目录
关幼入学准备问题思考 2
前 言 3
幼入学准备现状 4
（）幼园方面幼入学准备现状 4
（二）家庭方面幼入学准备现状 4
（三）学方面幼入学准备现状 5
二幼入学准备存问题 5
（）幼园幼入学准备方面存问题 5
（二）家庭幼入学准备方面存问题 6
（三）学幼入学准备方面存问题 7
三幼入学准备存问题原 7
（）幼衔接单性片面性 7
（二）师资水参差齐 8
（三）家长教养方式科学 8
四提高幼入学准备水策略 8
（）幼园学双衔接 8
（二）加强师资培训提高教师认识 9
（三）帮助家长走出教育误区 9
参考文献 10
关幼入学准备问题思考
摘 幼入学准备前教育热点问题幼升入学标志着新阶段开始童入学准备足度会童入学学校适应方面带困难会学校家庭社会带定消极影响前幼入学准备存着幼园学化倾家长忽略精神准备学教学方式缺乏渡等问题导致问题存原幼衔接师资水家长教养方式等方面关幼做入学准备需幼园家庭学努力：幼园学双衔接加强师资培训提高教师认识帮助家长走出教育误区
关键词 入学准备幼衔接学校教育家庭教育入学适应
Thinking About the Question of Children＇s School Readiness
Abstract Preschool preparation is a hot issue of education The entrance to primary school marks the beginning of a new phase if children are not prepared or excessive it will make difficult for children to adapt to school and it can have a negative effect on school family and society At present there is a tendency of kindergartens become Primary school orientations the parents neglect the preparation and the lack of transition in Primary school teaching The causes of the problem are related to the link between the kindergartens and the Primary school the level of teachers and the parenting style of the parents To prepare children for admission we need to make joint efforts in kindergarten family and Primary school Strengthen teacher training and improve teachers＇ awareness Help parents get out of misunderstanding of education
Keywords Preschool preparationThe continuity between kindergarten and Primary schoolThe school educationThe family educationAdmission adaptation
前 言
入学准备指童接受正规学校教育前应具备基素质力[1]幼园教育指导纲（试行）中指出幼园应家庭社区密切合作学相互衔接综合利种教育资源幼发展创造良条件[2]年幼入学准备问题已成教育热点问题越越关注幼入学准备学教育中学教育甚终身教育着重作帮助幼做入学准备工作实现入学准备价值仅利幼适应学校生活利培养幼优良学品质行惯幼终身受益真正意义谐发展
幼六周岁起开始进入学接受义务教育幼说全新开始然幼园学邻教育阶段两种教育机构教育方式着较区包含着系列转折变化：幼学方式游戏课堂教学活动方式学容五领域转变书面知识等等初入学幼会出现种适情况幼学够利生活学幼入学准备显尤重幼升入学够更学生活幼园学家庭相互配合积极做入学准备工作
