1心理学研究心理发生发展规律科学
2心理程指心理活动发生发展程具体言指客观事物作定时间脑反映客观现实程包括认知程情感程意志程
3认识程通感觉知觉记忆思维想象等形式反映客观事物特征联系关系程
4感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映
5知觉事物种属性部分间关系综合整体直接反映
6性心理特征体身表现出较稳定心理特点包括力气质性格
7神元神细胞神系统基机构功单位典型神元细胞体轴突树突三部分组成
8突触两神元接触部位控制信息传递关键部位神元间联系通突触进行
9反射神系统基活动方式机体中枢神系统定外界刺激作规律应答
10反射弧执行反射全部神结构般包括五部分：感受器传入神纤维中枢传出神纤维效应器
11条件反射机体环境间较恒定联系种族发展程中建立遗传数限固定直接刺激作定感受器引起恒定活动基皮层中枢活动
12条件反射天体生活程中获反射条件反射高等动物条件反射基础形成反射动物体生活程中适应环境变化建立起暂时神联系分成典性条件反射工具性条件反射
13典性条件反射原引起某种反射中性刺激物总伴某引起该反射刺激物出现次重复中性刺激物引起该反射
14工具性条件反射称操作性条件反射指定刺激情境中果动物某种反应果满足某种需种反应出现率会提高
15第信号系统具体事物作条件刺激物形成条件反射系统
16第二信号系统语词作条件刺激物形成条件反射系统特
17反映物质物质相互作双方留痕迹程
18感应性生物活动状态变化外界影响作出反应维持新陈代谢正常进行力
19感受野呈现某种特定刺激时记录感觉神通路脑皮质水单神细胞发电现象揭示该神细胞辖刺激区域区域称该神细胞感受野神细胞感受野侦察特定特征功称特征侦察器
20似动知觉似动运动知觉两静态物体定时间次呈现觉动态物体物体位置移动位置
21感受性指感觉器官适宜刺激感受力种感受力称感受性
22适应感受性变化普遍现象感受器刺激物感受器持续作感受性发生变化现象适应
23时刺激物时作感受器产生现象
24继时刺激物先作感受器产生现象
25知觉恒常性指客观事物身变知觉条件定范围发生变化时知觉映然相变
26观察种目计划知觉知觉高级形式观察思维知觉
27记忆验印留保持作程
28形象记忆感知事物形象容记忆通常表象形式存具直观形象性
29词语记忆语词概括逻辑思维结果容记忆概念判断推理容记忆
30情绪记忆体验情绪情感容记忆具鲜明生动深刻情境性等特点
31动作记忆体动作运动系统容记忆特点容易保持恢复
32短时记忆指信息次呈现厚保持1分钟记忆短时记忆具意识性操作性原始信息感觉通道编码等特点
33长时记忆指学材料脑中保持1分钟终生记忆长时记忆具组织性备性等特点容量限
34记忆表象指知觉客观事物脑中保存形象
35意识记指预定识记目灵活运效方法识记
36意识记指没觉识记目没意采取识记方法需作出意志努力识记
37保持知识验头脑中贮存程
38遗忘指识记材料回忆认者表现错误回忆认
39前摄抑制指先学材料学材料发生干扰作
40倒摄抑制指学材料先学材料发生干扰作
41复次识记称复
42回忆指历事物眼前定条件重新现出
43认指接触事物次出现时够识出
44思维脑客观事物质属性规律概括间接反映
45动作思维直觉行动思维实际操作解决问题思维
46形象思维直观形象思维表象解决问题思维
47抽象思维赖概念判断推理形式解决问题思维
48聚合式思维集中思维问题提供种种信息条件着方集中出正确答案优秀解决问题方案
49发散式思维种思维着方思考信息条件加重新组合找出种答案结假说发散式思维种赖常规寻找变异思维
50常规思维运已知识验常方法解决问题思维
51创造思维创造性方法解决题思维创造思维产生新思维成果具定独创性
52概念反映事物质属性特征思维形式概念思维基形式构成类知识基成分
53定势指心理活动种准备状态定势时助问题解决优势利问题解决定势问题解决影响提出表现功固定
54想象脑已储存表象加工改造成新形象程
55造想象根言语描述图形等提示形成相应新形象程
56创造想象定目务积累表象头脑中独立创造出新形象程
57幻想创造想象种特殊形式种指未愿相联系想象
58梦睡眠状态发生想象活动
59需体社会客观需求脑中反映体群体生存发展条件表现出赖状态心理活动行基动力
60心境种较长久微弱情绪状态
61激情种强烈暴风雨般激动短促情绪状态
62应激出意料紧张危险情景引起情绪状态
63道德感类特情感体验运定道德标准评价身行时产生种情感体验
64美感客观事物象美特征情感体验具定审美观点外界事物美进行评价时产生种肯定满意愉悦爱慕情感
65理智感认识活动进行评价时产生情感体验属高级情感认识成获需兴趣满足真理探索追求思维务解决相联系
66意志觉确定目根目调节支配行动克服困难实现预定目心理程类意识动性集中体现类特现象
67动机引起维持活动该活动导某目标满足体某种需念头愿理想等
68双趋突指样强度两动机追求时存两目时达种两爱者两趋中仅选择矛盾心理状态
69双避突指遇两种想躲避威胁必须接受种两恶者两躲避中必须选择困扰心理状态
70注意指心里活动定象指集中心理程动力特征
71注意范围称注意广度指时间够样清楚知觉出象数目
72注意稳定性指注意够集中定象持续时间
73注意分配指定时间够时进行活动数目言
74注意转移指注意目事物时转移事物
75直接兴趣事物活动身感需产生兴趣
76间接兴趣指事物活动身没兴趣事物活动未结果感需产生兴趣
77兴趣效指兴趣活动推动产生效果
78言语体助语言传递信息程解语言运语言表达思想程
79技指体运已知识验通练形成智力动作方式肢体动作方式复杂系统
80动作技指学活动体育活动生产劳动中外部行操作方式系统包括书写跑步体操等动作技助骨骼肌相应神程实现
81练曲线练进程联系效果间函数关系曲线图
82高原现象指复杂技形成程中练成绩出现暂时停顿现象
83技迁移指已掌握技技巧技技巧学产生影响
84智力技称心智技指助部语言头脑中进行认识活动心智操作方式系统
85力指影响活动效率活动利完成性心理特征
86天指少数种力活动中达完备发展结合种高度发展
87般力指种活动需力事切活动必备中抽象概括力般力核心
88晶态力指知识验积累关力决定天学社会文化密切关系力
89液态力指信息加工问题解决程中表现出力较少赖文化知识赖先天禀赋
90认知力指脑加工储存提取信息力完成活动基条件
91社交力指社交活动中表现出力表现际关系敏感性际关系调整力调节力
92信度指测量结果程度称度
93气质指心理活动行中表现出稳定动力特点特点般受活动目动机容影响
94性格表现现实态度行方式中较稳定核心意义心理特征
1答：认识程情感程意志程孤立想联系统体总相互联系相互制约相互渗透1)认识程情感程间关系：方面认识程产生情感基础事物定认识感着认识程断深化情感着变化方面情感程反作认识程2）认识程意志程间关系：方面认识程意志活动前提认识事物发展规律进行意志活动时正确确定目选择实现目途径方法方式等方面意志程影响认识程意志认识程更具目性方性断克服困难认识更加深入3）意志程情感程间关系：第：情感意志活动定影响积极愉快情感提高活动积极性成意志活动动力消极愉快情感会降低活动积极性削弱斗志妨碍意志活动进行第二意志调节情感意志坚强控制消极情绪畏艰难逆境中成番事业
2答：1）客观性原实事求原应该具备列条件：研究心理行应该观察二研究心理行应该测量2）发展性原心理活动作变化发展程研究体年龄阶段心理发生发展3）系统性原心理现象研究必须素前联系相互作关系中分析认识4）教育性原研究课题方法应损害试者身心发展应该符合教育原
