提高学生英语阅读力研究开题报告
课题提出背景
1适应新课程改革需
作语言学输入方式阅读听说读写四项技中占重位新课程标准规定学高年级学生阅读力应达二级读懂简单事短文养成意群阅读惯新课标求学阶段英语阅读量达累计1012万字学生说通量语言材料实践提高阅读量英语教学必须增加语言输入量学生获充分语言实践机会形成系统阅读教学策略掌握综合运语言力体验学英语快乐终身学坚实基础
2英语阅读教学中存问题
教师方面：教学中部分教师没帮助学生选择合适资料局限学课容方法采教师注重阅读材料表层信息讲解忽视阅读文化方面熏陶侧重句型单词讲解忽略语篇整体性理解阅读程中重阅读结果学生选定答案轻视阅读活动程监控忽视学生情感态度学中存问题更谈教学学生评估教师缺乏必专业理没效英语教学策略学生进行必指导
学生方面
1） 缺少必背景知识校属城乡结合部学校部分学生农村工家庭子女家教条件差学生没英语学台资料具备文章容相关背景知识
2） 词汇量少三年级开设英语课教材涉单词足200没必词汇学策略单词量匮乏
3） 句法结构陌生应试教育影响教师时课堂教学中句法结构重视够学生没句法结构概念学生词汇句子结构熟悉程度较差脑注意力较长时间停留理解程中迟迟法获取句子语义特定语境中篇章意义造成信息流中断
4） 兴趣高教师缺乏阅读理学研究阅读材料采取逐句分析方法学生动接受知识脑处抑制状态体性发挥体现出活力需渴兴趣高
5） 正确运阅读策略学生阅读时够根文猜测单词意思时词义单词够准确判断单词句中语义遇生词产生放弃心理极影响学生阅读兴趣阅读效果
3校英语教研方面积累
课题组9位英语教师乐学重思勇挑重担教材教学研究方面验成果苦阅读教学方面没相关指导机会没取成绩缺陷家决定领域加强研究2018年机会接触国家十五课题研究推广书籍中英语事阅读产生极兴趣通访谈调查发现学生奇心强喜欢
读事事非常感兴趣事仅吸引学生进入学情景符合学生形象思维心理特点研究目光定位英语事阅读
基面认识决定开展课题研究高年级入手教学中充分利事特点采取种活动形式激发学生阅读兴趣期通教师阅读教学探索更更目进行教学提高外语教学质量
二理
1认知语言学理
认知语言学理认阅读活动种复杂动思维心理活动读者根已知信息已知识验信息进行筛选验证加工组合思维程种相独立认知行著名外语教学法专家H Stern说情感外语学作认知技等重甚更重阅读教学中富含许幽默风趣容载体旦学生接受产生继学动力远远超外语容
2图式理
现代图式理认英语作第二语言读者言阅读程中读者掌握世界知识图式（背景知识跨文化知识读物结构知识）掌握语法复杂性更重知识图式形式储存长时间记忆中图式层次相互连接横交错长期记忆中形成巨立体网络系统包括种样知识图式总便
全部知识图式认知基石处理外界信息需利脑图式图式解释预测组织吸收外界信息根图式阅读理阅读程读者读物文字输入信息读者图式知识相互交流程鲁梅哈特Rumelhart1977）认 图式理基种关知识理 说 关知识样表征出 关种知识表征特方式利知识应理解
三研究目标
研究总体目标
1巩固扩词汇量增强语感提高学生阅读速度理解准确度
2培养学生阅读策略正确阅读技巧
3感悟事文化阅读方法丰富学生背景知识增加语言输入量提高语言理解运力
4教师掌握效英语阅读教学策略
分级目标：
四年级：
1．具初步拼读具定规单词力
2．老师帮助理解单词词组句篇中含义鼓励学生学字典
3．通阅读解事意
五年级：
1．根拼读规律读出简单单词
2． 通文理解部分生词含义正确运工具书理解文中单词词组
3．通读简单事短文正确理解意
4．语言简描述读语言材料
5．初步建立起课课外阅读兴趣惯
四研究容
1研究确立进行事阅读教学目标途径意义试图知识技情感等方面确立事阅读三维目标事阅读教学展开提供方性指导
2探求事阅读教学方法