幼入学准备现状
（）幼园方面幼入学准备现状
1生活常规现状
幼日生活中幼睡眠时间逐渐减少户外活动时长增加更加重视身体锻炼积极利种活动发展幼肌肉促进幼身体衡协调教师开始意识引导幼遇事情解决幼布置够完成劳动务重点求幼遵守规学迟教学活动中做动作便讲话培养幼规意识鼓励幼动交流文明语教师会幼讲述关学事情者组织幼学参观引起幼学生活
2知识学现状
幼学方面进入班开始幼智育活动例逐渐增加游戏活动相减少幼教师开始意识培养幼注意力记忆力观察力学力鼓励幼胆提出疑问支持探究解决问题智育活动中更注重阅读运算力训练幼园班开始教孩子拼音汉字数学运算
（二）家庭方面幼入学准备现状
1生活力现状
家长孩子第老师家庭孩子第学校家庭教育中家长教育观念教育方法十分重部分家长较重视幼升学准备工作会提前孩子买书包文具等学品做物质准备会早孩子提出种求：生活家长孩子开始穿衣服吃饭学会扫收拾东西合理分配时间培养幼理力生活惯作息规律部分家长孩子生活起居全权包办导致孩子生活理力独立思考力较差
2知识技现状
许家长重视知识技学家长提前孩子报种升学班幼学点汉字运算家长孩子报种技班：舞蹈班钢琴班绘画班书法班等想孩子全面发展受应试教育环境升学压力影响部分家长表现出攀急功利心态认提前学越越学教材入学准备家长会说家孩子已会认字背诗做数学计算已准备充分孩子然识字知道笔画会背古诗知道含义[3]甚家长会恐吓孩子说成绩学生喜欢逼迫孩子学家长行会幼求知欲降甚会幼心里留学苦学累厌学心理会增加幼心理负担
（三）学方面幼入学准备现状
1生活制度际关系现状
生活制度方面学生午般课4节午般3节课堂学生遵守课堂纪律课堂智力活动课间休息10分钟活动放学做课值日回家写家庭作业家庭作业必须完成务学里教师务教学作业批改课堂纪律教师学生互动集中课堂师生接触较少际交伴突行解决环境方面学教室黑板桌椅扫工具颜色单座位固定没玩具
2学方式学容现状
学年级学校教育开端影响着整义务教育利开展学课堂教学作活动方式教师讲授固定教材年级课程设置语文数学常识音乐美术体育等课程着重学书面知识重视听说读写算训练科教老师外貌性格教学风格迥然学生仅学容努力适应风格老师学幼说变成种责否感兴趣学具强制性学效果分数体现
二幼入学准备存问题
（）幼园幼入学准备方面存问题
1幼园入学准备工作实施迟缓性
直幼入学准备视幼园班教师工作务幼班开始接受入学准备教育实际幼入学准备应该幼入园开始渗透幼日生活中[4]幼入学准备工作实施迟缓性造成幼入学准备足入学会出现种问题：注意力集中语言表达清晰生活适应力差伴交困难等等研究表明约16 35适龄学前童尚未达必需准备状态童起点差距逐渐扩更发展成学校中学业落者问题童[5]长会幼入学准备方面产生消极影响
2幼园学化倾
前幼园幼入学准备方面突出问题学化倾幼园知识储备作幼入学准备重点幼教师学部分知识提前教幼造成幼刚入学时面已学知识缺失兴趣轻松取成绩学态度会较松懈造成课认真学努力等现象长会幼注意力法集中形成学惯态度旦幼储备知识完面更难学容加没养成良学惯会出现学困难现象幼园学化违背幼身心发展规律幼早承担学压力甚会造成幼厌学非常利幼持续发展
（二）家庭幼入学准备方面存问题
1忽视精神准备
种家长完全重视幼入学准备幼渡种家长认入学准备孩子做物质准备际交应激力情感态度等精神方面表现出忽视者重视态度导致幼入学种适Stig Brostrom研究发现幼园里表现独立活泼问喜欢探索伴关系处理较幼入学前周里态度发生改变变活跃积极表现出种安全样子[6]总问题利幼性形成幼学力适应力发展
2分重视知识准备
家庭作童成长场影响着孩子格性形成孩子入学准备状态着重影响前中国家庭孩子处家庭中心位受宠爱保护家长暂时没意识严重问题说入学准备想首先语文数学外语等学科知识学殊知童入学准备应该全方位家长注重孩子知识储备表面起家长重视幼入学准备实质严重忽视孩子力培养片面追求早期智力开发孩子入学准备缺乏科学认识全面理解种行利幼养成良惯品质
（三）学幼入学准备方面存问题
1教学方法缺乏渡