3答：1）构造义心理学产生19世纪70年代心理学第理学派创始冯特认心理学研究意识科学意识分感觉意感情三素首创实验省法2）机义心理学创始美国心理学家詹姆士代表物冯特强调意识作功认识意识作机体适应环境3）行义心理学创始美国心理学家华生张研究行刺激反应作解释行公式行义完全否定心理意识研究行生理反应代心理现象4）格式塔心理学创始惠特海默期代表士勒温强调心理整体性5）精神分析心理学创始奥利弗洛伊德重视异常行分析强调心理学应该研究意识现象认格超构成系统6）义心理学代表物马斯洛罗杰斯称现代心理学第三种势力强调意志实现需7）认知心理学始创瑞士心理学家皮亚杰建立发生认识着力探索智慧性质认智慧质适应
4答：影响心理活动素概括起三种：1）环境素周围接触事物变化2）集体素体温高低饥渴等3）心理素心理心理影响昨天发生心理天发生心理影响
5答：1）处工具性条件反射典性条件反射规律定条件建立条件反射根点需强化强化消退消退会然恢复建立初级强化工具性条件反射泛化分化2）二者处第条件反射否明确第二强化刺激关反应关第三反应方式种动反应时先天固种通动操作达学程中形成
6答：斯金纳认强化石行形成改变基规律发现强化安排效果取决时间次数分配种分配做强化时程表斯金纳强化时程表分五种：1）正确反应次均予强化2）定间隔强化3）定时间隔强化4）定间隔强化效果5）定时间隔强化实际生活中常受定时定间隔强化
7答：类心理发生条件：1）遗传素质心理发展生物前提心理发展说遗传素质心理发展生物前提然条件2）环境教育心里发展中决定作环境教育决定心理发展现实性中教育心理发展中起导作环境教育心理发展决定作实现必须做教育身体心理发展实际情况出发体心理发展水状态出发3）心理发展动力关心理发展动力问题目前法：体断积极活动程中环境教育体提出求引起新需体已心理水心理状态间矛盾体心理发展部矛盾
8答童教育方面华生张：第反统标准提倡区华生认教育童时方法应该样根文化背景确定教学方法第二反体罚学生华生认父母教师务培养童具团体行准样行学校家庭教育中应体罚词3）第三教育目培养童种惯华生认童三种惯系统：脏情绪惯二喉头发音惯三身体技惯第四幼养护求华生行义观点出发提出正确方式方法培养孩子良行惯幼称快乐独立毅力诚恳创造力没怯懦卑心理第五提倡童青少年进行正确性教育华生张：1）童出生家长注意孩子生殖器接受良刺激2）童青少年懂性器官功3）克服童青少年手淫惯4）指导男女童青少年直接正常交局限性交5）学校里特学里开设性教育课程正确恋爱结婚性问题
9答：弗洛伊德心理发展分：第阶段：口唇期（01岁）童快感嘴唇舌头吸吮吞咽活动第二阶段：肛门期（13岁）时期快感区集中肛门周围第三阶段：前生殖器阶段（36岁）时期快感区集中生殖器区第四阶段：潜伏期（61112岁）童性格发展出现停滞现象说出现倒退第五阶段：生殖器区（1112岁）着青春期阶段沉寂性动重新活跃起
10答：皮亚杰通量研究发现提出童青少年认知发展四阶段第阶段感知运动阶段（02岁）该阶段童通感知动作图示外界取衡处理客体关系第二阶段前运算阶段（27岁）该阶段童具中心义直观形象性逆性知觉集中性等特点第三阶段具体运算阶段（712岁）该阶段童形成初步运算结构出现逻辑思维童思维发展具守恒性中心义进行群体运算具体逻辑推理等特点第四阶段形式运算阶段（12岁）皮亚杰认思维发展形式运算阶段表明体思维力已发展成熟水皮亚杰认童心理水水发展质讲心理结构量积累发生质变化新心理结构旧结构基础断发展结果
11答：维果斯基体心理机低级高级发展标志五点：1）心理活动意机2）心理活动抽象概括机3）种心理机间关系断发生变化组合形成间接符号词中介心理结构4）心理结构社会文化制约性5）心理活动性化性形成高级心理机发展重标志
12答：关教学发展关系维果斯基三方面阐述第发展区角度维果斯基认进行教学时必须注意童两种发展水：种童现发展水种达发展水维果斯基两种水间差异称发展区第二教学应走发展前面角度维果斯基认教学定义发展第三学佳期限角度维果斯基认学容佳年龄第四智力形成化学说维果斯基提出切高级心理机初交中外部动作表想出然次重复次变化化部智力动作
13答：知觉作事物综合整体反应知觉基特征选择性理解性整体性恒常性1）谓知觉选择性指进行知觉时纷繁复杂环境中某事物现象做知觉象事物现象做知觉背景知觉选择性受客观条件制约刺激强事物变化着事物等容易成知觉象课堂教学中意知觉象背景形成鲜明意提高知觉象活动性提高课堂教学效果2）知觉理解性指知觉事物现象时仅形成关知觉象根已知识验事物加解释判断方面加理解知觉理解性已知识验密切关系教师事教学活动时方面联系学生已知识验增进知觉理解性提高教学效果方面注意已知识验前知觉活动产生消极定势作
3）知觉整体性知觉基特征指事物现象种属性部分作统整体反映形成客观事物整体性知觉时客观事物组成部分起做哦相强部分起作弱部分象中强成分决定着知觉整体性特点学生识字教学阶段学生字形相字常常出现书写错误学折拆等字时容易忽略整字形中弱组成成分教师教学中应充分运学生更清晰反映事物整体4）知觉恒常性指客观事物身变知觉条件定范围发生变化时知觉映然相变视知觉恒常性颜色恒常性恒常性亮度恒常性形状恒常性知觉恒常性情况事物面目反映客观环境中正确定事物面目认识改造世界
14答：观察力学生学活动缺少力学校教育教学中培养学生观察力般方面入手：1）观察活动中学生明确观察目务2）制定周密观察计划3）具备观察事物现象必知识4）掌握定观察方法5）学会做观察记录6）观察纳总结7）教师应努力培养学生观察兴趣优良性格特征
15答：记忆表象指知觉客观事物脑中保存形象简单表象成知觉翻版重复记忆表象三特点：1）直观形象性记忆表象知觉样具直观形象性特点2）概括性说表象反映事物类事物条件次感知般特点知觉形象更高概括性3）模糊片段性表象形象没知觉形象样鲜明完整稳定
16答：根巴甫洛夫条件反射理记忆认脑皮质暂时神联系接通巩固恢复暂时神联系接通识记暂时神联系形成便会脑皮质中留痕迹痕迹受强化巩固强化消退保持遗忘暂时神联系痕迹定条件重新活动回忆认
17答：影响识记素：1）识记目务明确识记目全部精力集中识记务采取种效方法识记效果2）活动容性质识记效果着活动性质求积极思维活动识记效果越3）识记方法般意义识记单纯重复机械识记效果先解材料意义纳入已知识体系中区样识记效果4）材料数量性质材料数量性质识记效果影响研究表明增强识记材料数量识记需时间材料增加量例外研究表明识记直观形象材料识记抽象材料效果识记课文识记单独句子效果识记诗篇散文
18答：艾宾浩斯揭示遗忘变量时间变量间关系遗忘曲线称保持曲线条曲线表明识记初段时间遗忘较快遗忘逐渐减慢遗忘先快慢规律继艾氏许研究丰富遗忘程规律：意义材料较意义材料遗忘慢数量材料遗忘较快两种相似材料前间隔短容易相互干扰造成遗忘学程度够材料容易遗忘度学50材料保持
19答：复等良效果复效果决定复合理组织1）正确合理安排复时间首先时复次间时复（复中间休息）间时复效果2）复中尝试回忆尝试回忆识记交进行通尝试回忆解材料难点3）整体复部分复太长学材料整体复部分复效果学材料长部分复整体复效果4）复形式样化新旧材料加复利种分析器活动读写听结合起复
20答：分析综合认识程中总相互联系1）没分析综合通事物分析认识深入离开分析事物整体认识肤浅空洞2）分析没综合分析材料彼孤立互联系形成事物完整全面认识3）分析综合相互存关系表现分析初综合认识指引分析进步综合手段途径方法
21答：教学条件学生掌握科学概念受种素影响中：1）验日常概念影响日常概念含义科学概念涵基致时日常概念会促进科学概念掌握学生日常中形成相邻概念学邻角邻边具促进作日常概念含义科学概念涵致时日常概念科学概念掌握产生消极作垂概念日常理解素学中垂线概念时理解2）变式变式事物变化样式客观事物种表现形式教学中提供具质属性变式助学生概念掌握果教学中提供变式充分正确会引起缩概念涵扩概念外延错误直角三角形教学中提供种直角三角形变式助学生概念掌握3）词语运掌握科学概念需丰富感性知识做基础助词感性材料进行抽象概括揭露事物质属性特征抽象概念更需通语言描述提供某感性情景帮助学生正确掌握概念4）定义定义简洁明确语言表达概念涵通定义吧概念涵固定化助学生理解概念实质教学中定义适合学生接受力知识水
