怎样提高学生的阅读能力


    怎样提高学生的阅读能力 **乡实验学校 *** 阅读教学是语文教学的重要组成部分,它的任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的阅读能力,挖掘学生的语文潜能,进而达到提高学生综合素质的目的。那么,如何在小学语文教学中培养学生阅读能力,引导学生巧读呢?下面本人就这几年的教学经验谈几点体会。   一、提高学生阅读的兴趣   新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同的内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”的大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学生学习最直接的动力。只要感兴趣的事,他们就会不厌其烦地做。学生阅读兴趣有显著年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。一般来说,低年级学生对童话故事比较感兴趣,中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减,转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣,且随年龄升高兴趣递增。学习成绩优异的学生,喜欢读一些文学和自然知识内容的文章,而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。因此,教师要有目的有计划地组织好课外阅读,及时检查阅读效果,以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。要坚持天天阅读,一天也不停,固定时间,雷打不动;而且每天要有一定的阅读目标,可按年级不同适当提出要求,可做知识卡片、写读书笔记等。教师要经常检查,开展读书交流活动,及时鼓励,不要批评,要鼓励、鼓励、再鼓励。   这样,学生养成了良好的阅读习惯,主动扩大阅读面,拓宽视野,丰富知识,提高了自身的语文能力。学生由于感到阅读卓有成效,意识到课外阅读在他们学习中的推动作用,是他们自身的需要而不是教师的强求责难,从而逐渐增强求知欲,使阅读技能得到发展。 二、培养学生阅读习惯      学生对阅读有了兴趣才会产生动力,才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣,就会努力寻求阅读机会,从中获得阅读满足,产生愉悦的情感体验。有时,教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣;有时教师还可以 在平时的语文教学过程中,教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。笔者认为,语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人,读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生,激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中,可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划,定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动,如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物;有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想,到那时,同学们会沉浸在书海中,一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。 三 、教给学生阅读方法   要让学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读内容,大到思想内容、写作特点,小到段落层次、遣词造句,制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料,通过各种途径达成目标,要避开与目标无关的内容,避免绕圈子。然后,在此基础上,及时进行筛选,找到真正切中目标的阅读内容。阅读的方法很多,不同的文章应采取不同的阅读方法,既使同一篇文章里的不同段落,阅读时也不可能均衡用力。教师要根据文章内容和学生的实际情况及所需要的信息,指导学生选取不同的阅读方法,积极引导学生培养阅读的自主性 。阅读自主性的培养是提高阅读水平的关键。在课文学习过程中,学生拥有自主意识,才能充分调动学生阅读的主动性、积极性,开动学生脑筋,从而培养学生自辩、自治、自学的能力,激发其丰富的想象力和创新精神。