研究表明童学会感紧张恐惧焦虑安甚产生厌学消极态度学童求严格求规定完成务[7]Brostrom通丹麦挪威童调查发现童入学畏惧感部分童表现出紧张安学校教育教师严厉求恐惧[8]社会期提高学求相应提高直接教学教课方式孩子感厌倦苦恼学兴趣降教育方法脱节偏重语言忽略形象化游戏化增加幼学难度童挫败感增强信心降低严格考试制度评分标准会引起幼恐惧压力剧增
2教学理更加严格
学教学理幼园严格求学迟课遵守纪律时完成作业严格考核制度等等造成幼神系统负担加重童新学期开始初期感疲惫孩子表现课瞌睡精采体重降孩子表现课适注意力法集中家庭作业法时完成教师幼接触减少幼心理会感压抑生疏孩子会觉失落社会性方面会表现退缩焦虑害怕孩子遇困难敢告知教师承受甚出现害怕学情绪
三幼入学准备存问题原
（）幼衔接单性片面性
少区幼园学衔接幼园动学拢表现教育容教学方式作息制度纪律求方面学拢少学考虑刚入学童特点动幼园幼衔接工作中重知识轻力关注身体健康忽视心理健康重智育忽视全面发展幼园教师学教师缺乏效沟通许幼教师盲目模仿学学模式童感法适应许学教师解幼身心发展规律学生学求高常布置抄写背诵作业六岁童肌肉未发展成熟记忆力精确导致童面学心情烦躁反感学生活
（二）师资水参差齐
教师教育观念教学力等方面截然部分教师幼衔接工作没正确认识忽略幼入学准备者度模仿学课堂模式部分教师然正确认识缺乏幼深入解没硬教学力缺乏行教育方案[9]教育效果方面理想状态相差甚远部分教师然知道幼入学准备生活学惯学理力规务意识身体素质等方面综合准备迫升学压力社会环境压力家长急功利求导致教师便力法开展入学准备教育心余力足
（三）家长教养方式科学
前家庭独生子女父母子成龙女成凤着孩子输起跑线名号开始孩子早承受学压力家长文化水程度限缺乏教育专业知识解幼身心发展规律教育存着片面性部分家庭渡宠爱孩子孩子进入学娇气中心理力差种科学教养方式非常利幼形成良心理品质惯
外年童入学准备问题直受重视相关研究表明幼否快速适应学生活中受益需家庭幼园学三方面努力[10]学者直倡导三方合作提高幼入学准备水幼园工作规程幼园教育指导纲（试行）中求幼园学家庭社区密切联系相互衔接促幼发展实践中没相应监督理制度实施程中总会出现种规范导致种问题出现
四提高幼入学准备水策略
（）幼园学双衔接
1幼园方面
幼园方面加强周围学联系时沟通解学教育纲教材教学求计划研究幼园学差距制定班教学计划班更加直接进行入学准备教育计划童介绍学学生活行规班童提出求养成学生应该具行惯培养孩子控力意注意断提高幼听说读写力适改变幼园班学生活环境减少幼园学差距幼更快适应学生活激发幼入学动机积极班家长进行宣传教育家长更幼园配合完成入学准备工作
2学方面
学方面更加动幼园拢学深入解幼园班教育情况认真研究幼身心发展规律适降低学年级课程难度减少书面作业布置适增添游戏活动灵活安排教学容灵活转换教学模式综合学幼园教育方法教师学生建立良师生关系加强沟通交流学生感受教师关怀集体温暖
（二）加强师资培训提高教师认识
教育现象学观点童发展水童入学准备教育工作结果着教师教育观念行变化变化想童更适应正规学校生活必须提高教师素质[11]学校组织幼教师学年级教师参加幼衔接培训两教育阶段教师认识幼入学准备重性必性双方相互解幼学状况生活情况班幼学兴趣生活理力规意识务意识等学年级学生学力课堂注意力社会性交等方面位教师掌握两教育阶段学生现状教学容目标务起研究学现阶段幼身心发展特点商讨制定两阶段教学计划
外阶段教师资格认证方面美国做较合理部分州教师资格认证根童年龄阶段进行幼园学三年级认证阶段样教师解童年龄阶段特点基础更加全面认识学幼教育差异非常利提高童适应环境力[12]
（三）帮助家长走出教育误区
1树立正确教育观
幼入学准备家长参更完成家长教育观念偏差 造成片面重智力轻力重短期成绩忽略长期发展现象研究表明童学业成受入学准备水学校教育家庭环境等种素影响家庭幼教师入学准备重视程度影响水高低[10]家长首先改变孩子入学学校教师全权负责理错误观念认识家庭教育重性动学科学育知识验规范教育行家长孩子影响潜移默化模仿孩子天性父母言行举止会成幼模仿容家长规范行身作成幼榜样
2家校合作
苏霍姆林斯基认培养项极细微务需家庭教育学校教育互相协作努力缺乏方法完成家长幼园配合保持教育致性幼幼园里养成行惯家里够强化家长时教师沟通解幼园情况积极配合教师入学准备工作开展幼升入学家长保持教师常沟通惯时解孩子学校方面适应情况教师起帮助学生渡入学适应阶段