22答：影响问题解决素方面：1）知觉特点知觉整体性影响2）定势包括知觉定势思维定势突出表现功固定3）已知识验动机中等强度动机利问题解决解决较容易问题时动机强度应偏高解决困难问题时动机强度应偏低4）性差异首先表现性倾性性格特征次智力问题解决显著影响
23答：创造思维类思维高级水创造活动中种思维创造思维具般思维特点般思维1）创造思维般创造活动联系起文艺创作科学发现技术革新等活动需创造思维创造思维具新异独特性2）创造思维发散式思维聚合式思维统形象思维抽象思维统创造思维程已资料基础进行想象构思思维想象统体3）创造思维觉突发性灵感中起重作4）创造思维种连续思维品质思维深刻性广阔性独创性敏捷型综合表现
24答：创造思维学生学活动中必少教师应通种活动采取效途径目培养学生创造思维1）运启发式教学激发学生求知欲调动学积极性动性学生学活动持动态度会思维活动处积极活泼状态思维创造性2）培养学生发散思维聚合思维创造思维程中发散思维起导作发散思维具灵活性独特性流畅性教师教学中应意识培养学生发散思维然忽视聚合思维培养3）发展学生创造想象力教师应课堂教学教育活动中引导学生观察社会然现象通作文绘画音乐科技等活动丰富发展学生想象力4）鼓励学生参加种创造活动正确评价创造力学生首先应树立正确评价学生观点次组织种样创造活动鼓励学生中发展创造力时发现具定创造性学生创造种条件创造力充分发展表现
25答：思维品质：1）思维广阔性指全面细致考虑问题2）思维批判性 指思维受已知事物充分体验广阔性基础3）思维深刻性指深入十五质里面考虑问题批判性前提4）思维灵活性指思维活动根客观情况变化变化5）思维敏捷性指短时间提出解决问题正确意见
26答：相点：1）感知思维脑客观现实反映2）感知思维认识活动点：1）感觉知觉时脑客观事物属性整体属性认识具直接性思维脑 客观事物质属性规律反映具间接性概括性2）感觉知觉反映前事物思维仅反映前反映预见未联系：1）感觉知觉提供信息认识思维程基础2）思维感觉知觉基础产生客观事物深入全面认识必须通思维活动实现
27答：美国心理学家马斯洛认切行需引起需十分层次：底层生理需中间安全需属爱需尊重需高层次实现需生理需种需基础实现需类需发展顶峰级需层次产生体发展密切相关婴期生理需占优势产生安全需属需少年青年初期尊重需日益强烈青年中晚期实现需占优势
28答：情绪情感区：1）需角度情绪机体生物需相联系体验形式请高级社会性需相联系2）发生角度情绪发生较早动物情感发生较晚类特3）稳定性程度情绪永远带情境性质情感具情境性具稳固性长期性4）表现角度情绪动性情感意识性始终意识控制联系：1）情感情绪基础产生情感情绪巨作2）情绪情感外表现情感情绪质容3）种情感条件情绪表现
29答：美国心理学家詹姆士（wJames）1884年提出情绪历程解释认情绪非刺激引起生理变化激起神动传中枢神产生（脑身体反应反馈）丹麦生理学家朗格（CLange）1885年提出样解释认情绪种脏反应恐怕种身体变化知觉理称詹姆士―朗格机体知觉理图7―l说明该理神机制
30答：早20世纪20年代美国生理学家凯农提出丘脑情绪中暑法感受器（R）接受外周刺激发生兴奋着神通道l达丘脑（Th）通1’达脑皮层（C）引起脑皮层兴奋形成外界象知觉然皮层兴奋通路3常处抑制状态丘脑中心获释放引起种情绪模式（P）丘脑神动通路2引起脏（V）横纹肌（SKM）活动脏横纹肌系统部感觉回丘脑通路4回脑皮层皮层初发生知觉相结合关外界象知觉获情绪色彩
图7—2丘脑情绪关系图
31答：20世纪50年代美国心理学家阿诺德提出种情绪理情绪认识—评估说该学说强调情绪源情境评估种评估脑皮层发生C代表脑皮层R代表感受器感受器接受刺激通丘脑转换站（SR）传皮层Ev情景评估脑皮层里原储存信息现新输入信息较产生情绪：F代表恐惧A代表愤怒情绪产生通行箭头22’（外导通路）交感副交感神系统转换站（SNSPNS）达血脏组织（BIV）然器官变化通行箭头3返回脑皮层产生关脏变化感觉反馈回信息受储存信息评估原情绪（FA）附加点感觉材料S（情绪部分）
情绪认识评估说
32答：叶克斯—道生定律说明作业效率激奋水关系前者先着者升高提高达佳水者升高降低总说作业效率适中激奋水高种适中激奋水作业复杂程度转移作业愈简单种适中激奋水应偏高作业愈复杂种适中激奋水应偏低
33答：智力活动中果出现消极情绪阻碍智力水正常发挥相反情绪愉快学生智力活动中表现出信心十足具备良社会适应力教学实践中教师首先掌握识学生情绪状况1）教师掌握良情绪标准良情绪标准条标准：良情绪学生正确反映定环境影响善准确表达感受②良情绪学生引起情绪刺激做出适强度反应③良情绪学生应该具备情绪反应转移力④良情绪应符合学生年龄特点2）教会学生调节控制情绪①教会学生形成适宜情绪状态②丰富学生情绪体验③培养学生正确问题学生分析问题力完善问题角度解释容易遭受挫折教师应该指导学生角度问题发现问题积极意义产生健康情绪教师责帮助学生提高认识形成良社会适应力
34答：培养学动机三条途径：第创设外部条件激发学动机第二引起部需转化学动机第三强化外素维持学动机具体说方面着手1）学生进行适远景性学目教育学校教师应该社会发展国家需角度出发帮助学生树立正确生观价值观增强祖国民奋发学责感命感转化推动学行强动力2）提高教学艺术发展学生学兴趣教师吸引学生学直接力量高超教学技巧教学艺术课堂学活动变生动趣富吸引力提高学生学兴趣学积极性3）明确学目标学目标包括学年学科等远期目标包括章节课时等期学目标学目标制定应贯穿整教学程中般说具体目标设置应稍高学生原水宜4）时效反馈反馈学生解学活动结果仅学生纠正错误澄清认识起激励作学生发现学进步会增强学信心积极性反起鞭策警醒作做教师应注意予学生成功机会鼓励5）创设良学氛围教师运奖励惩罚手段时应注意合理性避免引起学生度焦虑良反应开展竞赛活动鼓励学竞争时强调团结合作互帮互助重性力争做团结紧张严肃活泼
35答：品质：意志基品质包括觉性果断性制性坚韧性四方面：1）意志觉性觉性指清晰意识行动目意义够动支配行动符合定目意志品质2）意志果断性果断性指善迅速辩明非合理采取决定执行决定品质果断性相反意志品质优柔寡断3）意志制性制性指善控制支配情绪约束言行品质制性相反意志品质动性4）意志坚韧性意志坚韧性行动中坚持决定百折挠克服重重困难达行动目品质培养：意志品质天生天生活实践中逐步形成坚强意志日常活动中培养培养学生良意志品质教育工作者项重务做法：1）加强生活目性教育树立科学世界观科学世界观武装青少年培养具良意志品质基条件树立起科学世界观学生正确确立行动目学生具高度责感明确生活目追求崇高理想2）组织实践活动学生取意志锻炼直接验坚强意志克服困难实践活动中形成发展起教师结合教学容通题班会等方式学生讲述意志锻炼意义锻炼方法外应组织学生种实践活动3）根学生意志品质差异采取锻炼措施4）加强锻炼点滴事做起
36答区：（1）认识活动脑客观现实反映情绪情感脑身需否获满足态度反映意志程脑觉确定目克服困难实现目反映（2）认识程客观事物属性反映情感程身态度体验意志程实现目心理活动程联系：（1）认识意志活动基础离开认识意志法产生（2）情感意志重作意志活动动力阻力（3）意志影响调节情感
37答：意注意称意注意没预定目需意志努力定事物发生注意意注意时心理活动定事物指集中客观条件引起容易引起意注意条件包括：第客观条件刺激物身特点第二观条件身状态意注意需意志努力工作学中减少脑力消耗避免身心度疲劳种注意发产生获系统知识完成艰巨工作务
