巧引学生快乐口语交际 小学教师论文


    巧引学生快乐口语交际 口语交际是日常生活中不可缺少的活动,也是所有交流手段中一种最基本、最常用的方式。为了更好地培养和提高学生的口语交际能力,适应社会的进步及学生自身的发展, 因此,教师必须要培养学生人际交往的素质,让每个学生都想说、会说、善说。口语交际的培养,要在双向互动的语言实践中进行,要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,那么,怎样在低年级语文教学的各个环节,巧引学生在快乐中进行口语交际呢?我从以下几个方面进行了尝试。 一、 激发兴趣,让学生大胆说。       “兴趣是最好的老师”,是学生求知的内在动力,它能激励学生探求知识,勇于探索。有了兴趣,学生就会兴致勃勃,积极主动、紧张而又愉快的学习。反之,学生学习就会感到枯燥乏味,困难而且厌烦。但兴趣不是天才的,主要在于诱发培养,而培养兴趣的有效方法是:        1、示范引路。小学生阅览浅,积累少,语言表达尚处在发展阶段,此时示范便显得尤为重要,特别是低年级学生更是需要典型的示范,一年级的教师如果能随时随地向学生作口语表达示范,那么他的学生这个月内便会有惊人的成绩。 对于小学生来说,模仿能力最强,他们多数的能力与品质都是模仿而来。模仿也是一种学习的原动力,他能消除学生胆怯的心理,让他们有试一试的愿望和勇气,所以教师要巧妙的运用示范。 在教学口语交际《春天在哪里》时,为了激发学生表达的欲望,我首先利用音响资料放儿童歌曲《春天在哪里》让学生听,再让班上平时爱说话的学生说说从歌曲里听到了春天在哪里?这位学生不仅说出了听到的春天,还回不由自主的说到自己看到的灿烂美丽的春天。然后我又布置学生在家附近找春天,带领学生到校园里找,学生对这次活动很感兴趣,用心去观察,从而找到了春天,为口语交际课创造了条件。这样一来激发了学生的口语交际兴趣,主动参与,自由表达。        2、激励随行。“教育的艺术,首先不在于获得知识的多少,而在于”激励、鼓舞、欣赏。”每个学生心中都有能被别人赏识的愿望,得到老师的表扬,尤其是低年级的学生当做出一点成绩更是希望被表扬、被肯定。孩子胆子小,声音轻,怕说错话,怕老师批评,更怕别人笑,因此在口语交际中,老师要多表扬少批评,多激励勿指责。要耐心地听他们发言,不轻易打断他们的思路;要善于发现他们细微的进步,适当的送上几句画龙点睛的评语,待学生说完,师生不约而同的鼓掌,学生便会兴趣盎然,纷纷争先恐后地要求说话。此外,不要轻易的挑剔这个词“不规范”,那个词“有毛病”,即便他们说错了,也要用亲切的口吻提醒他们换个词,再说小学生初练口语,往往说话中出现许多方言和不恰当的用词。再加上心理素质不好便显得语无伦次,此时需要老师细心呵护,给孩子们营造一个宽松、宽容的环境,让他们增强自信心,产生兴趣,主动参与口语交际。        3、关注生活,利用一切机会练习口语交际。小学生好奇心强,可塑性也强,要多给他们创造交际的舞台,让他们积极参与在实践中学会交际提高口语能力,如阅读童话故事,看精彩动画片,让他们描述精彩情节;听广播节目,让他们发表感兴趣话题的观点。还可以模仿电视媒体语言形式,举行“实话实说”,“焦点访谈”等节目,让他们担任主持人、嘉宾和观众,讨论学生最关心的热点难点问题,让他们在讨论中充分表现自己,提高口语交际的品味,才能感受口语交际的快乐。         二、创设情境,有效的培养学生的口语交际能力,没有具体的语言环境,学生就不可能来提有实际意义的交际任务,也不可能有双向互动的实践过程。因此,教师要有意识地在课内创设多种多样丰富有益的交际环境,让学生能无拘无束的进行口语交际,感受与人交流的乐趣。 1.‘活用教材创设情境,对课文内容进行创造性的拓展和延伸,渗透听说训练,把听说训练、理解内容、思想教育和课后作业结合起来,创设口语交际情境。教材中编排的口语交际训练内容,如《爱吃的水果》、《可爱的小动物》等内容,都富有浓厚的生活气息,教学中凭借这些例子引导学生在生活中学语言,在生活中用语言,注意充实和丰富教材内容,巧妙的引导学生“入境”,让学生全身心的融入角色体验之中。如教学《 爱吃的水果》我没有详细引导学生看图说话,而是提了大蓝水果,让学生垂涎三尺,此时我抓住机会,让学生先观察它的形状、颜色,再闻闻它的香味,最后尝尝它的味道,一切准备完毕后让学生发言,学生个个跃跃欲试,积极发言,语言真实而富有感染力。