具体来说,引导学生阅读的自主性包括培养自主意识和传授自主阅读方法。 四 、建立学生阅读的自信心,增强自主意识 小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强烈的依赖性,尤其体现在阅读的自信心。在课堂教学中,老师不经意不恰当的批评,常常会挫伤学生的幼小的自尊心,从而产生对阅读学习的反感和惧怕情绪,这种反面的情绪会在左右学生今后对课文学习的积极性。基于此,老师在课堂中,应当针对学生的心理特点,多鼓励,少批评。比如,学生课文读的不够流利,不应立即指责课前预习太差或记忆力太差,更不应对其阅读能力进行负面评价。此时,应当从勇气可嘉、发音标准等其他侧面对学生加以褒奖,然后因势利导,指出课文读的不够流利到底是基于生字词还是其他原因。这样,学生的自尊心得到了保护,同时自信心受到鼓舞,才能树立超阅读的兴趣和自主性。另一方面,在阅读教学中,应培养学生独立意识,克服过分依赖心理。有些学生在学习中常常是老师讲一句,学生记一句,老师讲一段,学生记一段。学生在阅读中,经常像猴子搬包谷,一路捡一路丢,所以,老师应特别注重培养孩子的独立自主学习意识。 五 、 加强课堂阅读指导      老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上,着眼全局,筛选出教学的重点和难点,对教学难点教师要设置好坡度,让学生有一种“跳一跳,就可以摘到桃子”的感觉,激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖,这样才能让学生明白这节课要学会什么,他们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导和点拨作用,讲授的东西少了,学生占有的时间就更多了,教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习,在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性,让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到,全面参与学习过程。       阅读课文前,教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题,让学生读后掩卷沉思,复述课文,既达到了锻炼口头表达能力,也达到了掌握课文要旨的目的。在阅读中根据课文内容,让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片段进行必要的模仿训练,这也是提高学生阅读能力的一个好方法。《故乡》一文中;少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反差,少年闰土的聪明、机智;中年闰土的呆板、麻木都是通过对人物进行的外貌、语言、动作神态等的刻画体现出来的,我们亦可以要求学生进行堂上训练:刻画一个人物的性格特征,要通过人物的外貌描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。若学生在这方面能认真对待,不但训练了他们的写作能力,同时也提高了他们阅读分析能力.                                                                   总之,在阅读教学中,作为教师,我们要充分发挥自身的引导作用,把时间交给学生,把阅读的自主权让给学生,充分调动学生的阅读积极性,让学生在宽松、活跃的阅读氛围中爱上阅读,养成良好的阅读习惯,促进阅读能力的提高。 浅谈小学语文阅读能力的培养 **乡实验学校 张金玲 摘要:随着新课改的推进,我国小学语文教学中更加重视对学生阅读能力的培养,同时阅读在小学语文教学中的地位也越来越重要。在小学语文教学中,教师要不断加强引导学生提高阅读能力,根据学生的实际学习情况,对学生采取多种教学方式和模式,吸引学生的阅读兴趣,激发学生的阅读积极性。本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养进行分析。 关键词:阅读教学;小学语文;能力培养 良好的阅读能力有利于学生的发展,在实际教学中,教师要在语文教学中培养学生的阅读能力。在小学语文教学中,教师要引导学生进行阅读学习,使学生能够通过大量阅读获取一定的信息。语文教学中开展阅读教学能够帮助学生开阔视野,使其积累大量的知识。语文教学中阅读是非常重要的组成部分,同时也影响着学生的内在涵养。本文就小学语文教学中如何重视学生阅读能力的培养进行讨论。 一、小学语文教学中学生阅读能力的重要性 (一)提高学生的学习能力 在小学语文教学中注重对学生阅读能力的培养,能够有效地提高学生的学习能力,通过阅读学生能够获取大量的信息和知识。在教师有意识的引导下,学生通过阅读能够形成良好的学习能力,并能够在每次语文考查中,在规定的时间内完成测试。