38答：注意稳定性指注意够集中定象持续时间持续时间愈长注意愈稳定反稳定性差注意否集中稳定注意象特点直接关系时取决坚定目培养集中稳定注意？第高度责心学工作重意义认识越清楚完成务愿越强烈决心越时注意越集中稳定第二学工作浓厚兴趣兴趣种兴奋剂某种事物产生浓厚兴趣会注意力高度集中长期坚持第三分心现象作斗争日常学工作中引起分心原致两方面：周围环境嘈杂学工作影响加强注意目性意志努力克服种干扰二务繁思绪万千干着件事想着件事思想集中面种情况分出轻重缓急统安排作出计划逐解决做进行项工作时集中注意精力专心致志
39答： 运意注意规律组织教学教学程中教师善利关刺激物特点组织学生注意：方面消容易分散学生注意教学容意注意素保持教室安静教室布置简朴等方面应充分利容易引起学生教学容产生意注意素学生课较轻松集中注意听讲教学方法避免单调呆板教学形式样化教学组织生动趣教学容丰富逻辑性强等教师教学中考虑学生需兴趣知识验情绪状态教学方法教学形式教学容符合学生需切合学生实际引起学生意注意二运意注意规律组织教学学种复杂活动学程中会遇困难干扰果学生意注意难完成学务必须培养学生意注意方面常进行学目性教育明确什学部分学容具体求什目越明确注意越容易集中方面合理组织教学活动采取具体措施促学生保持意注意学生提出问题学生刚开始注意分散时予提示批评着重培养学生间接兴趣坚强意志品质三运两种注意相互转换规律组织教学整教学活动中堂课教师应充分利两种注意转换规律组织教学讲授新教学容时教师时求学生教学容产生意注意讲授教学容重点难点时必须设法学生保持意注意充分理解思考问题学生保持段时间高度紧张意注意教师改变教学方式学生适放松结合教学容讲授趣例子课结束时教师提出明确求学生保持意注意然布置作业
40答：区：兴趣力求认识探究某种事物心理倾客观事物种趋性选择性爱事某种确定活动倾需基础形成联系：1．兴趣想熟识某种象积极探究领会种认识倾爱事某种确定活动倾兴趣发展成事某种确定活动倾时成爱2．日常生活中兴趣爱常致例科学研究领域中兴趣爱时某事物兴趣定事该活动倾例某足球感兴趣热心球迷定爱踢足球
41答：兴趣天生学活动中逐步建立兴趣产生认识需激发培养学兴趣第历事物活动中获成功事物活动容易引发兴趣第二未历事物活动中成功希事物活动容易引起兴趣第三符合力水活动容易引起兴趣第四带愉快感事容易引发兴趣解决某难题体验喜悦感会增强事相应活动兴趣第五新奇事物容易引发兴趣生动样教学方式新颖教学容引发学生学兴趣
42答：乔姆斯基首先认语言深层结构表层结构语言深层结构认识容语言表层结构认识容表述样深层结构表层结构表述外深层结构时相表层结构表述次乔姆斯基认表层结构深层结构转化通学先天具备种转化领证： 第民族认识常处语言深层结构样民族表达方式明显语言表层结构第二民族童生活语言环境掌握发音句法结构次序相时间致样第三语言发展阶段动作发展阶段基致动作发展什水语言发展什水民族样语言动作发展行动作发展天生语言第四童学说话关键期关键期学语言困难事实学解释学言学力着年龄增长提高会年龄增长学力反降
43答：(1)技体运已知识验通练形成智力动作方式肢体动作方式复杂系统惯定情境动化进行某种动作需特殊倾(2)技越越定标准动作体系提高惯越越保持原动作组织情况说惯保守技断标准趋(3)惯没水高低分坏技水高低分(4)技定情境定务联系惯定情境定务相联系技定务始动动需时出现需时出现惯定情境始动惯动(5)技定客观标准作惯先前动觉做次动作动觉前次动作动觉作较技作定客观标准者示范者动作产品者需求指标惯作次动作说技形成中动觉反馈外需反馈惯样需动作身动觉反馈
44答：(1)动作概念掌握：动作技形成般历动作动作表象具体动作样三阶段动作够说出应该样进行动作动作表象够头脑中想象出应该动作具体动作够根动作表象实际进行动作(2)示范：技学般通示范范例视觉通道提供(3)反馈：反馈进步没反馈没进步通反馈知道动作否合求通反馈动作失受强化机会合求动作受强化合求动作受强化辨动作正确动作正确技已熟练掌握反馈定必(4)练中时间分配：练间歇间歇练效率没间歇练效率高
45答：区：知识类社会历史验总结概括生活学程中断掌握类已知识验技：技活动中练巩固活动中应基动作方式力知识技区联系：第属范畴知识类社会历史验总结概括技活动中练巩固活动中应基动作方式力性心理特征第二生理机制知识技赖获神机制形成暂时神联系动力定型力神基础中枢神系统暂时神联系形成巩固程中表现出某特性第三概括化容结果知识客观现实反映程中相应验概括化结果技行方式练巩固程中相应行方式概括化结果力调节行活动相应心理程概括化结果第四迁移范围知识技迁移范围较狭窄类似活动行情境中发生迁移力相广迁移范围场合间(相似)发生作第五知识技掌握力发展步较力发展知识技掌握更快力永远知识技增加成正发展联系：力知识技紧密相联方面力掌握知识技必前提力会影响知识掌握深浅难易技水高低方面力掌握知识技程中形成发展掌握系统科学知识技更利力增长发挥
46答：()先天素质先天素质影响力形成发展重素素质力发展然基础决定着力发展潜力(二)环境教育环境包括范围十分广泛产前环境家庭环境学校环境社会环境会力形成发展产生影响(三)实践活动影响种力社会实践活动中终形成起然掌握知识力发展重越越研究者认识直接验积累力发展中着代重作(四)观动性身力载体力提高离开观努力观动性追求目标越远付出努力越历范围越广程度越深力会相应获越越越广越深发展
47答：气质指心理活动行中表现出稳定动力特点教师说解学生气质特点做教育教学工作引导学生健康成长十分重意义1）气质特点种教学方法学生身实际收效果样求教育方法性化2）方面气质塑教师需帮助学生克服气质中消极特点3）积极引导学生认识气质中优点学校生活中更发展
48答：性格气质区：(1)性格气质性质性格更受天环境影响性格更具社会特点社会文化性格较差异．气质性心理特征中遗传色彩浓部分(2)性格气质生理基础气质生理基础高级神活动类型特点气质特征高级神活动类型特点异高级神活动类型特点受天生活动条件影响气质具稳定性性格生理基础高级神活动类型特点暂时神联系系统合金天形成条件反射性格中起作性格气质联系
：(1)性格掩蔽改造气质指导气质发展更利体适应周围生活环境(2)气质会影响事物态度行风格性格带某种气质色彩(3)气质影响性格形成发展定性格特性起着促进阻碍作具胆汁质血质特点更容易培养起勇敢果断性格品质气质性格形成表现然发生定影响决定终形成什样性格气质形成相性格品质气质类型形成性格
49答： 巴甫洛夫实验研究中揭示高级神系统活动兴奋抑制强度衡灵活性三种特性根三种特性结合巴甫洛夫动物高级神活动分四种类型：强衡型(遏制型)强衡灵活型(活泼型)强衡灵活型(安静型)弱型
50答：班拉社会学提出者认行获学者社会情境中观察行表现方式行果间接获 班拉社会学提出强化观察学模仿等重概念班拉说体格表现行心理特征认定体格特质现实生活社会环境中耳濡目染模仿学形成通社会学形成格程中体喜欢榜样物模仿模仿表现社会赞许获满足社会赞许起着强化作类似情境中榜样场受强化行然会表现班杜拉通社会学历程进行格培养观念教育广泛应中国身教重言教观念原理格社会学系理通
51答：性格周围环境相互作程中逐渐发展起遗传环境成熟教育等素会性格形成发展产生影响()遗传限作神系统性格形成中定作遗传素起作相较成长处社会环境起着决定性作(二)家庭环境影响性格形成程中家庭环境起着重引导作里环境仅包括家庭包括学校环境社会环境结成复杂社会联系家庭中父母责感教养态度影响童性格形成非常重素家庭气氛子女性格形成影响容忽视着独生子女增独生子女特殊位容易成众注意中心家长娇生惯养会形成性关心私利良性格特点独生子女教育资源集中优势变利素(三)学校教育影响学校教育作系统长期影响环境童性格形成中着特殊位童处学校班集体性格形成着特殊意义伴关系影响童社会化影响性格形成重素(四)社会实践性格形成作环境性格影响需通环境中活动实现性格起决定作环境身环境相互作性格通社会实践活动程中环境发生相互作逐渐形成发展起