而后,我还设计了一组师生对话,学生与学生对话,了解水果的作用,如:师问:××,你好!爱吃水果吗?你爱吃什么水果?为什么?同桌互问互答,我未就此打住话头紧接着设计了猜谜游戏,买卖水果实践表演的口语交际训练,使教材内容丰富起来,学生也变得无拘无束,在课内快乐的交流,不仅培养了学生的口语交际能力,也丰富了他们的语言宝库,培养了思维的敏捷性、灵活性和创造性。       2、 创设生活情境,学生们的生活是口语交际训练的大舞台,任何能力的培养都来源于生活,教师应充分利用生活的实际情境有效地培养学生的口语交际能力,可设计日常会客、打电话、问路、购物等生活情境,让学生在这些生活情景中进行口语交际,不仅可以提高口语交际能力,而且学会了交易和适应市场经济的生活技能,丰富了语言积累。       3、开展活动设情境。口语交际能力的培养和提高,离不开学生课外生活的训练,因此课内学与课外活动有机结合。才能让口语训练随机训练,拓展训练途径。如口语交际《秋游》一课,让学生分组设计好秋游的地点,去干什么,做哪些准备,最后在课堂内学生们交流讨论,找出最好的设计方案,课堂内学生们大胆发言,表明本组的观点与建议,并议论纷纷、针锋相对的对别组的设计方案提出异议。课后组织学生们按最后的方案开展一次秋游,秋游中说感受,秋游后说发现,并将自己的发现、感受写下来,这样学生不仅感兴趣,而且乐于说、乐于写,让说写也结合起来了。  三、口语教学中应注意的几个问题       1、在口语交际的教学中,一定要注意创设情景,激发学生想说的欲望,做到人人动口,人人参与,要求口述的内容要力求做到人人练说的基础上,再指名说,然后再让学生进行评议,也可以教师进行评议引导,以更好的激发学生说的兴趣。如:布置学生做一幅《请到我家来》的图画,让学生上台展示给同学们看,并自己作出介绍。要求学生准确、清楚地说出“我”家住在什么地方,怎样走,在小组内个人能说清楚的基础上,再进行小组互相说,同位互相邀请到自己家里做客,并注意说话时的礼貌,最后找说得好的同学表演给大家看。       2、双向互动是口语交际的特点。进行口语交际的教学,一定要在双向互动上下功夫。师生之间,生生之间才能真正体现“交际”的意义。教师在课堂上制造的是一种平等和谐的氛围,给学生提供一种自由学习,师生合作,生生合作的情景,鼓励学生们大胆与人交际;从参加的范围来说,是全部学生参加,包括每个学生;从时间上来说,是全过程的;从形式上来说,应该是听、想、说多种形式的。       另外,看图后,在自己说的基础上,要求学生你跟我说,我跟你说。在互相邀请的时候,是同位先互相邀请,然后小组竞赛,互相邀请最后全班邀请,还可邀请老师。全部参与其中,实现真正意义上的“交际”。       3、要鼓励学生开动脑筋,发表自己的见解,培养学生的创新精神。我在教学中特别注意有意识地引导学生发表自己的新观点,谈一点新见解,说一点不一样的话。       4、要注意规范学生的口头语言。在教学中一定要注意听学生说话,随时规范学生的口头语言。并引导学生共同参与,形成师评生,生评生,生评师的和谐局面,使学生的口头语言变无序为有序。从一句完整的话开始,逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话,要用词准确恰当。使口语交际课真正的贯穿其中,并得以升华,为新课改的新理念得以实现奠定基础。 5、我们还需注意一点,那就是教师的评价。学生刚开始学习的好与差完全在教师的评价之中。新课程中指出:实施评价应注意教师的评价,学生的自我评价,学生互相评价相结合。我们实施一个民主的评价制度,这样学生的个性才能得到更大的张扬。 总之,口语交际是一项实践性很强的活动,是双向互动的过程。口语交际能力的形成必须通过大量实践的锻炼,俗话说“拳不离手,曲不离口”,教师要善于鼓励学生在日常生活、学习中动脑、动眼、动手、动口,积极进行口语交际,走向社会,走进生活,通过广泛的实践活动,让学生逐步形成良好的交际习惯和交际态度。作为教师,培养学生的口语交际能力则是任道而重远。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