这主要是学生通过阅读形成良好的学习能力,能够在规定的时间内获取有效的信息,并提高了答题速度。所以说,阅读教学能够有效地帮助学生提高获取信息的能力,进而提高学生的学习信心。 (二)引导学生形成良好的阅读习惯 小学阶段的语文教学中注重培养学生的阅读能力还能够使学生形成良好的阅读习惯,小学正是学生启蒙的阶段,因此要重视学生阅读能力的培养。学生能够通过教师的引导,形成良好的阅读习惯,学生对阅读形成学习习惯和兴趣,并能够在日常的学习中潜意识地增加阅读量。学生通过阅读能够开阔视野,学习更多的历史名著或文学知识,继而树立正确的价值观、世界观和人生观,同时学生通过阅读能够积累大量的文学素材,进而提高自身的写作水平。目前小学阶段学生在阅读过程中很容易出现漏读和跳读的现象,这样就会影响到学生的阅读质量和效率。因此在进行阅读训练时,教师要引导学生静下心来进行阅读,不能因为追求阅读速度而影响到阅读质量。学生可以将自己阅读材料中喜欢的句子进行摘抄和阅读,这样能够使学生积累更多的素材,形成良好的阅读习惯。 二、小学语文教学中培养学生阅读能力的措施 (一)激发学生的阅读兴趣和热情 为了能够有效地提高小学阶段学生的阅读能力,应该要激发学生对阅读的兴趣和热情。学生对阅读产生兴趣,才会更加重视阅读学习,在实际的阅读过程中能够更加积极进行阅读,并享受阅读的乐趣。因此,在实际的语文阅读教学中,教师要根据学生的性格和特点,布置有趣的阅读任务,进而使学生能够形成阅读兴趣,在阅读过程中能够更加积极地进行阅读。比如说在小学语文教学中进行《小壁虎借尾巴》的学习中,教师可以借助多媒体等设备进行视频教学,进而为学生营造良好的、轻松的教学氛围,调动学生的阅读兴趣。小壁虎的教学内容本身就有童话色彩,因此在教学之前,教师可以为学生播放相关的动画视频,使学生能够在观看动画的过程中形成对阅读的兴趣,这样在之后开展的阅读教学中,学生会更加积极地进行阅读。通过多媒体等设备或其他方式调动学生阅读的兴趣,进而对阅读充满积极性,提高阅读效率,更好地理解教学内容。 (二)采取多种教学模式展开多元化阅读教学活动 小学阶段学生由于年龄原因正处于对任何事情都很好奇的阶段,小学生性格更加开朗活泼,并且喜欢参加各种活动。因此,在阅读教学中,教师可以采取多种教学模式展开多元化的阅读教学活动,进而提高学生的阅读能力。同时在展开的阅读活动中,学生的情绪能够得到释放,并且会积极地参与到教师开展的阅读教学活动中。比如说在进行《小蝌蚪找妈妈》的课文中,因为课文内容有趣,充满乐趣,教师可以为学生布置各种任务引导学生进行阅读,学生可以分小组进行阅读,并且小组内部要合理分配任务。在课堂之外进行联系和分角色朗读,这样通过多种教学方式调动学生的阅读积极性和热情,进而促使学生在阅读过程中提高自身的阅读能力。值得注意的是,教师在开展的阅读教学活动中,应该要考虑到学生的实际学习情况,进而设计符合学生学习和阅读的教学活动,充分利用教学资源,提高学生的阅读能力。 (三)对学生的阅读情况进行阶段性的检测 小学阶段,为了提高学生的阅读能力,教师除了要采用不同的教学模式和方法激发学生的阅读兴趣和积极性,使学生能够通过教师的引导形成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,同时教师还要对学生展开阶段性的测试。通过测试结果,教师及时了解学生的阅读情况,并针对学生实际的阅读情况采用有针对性的教学方式,使学生能够提高阅读能力。通过阶段性的检测,能够帮助学生积极了解到自己在阅读中的不足,并及时进行纠正。比如说,教师可以通过实际的教学,短期时间内组织学生进行课外阅读的任务,并给学生一定的时间让其进行准备和阅读。然后通过学生的阅读情况,及时对学生进行针对性的点评,对学生进行奖励和表扬,使其能够形成对阅读的信心,并能够不断激励其他学生进行阅读,不断进步。教师在对学生的阅读成果进行检测时,要及时进行统计,并能够做成简单的图表,使学生能够明确了解自己的阅读情况。值得注意的是,教师在对学生进行阅读检测时,要注重采用合适的检测方式和方法,不要给学生带来压力,使学生形成对检测的排斥心理。 三、结语 总而言之,小学阶段的语文教学中阅读教学非常重要,也能影响到学生日后的学习,所以小学语文教师要注重培养学生的阅读能力,并将其作为语文教学中的主要目标。小学语文教学中教师要注意结合学生的实际情况和年龄特点,采取有效的方式激发学生的阅读兴趣和积极性,并开展多种阅读活动,使学生形成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。 小学语文阅读能力的培养之我见 **乡实验学校 *** 摘要:语文教学的重要目标之一就是培养学生语言交流能力及文字表达能力,通过阅读能够帮助学生积累丰富的文学素材,同时阅读的过程中能够培养学生的审美能力、文化素养,因此阅读教学对于学生的语文学习十分的有利。本文主要就小学语文教学如何提升学生阅读能力进行简单的讨论分析。 