外相关部门应该幼入学准备工作加强监督系统理仅入学准备工作实施法循保障幼入学准备工作开展效性
幼入学准备需幼园学家庭合作完成幼入学准备知识技储备更重视情感态度社会性方面发展重视智力发展顾非智力素仅重视孩子听说读写算力发展重视孩子规意识务意识培养仅关注孩子生理发展注重孩子心理健康孩子身心全面健康谐发展
总眼前利益影响孩子发展幼入学准备价值幼终身教育坚实基础
参考文献
[1]赵军海入学准备幼园事[J]基础教育研究2009（10）：6063
[2]教育部基础教育司幼园教育指导纲（试行）[S]2001
[3]黄颂学前教育学[M]北京：民教育出版社2009348349
[4]郭娜幼衔接视角幼入学准备研究[D]鞍山师范学院2015
[5]暴占光张葵童入学准备访谈研究[J]学前教育研究2005(5)14 15
[6] Stig BrostromProblems and Barriers in Children＇ s Learning European When They Transit from Kindergarten to Kindergarten Class in School[ J]Early Childhood Education Research Monograph2003(1)51 65
[7]朱静邓李梅幼渡期彰显幼入学准备策略[J]教育教学研究201428（2）：123124
[8]李敏谊崔淑婧十年国外利益相关者幼衔接问题法研究综述[J]外国中学教育2010(5)：1213
[9]杨文前幼衔接存问题策[J]学前教育研究2013（8）：6163
[10]郝慧颖童入学准备问题教育干预途径[J]太原学教育学院学报201331(1)：2022
[11]吴毛益敏国外20年入学准备教育研究综述[J]教育探究20112(4)：2832
[12]王丽娟姚慰民关农村童入学准备研究综述[J]代教育坛2006（9）
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关幼入学准备问题思考 2
前 言 3
幼入学准备现状 4
（）幼园方面幼入学准备现状 4
（二）家庭方面幼入学准备现状 4
（三）学方面幼入学准备现状 5
二幼入学准备存问题 5
（）幼园幼入学准备方面存问题 5
（二）家庭幼入学准备方面存问题 6
（三）学幼入学准备方面存问题 7
三幼入学准备存问题原 7
（）幼衔接单性片面性 7
（二）师资水参差齐 8
（三）家长教养方式科学 8
四提高幼入学准备水策略 8
（）幼园学双衔接 8
（二）加强师资培训提高教师认识 9
（三）帮助家长走出教育误区 9
参考文献 10
关幼入学准备问题思考
摘 幼入学准备前教育热点问题幼升入学标志着新阶段开始童入学准备足度会童入学学校适应方面带困难会学校家庭社会带定消极影响前幼入学准备存着幼园学化倾家长忽略精神准备学教学方式缺乏渡等问题导致问题存原幼衔接师资水家长教养方式等方面关幼做入学准备需幼园家庭学努力：幼园学双衔接加强师资培训提高教师认识帮助家长走出教育误区
关键词 入学准备幼衔接学校教育家庭教育入学适应
Thinking About the Question of Children＇s School Readiness
Abstract Preschool preparation is a hot issue of education The entrance to primary school marks the beginning of a new phase if children are not prepared or excessive it will make difficult for children to adapt to school and it can have a negative effect on school family and society At present there is a tendency of kindergartens become Primary school orientations