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2心理程指心理活动发生发展程具体言指客观事物作定时间脑反映客观现实程包括认知程情感程意志程
3认识程通感觉知觉记忆思维想象等形式反映客观事物特征联系关系程
4感觉脑直接作感觉器官客观事物属性反映
5知觉事物种属性部分间关系综合整体直接反映
6性心理特征体身表现出较稳定心理特点包括力气质性格
7神元神细胞神系统基机构功单位典型神元细胞体轴突树突三部分组成
8突触两神元接触部位控制信息传递关键部位神元间联系通突触进行
9反射神系统基活动方式机体中枢神系统定外界刺激作规律应答
10反射弧执行反射全部神结构般包括五部分：感受器传入神纤维中枢传出神纤维效应器
11条件反射机体环境间较恒定联系种族发展程中建立遗传数限固定直接刺激作定感受器引起恒定活动基皮层中枢活动
12条件反射天体生活程中获反射条件反射高等动物条件反射基础形成反射动物体生活程中适应环境变化建立起暂时神联系分成典性条件反射工具性条件反射
13典性条件反射原引起某种反射中性刺激物总伴某引起该反射刺激物出现次重复中性刺激物引起该反射
14工具性条件反射称操作性条件反射指定刺激情境中果动物某种反应果满足某种需种反应出现率会提高
15第信号系统具体事物作条件刺激物形成条件反射系统
16第二信号系统语词作条件刺激物形成条件反射系统特
17反映物质物质相互作双方留痕迹程
18感应性生物活动状态变化外界影响作出反应维持新陈代谢正常进行力
19感受野呈现某种特定刺激时记录感觉神通路脑皮质水单神细胞发电现象揭示该神细胞辖刺激区域区域称该神细胞感受野神细胞感受野侦察特定特征功称特征侦察器
20似动知觉似动运动知觉两静态物体定时间次呈现觉动态物体物体位置移动位置
21感受性指感觉器官适宜刺激感受力种感受力称感受性
22适应感受性变化普遍现象感受器刺激物感受器持续作感受性发生变化现象适应
23时刺激物时作感受器产生现象
24继时刺激物先作感受器产生现象
25知觉恒常性指客观事物身变知觉条件定范围发生变化时知觉映然相变
26观察种目计划知觉知觉高级形式观察思维知觉
27记忆验印留保持作程
28形象记忆感知事物形象容记忆通常表象形式存具直观形象性
29词语记忆语词概括逻辑思维结果容记忆概念判断推理容记忆
30情绪记忆体验情绪情感容记忆具鲜明生动深刻情境性等特点
31动作记忆体动作运动系统容记忆特点容易保持恢复
32短时记忆指信息次呈现厚保持1分钟记忆短时记忆具意识性操作性原始信息感觉通道编码等特点
33长时记忆指学材料脑中保持1分钟终生记忆长时记忆具组织性备性等特点容量限
34记忆表象指知觉客观事物脑中保存形象
35意识记指预定识记目灵活运效方法识记
36意识记指没觉识记目没意采取识记方法需作出意志努力识记
37保持知识验头脑中贮存程
38遗忘指识记材料回忆认者表现错误回忆认
39前摄抑制指先学材料学材料发生干扰作
40倒摄抑制指学材料先学材料发生干扰作
41复次识记称复
42回忆指历事物眼前定条件重新现出
43认指接触事物次出现时够识出
44思维脑客观事物质属性规律概括间接反映
45动作思维直觉行动思维实际操作解决问题思维
46形象思维直观形象思维表象解决问题思维
47抽象思维赖概念判断推理形式解决问题思维
48聚合式思维集中思维问题提供种种信息条件着方集中出正确答案优秀解决问题方案
49发散式思维种思维着方思考信息条件加重新组合找出种答案结假说发散式思维种赖常规寻找变异思维
50常规思维运已知识验常方法解决问题思维
51创造思维创造性方法解决题思维创造思维产生新思维成果具定独创性
52概念反映事物质属性特征思维形式概念思维基形式构成类知识基成分
53定势指心理活动种准备状态定势时助问题解决优势利问题解决定势问题解决影响提出表现功固定
54想象脑已储存表象加工改造成新形象程
55造想象根言语描述图形等提示形成相应新形象程
56创造想象定目务积累表象头脑中独立创造出新形象程
57幻想创造想象种特殊形式种指未愿相联系想象
58梦睡眠状态发生想象活动
59需体社会客观需求脑中反映体群体生存发展条件表现出赖状态心理活动行基动力
60心境种较长久微弱情绪状态
61激情种强烈暴风雨般激动短促情绪状态
62应激出意料紧张危险情景引起情绪状态
63道德感类特情感体验运定道德标准评价身行时产生种情感体验
64美感客观事物象美特征情感体验具定审美观点外界事物美进行评价时产生种肯定满意愉悦爱慕情感
65理智感认识活动进行评价时产生情感体验属高级情感认识成获需兴趣满足真理探索追求思维务解决相联系
66意志觉确定目根目调节支配行动克服困难实现预定目心理程类意识动性集中体现类特现象
67动机引起维持活动该活动导某目标满足体某种需念头愿理想等
68双趋突指样强度两动机追求时存两目时达种两爱者两趋中仅选择矛盾心理状态
69双避突指遇两种想躲避威胁必须接受种两恶者两躲避中必须选择困扰心理状态
70注意指心里活动定象指集中心理程动力特征
71注意范围称注意广度指时间够样清楚知觉出象数目
72注意稳定性指注意够集中定象持续时间
73注意分配指定时间够时进行活动数目言
74注意转移指注意目事物时转移事物
75直接兴趣事物活动身感需产生兴趣
76间接兴趣指事物活动身没兴趣事物活动未结果感需产生兴趣
77兴趣效指兴趣活动推动产生效果
78言语体助语言传递信息程解语言运语言表达思想程
79技指体运已知识验通练形成智力动作方式肢体动作方式复杂系统
80动作技指学活动体育活动生产劳动中外部行操作方式系统包括书写跑步体操等动作技助骨骼肌相应神程实现
81练曲线练进程联系效果间函数关系曲线图
82高原现象指复杂技形成程中练成绩出现暂时停顿现象
83技迁移指已掌握技技巧技技巧学产生影响
84智力技称心智技指助部语言头脑中进行认识活动心智操作方式系统
85力指影响活动效率活动利完成性心理特征
86天指少数种力活动中达完备发展结合种高度发展
87般力指种活动需力事切活动必备中抽象概括力般力核心
88晶态力指知识验积累关力决定天学社会文化密切关系力
89液态力指信息加工问题解决程中表现出力较少赖文化知识赖先天禀赋
90认知力指脑加工储存提取信息力完成活动基条件
91社交力指社交活动中表现出力表现际关系敏感性际关系调整力调节力
92信度指测量结果程度称度
93气质指心理活动行中表现出稳定动力特点特点般受活动目动机容影响
94性格表现现实态度行方式中较稳定核心意义心理特征
1答：认识程情感程意志程孤立想联系统体总相互联系相互制约相互渗透1)认识程情感程间关系：方面认识程产生情感基础事物定认识感着认识程断深化情感着变化方面情感程反作认识程2）认识程意志程间关系：方面认识程意志活动前提认识事物发展规律进行意志活动时正确确定目选择实现目途径方法方式等方面意志程影响认识程意志认识程更具目性方性断克服困难认识更加深入3）意志程情感程间关系：第：情感意志活动定影响积极愉快情感提高活动积极性成意志活动动力消极愉快情感会降低活动积极性削弱斗志妨碍意志活动进行第二意志调节情感意志坚强控制消极情绪畏艰难逆境中成番事业
2答：1）客观性原实事求原应该具备列条件：研究心理行应该观察二研究心理行应该测量2）发展性原心理活动作变化发展程研究体年龄阶段心理发生发展3）系统性原心理现象研究必须素前联系相互作关系中分析认识4）教育性原研究课题方法应损害试者身心发展应该符合教育原