关键词:小学生阅读能力;阅读兴趣;阅读氛围 培养学生的阅读能力是语文教学的重要内容,一直以来阅读理解都是语文考试必不可少的组成部分,也是学生们学习中比较困难的内容之一,当前许多学生的阅读理解能力都较弱。这主要是因为语文教师在实际的教学过程中对于学生阅读能力的培养不够,学生没有养成自主阅读的良好习惯,语文素养比较弱。本文主要就如何提高小学生阅读能力进行讨论分析。 一、充分的激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师,教师在实际的语文教学过程中要注重学生阅读兴趣的激发,要让学生在阅读中感受到乐趣,只有这样才能够养成勤于阅读的良好习惯。因此教师要对小学阶段学生的心理特点进行分析。以低年级小学生为例,他们的好奇心十分的强烈,喜欢听各种故事。教师在语文教学中可以多搜集一些寓言故事或者通话故事引入到语文教学之中,除此之外,教师在讲故事的过程中要投入感情,做到声情并茂,切忌从头到尾都是同一个语调,要能够将学生带入到故事情节之中,为了吸引学生的注意力,在讲故事的过程中还可以适当的进行提问,听过师生互动,激发学生阅读的兴趣。除此之外,教师要做好模范带头工作,要充分的利用闲暇时间开展课外阅读,丰富自身的语言积累,在语文课堂之中要能够熟练的将其应用到课堂教学之中,让学生感受到阅读的魅力,潜移默化的影响学生。 二、营造一个良好的阅读氛围 环境对于学生的学习十分的重要,为了更好的培养学生的阅读兴趣,教师要能够帮助学生营造一个良好的阅读氛围。在教师的墙壁上张贴一些关于读书的名言警句,并在教室的后面设置一个“图书角”,并安排一个读书小组,专门负责从学校的图书馆借阅书籍,放在图书角供学生翻阅。日常的教学中鼓励学生多多的阅读课外的书籍,每周开展一次“小读书会”的活动,活动过程中学生们可以就自己的阅读感受与其他的同学进行交流沟通,学生之间也可以相互交换书籍。开展“每月读一本好书”的活动,月底班会中学生们可以自由的讨论读书的感受,交换阅读读书笔记,并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生,激发他们的阅读兴趣。学校可以开展“展评优秀读书笔记”、“诗朗诵”、“读书汇报交流会”、“知识竞赛”等等课外活动,检查学生课外阅读情况、巩固阅读效果的同时,能够营造出一个全校阅读的氛围,潜移默化的影响学生,帮助他们培养勤于阅读的良好习惯。 三、合理选择适合小学阶段学生阅读的书籍 古今中外优秀的书籍众多,但并不是所有的书籍都适合小学阶段的学生进行阅读,教师要能够合理的选择,国家教育部推荐了许多适合小学阶段学生阅读的课外图书,且根据小学不同的阶段,推荐的数目也存在很大的区别,比如1~2年级学生阅读数目之中,童话故事居多,且故事大多比较短小,理解起来比较简单,比如《舒克和贝塔历险记》、《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等等,4~6年级阶段,内容更加丰富,含义也相对比较深刻,比如海伦凯勒的《假如给我三天光明》、亚米契斯《爱的教育》、法布尔的《昆虫记》等等,教师要能够根据学生的接受能力合理的选择。 四、通过多种方式培养学生的阅读能力 除了要充分激发学生的阅读兴趣之外,还需要搭配以科学合理的阅读方法进行引导,才能够真正提高学生的阅读能力。因此教师在教学过程中要能够通过多种教学方式提高阅读能力。比如,略读与精读结合。略读就是首先指导学生通读文章,或者书籍的前言、目录,了解故事梗概,在此基础中选择重点内容或者描写比较精彩的部分详细的阅读,深入分析文章的结构、语言风格。课外阅读过程中学生要勤于动笔,教师要鼓励学生圈点赏析书籍中一些经典的片段,要让他们养成深度、细度的良好习惯,学生还可以在书籍的空白之处记录下对于文章的看法,遇到一些自己比较喜欢的句子还可以抄录下来,细细的品读。课外书籍阅读完成之后,可以结合整个的故事架构写读后感或者阅读日记,教师可以安排专门的阅读课堂,让学生自由的交流,进而提升学生听说读写的能力。除此之外,教师在开展阅读教学过程中可以采用群文阅读的教学手段,也就是说在阅读教学过程后一篇文章为核心,将多篇文章以一定的方法组合起来,同时进行多篇文章的讲解,群文阅读的议题具有很强的开放性,在提升学生阅读量的同时,能够激活学生的思维,能够有效地转变当前学生语文被动学习的局面,有效地提升小学语文阅读教学的效率及学生的阅读能力,是一种比较新颖的阅读教学的方法。 五、结束语 阅读是语文教学的重要内容,对于学生语文素养及语言表达能力的提升都十分有帮助。本文主要从四个方面就如何提升小学生阅读能力进行了初步的讨论分析,仅为小学语文教师的阅读教学提供简单的参考。 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

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    莫忘初心7

    贡献于2019-01-07

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