3分析研究学生阅读中存问题探究学生阅读效策略通调查学生阅读实际概况分析造成学生英语阅读现状学校方面原针问题课堂中放矢进行材料补充科学教学策略研究运学生阅读中形成效阅读策略养成良阅读惯
五研究原
1体性原
突出学生体位发挥教师导作课堂阅读活动设计阅读策略指导阅读材料选择教师发挥学生积极性动性尊重学生体差异培养学生学力教师应努力做教学中铺垫工作通引导启发辅导等形式学生断思考纳总结终获取新知识提高阅读力
2趣味性原
阅读课活动设计程中教师应根学生年龄特点学生生活验兴趣出发点采取变教学活动形式教学方法激发学生学积极性增强教学效果设计阅读课活动时教师深入钻研教材握教材基础抓住学生认识事物规律心理特征力争做设计务生动趣启发思维着课文思路积极开动脑筋参项务中进行语言实践写作
3实践性原
突出语言实践性注重培养学生综合运英语力扩语言输入量学生创设量语言实践机会拓展实践空间 读促说读促写
4整体性原
注意教材阅读材料机结合实现课外协调拓宽学渠道充分利现代教学媒体技术发挥教学整体效益
六研究方法
1文献法
利图书馆网络等资源解国外课题相关理实践研究综合查阅新文章书籍认真学分析学生英语事阅读理念方法解课题相关研究状况课题研究提供丰富理
2行动研究法
1）参加研究教师阅读教学现状入手调查阅读教学存问题问题进行进行清楚描述证提出解决问题设想行动计划
2）教师通学生日志访谈形式解学生进行英语阅读时真实感受阅读中存问题通教师教学日志搜集整理教学程中导致学生存阅读问题相关信息引发研究教师问题深入思考反思促进课题组成员计划目进行教学策略转变形成清晰教学思路
教学日志：教师教学日志种较简单熟悉收集数方式种方式记录保存研究方法法采集信息教师记录英语阅读教学研究程中发现问题困惑认识问题解释法等教学日志教师教学行进行常性回顾反思便研究程中时查找引分析种信息
学生日志：教师指导学生记录学中感想提出问题困难学生日志中教师解观察意识问题够解学生学程中需求感受想法困难发现英语阅读教学中出现问题解决问题提供基础时反思教师教学改进教学效果提供效信息
访谈：教师通学生行教师口头交流方式获取阅读教学中关资料采访谈方研究者解观察问卷调查中信息解受访者心活动真实想法观点学生访谈组组方式进行样节省时间收集
角度价值信息行访谈采取方式样利行间充分交流教学中存问题重信息
3)通学生交分析课堂片信息录音录课堂教学观摩等方式搜索资料监控英语阅读课堂教学程断发现问题深入反思改进策略
4）研究数进行收集汇总分析出研究效果结效指导日教学活动
七拟采阅读教学模式阅读策略
英语阅读非常复杂心理认知活动求学生利已知背景知识阅读材料进行感知分析记忆综合判断推理等阅读理解程动思维活动积极理解接受书面信息交际程学生没掌握科学阅读方法技巧没阅读兴趣学中高年级应侧重学生阅读策略培养训练图式理基理念根阅读教学基规律选择模式模式辅模式采三段教学步骤采合作阅读策略先行组织策略互惠策略图片事策略
阅读教学分三阶段：
第阶段：读前活动：(Prereading)阶段教师通常适介绍讲解课关背景知识背景知识包括文章语言结构词汇解等适介绍背景知识帮助学生扫阅读中出现障碍问题学生阅读容定解激发学生阅读欲时教师引导学生阅读容进行预测激发学生进步阅读课文兴趣
阶段帮助学生扫阅读中出现语言障碍必控制生词释义量生词词义学生通文猜测培养学生猜词悟义力