3答：1）构造义心理学产生19世纪70年代心理学第理学派创始冯特认心理学研究意识科学意识分感觉意感情三素首创实验省法2）机义心理学创始美国心理学家詹姆士代表物冯特强调意识作功认识意识作机体适应环境3）行义心理学创始美国心理学家华生张研究行刺激反应作解释行公式行义完全否定心理意识研究行生理反应代心理现象4）格式塔心理学创始惠特海默期代表士勒温强调心理整体性5）精神分析心理学创始奥利弗洛伊德重视异常行分析强调心理学应该研究意识现象认格超构成系统6）义心理学代表物马斯洛罗杰斯称现代心理学第三种势力强调意志实现需7）认知心理学始创瑞士心理学家皮亚杰建立发生认识着力探索智慧性质认智慧质适应
4答：影响心理活动素概括起三种：1）环境素周围接触事物变化2）集体素体温高低饥渴等3）心理素心理心理影响昨天发生心理天发生心理影响
5答：1）处工具性条件反射典性条件反射规律定条件建立条件反射根点需强化强化消退消退会然恢复建立初级强化工具性条件反射泛化分化2）二者处第条件反射否明确第二强化刺激关反应关第三反应方式种动反应时先天固种通动操作达学程中形成
6答：斯金纳认强化石行形成改变基规律发现强化安排效果取决时间次数分配种分配做强化时程表斯金纳强化时程表分五种：1）正确反应次均予强化2）定间隔强化3）定时间隔强化4）定间隔强化效果5）定时间隔强化实际生活中常受定时定间隔强化
7答：类心理发生条件：1）遗传素质心理发展生物前提心理发展说遗传素质心理发展生物前提然条件2）环境教育心里发展中决定作环境教育决定心理发展现实性中教育心理发展中起导作环境教育心理发展决定作实现必须做教育身体心理发展实际情况出发体心理发展水状态出发3）心理发展动力关心理发展动力问题目前法：体断积极活动程中环境教育体提出求引起新需体已心理水心理状态间矛盾体心理发展部矛盾
8答童教育方面华生张：第反统标准提倡区华生认教育童时方法应该样根文化背景确定教学方法第二反体罚学生华生认父母教师务培养童具团体行准样行学校家庭教育中应体罚词3）第三教育目培养童种惯华生认童三种惯系统：脏情绪惯二喉头发音惯三身体技惯第四幼养护求华生行义观点出发提出正确方式方法培养孩子良行惯幼称快乐独立毅力诚恳创造力没怯懦卑心理第五提倡童青少年进行正确性教育华生张：1）童出生家长注意孩子生殖器接受良刺激2）童青少年懂性器官功3）克服童青少年手淫惯4）指导男女童青少年直接正常交局限性交5）学校里特学里开设性教育课程正确恋爱结婚性问题
9答：弗洛伊德心理发展分：第阶段：口唇期（01岁）童快感嘴唇舌头吸吮吞咽活动第二阶段：肛门期（13岁）时期快感区集中肛门周围第三阶段：前生殖器阶段（36岁）时期快感区集中生殖器区第四阶段：潜伏期（61112岁）童性格发展出现停滞现象说出现倒退第五阶段：生殖器区（1112岁）着青春期阶段沉寂性动重新活跃起
10答：皮亚杰通量研究发现提出童青少年认知发展四阶段第阶段感知运动阶段（02岁）该阶段童通感知动作图示外界取衡处理客体关系第二阶段前运算阶段（27岁）该阶段童具中心义直观形象性逆性知觉集中性等特点第三阶段具体运算阶段（712岁）该阶段童形成初步运算结构出现逻辑思维童思维发展具守恒性中心义进行群体运算具体逻辑推理等特点第四阶段形式运算阶段（12岁）皮亚杰认思维发展形式运算阶段表明体思维力已发展成熟水皮亚杰认童心理水水发展质讲心理结构量积累发生质变化新心理结构旧结构基础断发展结果
11答：维果斯基体心理机低级高级发展标志五点：1）心理活动意机2）心理活动抽象概括机3）种心理机间关系断发生变化组合形成间接符号词中介心理结构4）心理结构社会文化制约性5）心理活动性化性形成高级心理机发展重标志
12答：关教学发展关系维果斯基三方面阐述第发展区角度维果斯基认进行教学时必须注意童两种发展水：种童现发展水种达发展水维果斯基两种水间差异称发展区第二教学应走发展前面角度维果斯基认教学定义发展第三学佳期限角度维果斯基认学容佳年龄第四智力形成化学说维果斯基提出切高级心理机初交中外部动作表想出然次重复次变化化部智力动作
13答：知觉作事物综合整体反应知觉基特征选择性理解性整体性恒常性1）谓知觉选择性指进行知觉时纷繁复杂环境中某事物现象做知觉象事物现象做知觉背景知觉选择性受客观条件制约刺激强事物变化着事物等容易成知觉象课堂教学中意知觉象背景形成鲜明意提高知觉象活动性提高课堂教学效果2）知觉理解性指知觉事物现象时仅形成关知觉象根已知识验事物加解释判断方面加理解知觉理解性已知识验密切关系教师事教学活动时方面联系学生已知识验增进知觉理解性提高教学效果方面注意已知识验前知觉活动产生消极定势作
3）知觉整体性知觉基特征指事物现象种属性部分作统整体反映形成客观事物整体性知觉时客观事物组成部分起做哦相强部分起作弱部分象中强成分决定着知觉整体性特点学生识字教学阶段学生字形相字常常出现书写错误学折拆等字时容易忽略整字形中弱组成成分教师教学中应充分运学生更清晰反映事物整体4）知觉恒常性指客观事物身变知觉条件定范围发生变化时知觉映然相变视知觉恒常性颜色恒常性恒常性亮度恒常性形状恒常性知觉恒常性情况事物面目反映客观环境中正确定事物面目认识改造世界
14答：观察力学生学活动缺少力学校教育教学中培养学生观察力般方面入手：1）观察活动中学生明确观察目务2）制定周密观察计划3）具备观察事物现象必知识4）掌握定观察方法5）学会做观察记录6）观察纳总结7）教师应努力培养学生观察兴趣优良性格特征
15答：记忆表象指知觉客观事物脑中保存形象简单表象成知觉翻版重复记忆表象三特点：1）直观形象性记忆表象知觉样具直观形象性特点2）概括性说表象反映事物类事物条件次感知般特点知觉形象更高概括性3）模糊片段性表象形象没知觉形象样鲜明完整稳定
16答：根巴甫洛夫条件反射理记忆认脑皮质暂时神联系接通巩固恢复暂时神联系接通识记暂时神联系形成便会脑皮质中留痕迹痕迹受强化巩固强化消退保持遗忘暂时神联系痕迹定条件重新活动回忆认
17答：影响识记素：1）识记目务明确识记目全部精力集中识记务采取种效方法识记效果2）活动容性质识记效果着活动性质求积极思维活动识记效果越3）识记方法般意义识记单纯重复机械识记效果先解材料意义纳入已知识体系中区样识记效果4）材料数量性质材料数量性质识记效果影响研究表明增强识记材料数量识记需时间材料增加量例外研究表明识记直观形象材料识记抽象材料效果识记课文识记单独句子效果识记诗篇散文
18答：艾宾浩斯揭示遗忘变量时间变量间关系遗忘曲线称保持曲线条曲线表明识记初段时间遗忘较快遗忘逐渐减慢遗忘先快慢规律继艾氏许研究丰富遗忘程规律：意义材料较意义材料遗忘慢数量材料遗忘较快两种相似材料前间隔短容易相互干扰造成遗忘学程度够材料容易遗忘度学50材料保持
19答：复等良效果复效果决定复合理组织1）正确合理安排复时间首先时复次间时复（复中间休息）间时复效果2）复中尝试回忆尝试回忆识记交进行通尝试回忆解材料难点3）整体复部分复太长学材料整体复部分复效果学材料长部分复整体复效果4）复形式样化新旧材料加复利种分析器活动读写听结合起复
20答：分析综合认识程中总相互联系1）没分析综合通事物分析认识深入离开分析事物整体认识肤浅空洞2）分析没综合分析材料彼孤立互联系形成事物完整全面认识3）分析综合相互存关系表现分析初综合认识指引分析进步综合手段途径方法
21答：教学条件学生掌握科学概念受种素影响中：1）验日常概念影响日常概念含义科学概念涵基致时日常概念会促进科学概念掌握学生日常中形成相邻概念学邻角邻边具促进作日常概念含义科学概念涵致时日常概念科学概念掌握产生消极作垂概念日常理解素学中垂线概念时理解2）变式变式事物变化样式客观事物种表现形式教学中提供具质属性变式助学生概念掌握果教学中提供变式充分正确会引起缩概念涵扩概念外延错误直角三角形教学中提供种直角三角形变式助学生概念掌握3）词语运掌握科学概念需丰富感性知识做基础助词感性材料进行抽象概括揭露事物质属性特征抽象概念更需通语言描述提供某感性情景帮助学生正确掌握概念4）定义定义简洁明确语言表达概念涵通定义吧概念涵固定化助学生理解概念实质教学中定义适合学生接受力知识水
