格,例如:陶渊明的朴素自然,杜甫的沉郁顿挫,李白的豪迈飘逸,白居易的通俗易懂,王维的诗画一体,王昌龄的雄建高昂,高适的悲壮苍凉,李商隐的朦胧隐晦,王昌龄的雄健浑厚,高适、岑参雄浑奇拔,韦应物的清新典雅,韩愈的奇特新颖,李贺的忧郁激愤,元稹的艳丽浅近,刘禹锡的清峻明朗,李商隐的清丽俊逸,杜牧的含蓄绰约,李煜的伤感细腻,欧阳修的清丽明媚,范仲淹的苍凉悲壮,晏殊的明朗疏淡,苏轼的旷达豪迈,柳永的缠绵悱恻,黄庭坚的自然流畅,秦观的情真意切,李清照的婉约凄切,陆游的雄浑奔放,辛弃疾的气势雄壮。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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