the parents neglect the preparation and the lack of transition in Primary school teaching The causes of the problem are related to the link between the kindergartens and the Primary school the level of teachers and the parenting style of the parents To prepare children for admission we need to make joint efforts in kindergarten family and Primary school Strengthen teacher training and improve teachers＇ awareness Help parents get out of misunderstanding of education
Keywords Preschool preparationThe continuity between kindergarten and Primary schoolThe school educationThe family educationAdmission adaptation
前 言
入学准备指童接受正规学校教育前应具备基素质力[1]幼园教育指导纲（试行）中指出幼园应家庭社区密切合作学相互衔接综合利种教育资源幼发展创造良条件[2]年幼入学准备问题已成教育热点问题越越关注幼入学准备学教育中学教育甚终身教育着重作帮助幼做入学准备工作实现入学准备价值仅利幼适应学校生活利培养幼优良学品质行惯幼终身受益真正意义谐发展
幼六周岁起开始进入学接受义务教育幼说全新开始然幼园学邻教育阶段两种教育机构教育方式着较区包含着系列转折变化：幼学方式游戏课堂教学活动方式学容五领域转变书面知识等等初入学幼会出现种适情况幼学够利生活学幼入学准备显尤重幼升入学够更学生活幼园学家庭相互配合积极做入学准备工作
幼入学准备现状
（）幼园方面幼入学准备现状
1生活常规现状
幼日生活中幼睡眠时间逐渐减少户外活动时长增加更加重视身体锻炼积极利种活动发展幼肌肉促进幼身体衡协调教师开始意识引导幼遇事情解决幼布置够完成劳动务重点求幼遵守规学迟教学活动中做动作便讲话培养幼规意识鼓励幼动交流文明语教师会幼讲述关学事情者组织幼学参观引起幼学生活
2知识学现状
幼学方面进入班开始幼智育活动例逐渐增加游戏活动相减少幼教师开始意识培养幼注意力记忆力观察力学力鼓励幼胆提出疑问支持探究解决问题智育活动中更注重阅读运算力训练幼园班开始教孩子拼音汉字数学运算
（二）家庭方面幼入学准备现状
1生活力现状
家长孩子第老师家庭孩子第学校家庭教育中家长教育观念教育方法十分重部分家长较重视幼升学准备工作会提前孩子买书包文具等学品做物质准备会早孩子提出种求：生活家长孩子开始穿衣服吃饭学会扫收拾东西合理分配时间培养幼理力生活惯作息规律部分家长孩子生活起居全权包办导致孩子生活理力独立思考力较差
2知识技现状
许家长重视知识技学家长提前孩子报种升学班幼学点汉字运算家长孩子报种技班：舞蹈班钢琴班绘画班书法班等想孩子全面发展受应试教育环境升学压力影响部分家长表现出攀急功利心态认提前学越越学教材入学准备家长会说家孩子已会认字背诗做数学计算已准备充分孩子然识字知道笔画会背古诗知道含义[3]甚家长会恐吓孩子说成绩学生喜欢逼迫孩子学家长行会幼求知欲降甚会幼心里留学苦学累厌学心理会增加幼心理负担
（三）学方面幼入学准备现状
1生活制度际关系现状
生活制度方面学生午般课4节午般3节课堂学生遵守课堂纪律课堂智力活动课间休息10分钟活动放学做课值日回家写家庭作业家庭作业必须完成务学里教师务教学作业批改课堂纪律教师学生互动集中课堂师生接触较少际交伴突行解决环境方面学教室黑板桌椅扫工具颜色单座位固定没玩具
2学方式学容现状