22答：影响问题解决素方面：1）知觉特点知觉整体性影响2）定势包括知觉定势思维定势突出表现功固定3）已知识验动机中等强度动机利问题解决解决较容易问题时动机强度应偏高解决困难问题时动机强度应偏低4）性差异首先表现性倾性性格特征次智力问题解决显著影响
23答：创造思维类思维高级水创造活动中种思维创造思维具般思维特点般思维1）创造思维般创造活动联系起文艺创作科学发现技术革新等活动需创造思维创造思维具新异独特性2）创造思维发散式思维聚合式思维统形象思维抽象思维统创造思维程已资料基础进行想象构思思维想象统体3）创造思维觉突发性灵感中起重作4）创造思维种连续思维品质思维深刻性广阔性独创性敏捷型综合表现
24答：创造思维学生学活动中必少教师应通种活动采取效途径目培养学生创造思维1）运启发式教学激发学生求知欲调动学积极性动性学生学活动持动态度会思维活动处积极活泼状态思维创造性2）培养学生发散思维聚合思维创造思维程中发散思维起导作发散思维具灵活性独特性流畅性教师教学中应意识培养学生发散思维然忽视聚合思维培养3）发展学生创造想象力教师应课堂教学教育活动中引导学生观察社会然现象通作文绘画音乐科技等活动丰富发展学生想象力4）鼓励学生参加种创造活动正确评价创造力学生首先应树立正确评价学生观点次组织种样创造活动鼓励学生中发展创造力时发现具定创造性学生创造种条件创造力充分发展表现
25答：思维品质：1）思维广阔性指全面细致考虑问题2）思维批判性 指思维受已知事物充分体验广阔性基础3）思维深刻性指深入十五质里面考虑问题批判性前提4）思维灵活性指思维活动根客观情况变化变化5）思维敏捷性指短时间提出解决问题正确意见
26答：相点：1）感知思维脑客观现实反映2）感知思维认识活动点：1）感觉知觉时脑客观事物属性整体属性认识具直接性思维脑 客观事物质属性规律反映具间接性概括性2）感觉知觉反映前事物思维仅反映前反映预见未联系：1）感觉知觉提供信息认识思维程基础2）思维感觉知觉基础产生客观事物深入全面认识必须通思维活动实现
27答：美国心理学家马斯洛认切行需引起需十分层次：底层生理需中间安全需属爱需尊重需高层次实现需生理需种需基础实现需类需发展顶峰级需层次产生体发展密切相关婴期生理需占优势产生安全需属需少年青年初期尊重需日益强烈青年中晚期实现需占优势
28答：情绪情感区：1）需角度情绪机体生物需相联系体验形式请高级社会性需相联系2）发生角度情绪发生较早动物情感发生较晚类特3）稳定性程度情绪永远带情境性质情感具情境性具稳固性长期性4）表现角度情绪动性情感意识性始终意识控制联系：1）情感情绪基础产生情感情绪巨作2）情绪情感外表现情感情绪质容3）种情感条件情绪表现
29答：美国心理学家詹姆士（wJames）1884年提出情绪历程解释认情绪非刺激引起生理变化激起神动传中枢神产生（脑身体反应反馈）丹麦生理学家朗格（CLange）1885年提出样解释认情绪种脏反应恐怕种身体变化知觉理称詹姆士―朗格机体知觉理图7―l说明该理神机制
30答：早20世纪20年代美国生理学家凯农提出丘脑情绪中暑法感受器（R）接受外周刺激发生兴奋着神通道l达丘脑（Th）通1’达脑皮层（C）引起脑皮层兴奋形成外界象知觉然皮层兴奋通路3常处抑制状态丘脑中心获释放引起种情绪模式（P）丘脑神动通路2引起脏（V）横纹肌（SKM）活动脏横纹肌系统部感觉回丘脑通路4回脑皮层皮层初发生知觉相结合关外界象知觉获情绪色彩
图7—2丘脑情绪关系图
31答：20世纪50年代美国心理学家阿诺德提出种情绪理情绪认识—评估说该学说强调情绪源情境评估种评估脑皮层发生C代表脑皮层R代表感受器感受器接受刺激通丘脑转换站（SR）传皮层Ev情景评估脑皮层里原储存信息现新输入信息较产生情绪：F代表恐惧A代表愤怒情绪产生通行箭头22’（外导通路）交感副交感神系统转换站（SNSPNS）达血脏组织（BIV）然器官变化通行箭头3返回脑皮层产生关脏变化感觉反馈回信息受储存信息评估原情绪（FA）附加点感觉材料S（情绪部分）
情绪认识评估说
32答：叶克斯—道生定律说明作业效率激奋水关系前者先着者升高提高达佳水者升高降低总说作业效率适中激奋水高种适中激奋水作业复杂程度转移作业愈简单种适中激奋水应偏高作业愈复杂种适中激奋水应偏低
33答：智力活动中果出现消极情绪阻碍智力水正常发挥相反情绪愉快学生智力活动中表现出信心十足具备良社会适应力教学实践中教师首先掌握识学生情绪状况1）教师掌握良情绪标准良情绪标准条标准：良情绪学生正确反映定环境影响善准确表达感受②良情绪学生引起情绪刺激做出适强度反应③良情绪学生应该具备情绪反应转移力④良情绪应符合学生年龄特点2）教会学生调节控制情绪①教会学生形成适宜情绪状态②丰富学生情绪体验③培养学生正确问题学生分析问题力完善问题角度解释容易遭受挫折教师应该指导学生角度问题发现问题积极意义产生健康情绪教师责帮助学生提高认识形成良社会适应力
34答：培养学动机三条途径：第创设外部条件激发学动机第二引起部需转化学动机第三强化外素维持学动机具体说方面着手1）学生进行适远景性学目教育学校教师应该社会发展国家需角度出发帮助学生树立正确生观价值观增强祖国民奋发学责感命感转化推动学行强动力2）提高教学艺术发展学生学兴趣教师吸引学生学直接力量高超教学技巧教学艺术课堂学活动变生动趣富吸引力提高学生学兴趣学积极性3）明确学目标学目标包括学年学科等远期目标包括章节课时等期学目标学目标制定应贯穿整教学程中般说具体目标设置应稍高学生原水宜4）时效反馈反馈学生解学活动结果仅学生纠正错误澄清认识起激励作学生发现学进步会增强学信心积极性反起鞭策警醒作做教师应注意予学生成功机会鼓励5）创设良学氛围教师运奖励惩罚手段时应注意合理性避免引起学生度焦虑良反应开展竞赛活动鼓励学竞争时强调团结合作互帮互助重性力争做团结紧张严肃活泼
35答：品质：意志基品质包括觉性果断性制性坚韧性四方面：1）意志觉性觉性指清晰意识行动目意义够动支配行动符合定目意志品质2）意志果断性果断性指善迅速辩明非合理采取决定执行决定品质果断性相反意志品质优柔寡断3）意志制性制性指善控制支配情绪约束言行品质制性相反意志品质动性4）意志坚韧性意志坚韧性行动中坚持决定百折挠克服重重困难达行动目品质培养：意志品质天生天生活实践中逐步形成坚强意志日常活动中培养培养学生良意志品质教育工作者项重务做法：1）加强生活目性教育树立科学世界观科学世界观武装青少年培养具良意志品质基条件树立起科学世界观学生正确确立行动目学生具高度责感明确生活目追求崇高理想2）组织实践活动学生取意志锻炼直接验坚强意志克服困难实践活动中形成发展起教师结合教学容通题班会等方式学生讲述意志锻炼意义锻炼方法外应组织学生种实践活动3）根学生意志品质差异采取锻炼措施4）加强锻炼点滴事做起
36答区：（1）认识活动脑客观现实反映情绪情感脑身需否获满足态度反映意志程脑觉确定目克服困难实现目反映（2）认识程客观事物属性反映情感程身态度体验意志程实现目心理活动程联系：（1）认识意志活动基础离开认识意志法产生（2）情感意志重作意志活动动力阻力（3）意志影响调节情感
37答：意注意称意注意没预定目需意志努力定事物发生注意意注意时心理活动定事物指集中客观条件引起容易引起意注意条件包括：第客观条件刺激物身特点第二观条件身状态意注意需意志努力工作学中减少脑力消耗避免身心度疲劳种注意发产生获系统知识完成艰巨工作务