    下载文档到电脑,查找使用更方便

    文档的实际排版效果,会与网站的显示效果略有不同!!

    需要 5 香币 [ 分享文档获得香币 ]

    下载文档

    相关文档

    口语交际:商量

    口语交际:商量小军:小丽,我想跟你商量一件事情。小丽:什么事呀?小军:我想和你调换一下值日的时间,因为今天是我的生日,想早一点儿回家,你看行吗?小丽:对不起,我今天已经跟妈妈约好去书店买书了。...

    4年前   
    1584    0

    口语交际:做手工

    口语交际:做手工玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上。(1)照样子,写一写。想了想  (  )了(  )  (  )了(  )懒洋洋 (    ...

    4年前   
    1524    0

    口语交际教案

    1.根据班级的实际情况,让学生制定班级公约,营造良好的学习环境,建设团结友爱的班集体。2. 引导学生清楚明了地表达自己的观点,认真听取别人的观点。

    2年前   
    384    0

    口语交际:我们与环境

    口语交际:我们与环境一、明确交际话题1.看图片读文字。2.此时,我内心的感想是:________________________________________________________...

    4年前   
    1548    0

    口语交际:安慰

    口语交际:安慰一、设身处地,安慰别人1.根据情境选择合适的内心感受。A.奶奶和妈妈为什么总是要吵架呢?吵得我都不想回家了。B.我真的是尽心尽力了,为什么我这么笨总是考不好呢?C.我为什么这么不...

    4年前   
    1656    0

    口语交际:商量(教案)

    口语交际《做手工》【教学目标】 1. 学习使用商量的语气与别人交流,商量时,能说清楚自己的想法。2.初步感受与人商量的语气与表达要求,尝试在生活中运用。【教学重点】要用商量的语气与表达要求,尝...

    4年前   
    1370    0

    口语交际:有趣的动物

    口语交际:有趣的动物荷叶上(  )一只大青蛙,(  )碧绿的衣裳、(  )雪白的肚皮,(  )一对大眼睛。他们后腿一(  ),向前一(  ),(  )到了荷叶上。(1)在括号里填上合适的动词。...

    4年前   
    1691    0

    小学数学教师论文 让学生敢问善问

    让学生敢问善问前段时间,我听了一天的数学课,令我诧异的是,在课堂上只看到教师向学生提问,而看不到学生提问。这不禁使我深思:三四岁的小孩都会围着大人不停地提问“这是为什么?”“那是什么?”“为什...

    2个月前   
    100    0

    培养学生语文口语交际能力开题报告

    培养学生语文口语交际能力开题报告陈述人:各位领导,各位专家,老师们:我代表课题研究组作课题研究开题报告,请各位领导、专家和老师们对本课题研究实施方案予以审议、指正。报告分两个部分:第一部分:课...

    3年前   
    670    0

    浅谈农村小学生口语交际能力的培养

    浅谈农村小学生口语交际能力的培养   口语交际就是指在一定的情境中,人们运用口头语言,我说你听,你说我听,交流思想,沟通感情,传递信息的双向互动的语言活动。一个人具有良好的口头表达能力,才...

    4年前   
    1027    0

    小学教师论文

    忠于自己的教育良知 有尊严地生活提到“教育良知”“教师的尊严”这一词,就会听到抱怨话语,说教师是“被用绳子捆在了磨道上的驴子”者有之,说教师是“身穿长衫站着喝酒的老帽”者有之,说教师是“多重...

    6个月前   
    589    0

    口语交际:劝告

    口语交际:劝告一、交际要求1.表达:能清晰地说出自己对某件事的看法,并陈述自己的理由。2.劝告:注意说话的语气,不要用指责的口吻,多从别人的角度着想。二、方法训练1.了解事情原委:有一个同学,...

    4年前   
    1690    0

    口语交际:做手工(教案)

    口语交际《做手工》【教学目标】 1. 选择自己的一件手工作品,能按照顺序介绍制作的过程。2.认真聆听别人的介绍,,能够一边听一边记住主要信息。【教学重点】能按顺序介绍制作过程。【教学难点】 能...

    4年前   
    1046    0

    口语交际:我们做朋友

    口语交际:我们做朋友参考答案: 口语交际:我们做朋友一、滑冰 看书 唱歌 滑冰二、1.在公园里,爷爷牵着“我”。2.在山坡上,“我”扶着爷爷。附听读短文:爷爷和我在公园里,爷...

    4年前   
    1073    0

    口语交际:名字里的故事

    口语交际:名字里的故事一、明确交际话题。这次口语交际的话题是(  )A.说名字的含义和来历。B.预测故事结局。C.讲童话故事。二、认识姓名。1.照样子分解名字,并说说你发现了什么。例:司马光=...

    4年前   
    3076    0

    口语交际:有趣的动物(教案)

    口语交际《有趣的动物》【教学目标】 1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。【教学重点】能清楚介绍一种动物有趣...

    4年前   
    3685    0

    《口语交际习作六》教案

    《口语交际习作六》教案《口语交际习作六》教案1   教 学 过 程   第一课时口语交际   启发谈话,拓展思路   师:在我们的生活中,常常会遇到新面孔,那么谁给你的第一印象最...

    1年前   
    352    0

    口语交际:用多大的声音

    口语交际:用多大的声音 参考答案: 口语交际:用多大的声音本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

    4年前   
    1048    0

    “口语交际·应对”教学设计

    “口语交际·应对”教学设计教学目标:1、了解应对的种类和特点,提高对应对的认知。2、通过具体的事例,掌握在常见的交际场合该应用的应对方法,增强应对能力。3、养成良好的语言习惯,懂得礼貌待人,有...

    3年前   
    1424    0

    口语交际:我的暑假生活

    口语交际:我的暑假生活一、明确交际话题。1.这次口语交际的话题是(  )A.快乐生活   B.校园生活C.暑假生活 D.快乐的周末2.暑假的生活是丰富多彩的,是快乐的,是令人难忘的。...

    4年前   
    1623    0

    文档贡献者

    笑***7

    贡献于2023-03-11

    下载需要 5 香币 [香币充值 ]
    亲,您也可以通过 分享原创文档 来获得香币奖励!
    下载文档

    该用户的其他文档