第二阶段：读中活动：(Whilereading)阶段帮助学生理解阅读文段容外更指导学生掌握正确阅读策略学生阅读培养良学惯实验程中应训练学生跳读力(scanning)略读力(skimming)查读力等时教师根需设计问题指导学生综合运阅读策略时教师角色辅导者教学环境设计者教学气氛维持者教学活动中唯角操教学决定者学生阅读效果阅读策略密切相关选择适阅读策略提高学生阅读速度阅读效率十分重阅读策略训练细化次阅读活动中明确阶段教学目应完成教学务次阅读学生帮助 教师应效利教材面提供短文事学生阅读学生阅读程中教师目指导学生短文中检索信息猜词悟义完成理解练结合学生反映出句型转换方面缺陷教师教学中通种教学活动引导学生表达方法表述相意思称转述信息锻炼学生句型转换力学生进步理解阅读材料提供力支持
第三阶段：读活动：(Afterreading)读提问学生理解引高级阶段学生摄取语篇容基础教师提出判断性评价性问题训练学生综合概括进行独立思考力启发学生深层次
思维设置开放性问题学生提供陈述观点法机会学生提供种反馈形式学生根特长选择喜欢方式进行展示够效激发学生进步阅读兴趣
培养学生英语阅读力复杂程兴趣动力通提高学生阅读兴趣予学生阅读技巧指导培养学生良阅读惯学生阅读力定会逐步提高
八课题组成员课题研究步骤
研究成员组成
课题负责：
课题组成员：
课题研究步骤：
（）准备阶段（201812——20191）
1理学课题组教师认真阅读教育报刊杂志学教育科研理相关理文献（英语新课程标准进步明确实验目意义
2聘请英语教育专家校作讲座召开相关员会议确立课题申报课题
3课题组负责组织参加研究教师间进行访谈然教师学生进行访谈时搜集整理分析教学日志学生日志中关教师英语阅读教学学生英语事阅读中存问题相关信息
4通教师间信息相关数统计分析根校英语阅读教学实际需落实班级教师学科组务确立研究目标制定实施方案
5运种方法开始实施研究
（二）实施阶段（20192——20202）
阶段实验阶段收集资料采行动研究法研究教学全程做教学策略调整
1开展相关阅读教学研究收集实践中资料数
2观摩研讨总结摸索 学英语事阅读教学中课堂活动设计研究方法模式途径通断教学反思调整完善课堂教学模式
3撰写阶段性实验报告
(三) 总结阶段（20202——20205）
1整理档案进行数分析
2证实验科学性合理性行性
3总结实验操作验存问题
4形成成果报告
5通开设研究课撰写实验文编定优秀课例案例集等形式推广研究成果根反馈信息修订轮课题研究
九课题研究行性证
1提供利课题工作环境校教研气氛浓厚学校领导重视教育科研工作疑课题研究提供利条件
2课题组成员结构合理教学验丰富课题研究组成员教科研力强均英语教学第线工作英语教学方面积累较丰富验取优异成绩：课题宝坻区驰学教务课题负责宝坻区驰学教师课题组成员驰学天津市学英语优秀示范校具优秀英语师资队伍教研气氛浓厚英语教学成绩显著课题组负责刘立芸老师获市级双优课等奖全国中学英语教师教学技赛国家级等奖次区学英语教师进行教材教法培训孙键老师区优秀英语教研员够课题研究提供效理支持实践指导曹瑞焕老师中学高级教师具较高课题研究力次参英语区级课题验收工作篇文国家级市级奖励刘萍老师全国中学英语教师教学技赛中取优异成绩次代表区学英语教师送课乡张桂芝老师次参加教材编写教辅材料编写工作区级教改手郑京爱老师中学级教师教学验丰富深受学生爱戴张连霞卢秀娟老师区骨干教师较强教学研究力
十课题研究预期成果
学生方面
1 ）学生英语阅读兴趣培养觉进行课外阅读丰富阅读体验伴分享阅读乐趣形成良阅读氛围
2）学生阅读中接词汇量语境中理解单词句型意思出现文化背景深刻感悟理解
3）形成克服困难毅力养成良速度惯
4）阅读中基阅读策略丰富学生英语阅读背景知识阅读力切实 提高
教师方面
1）教师通网络资源阅读书籍专家引领等方式获阅读教学方面方法策略课堂实践中形成观点风格理素养提高
2）教师实践程中觉结合学科专业拓展学厚实语言功底提高驾驭课堂力学生英语阅读效教学提供师资保障
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课题提出背景