38答：注意稳定性指注意够集中定象持续时间持续时间愈长注意愈稳定反稳定性差注意否集中稳定注意象特点直接关系时取决坚定目培养集中稳定注意？第高度责心学工作重意义认识越清楚完成务愿越强烈决心越时注意越集中稳定第二学工作浓厚兴趣兴趣种兴奋剂某种事物产生浓厚兴趣会注意力高度集中长期坚持第三分心现象作斗争日常学工作中引起分心原致两方面：周围环境嘈杂学工作影响加强注意目性意志努力克服种干扰二务繁思绪万千干着件事想着件事思想集中面种情况分出轻重缓急统安排作出计划逐解决做进行项工作时集中注意精力专心致志
39答： 运意注意规律组织教学教学程中教师善利关刺激物特点组织学生注意：方面消容易分散学生注意教学容意注意素保持教室安静教室布置简朴等方面应充分利容易引起学生教学容产生意注意素学生课较轻松集中注意听讲教学方法避免单调呆板教学形式样化教学组织生动趣教学容丰富逻辑性强等教师教学中考虑学生需兴趣知识验情绪状态教学方法教学形式教学容符合学生需切合学生实际引起学生意注意二运意注意规律组织教学学种复杂活动学程中会遇困难干扰果学生意注意难完成学务必须培养学生意注意方面常进行学目性教育明确什学部分学容具体求什目越明确注意越容易集中方面合理组织教学活动采取具体措施促学生保持意注意学生提出问题学生刚开始注意分散时予提示批评着重培养学生间接兴趣坚强意志品质三运两种注意相互转换规律组织教学整教学活动中堂课教师应充分利两种注意转换规律组织教学讲授新教学容时教师时求学生教学容产生意注意讲授教学容重点难点时必须设法学生保持意注意充分理解思考问题学生保持段时间高度紧张意注意教师改变教学方式学生适放松结合教学容讲授趣例子课结束时教师提出明确求学生保持意注意然布置作业
40答：区：兴趣力求认识探究某种事物心理倾客观事物种趋性选择性爱事某种确定活动倾需基础形成联系：1．兴趣想熟识某种象积极探究领会种认识倾爱事某种确定活动倾兴趣发展成事某种确定活动倾时成爱2．日常生活中兴趣爱常致例科学研究领域中兴趣爱时某事物兴趣定事该活动倾例某足球感兴趣热心球迷定爱踢足球
41答：兴趣天生学活动中逐步建立兴趣产生认识需激发培养学兴趣第历事物活动中获成功事物活动容易引发兴趣第二未历事物活动中成功希事物活动容易引起兴趣第三符合力水活动容易引起兴趣第四带愉快感事容易引发兴趣解决某难题体验喜悦感会增强事相应活动兴趣第五新奇事物容易引发兴趣生动样教学方式新颖教学容引发学生学兴趣
42答：乔姆斯基首先认语言深层结构表层结构语言深层结构认识容语言表层结构认识容表述样深层结构表层结构表述外深层结构时相表层结构表述次乔姆斯基认表层结构深层结构转化通学先天具备种转化领证： 第民族认识常处语言深层结构样民族表达方式明显语言表层结构第二民族童生活语言环境掌握发音句法结构次序相时间致样第三语言发展阶段动作发展阶段基致动作发展什水语言发展什水民族样语言动作发展行动作发展天生语言第四童学说话关键期关键期学语言困难事实学解释学言学力着年龄增长提高会年龄增长学力反降
43答：(1)技体运已知识验通练形成智力动作方式肢体动作方式复杂系统惯定情境动化进行某种动作需特殊倾(2)技越越定标准动作体系提高惯越越保持原动作组织情况说惯保守技断标准趋(3)惯没水高低分坏技水高低分(4)技定情境定务联系惯定情境定务相联系技定务始动动需时出现需时出现惯定情境始动惯动(5)技定客观标准作惯先前动觉做次动作动觉前次动作动觉作较技作定客观标准者示范者动作产品者需求指标惯作次动作说技形成中动觉反馈外需反馈惯样需动作身动觉反馈
44答：(1)动作概念掌握：动作技形成般历动作动作表象具体动作样三阶段动作够说出应该样进行动作动作表象够头脑中想象出应该动作具体动作够根动作表象实际进行动作(2)示范：技学般通示范范例视觉通道提供(3)反馈：反馈进步没反馈没进步通反馈知道动作否合求通反馈动作失受强化机会合求动作受强化合求动作受强化辨动作正确动作正确技已熟练掌握反馈定必(4)练中时间分配：练间歇间歇练效率没间歇练效率高
45答：区：知识类社会历史验总结概括生活学程中断掌握类已知识验技：技活动中练巩固活动中应基动作方式力知识技区联系：第属范畴知识类社会历史验总结概括技活动中练巩固活动中应基动作方式力性心理特征第二生理机制知识技赖获神机制形成暂时神联系动力定型力神基础中枢神系统暂时神联系形成巩固程中表现出某特性第三概括化容结果知识客观现实反映程中相应验概括化结果技行方式练巩固程中相应行方式概括化结果力调节行活动相应心理程概括化结果第四迁移范围知识技迁移范围较狭窄类似活动行情境中发生迁移力相广迁移范围场合间(相似)发生作第五知识技掌握力发展步较力发展知识技掌握更快力永远知识技增加成正发展联系：力知识技紧密相联方面力掌握知识技必前提力会影响知识掌握深浅难易技水高低方面力掌握知识技程中形成发展掌握系统科学知识技更利力增长发挥
46答：()先天素质先天素质影响力形成发展重素素质力发展然基础决定着力发展潜力(二)环境教育环境包括范围十分广泛产前环境家庭环境学校环境社会环境会力形成发展产生影响(三)实践活动影响种力社会实践活动中终形成起然掌握知识力发展重越越研究者认识直接验积累力发展中着代重作(四)观动性身力载体力提高离开观努力观动性追求目标越远付出努力越历范围越广程度越深力会相应获越越越广越深发展
47答：气质指心理活动行中表现出稳定动力特点教师说解学生气质特点做教育教学工作引导学生健康成长十分重意义1）气质特点种教学方法学生身实际收效果样求教育方法性化2）方面气质塑教师需帮助学生克服气质中消极特点3）积极引导学生认识气质中优点学校生活中更发展
48答：性格气质区：(1)性格气质性质性格更受天环境影响性格更具社会特点社会文化性格较差异．气质性心理特征中遗传色彩浓部分(2)性格气质生理基础气质生理基础高级神活动类型特点气质特征高级神活动类型特点异高级神活动类型特点受天生活动条件影响气质具稳定性性格生理基础高级神活动类型特点暂时神联系系统合金天形成条件反射性格中起作性格气质联系
：(1)性格掩蔽改造气质指导气质发展更利体适应周围生活环境(2)气质会影响事物态度行风格性格带某种气质色彩(3)气质影响性格形成发展定性格特性起着促进阻碍作具胆汁质血质特点更容易培养起勇敢果断性格品质气质性格形成表现然发生定影响决定终形成什样性格气质形成相性格品质气质类型形成性格
49答： 巴甫洛夫实验研究中揭示高级神系统活动兴奋抑制强度衡灵活性三种特性根三种特性结合巴甫洛夫动物高级神活动分四种类型：强衡型(遏制型)强衡灵活型(活泼型)强衡灵活型(安静型)弱型
50答：班拉社会学提出者认行获学者社会情境中观察行表现方式行果间接获 班拉社会学提出强化观察学模仿等重概念班拉说体格表现行心理特征认定体格特质现实生活社会环境中耳濡目染模仿学形成通社会学形成格程中体喜欢榜样物模仿模仿表现社会赞许获满足社会赞许起着强化作类似情境中榜样场受强化行然会表现班杜拉通社会学历程进行格培养观念教育广泛应中国身教重言教观念原理格社会学系理通
51答：性格周围环境相互作程中逐渐发展起遗传环境成熟教育等素会性格形成发展产生影响()遗传限作神系统性格形成中定作遗传素起作相较成长处社会环境起着决定性作(二)家庭环境影响性格形成程中家庭环境起着重引导作里环境仅包括家庭包括学校环境社会环境结成复杂社会联系家庭中父母责感教养态度影响童性格形成非常重素家庭气氛子女性格形成影响容忽视着独生子女增独生子女特殊位容易成众注意中心家长娇生惯养会形成性关心私利良性格特点独生子女教育资源集中优势变利素(三)学校教育影响学校教育作系统长期影响环境童性格形成中着特殊位童处学校班集体性格形成着特殊意义伴关系影响童社会化影响性格形成重素(四)社会实践性格形成作环境性格影响需通环境中活动实现性格起决定作环境身环境相互作性格通社会实践活动程中环境发生相互作逐渐形成发展起
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