课题
角
课型
新授
第 1 课时
课单元题关联：
教学目标
知识目标：
1够辨认直角锐角钝角
2知道角两边张开程度关画出边长短关
力目标：
建立锐角钝角概念辨认直角锐角钝角
情感目标：
获取成功学体验建立信心感受生活处处数学
教学重点
建立锐角钝角概念正确辨认直角锐角钝角
教学难点
知道角两边张开程度关画两条直边长短关
教学准备
媒体教学课件白纸记号笔三角尺直尺
教学程
环节设计意图
复旧知新课引入
师：伙伴玩滑梯图隐藏什数学知识？
预设生：角
师：角？藏里呀谁指指说说？
问：（指着直角）角什角？
预设生：直角
问：角直角？角直角？
师：角什组成呢？
预设生：角顶点两条边组成
板书角：顶点两条边
结：节课次走进角世界秘密等着发现揭示课题
二 参探究新知
1 画角
师：请彩色笔直尺画喜欢角
（师巡视收集角）
2分类
师：黑板老师收集画角编号着
想办法帮分分类？（捂着嘴说）
分类时思考（1）角分成类？
（2）什样分？
师：指明学生黑板演示分类分类结果指明学生说说什样分？
预设生：①2类：直角直角角
（师追问：继续分？）
②3类：直角直角角直角角
3验证
师：朋友角分成直角直角直角角三类
样分底？起验证
问：记验证直角？
（指明1学生先说清方法演示验证程）
预设生：三角尺直角角顶点顶点重合条边条边重合条边否完全重合角直角标注角符号板书直角
师：复利三角尺验证角直角外两类角想办法验证？谁验验说说
（指明学生边说边演示验证老师规范演示口述）
结：三角尺直角角顶点顶点重合条边条
边重合条边尺里面直角板书尺外面直角板书
3认识锐角钝角关系
（1）认识锐角钝角
师：数学王国里角听名字起认识①直角角锐角板书：锐角
②直角角钝角板书：钝角
（2） 搭角
师：请两根棒①搭锐角②搭钝角
（学生独立操作指明学生板演）
（3） 锐角直角钝角关系
——①演示角变化：直角→5锐角→直角
问：角什角？
预设生：直角
师：现角什角？什锐角？
预设生：直角
锐角→锐角→锐角→锐角→锐角→直角
结：直角固定角锐角数定直角
——②演示直角→钝角5次
问：角什角？什钝角？
预设生：直角
直角→钝角→钝角→钝角→钝角→钝角
结：钝角数定直角
——③演示角长短变化
师：现什角？
预设生：锐角
师：两边变长变短角没变？（手势表示角）
预设生：没变化
师：说角两边长短关
角究竟什关呢？（指明学生交流）
预设生：角两边张口关
结：歌角顶点两条边
想知张口边
三练巩固拓展提高
1找找
师：生活中找角请找找说说什角？
2 课P52试试——分分
师：三角尺量量面角直角锐角钝角？ 讲评时验证标直角符号
3选选
（1）直角钝角（ ） ① ② ③样
（2）＜角钝角（ ） ① ②
4搭搭
师：请棒搭角①搭锐角
②搭钝角
（学生独立操作指明学生扮演提出质疑更？激发思考理解找）
四总结课
节课收获？
通画喜欢角复旧知学新知识作铺垫时激发学探索动意识
根学生已生活验知识水学生通观察思考解决问题解决课重点难点
通实践操作理解锐角钝角含义
理解：角两条边长短关
培养学生发散思维提高学生思考力
练环节通种形式引发学生积极动眼动手动口动脑引导学生积极开展学活动体验新知达成学目标务四练层次设计遵循具体抽象易难原体现坡度性原整环节设计体现落实课教学重点
板
书
角
锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角
1顶点2条直边
角两边长短关
两边张口关
直角 直角 直角
课练
练册6365
教
学
笔
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角
课型
新授
第 1 课时
课单元题关联：
教学目标
知识目标：
1够辨认直角锐角钝角
2知道角两边张开程度关画出边长短关
力目标：
建立锐角钝角概念辨认直角锐角钝角
情感目标：
获取成功学体验建立信心感受生活处处数学
教学重点
建立锐角钝角概念正确辨认直角锐角钝角
教学难点
知道角两边张开程度关画两条直边长短关
教学准备
媒体教学课件白纸记号笔三角尺直尺
教学程
环节设计意图
复旧知新课引入
师：伙伴玩滑梯图隐藏什数学知识？
预设生：角
师：角？藏里呀谁指指说说？
问：（指着直角）角什角？
预设生：直角
问：角直角？角直角？
师：角什组成呢？
预设生：角顶点两条边组成
板书角：顶点两条边
结：节课次走进角世界秘密等着发现揭示课题
二 参探究新知
1 画角
师：请彩色笔直尺画喜欢角
（师巡视收集角）
2分类
师：黑板老师收集画角编号着
想办法帮分分类？（捂着嘴说）
分类时思考（1）角分成类？
（2）什样分？
师：指明学生黑板演示分类分类结果指明学生说说什样分？
预设生：①2类：直角直角角
（师追问：继续分？）
②3类：直角直角角直角角
3验证
师：朋友角分成直角直角直角角三类
样分底？起验证
问：记验证直角？
（指明1学生先说清方法演示验证程）
预设生：三角尺直角角顶点顶点重合条边条边重合条边否完全重合角直角标注角符号板书直角
师：复利三角尺验证角直角外两类角想办法验证？谁验验说说
（指明学生边说边演示验证老师规范演示口述）
结：三角尺直角角顶点顶点重合条边条
边重合条边尺里面直角板书尺外面直角板书
3认识锐角钝角关系
（1）认识锐角钝角
师：数学王国里角听名字起认识①直角角锐角板书：锐角
②直角角钝角板书：钝角
（2） 搭角
师：请两根棒①搭锐角②搭钝角
（学生独立操作指明学生板演）
（3） 锐角直角钝角关系
——①演示角变化：直角→5锐角→直角
问：角什角？
预设生：直角
师：现角什角？什锐角？
预设生：直角
锐角→锐角→锐角→锐角→锐角→直角
结：直角固定角锐角数定直角
——②演示直角→钝角5次
问：角什角？什钝角？
预设生：直角
直角→钝角→钝角→钝角→钝角→钝角
结：钝角数定直角
——③演示角长短变化
师：现什角？
预设生：锐角
师：两边变长变短角没变？（手势表示角）
预设生：没变化
师：说角两边长短关
角究竟什关呢？（指明学生交流）
预设生：角两边张口关
结：歌角顶点两条边
想知张口边
三练巩固拓展提高
1找找
师：生活中找角请找找说说什角？
2 课P52试试——分分
师：三角尺量量面角直角锐角钝角？ 讲评时验证标直角符号
3选选
（1）直角钝角（ ） ① ② ③样
（2）＜角钝角（ ） ① ②
4搭搭
师：请棒搭角①搭锐角
②搭钝角
（学生独立操作指明学生扮演提出质疑更？激发思考理解找）
四总结课
节课收获？
通画喜欢角复旧知学新知识作铺垫时激发学探索动意识
根学生已生活验知识水学生通观察思考解决问题解决课重点难点
通实践操作理解锐角钝角含义
理解：角两条边长短关
培养学生发散思维提高学生思考力
练环节通种形式引发学生积极动眼动手动口动脑引导学生积极开展学活动体验新知达成学目标务四练层次设计遵循具体抽象易难原体现坡度性原整环节设计体现落实课教学重点
板
书
角
锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角
1顶点2条直边
角两边长短关
两边张口关
直角 直角 直角
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