1适应新课程改革需
作语言学输入方式阅读听说读写四项技中占重位新课程标准规定学高年级学生阅读力应达二级读懂简单事短文养成意群阅读惯新课标求学阶段英语阅读量达累计1012万字学生说通量语言材料实践提高阅读量英语教学必须增加语言输入量学生获充分语言实践机会形成系统阅读教学策略掌握综合运语言力体验学英语快乐终身学坚实基础
2英语阅读教学中存问题
教师方面：教学中部分教师没帮助学生选择合适资料局限学课容方法采教师注重阅读材料表层信息讲解忽视阅读文化方面熏陶侧重句型单词讲解忽略语篇整体性理解阅读程中重阅读结果学生选定答案轻视阅读活动程监控忽视学生情感态度学中存问题更谈教学学生评估教师缺乏必专业理没效英语教学策略学生进行必指导
学生方面
1） 缺少必背景知识校属城乡结合部学校部分学生农村工家庭子女家教条件差学生没英语学台资料具备文章容相关背景知识
2） 词汇量少三年级开设英语课教材涉单词足200没必词汇学策略单词量匮乏
3） 句法结构陌生应试教育影响教师时课堂教学中句法结构重视够学生没句法结构概念学生词汇句子结构熟悉程度较差脑注意力较长时间停留理解程中迟迟法获取句子语义特定语境中篇章意义造成信息流中断
4） 兴趣高教师缺乏阅读理学研究阅读材料采取逐句分析方法学生动接受知识脑处抑制状态体性发挥体现出活力需渴兴趣高
5） 正确运阅读策略学生阅读时够根文猜测单词意思时词义单词够准确判断单词句中语义遇生词产生放弃心理极影响学生阅读兴趣阅读效果
3校英语教研方面积累
课题组9位英语教师乐学重思勇挑重担教材教学研究方面验成果苦阅读教学方面没相关指导机会没取成绩缺陷家决定领域加强研究2018年机会接触国家十五课题研究推广书籍中英语事阅读产生极兴趣通访谈调查发现学生奇心强喜欢
读事事非常感兴趣事仅吸引学生进入学情景符合学生形象思维心理特点研究目光定位英语事阅读
基面认识决定开展课题研究高年级入手教学中充分利事特点采取种活动形式激发学生阅读兴趣期通教师阅读教学探索更更目进行教学提高外语教学质量
二理
1认知语言学理
认知语言学理认阅读活动种复杂动思维心理活动读者根已知信息已知识验信息进行筛选验证加工组合思维程种相独立认知行著名外语教学法专家H Stern说情感外语学作认知技等重甚更重阅读教学中富含许幽默风趣容载体旦学生接受产生继学动力远远超外语容
2图式理
现代图式理认英语作第二语言读者言阅读程中读者掌握世界知识图式（背景知识跨文化知识读物结构知识）掌握语法复杂性更重知识图式形式储存长时间记忆中图式层次相互连接横交错长期记忆中形成巨立体网络系统包括种样知识图式总便
全部知识图式认知基石处理外界信息需利脑图式图式解释预测组织吸收外界信息根图式阅读理阅读程读者读物文字输入信息读者图式知识相互交流程鲁梅哈特Rumelhart1977）认 图式理基种关知识理 说 关知识样表征出 关种知识表征特方式利知识应理解
三研究目标
研究总体目标
1巩固扩词汇量增强语感提高学生阅读速度理解准确度
2培养学生阅读策略正确阅读技巧
3感悟事文化阅读方法丰富学生背景知识增加语言输入量提高语言理解运力
4教师掌握效英语阅读教学策略
分级目标：
四年级：
1．具初步拼读具定规单词力
2．老师帮助理解单词词组句篇中含义鼓励学生学字典
3．通阅读解事意
五年级：
1．根拼读规律读出简单单词
2． 通文理解部分生词含义正确运工具书理解文中单词词组
3．通读简单事短文正确理解意
4．语言简描述读语言材料
5．初步建立起课课外阅读兴趣惯
四研究容
1研究确立进行事阅读教学目标途径意义试图知识技情感等方面确立事阅读三维目标事阅读教学展开提供方性指导
2探求事阅读教学方法
