摘 :然观然界关系根观点解然观首先解然观演变发展 文次讲述古代然观代机械然观辩证唯物义然观代然观指出阶段然观特点意义
关键词:古代然观代机械然观辩证唯物义然观代然观
然观指然界总法然界存形式演化方式运动变化动力原根法产生发展源远流长然观时期类然观[1]
古代然观
()史前格化然观
史前社会特征没文字没理知识类然法然茫茫生命运动感觉意识机体宇宙中发生事情善恶两种力量作结果者见力量神控制种力量进行某种仪式操作够控制然社会
(二)古希腊朴素然观
古希腊时期社会特征社会处奴隶社会阶段科学处萌芽阶段然认识思辨直观方式进行然科学然哲学没区分开
早然作哲学思考活动古希腊伊奥尼亚米利城泰勒斯阿克西曼德阿克西美尼三位哲学家然法总体特征宇宙生成宇宙万物生成变化物质性原浓聚稀散结果种哲学简单素朴
古希腊著名数学家哲学家毕达哥拉斯提出种观点万物皆数数现实基础决定切事物形式实质根世界法关系赫拉克利特说宇宙团燃烧着烈火德谟克利特指出宇宙原原子虚空原子分两种属性:形状原子数量限原子定形状次序位置结合分离形成万物存着静止虚空原子中运动
柏拉图古希腊伟哲学家老师苏格拉底学生亚里士德称古希腊三哲学家柏拉图亚里士德然观方面独见解柏拉图提出理念然观存两世界:理念世界验世界理念世界真正世界现实世界理念世界具体体现然界运动变化原寓造物摹仿理念创造然界程中亚里士德—四说(质料动力目形式)说明事物存原认质料形式基没形式质料没质料形式质料形式结合生成具体事物宇宙万物生灭程质料形式断生成转化程种转化目发展目亚里士德认天物体物体高低贵贱分物体高低贵贱分位置然运动位置亚里士德世界偶然世界序组织目世界
(三)中世纪宗教神学然观
中世纪社会特征信仰时代概括[2]该时期基特征政教合信仰信仰义时期文化形态表现形式神学高学问理性哲学科学匍匐宗教神学脚扮演服务工具角色
中世纪神学家宗教神学存发展继承发展柏拉图理念亚里士德目然观柏拉图理念变成造物前永恒存思想——帝原形认种永恒思想运动虚中产生水火土气原子宇宙万物帝终极全善造物然目制约等级制序整体
(四)古代然观评价
古代然观基特点直观性思辨性猜测性[3]然界作统机体某种具固定形体东西中寻找统认然界幅种种联系相互作穷交织起画面中没东西动变时缺乏足然现象联结成果链条验知识然界认识尚未进步分析解剖程度总体联系认识必然模糊
古代然观具极重历史位概括起第标志着类然界认识已破原始神话宗教藩篱开始运理性思维探索然质规律类认识然道路次巨进步第二意味着哲学然科学间存着天然联系:方面哲学然界认识作重基础方面然科学认识然界程中回避然界总观点问题
二 代机械然观
()然观演变简介
代社会启蒙时代理性时代[3]代事件:资义生产方式确立出现系列具重影响意义社会性运动典型代表文艺复兴宗教改革 启蒙运动科学兴起工业革命等
时期出现许具影响力科学巨代科学先驱——尼古拉·哥白尼哥白尼提出日心说长年观察计算完成伟著作天体运行伽利略意利物理学家天文学家哲学家代实验科学先驱者誉代科学父坚定移支持哥白尼日心说晚年受教会迫害终身监禁开普勒德国著名天体物理学家 提出著名行星运动三定律艾萨克·牛顿(Isaac Newton)英国伟数学家物理学家天文学家然哲学家牛顿贡献发明微积分发现万引力定律典力学誉类历史伟影响力科学家
1.笛卡尔然观
笛卡尔欧洲代资产阶级哲学奠基世界分形体世界精神世界认物质形体世界惟实体切形体做机械运动物质物质惟特性广延物质世界中物物相触产生运动物质唯运动形式空间位移笛卡尔认宇宙庞机械系统帝提供初起严格机械运动规律运行说运动广延构造出世界作机器认活动严格遵循物理定律笛卡尔然观摆脱目唯灵束缚太朴素直观
2 18世纪英国典机械然观
典机械然观代表物霍布斯洛克基思想整宇宙物质组成物质性质取决组成分微粒空间结构数量组合物质具变质量固惯性间存着万引力切物质运动物质绝均匀时空框架中位移遵循严格机械运动定律保持严格果关系物质运动根原物质外部然观受牛顿力学影响
3. 18世纪法国极端化机械唯物
极端化机械唯物代表物拉美特利霍尔巴赫拉美特利观点机器霍尔巴赫提出宇宙身条原结果穷链条夸必然性否定偶然性
(二)机械然观评价
1. 机械然观重贡献
机械然观产生然观发展做出重贡献[5]第摒弃古代朴素辩证法然观直观性思辨性猜测性第二强调然外独立性第三实证反思辨强调验实证方法张分析原方法研究象种研究方法然科学发展完全必四百年认识然界方面获巨进展基条件
2. 机械然观性质局限性
机械然观产生然然观发展做出重贡献[3]身性质原避免存定局限性首先机械性力学观点考察然界切现象然界种运动形式结机械运动形式次形学性复杂事物复杂关系原简单事物简单关系分加研究然部分合体次彻底性割裂然界类社会历史发展关系认然界孤立实践领域外原始然存物种客二分观点必然导致然观历史观割裂终陷入唯心义神学目
三 辩证唯物义然观
()辩证唯物义然观创立然哲学思想渊源