学年级学校教育开端影响着整义务教育利开展学课堂教学作活动方式教师讲授固定教材年级课程设置语文数学常识音乐美术体育等课程着重学书面知识重视听说读写算训练科教老师外貌性格教学风格迥然学生仅学容努力适应风格老师学幼说变成种责否感兴趣学具强制性学效果分数体现
二幼入学准备存问题
（）幼园幼入学准备方面存问题
1幼园入学准备工作实施迟缓性
直幼入学准备视幼园班教师工作务幼班开始接受入学准备教育实际幼入学准备应该幼入园开始渗透幼日生活中[4]幼入学准备工作实施迟缓性造成幼入学准备足入学会出现种问题：注意力集中语言表达清晰生活适应力差伴交困难等等研究表明约16 35适龄学前童尚未达必需准备状态童起点差距逐渐扩更发展成学校中学业落者问题童[5]长会幼入学准备方面产生消极影响
2幼园学化倾
前幼园幼入学准备方面突出问题学化倾幼园知识储备作幼入学准备重点幼教师学部分知识提前教幼造成幼刚入学时面已学知识缺失兴趣轻松取成绩学态度会较松懈造成课认真学努力等现象长会幼注意力法集中形成学惯态度旦幼储备知识完面更难学容加没养成良学惯会出现学困难现象幼园学化违背幼身心发展规律幼早承担学压力甚会造成幼厌学非常利幼持续发展
（二）家庭幼入学准备方面存问题
1忽视精神准备
种家长完全重视幼入学准备幼渡种家长认入学准备孩子做物质准备际交应激力情感态度等精神方面表现出忽视者重视态度导致幼入学种适Stig Brostrom研究发现幼园里表现独立活泼问喜欢探索伴关系处理较幼入学前周里态度发生改变变活跃积极表现出种安全样子[6]总问题利幼性形成幼学力适应力发展
2分重视知识准备
家庭作童成长场影响着孩子格性形成孩子入学准备状态着重影响前中国家庭孩子处家庭中心位受宠爱保护家长暂时没意识严重问题说入学准备想首先语文数学外语等学科知识学殊知童入学准备应该全方位家长注重孩子知识储备表面起家长重视幼入学准备实质严重忽视孩子力培养片面追求早期智力开发孩子入学准备缺乏科学认识全面理解种行利幼养成良惯品质
（三）学幼入学准备方面存问题
1教学方法缺乏渡
研究表明童学会感紧张恐惧焦虑安甚产生厌学消极态度学童求严格求规定完成务[7]Brostrom通丹麦挪威童调查发现童入学畏惧感部分童表现出紧张安学校教育教师严厉求恐惧[8]社会期提高学求相应提高直接教学教课方式孩子感厌倦苦恼学兴趣降教育方法脱节偏重语言忽略形象化游戏化增加幼学难度童挫败感增强信心降低严格考试制度评分标准会引起幼恐惧压力剧增
2教学理更加严格
学教学理幼园严格求学迟课遵守纪律时完成作业严格考核制度等等造成幼神系统负担加重童新学期开始初期感疲惫孩子表现课瞌睡精采体重降孩子表现课适注意力法集中家庭作业法时完成教师幼接触减少幼心理会感压抑生疏孩子会觉失落社会性方面会表现退缩焦虑害怕孩子遇困难敢告知教师承受甚出现害怕学情绪
三幼入学准备存问题原
（）幼衔接单性片面性
少区幼园学衔接幼园动学拢表现教育容教学方式作息制度纪律求方面学拢少学考虑刚入学童特点动幼园幼衔接工作中重知识轻力关注身体健康忽视心理健康重智育忽视全面发展幼园教师学教师缺乏效沟通许幼教师盲目模仿学学模式童感法适应许学教师解幼身心发展规律学生学求高常布置抄写背诵作业六岁童肌肉未发展成熟记忆力精确导致童面学心情烦躁反感学生活
（二）师资水参差齐
教师教育观念教学力等方面截然部分教师幼衔接工作没正确认识忽略幼入学准备者度模仿学课堂模式部分教师然正确认识缺乏幼深入解没硬教学力缺乏行教育方案[9]教育效果方面理想状态相差甚远部分教师然知道幼入学准备生活学惯学理力规务意识身体素质等方面综合准备迫升学压力社会环境压力家长急功利求导致教师便力法开展入学准备教育心余力足
（三）家长教养方式科学
前家庭独生子女父母子成龙女成凤着孩子输起跑线名号开始孩子早承受学压力家长文化水程度限缺乏教育专业知识解幼身心发展规律教育存着片面性部分家庭渡宠爱孩子孩子进入学娇气中心理力差种科学教养方式非常利幼形成良心理品质惯
外年童入学准备问题直受重视相关研究表明幼否快速适应学生活中受益需家庭幼园学三方面努力[10]学者直倡导三方合作提高幼入学准备水幼园工作规程幼园教育指导纲（试行）中求幼园学家庭社区密切联系相互衔接促幼发展实践中没相应监督理制度实施程中总会出现种规范导致种问题出现
四提高幼入学准备水策略
（）幼园学双衔接
1幼园方面