3分析研究学生阅读中存问题探究学生阅读效策略通调查学生阅读实际概况分析造成学生英语阅读现状学校方面原针问题课堂中放矢进行材料补充科学教学策略研究运学生阅读中形成效阅读策略养成良阅读惯
五研究原
1体性原
突出学生体位发挥教师导作课堂阅读活动设计阅读策略指导阅读材料选择教师发挥学生积极性动性尊重学生体差异培养学生学力教师应努力做教学中铺垫工作通引导启发辅导等形式学生断思考纳总结终获取新知识提高阅读力
2趣味性原
阅读课活动设计程中教师应根学生年龄特点学生生活验兴趣出发点采取变教学活动形式教学方法激发学生学积极性增强教学效果设计阅读课活动时教师深入钻研教材握教材基础抓住学生认识事物规律心理特征力争做设计务生动趣启发思维着课文思路积极开动脑筋参项务中进行语言实践写作
3实践性原
突出语言实践性注重培养学生综合运英语力扩语言输入量学生创设量语言实践机会拓展实践空间 读促说读促写
4整体性原
注意教材阅读材料机结合实现课外协调拓宽学渠道充分利现代教学媒体技术发挥教学整体效益
六研究方法
1文献法
利图书馆网络等资源解国外课题相关理实践研究综合查阅新文章书籍认真学分析学生英语事阅读理念方法解课题相关研究状况课题研究提供丰富理
2行动研究法
1）参加研究教师阅读教学现状入手调查阅读教学存问题问题进行进行清楚描述证提出解决问题设想行动计划
2）教师通学生日志访谈形式解学生进行英语阅读时真实感受阅读中存问题通教师教学日志搜集整理教学程中导致学生存阅读问题相关信息引发研究教师问题深入思考反思促进课题组成员计划目进行教学策略转变形成清晰教学思路
教学日志：教师教学日志种较简单熟悉收集数方式种方式记录保存研究方法法采集信息教师记录英语阅读教学研究程中发现问题困惑认识问题解释法等教学日志教师教学行进行常性回顾反思便研究程中时查找引分析种信息
学生日志：教师指导学生记录学中感想提出问题困难学生日志中教师解观察意识问题够解学生学程中需求感受想法困难发现英语阅读教学中出现问题解决问题提供基础时反思教师教学改进教学效果提供效信息
访谈：教师通学生行教师口头交流方式获取阅读教学中关资料采访谈方研究者解观察问卷调查中信息解受访者心活动真实想法观点学生访谈组组方式进行样节省时间收集
角度价值信息行访谈采取方式样利行间充分交流教学中存问题重信息
3)通学生交分析课堂片信息录音录课堂教学观摩等方式搜索资料监控英语阅读课堂教学程断发现问题深入反思改进策略
4）研究数进行收集汇总分析出研究效果结效指导日教学活动
七拟采阅读教学模式阅读策略
英语阅读非常复杂心理认知活动求学生利已知背景知识阅读材料进行感知分析记忆综合判断推理等阅读理解程动思维活动积极理解接受书面信息交际程学生没掌握科学阅读方法技巧没阅读兴趣学中高年级应侧重学生阅读策略培养训练图式理基理念根阅读教学基规律选择模式模式辅模式采三段教学步骤采合作阅读策略先行组织策略互惠策略图片事策略
阅读教学分三阶段：
第阶段：读前活动：(Prereading)阶段教师通常适介绍讲解课关背景知识背景知识包括文章语言结构词汇解等适介绍背景知识帮助学生扫阅读中出现障碍问题学生阅读容定解激发学生阅读欲时教师引导学生阅读容进行预测激发学生进步阅读课文兴趣
阶段帮助学生扫阅读中出现语言障碍必控制生词释义量生词词义学生通文猜测培养学生猜词悟义力