辩证唯物义然观直接先驱德国古典然哲学[3]康德关空间时间物质运动变化发展作哲学思考包含丰富辩证法思想刻画幅关宇宙结构发展宏观图景黑格尔指出然科学然哲学关系范畴转换提出然界活生生整体著名断证空间时间运动物质统提出物质连续性间断性统猜测简单生命化学程产生时辩证唯物义然观继承古希腊然观中辩证法观点克服机械唯物义然观形学性质总结时然科学新成
18世纪末19世纪中叶理然科学方面产生系列成:①星云说②质渐变③量守恒转化定律④尿素工合成⑤细胞学说⑥生物进化⑦电磁场理⑧元素周期律辩证唯物义然观 正述基础创立
(二)辩证唯物义然观基思想
辩证唯物义然观基思想概括起六条第然界物质物质万物原基础第二运动量质灭第三意识思维物质高度发展产物脑属性机第四时间空间物质固属性存方式第五然界切事物现象矛盾统体矛盾双方定条件相互转化推动着然界运动发展第六然界切事物处普遍联系相互作中处断运动转化程中然发展程中产生类类社会
(三)辩证唯物义然观基特征
(1)唯物辩证法统然界客观实性存类研究然界认识前提
(2)然史类史统然界类社会历史统然历史程
(3)天然然化然统然界包括参中化然界创造占生产然界类然界认识重飞跃
(4)然象性关系动性受动性统时候动性发挥受制约限绝然界里获单纯取决动性发挥程度时取决受动性认识程度控制力
(四) 辩证唯物义然观建立重意义
类然观产生发展类实践水认识水社会发展水密切相关辩证唯物义然观建立具极重意义第然观发展史革命性变革克服古代朴素辩证法然观局限性吸取关然界运动发展整体联系思想代然科学新成批判机械形学第二马克思义关科学观科学方法科学社会研究奠定思想理基础第三科学技术研究提供世界观认识方法价值理前提第四然科学科学结合提供理指出然科学发展奠定类社会发展基础然科学真正成科学
四 代科学突破然观发展
() 19—20世纪交物理学革命
19世纪末20世纪初物理学出现三新发现两问题彻底变革科学然图景推动然科学进入现代然科学发展新阶段[4]
19世纪末物理学出现三发现 X 射线放射性电子 新发现猛烈击道尔顿关原子分割观念开原子原子核部结构门揭露微观世界中更深层次奥秘时正陶醉物理学典体系善美境界时物理学晴朗天空中出现两朵乌云时典物理学理法解释麦克尔逊—莫雷实验黑体辐射实验物理学陷入空前危机典物理学危机实质形学思维方式机械然观危机表明旧理新发现面前力
20世纪初正解决新实验事实旧理间矛盾程中爱斯坦普朗克等科学家创立相量子力学支柱现代物理学理体系1905年德国科学家爱斯坦创建狭义相科学揭示时间空间时间空间物质运动间质量量间统性1916年创立广义相揭示空间时间物质间存辩证关系相关时间空间物理学理力击着牛顿时空观
(二) 量子力学
1927年矩阵力学波动力学证实二者等价称量子力学量子力学研究代表黑体辐射实验普朗克提出量子假说光质发现玻恩量子力学作出统计学解释海森堡提出测准原理玻尔互补原理
革命性成取方面产生两全新然科学基础理:相量子力学方面然观产生深远影响展现出幅全新然景观:彻底推翻物质运动关形学观点深刻揭示物体质量运动速度物质质量时空间深刻关联二绝时空存时空仅物质关联身物质运动存属性方式时触发系列深刻哲学科学争
(三)系统科学出现系统然观诞生
20世纪40年代末兴起控制信息系统系统科学研究第批成果 20世纪70年代前相继出现耗散结构理协学突变超循环等组织理分形理孤粒子理混沌理系统科学新发展
(四)系统然观基涵思想
系统然观建立新物理学革命系统科学基础描绘出幅基粒子原子分子化合物直类微观领域宇观天体系统演化组织运动创造辩证演化发展然图景深层次基涵揭示然系统仅存着演化着然系统仅确定会发产生预测机性然系统仅简单线性复杂非线性阐发然界确定性机性简单性复杂性线性非线性辩证统思想仅丰富发展辩证唯物义然观更重突破传统思维方式提供种探索组织性复杂性问题全新思维方式——系统思维方式
五 生态然观
()天然然工然
天然然然中已存未类利然工然利改造天然然创造天然然中存类文明分两类:①工然界工生态系统②工然物工然科学技术物化工然然界中介
(二)然关系历史演进
1渔猎文明——然关系原始谐
2农业文明——然关系初步异化
3工业文明——然关系基立
(三)然协调发展
类前面全球性问题:口问题资源问题环境问题问题然关系进行反思——树立生态文明观寻找协调然关系途径中国持续发展战略
(四)生态然观基思想
生态系统生命系统生态系统生物系统环境系统组成然体生命维持生长发育掩体容生活系统生态系统衡破坏演化围绕生命物质进行
六 结束语
文介绍古希腊朴素辩证法然观——机械唯物义然观——辩证唯物义然观代然辩证法演变程然观建立科学发展基础然科学总结概括着科学技术进步逐渐发展正确科学先进然观指导科学取更进步发展
参考文献
[1] 教育部社会科学研究思想政治工作司然辩证法概[M] 高等教育出版社200701
[2] 徐治立然辨证法概[M]北京航空航天学出版社 200809
[3] 国屏高亮华刘立吴彤代然辩证法教程[M]清华学出版社2005:01
[4] 恩格斯然辩证法[A]民出版社 1972517
[5] 陈芳学学术发展系统观[J]复旦教育坛2006(4)
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