幼园方面加强周围学联系时沟通解学教育纲教材教学求计划研究幼园学差距制定班教学计划班更加直接进行入学准备教育计划童介绍学学生活行规班童提出求养成学生应该具行惯培养孩子控力意注意断提高幼听说读写力适改变幼园班学生活环境减少幼园学差距幼更快适应学生活激发幼入学动机积极班家长进行宣传教育家长更幼园配合完成入学准备工作
2学方面
学方面更加动幼园拢学深入解幼园班教育情况认真研究幼身心发展规律适降低学年级课程难度减少书面作业布置适增添游戏活动灵活安排教学容灵活转换教学模式综合学幼园教育方法教师学生建立良师生关系加强沟通交流学生感受教师关怀集体温暖
（二）加强师资培训提高教师认识
教育现象学观点童发展水童入学准备教育工作结果着教师教育观念行变化变化想童更适应正规学校生活必须提高教师素质[11]学校组织幼教师学年级教师参加幼衔接培训两教育阶段教师认识幼入学准备重性必性双方相互解幼学状况生活情况班幼学兴趣生活理力规意识务意识等学年级学生学力课堂注意力社会性交等方面位教师掌握两教育阶段学生现状教学容目标务起研究学现阶段幼身心发展特点商讨制定两阶段教学计划
外阶段教师资格认证方面美国做较合理部分州教师资格认证根童年龄阶段进行幼园学三年级认证阶段样教师解童年龄阶段特点基础更加全面认识学幼教育差异非常利提高童适应环境力[12]
（三）帮助家长走出教育误区
1树立正确教育观
幼入学准备家长参更完成家长教育观念偏差 造成片面重智力轻力重短期成绩忽略长期发展现象研究表明童学业成受入学准备水学校教育家庭环境等种素影响家庭幼教师入学准备重视程度影响水高低[10]家长首先改变孩子入学学校教师全权负责理错误观念认识家庭教育重性动学科学育知识验规范教育行家长孩子影响潜移默化模仿孩子天性父母言行举止会成幼模仿容家长规范行身作成幼榜样
2家校合作
苏霍姆林斯基认培养项极细微务需家庭教育学校教育互相协作努力缺乏方法完成家长幼园配合保持教育致性幼幼园里养成行惯家里够强化家长时教师沟通解幼园情况积极配合教师入学准备工作开展幼升入学家长保持教师常沟通惯时解孩子学校方面适应情况教师起帮助学生渡入学适应阶段
外相关部门应该幼入学准备工作加强监督系统理仅入学准备工作实施法循保障幼入学准备工作开展效性
幼入学准备需幼园学家庭合作完成幼入学准备知识技储备更重视情感态度社会性方面发展重视智力发展顾非智力素仅重视孩子听说读写算力发展重视孩子规意识务意识培养仅关注孩子生理发展注重孩子心理健康孩子身心全面健康谐发展
总眼前利益影响孩子发展幼入学准备价值幼终身教育坚实基础
参考文献
[1]赵军海入学准备幼园事[J]基础教育研究2009（10）：6063
[2]教育部基础教育司幼园教育指导纲（试行）[S]2001
[3]黄颂学前教育学[M]北京：民教育出版社2009348349
[4]郭娜幼衔接视角幼入学准备研究[D]鞍山师范学院2015
[5]暴占光张葵童入学准备访谈研究[J]学前教育研究2005(5)14 15
[6] Stig BrostromProblems and Barriers in Children＇ s Learning European When They Transit from Kindergarten to Kindergarten Class in School[ J]Early Childhood Education Research Monograph2003(1)51 65
[7]朱静邓李梅幼渡期彰显幼入学准备策略[J]教育教学研究201428（2）：123124
[8]李敏谊崔淑婧十年国外利益相关者幼衔接问题法研究综述[J]外国中学教育2010(5)：1213
[9]杨文前幼衔接存问题策[J]学前教育研究2013（8）：6163
[10]郝慧颖童入学准备问题教育干预途径[J]太原学教育学院学报201331(1)：2022
[11]吴毛益敏国外20年入学准备教育研究综述[J]教育探究20112(4)：2832
[12]王丽娟姚慰民关农村童入学准备研究综述[J]代教育坛2006（9）
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