第二阶段：读中活动：(Whilereading)阶段帮助学生理解阅读文段容外更指导学生掌握正确阅读策略学生阅读培养良学惯实验程中应训练学生跳读力(scanning)略读力(skimming)查读力等时教师根需设计问题指导学生综合运阅读策略时教师角色辅导者教学环境设计者教学气氛维持者教学活动中唯角操教学决定者学生阅读效果阅读策略密切相关选择适阅读策略提高学生阅读速度阅读效率十分重阅读策略训练细化次阅读活动中明确阶段教学目应完成教学务次阅读学生帮助 教师应效利教材面提供短文事学生阅读学生阅读程中教师目指导学生短文中检索信息猜词悟义完成理解练结合学生反映出句型转换方面缺陷教师教学中通种教学活动引导学生表达方法表述相意思称转述信息锻炼学生句型转换力学生进步理解阅读材料提供力支持
第三阶段：读活动：(Afterreading)读提问学生理解引高级阶段学生摄取语篇容基础教师提出判断性评价性问题训练学生综合概括进行独立思考力启发学生深层次
思维设置开放性问题学生提供陈述观点法机会学生提供种反馈形式学生根特长选择喜欢方式进行展示够效激发学生进步阅读兴趣
培养学生英语阅读力复杂程兴趣动力通提高学生阅读兴趣予学生阅读技巧指导培养学生良阅读惯学生阅读力定会逐步提高
八课题组成员课题研究步骤
研究成员组成
课题负责：
课题组成员：
课题研究步骤：
（）准备阶段（201812——20191）
1理学课题组教师认真阅读教育报刊杂志学教育科研理相关理文献（英语新课程标准进步明确实验目意义
2聘请英语教育专家校作讲座召开相关员会议确立课题申报课题
3课题组负责组织参加研究教师间进行访谈然教师学生进行访谈时搜集整理分析教学日志学生日志中关教师英语阅读教学学生英语事阅读中存问题相关信息
4通教师间信息相关数统计分析根校英语阅读教学实际需落实班级教师学科组务确立研究目标制定实施方案
5运种方法开始实施研究
（二）实施阶段（20192——20202）
阶段实验阶段收集资料采行动研究法研究教学全程做教学策略调整
1开展相关阅读教学研究收集实践中资料数
2观摩研讨总结摸索 学英语事阅读教学中课堂活动设计研究方法模式途径通断教学反思调整完善课堂教学模式
3撰写阶段性实验报告
(三) 总结阶段（20202——20205）
1整理档案进行数分析
2证实验科学性合理性行性
3总结实验操作验存问题
4形成成果报告
5通开设研究课撰写实验文编定优秀课例案例集等形式推广研究成果根反馈信息修订轮课题研究
九课题研究行性证
1提供利课题工作环境校教研气氛浓厚学校领导重视教育科研工作疑课题研究提供利条件
2课题组成员结构合理教学验丰富课题研究组成员教科研力强均英语教学第线工作英语教学方面积累较丰富验取优异成绩：课题宝坻区驰学教务课题负责宝坻区驰学教师课题组成员驰学天津市学英语优秀示范校具优秀英语师资队伍教研气氛浓厚英语教学成绩显著课题组负责刘立芸老师获市级双优课等奖全国中学英语教师教学技赛国家级等奖次区学英语教师进行教材教法培训孙键老师区优秀英语教研员够课题研究提供效理支持实践指导曹瑞焕老师中学高级教师具较高课题研究力次参英语区级课题验收工作篇文国家级市级奖励刘萍老师全国中学英语教师教学技赛中取优异成绩次代表区学英语教师送课乡张桂芝老师次参加教材编写教辅材料编写工作区级教改手郑京爱老师中学级教师教学验丰富深受学生爱戴张连霞卢秀娟老师区骨干教师较强教学研究力
十课题研究预期成果
学生方面
1 ）学生英语阅读兴趣培养觉进行课外阅读丰富阅读体验伴分享阅读乐趣形成良阅读氛围
2）学生阅读中接词汇量语境中理解单词句型意思出现文化背景深刻感悟理解
3）形成克服困难毅力养成良速度惯
4）阅读中基阅读策略丰富学生英语阅读背景知识阅读力切实 提高
教师方面
1）教师通网络资源阅读书籍专家引领等方式获阅读教学方面方法策略课堂实践中形成观点风格理素养提高
2）教师实践程中觉结合学科专业拓展学厚实语言功底提高驾驭课堂力学生英语阅读效教学提供师资保障
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